2022山西省朔州市新城镇中学高一语文模拟试卷含解析

2022山西省朔州市新城镇中学高一语文模拟试卷含解

析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

负重的河流

黄毅

①这是每一本地理书上都提到过的著名河流。一条河流在哪里出现，从哪里经过，又

归属于哪里，决不是偶然的事。塔里木河的出现，再一次证明了作为一条河流的必然性和

必要性。

②环峙塔克拉玛干大沙漠的冰峰雪岭，阻隔着来自外界的声音，那些充满雨意的雷声

只能在别人的天空奏响。那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦。极度干旱的沙漠，裸

陈着对天空的一次次叩问，而降雨量几乎等于零的天空，又一遍遍让塔克拉玛干落寞失

意。巨大的苍黄壅塞着胸间，铺天盖地的尘沙装满眼眶。多么需要水，她是生活的全部，

是生命中的生命。

③这是一条多么率直的河流，坦荡、刚烈而勇敢。该扬波的时候必定扬波，该隐忍的

时候必定隐忍，该奔涌的时候一定奔涌，该潦涧的时候就•定漠涧；流就流出气魄，纵横

婢阖，摧枯拉朽；流就流出韵味，一波三折，百转千回。

④你再不会见到反差如此巨大的河流。在枯水期，那是生命的一次休整与放松，河水

浅吟低唱,嘤嘤细语,有些地方甚至大段大段露出河床.看卜夫是那样的羸弱：而洪水期

却是一次生命的张扬与放纵，浩浩荡荡，左奔右突，把河床扩大到几倍，处处呈现的是强

悍与力量，时时迸射的是阳刚与霸气。

⑤就是这样一条河，最终却不能冲出沙漠。当塔里木河挟着昆仑山的冰雪，一路呐喊

冲向沙漠的时候，塔克拉玛干却不动声色，集合了亿万的沙粒，用最柔软的办法，让河水

就范。当塔里木河切割开沙漠柔软的皮肤，你看到河的确是赢家，可是到最后，它却锈蚀

在沙漠的肌体里，最终折断；当塔里木河饱醮着冰雪水，在塔克拉玛干这张巨大的纸上写

出一笔劲道的点阿，那个2750公里的笔锋却在意犹未尽的时候，被沙漠吸尽/最后的墨

迹...

⑥有河总是有树。树是河流的另•种形式，是河接近蓝天白云的•种方式。站立起来

的河，哗哗的林涛，让鸟像鱼一样游来游去。追随塔里木河的，是郁郁苍苍的胡杨林。他

们高壮精神，粗枝大叶，豫着塔里木河这条苍青的脉管，排列着森森然的汗毛，英姿勃

发。但是离塔里木河愈远就愈让人感到吃惊甚而震惊一一那是些脱去了绿色的树一一他们

死了，但还以树的姿态直立着。是塔里木河抛弃了他们，还是他们走得太远？他们成了沙

漠上没有归宿、没有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他们永远挺起胸膛在走，而永远

走不出这块沙质的土地。

⑦塔里木河在不断萎缩，他的退却不仅让百万胡杨流离失所，更严重的是让人类自己

饱尝苦果。罗布泊这个巨泽的消亡，与三大水源之一的塔里木河的断流，有着直接的关

系。据清代《西域水道记》记载，罗布泊人“素习水居，不便陆徙”，而罗布泊据说在上

世纪六十年代还有水，彻底干涸也就是近几十年的事。罗布泊人实际上应该是沙漠中的渔

民，常以中空的胡杨树一劈为二作为行舟，在水面往来穿梭，迅如利箭。如今没有了水，

罗布泊人只能以土为生.。他们曾经以湖泊为伴，渔歌唱晚，渔樵互.答，何曾想到周围的沙

漠日近？何曾想到有一天河水会断流？又何曾会想到一片汪洋的大湖会彻底干涸？他们在

罗布泊生活了儿十代人之久，有一天忽然就被湖泊抛弃了！这是上苍对他们的戏弄，还是

刈世代拥有汪洋大泊的人以往的漫不经心和虚掷的惩戒？

⑧这是每一本地理书都写进去的著名河流。我们愈是热爱，我们愈是惶恐；我们愈是

负疚，我们愈是失魂落魄,一条河从昨天流到今天还要去明天，而我们的内心竟不能轻松

如浪波。哦，塔里木河，你为什么这样浑浊？为什么又这样滞重？

（有删改）

4.下面对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是

A.文章两次提及塔里木河是每一本地理书都写到的著名河流，前后照应，反复强调，蕴

含着对塔里木河现状的深沉喟叹。

B.“那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦”，形象地表现出沙漠对水和生命的渴

望，蕴含着作者对沙漠缺水少雨的无奈与同情。

C.作者赋予河流与沙漠以生命，河流率直勇敢，任何时候都浩浩荡荡，奔流不息；沙漠

静寂无声，却用柔软的办法让河水就范。

D.文章用历史材料证明罗布泊人在清代依然与湖为伴，古今对比，更能说明塔里木河的

萎缩对■人类文明产生的巨大影响.

E.作者认为缺乏对河流的珍视与保护，人类最终将自食其果，为此从不同方面对塔旦木

河的断流原因进行了深入的分析

5.文章第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。

6.从全文看，作者为什么说塔里木河是一条“负重的河流”？

参考答案：

4.CE

5.①生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染力；②深化主题，以胡杨树

的生死暗示河流的变化，表现生命离开河流后的困顿；③由河到树，由树到人，承上启

下，结构更加严密。

6.①塔里木河身处沙漠，不得不与沙漠进行长期坚韧的较量；②塔里木河给沙漠带来生

命与文明，却又不得不亲历文明的衰落；③塔里木河的奔腾和消失承载着人们的热爱、惶

恐等复杂情感，引发了沉重的思考。

【4题详解】

试题分析：本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手

法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下面对文章内容的理解和

赏析，不正确的两项”，要求选出“不正确的两项“，立足考查”内容的理解和赏析”，

然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“任何时候都浩浩荡荡”错误，根

据选文第③段“该扬波的时候必定扬波，该隐忍的时候必定隐忍，该奔涌的时候一定奔

涌，该潦泡的时候就一定泳池T,说明河流并非“任何时候都浩浩荡荡”。E项，“为此

从不同方面对塔里木河的断流原因进行了深入的分析”错误，根据选文第⑦段，作者重点

说明了罗布泊消亡前后的情形，其断流的原因主要是塔里木河的断流，而对塔里木河、罗

布泊断流的深层次原因只提及“人类自己饱尝苦果”，因此“从不同方面”错。故选CE

两项。

【5题详解】

试题分析：本题考查学生分析作品结构，欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要

明确题干的要求，如本题问的是“文章第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析”，这是

作用题。分析文段作用题，一般从内容和结构两个角度入手分析，最后还要上升到主题的

层次。从结构上来看，所设题的第⑥段在文章的中间部分，故应从承上启下的过渡作用角

度考虑，上文写河，第六段开头说“有河总是有树”，这是由河到树，再由树到人，这一

段起到过渡的作用。从内容上东看，这•段写胡杨林，用“郁郁苍苍”“高壮精神”“英

姿勃发”“永远挺起胸膛在走”来形容胡杨林，其坚韧顽强的特点就概括了出来，作者以

这样形象化的方式来描述胡杨林，增强了文章的感染力。从主题的角度来看，文章讴歌了

生命的顽强，生命离开河流（水）后就枯萎（死亡），而文章主题乃集中在塔里木河逐渐

萎缩的现状带给作者的担忧，而胡杨林正是暗示了河流的变化。考生从这吟方面答题即

可。

【6题详解】

试题分析：本题考杳学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，赏析作品

的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题

“从全文看，作者为什么说塔里木河是一条'负重的河流'”，这是针对文章标题设题，

主要考查学生对文章标题的理解。解答本题的关键是理解“负重”的内涵，结合文章对

“负重”做合理解释是做题的第一步，即“负担重任”：其次，要考虑就是“负担的重

任”表层与深层的含义，还要考虑“河流”的象征意义，从文中来看，“河流”象征着生

命与文明，分析深层含义的时候，要涉及文章的主题，必须从全文着手，提炼文章的中心

意思，再分点分条作答。从文章来看，文章主题集中在对塔里木河萎缩现状的担忧，对主

题的表现从塔里木河和沙漠的较量，塔里木河沿岸文明的消失两个方面入手。考生只要读

懂了这些信息，再分条作答即可。

【点睛】解答段落作用类题目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也

不同，这是首先要考虑的。然后把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础，接着就要

抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键，最后还要把握常见的答题模式。内容上，写

了什么（强调了什么），抒发了什么感情，进一步写出了什么（题旨或作者意图）。结构

上，要根据位置思考，比如开头段的作用，一般从下面几个角度思考，一是看与标题的关

系，即点题，照应标题，二是看与下文的关系，引起下文，如为下文写……做铺垫（张

本，埋下伏笔），与下文……形成对比（反衬），照应下文……。中间段的作用一般是承

上启下，而结尾段的作用主要是呼应开头和标题。

2.阅读下面文段，完成下面小题。

远方

①远方似乎总是使人向往的。

②其实有美的远方，有丑的远方。

③越远越朦胧，越朦胧越神秘。那神秘常使我们幻想：远方的平房变成宫殿，远方的

小溪变成大汀，远方的雪原变成绿十,远方的强悍变成温驯，一些最坏的形容词，也可.能

被加在我们不了解的地方,

④山是纵的远方。有限的高峻是无限的诱惑，长年的沉默是不变的磁力，总是使人自

动地往它那里去；登上高L又有高山，登不完的高山，登不完的向往。跛脚的拜伦以眺望

写出对山的感情。对一个爱纵的远方的人来说，只能做山下的青草，而不能做山上的云，

也是悲哀的了。

⑤东方！中国！曾许久是西洋人心中的远方，想象中的天堂，招引着多少西洋人金bi

(甲)辉煌的梦想。虽然它不是天堂，但一个研究中国历史的意大利青年仍兴奋地向我

说：“我终于来到了这里，来到了从小就向往的东方！”

⑥一个最真最善最美的远方一直使人向往，那就是天堂。对天堂的向往长久地影响着

西方人的生活，他们渴望通过上帝启示的窄门走进那远方。地狱也是最远的远方，关于它

的传说令人恐惧。有人因句往天堂而做好事，有人因怕进地狱而做好事。远方，常在冥冥

中驱策着人们！

⑦血液里似乎遗传着流浪的鲜红，几乎每个人都有远行的冲动。远方的漫游，虽然掺

着乡愁，却一直在拓展着人们的胸怀，成熟着人们的思想。司马迁曾漫游远方，为他的

《史记》积淀了底蕴。古希腊的两位史学家希罗多德与修西底德斯曾漫游远方，从而写出

了那么有气魄的历史！年轻时远游埃及，看到了与雅典不同的另一形态的文化，使柏拉图

开阔了视野，而影响到他《理想国》的写作。

⑧远方也许像非洲的莽林，布满死亡，也充满生机,远方也许是荒漠，但乐园是开拓

了的荒漠。幻想可以点缀生命，但不是人生。曾看过赛克爵士写的《探险史》，那是人类

从古到今，用行动去抵达远方的奋斗的记录。如果只是向往，远方依旧是远方，向往永不

能成为历史。

⑨无论我们到哪里，天空总在上面。远天的星辰以常年的静默逗人xid(乙)思、。

我们发现一颗星，却另有一颗星。如果人生是无涯的山脉，那么活着就是一连串对远方的

向往与朝圣。我们到了一个远方，却又有另一个远方在呼唤。无穷的远方，有限的生命，

多少英雄要以有限的生命去征服无穷的远方，但远方依旧微笑，而英雄却一个个倒下。即

便如此，也只管去走自己这段路，英雄的身后自会有新的英雄。

⑩总是有许多人愿舍弃眼前的幸福到远方去，就让他们去吧！不必用佳肴把志在高空

的鸟桎梏在笼子里，不管笼子多大，笼子不是天空。

(11)或美或丑，对你，远方仍是温柔而有力的挑战，你去吗？

14.根据注音写出正确的汉字八

xia(_____)思金bi(_____)辉煌

15.(1)第③段中画线的语句表明了什么？

⑵作者写了“山是纵的远方”，此外还写了几种“远方”，请概括之。

16.第⑦段中使用司马迁、柏拉图等人的事例，有哪些作用？

17.作者认为对“远方”应持的态度是什么？

18.下面对文章的分析鉴赏有误的两项是

A.本文以“远方”为线索，古今中外随处点染，内容丰富，开阖自如，表现了散文形散

神聚的特点，文化色彩浓重。

B.作者先写拜伦的“眺望”，又写意大利青年的“到达”，在悲哀与喜悦的对比中，突

出了“远方”的魅力。

C.作者笔下的“远方”，充满风险，充满机会，充满引力；“天堂”与“地狱”的描

写，使本文充满了神秘色彩。

D.第⑨段中，作者以星空作比，突出了“远方”永无止境的特点，表达了自己对人及人

类前途的一种理解。

E.本文从远方的美丑写起，以远方的美丑结束，首尾呼应。末句“你去吗”的叩问，于

轻松随意中深化了主题。

参考答案：

14.（1）.遐想（2）.金碧辉煌

15.（1）想象的远方不一定符合实际。（2）空间上，东方是西方的远方；时间上，死是生的

远方：抽象意义上，向往的目标是人类前行的远方。

16.证明了远行可开阔视野，有助于成功：增加了文章的文化含量。

17.不论远方美丑，要去，（不能空想，要实际行动）生命有限，远方无穷，应完成自己的

使命。

18.CE

14.试题分析：本题考查正确书写汉字的能力，解答时可将所给词语放回到原文中，结合

上下文分析词语的含义，再根据所给注音写出对应的汉字。本题应写出的两个字分别为

“遐”和“碧”，“遐思”意思是悠远地思索或想象，也指深长的思念，本文中用的第一

个意思；“金碧辉煌”，形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。

15.试题分析：（1）题考杳句子含义，第③题画线句子是对远方的描绘，然而这些描绘

是“幻想”出来的，在幻想中，“平房变成宫殿"“小溪变成大江”“雪原变成绿

土”“强悍变成温驯”，总之幻想的内容与现实的内容是不相符的，我们可能把远方幻想

得超过现实的美丽，同样“一些最坏的形容词，也可能被加在我们不了解的地方”，也可

能把远方幻想的比现实丑陋。（2）题，解答时需通读全文，筛选出文中所写的“远

方”，然后归纳概括。如“东方！中国！曾许久是西洋人心中的远方”可概括出空间意义

的远方；“一个最真最善最美的远方一直使人向往，那就是天堂”“地狱也是最远的远

方”可概括出时间意义上的远方；“我们到了一个远方，却又有另一个远方在呼唤”可概

括出抽象意义上向往的目标是远方等。

16.试题分析：第⑦段中，作者先说“几乎每个人都有远行的冲动”，然后提出“远方的

漫游……一直在拓展着人们的胸怀，成熟着人们的思想”的观点，再以司马迁漫游远方、

希罗多德与修西底德斯漫游远方、柏拉图远游埃及为例证明了远游可以开阔视野的观点。

这些名人事例涉及文学界和史学界哲学界的大家，也起到了增加文章文化内涵的作用。

点睛：本题考查引用名人事例的作用。这类题目解答时要注意从以下几点进行思考：①引

用的是什么人的事例，在什么情况下引用的，分别是什么内容；②这些引述能够突出作者

哪些观点、主张：③明确引用的作用，一般有：增加作品真实性，丰富文章内容，增强文

章文化内涵，使文章更具有可读性，印证作者的观点，使文章具有更为感人的力量，引出

下文等；④组织答案，注意从内容和结构两方面来答。

17.试题分析：本题考查对作者观点态度的理解，解答时可通读全文，找出能体现作者观

点的句子和词语，然后归纳概括。相关信息有第⑧段，“如果只是向往，远方依旧是远

方，向往永不能成为历史”，第⑨段“无穷的远方，有限的生命，……只管去走自己这段

路，英雄的身后自会有新的英雄”，第⑩段“总是有许多人愿舍弃眼前的幸福到远方去，

就让他们去吧”“或美或乜，对你，远方仍是温柔而有力的挑战”，根据这些信息可概括

出作者认为不论远方美丑，都要前去，生命有限，远方无穷，应完成自己的使命。

18.试题分析：本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；

从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对结构、手法的分析。解答此类题首先要通

读全文，整体感知；其次理清思路，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。C项，

“'天堂'与'地狱’的描写，使本文充满了神秘色彩”分析不正确。文章对“天堂”与

“地狱”没有什么描写，它们也没能使本文充满“神秘色彩”；E项，“轻松随意中深化

了主题”分析不正确。结尾的叩问，没有深化主题，有强调意味。

3.阅读下面的材料，完成各题。

镜中人

杨绛

①我屋里有三面镜子，方向不同，光照不同，照出的容貌也不同。一面镜子最奉承

我，•面镜子最刻毒，•面最老实。我对奉承的镜子说：“别哄我，也许在特殊情况下,

例如‘灯下看美人‘一霎时，我会给人一个很好的印象，却不是我的真相。”我对最刻毒

的镜子说：“我也未必那么丑，这是光线对我不利，显得那么难看，不信我就是这副模

样。”最老实的镜子，我最相信，觉得自己就是镜中人。其实，我哪就是呢！

②我曾用过一个最丑的老妈，姓郭。她第一次来我家，我吓得赶忙躲开了眼睛。她丑

得太可怕了：梭子脸，中间宽，两头狭，两块高颔骨夹着个小尖鼻子，一双肿眼泡；麻

皮，皮色是刚脱了痂的嫩为色；嘴唇厚而红润，也许因为有些紧张，还吐着半个舌尖；清

汤挂面式的头发，很长，梳得光光润润，水淋淋地贴在面颊两侧，好像刚从水里钻出来

的。

③从前的老妈子和现在的“阿姨”不同。老妈子有她们的规矩。偷钱偷东西是不行

的，可是买菜揩油是照例规矩，称“篮口”。如果这家子买菜多，那就是油水多，“篮

口”好。我当家不精明，半斤肉她报一斤，我也不知道。买鱼我只知死鱼、活鱼，却不知

是什么鱼。所以郭妈的“篮口”不错，一个月的“篮口”比她一个月的工资还多。她讲工

钱时要求先付后做，我也答应了。但过了一月两月，她就要加工钱，给我脸瞧。如果我视

而不见，她就摔碟子、捽碗嘟嘟嚷噗。我给的工钱总是偏高的。我加了工钱嘱她别说出

去，她口中答应却立即传开了，然后对我说：家家都涨，不止我一家。她不保密，我怕牵

累别人家就不敢加，所以常得看她的脸子。

④她审美观念却高得很，不顺眼的，好比眼里夹不下一粒沙子。一次，她对我形容某

高干夫人：“一双烂桃眼，两块高颊骨，夹着个小鼻子，一双小脚，走路扭搭扭搭……”

我惊奇地看着她，心想：这不是你自己吗？

⑤我们家住郊外，没有干净的理发店。我自己进城做个电烫，自己做头发，就可以一

年半载不进城。我忽然发现她的“清汤挂面”发式，也改成和我一样的卷儿了。这使我很

惊奇。一次我宴会遇见白杨。她和我见面不多，却是很相投的。她问我：“你的头发是怎

么卷的？"我笑说：“我正要问你呢，你的头发是怎么卷的？"我们讲了怎么卷：原来同

样方法，不过她末一梳往里，我是往外梳。第二天我换了白杨的发式。忽见郭妈也同样把

头发往里卷了。她没有电烫，不知她用的什么方法。我不免暗笑“婢学夫人”，可是我再

一想，郭妈是“婢学夫人”，我岂不是“夫人学明星”呢？

⑥她来我家不久，钟书借调到城里工作了，女儿在城里上学、住宿-家里只我一人，

如果我病了，起不了床，郭妈从不问一声病，从不来看我一眼。一次，她病倒了，我自己

煮了粥，盛了一碗粥汤端到她床前。她惊奇得好像我做了什么怪事。从此她对我渐渐改变

态度，心上事都和我讲了,

⑦她掏出贴身口袋里一封磨得快烂的信给我看，原来是她丈夫给她的休书。她丈夫是

军官学校毕业的，她有个儿子在地质勘探队工作，到过我家儿次，相貌不错。她丈夫上军

官学校的学费，是郭妈娘家给出的。郭妈捎了丈夫末一学期的学费，就得到丈夫的休书。

那位丈夫想必是看到郭妈丑得可怕，吃惊不小，结婚后一两个星期后就另外找了一个女

人，也生了一个儿子。郭妈的儿子和父亲有来往，也和这个小他一二个月的弟弟来往。郭

妈每月给儿子寄钱。我最受不了的事是每月得起着鸡皮疙瘩为郭妈读信并回信。她感谢我

给她喝粥汤，我怜她丑得吓走了丈夫，我们中间的感情是非常微薄的。她太欺负我的时

候，我就辞她；她就哭，又请人求情，我又不忍了。因此她在我家做了十i年。

⑧奇怪的是，我每天看她对镜理妆的时候，我会看到她的“镜中人”，她身材不错，

虽然小脚，在有些男人的眼里，可说袅娜风流。肿眼泡也不觉肿了，脸也不麻了，嘴唇也

不厚了，梭子脸也平正了，

⑨她每次给我做了衣服，我总额外给她报酬。我不穿的衣服大衣等，还很新，我都给

了她。她修修改改，衣服调里绸面，大衣也称身。十一年后，我家搬到干面胡同大楼里，

有个有名糊涂的收发员看中了她，老布头凝望着我住的三楼。他对我说：“你家的保姆

呀，很讲究呀！”幸亏郭妈只帮我搬家，我已辞退了她，未造成这糊涂收发员的相思梦。

我就想到了“镜中人”和“意中人”的相似又不同。我见过郭妈的“镜中人”，又见到这

糊涂收发员眼里的“意中人”，对我启发不小。郭妈自以为美，只是一个极端的例子。她

和我的不同，也不过“百步”“五十步”的不同罢了。

（有删改）

7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是

A.作者花了大量笔墨描摹郭妈外貌的丑，又写她批评高干夫人、学作者卷头发，塑造了

一位虽条件不好但却有着自信人生的底层女性形象。

B.作者自己屋里的三面镜子，是指人对自我的三种认知状态，郭妈的认知属于奉承的镜

子，作者的认知则属于老实的镜子。

C.杨绛散文结构开合自如，技巧娴熟，不着痕迹却独具匠心，第⑥段看似闲笔，但在文

章结构上却有承上启下的作用，引出了下文郭妈和丈夫的关系问题。

〉文章写郭妈的特点，同时从郭妈来反观自己，进而以此来揭示人们在自我认知方面常

常会美化自己，存在偏差的普遍现象。

8.在作者笔下，郭妈身上体现出了各种矛盾特点的交织，请简要分析。

9.文章主体部分是写郭妈，却不用“郭妈”作题目，币以“镜中人”为题，为什么？请

结合文本简要分析。

参考答案：

7.D

8.①外貌丑但是自视其美：外貌很丑却自己认为很美，非常自恋。

②外貌丑但是审美意识高：自己外貌丑却批评别人相貌丑，对别人看不起。

③身世可怜悲苦却嚣张、不守规矩：被丈夫抛弃，孤单可怜，被辞退时可怜求情，但又因

不加工钱而对主人态度恶劣、欺负主人，说好的要求不遵守.

9.①（内容对象上）“镇中人”为题，在写作对象上涵盖更丰富：文章主体写郭妈，但

目的并不在于要塑造郭妈的人物形象，而是为了借郭妈反思作者自身进而揭示一种人人都

有的大众“镜中人”现象，以“镜中人”为题可以概括“我”和郭妈的共同形象，更准确

全面；而以“郭妈”为题涵盖的对象就单一片面。②（主旨上）“镜中人”为题，对主旨

思想有更清楚的指向：文章批评的是人们对自我认知存在普遍偏差的不客观性，“镜中

人”对这一主题的指向更明确；而以“郭妈”为题表现主旨上过于模糊、肤浅。③（艺术

效果上）“镜中人”为题，更有艺术性、文学性：镜中人以象征的手法来表达人们自我认

知的不客观现象，生动贴切，又含蓄深刻，更能吸引读者；而以“郭妈”为题就普通平

白。

【7题详解】

试题分析•：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读

全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础.匕联系上下文，结合文本内容对文章某

一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确

定正误。A项，错在“郭妈自信人生”，作者的塑造目的并不是要表现郭妈的自信，而是

要表现郭妈对自己认知的偏离和美化。B项，“郭妈的认知属于奉承的镜子，作者的认知

则属于老实的镜子”错误。作者原本以为自己就是镜子里的自己，喜欢老实的镜子，但是

后面发现自己和郭妈是“五十”对“一百”。C项，“在文章结构上却有承上启下的作

用”错误。结合第⑥节内容分析，第⑥段是有启下的作用，但没有承上作用。故选D。

点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨

的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全

篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全又情

感主廿。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重

要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生

可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。

【8题详解】

试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要

求，如本题“在作者笔下，郭妈身上体现出了各种矛盾特点的交织，请简要分析”，需要

结合文本内容，找出体现郭妈身上矛盾特点的材料，然后分析。抓住文中写人的相关内容

进行分析概括。结合“她乜得太可怕了：梭子脸，中间宽，两头窄，两块高额骨夹着个小

尖鼻子，一双肿泡眼；麻皮，皮色是刚脱了痂的嫩肉色；嘴唇厚而红润，也许因为有些紧

张，还吐着半个舌尖”“我忽然发现她的‘清汤挂面’发式，也改成和我一样的卷儿

了”“第二天我换了白杨的发式。忽见郭妈也同样把头发往里卷了。她没有电烫，不知她

用的什么方法”分析，她长得丑，我每次换了新发型，她也跟着换，爱照镜子，认为自己

很美，非常自恋。结合“她审美观念却高得很，不顺眼的，好比眼里夹不下一粒沙子。一

次，她对我形容某高干夫人……，心想：这不是你自己吗？”分析，她说别人如何丑，却不

知自己就是那种丑人，外貌丑但是审美意识高。结合“她讲工钱时要求先付后做，我也答

应了。但过了一月两月，地就要加工钱，给我脸瞧。如果我视而不见，她就摔碟子、摔碗

嘟嘟嚷嚷。我给的工钱总是偏高的。我加了工钱嘱她别说出去，她口中答应却立即传开

了，然后对我说：家家都涨，不止我一家。她不保密，我怕牵累别人家就不敢加，所以常

得看她的脸子”“她丈夫上军官学校的学费，是郭妈娘家给出的。郭妈捎了丈夫末一学期

的学费，就得到丈夫的休书”“她太欺负我的时候，我就辞她；她就哭，又请人求情，我

又不忍了。因此她在我家做了十一年”等分析，她在我家做老妈子，习惯性地揩我家菜

钱，而且常让我涨工资，我不给涨工钱，就给我脸色看，摔东西：她刚结婚不久，因为长

得丑，就被上军官学校的丈夫休了，经历坎坷，身世可怜悲苦却嚣张。

【9题详解】

试题分析：本题主要考查探究理解文本标题的含义及探讨作者的创作意图的能力。解答此

类试题，首先，要抓住标题中的关键字词。其次，分别理解关键字词的本义、比喻义（如

果有则答，没有就不需要答）、情感义、主旨义等。当然，有时还需适当考虑标题本身存

在的表达技巧。本题要求理解“镜中人”的多重意蕴。文中写郭妈照镜子时，“奇怪的

是，每天看她对镜理妆的时候，我会看到她的‘镜中人'八”这里的“镜中人”，是说郭

妈很丑，但她却爱照镜子，也不自觉丑。“镜中人”为题可以概括“我”和郭妈的共同形

象，更准确全面；而以“郭妈”为题涵盖的对象就单一片面。暗示人难有自知之明。我换

发型时，她也跟着变，“第二天我换了白杨的发式，忽见郭妈也同样把头发往里卷，我不

免暗笑'婢学夫人'，可是我再一想，郭妈是‘婢学夫人’，我岂不是‘夫人学明

星’”，这里的“镜中人”，是指人以他人为镜时看到的自己，讽刺人常常美化和表现自

己。以“郭妈”为题表现主旨上过于模糊、肤浅。第三段中作者说，屋里有三面镜子，

“一面镜子最奉承我，一面镜子最刻毒，还有一面最老实”，作者感慨，知人难，自知更

难，即便是以人为镜，也要时时警醒，保持那一份做人的清醒与理性。“镜中人”为题，

更有艺术性、文学性；而以“郭妈”为题就普通平白。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成小题。

胡世宁，字永清，仁和人。弘迨六年进士。性刚直，不畏强御：且知兵。除德安推

官。岐王初就藩，从官骄，世宁裁之。

迁广西太平知府。太平知州李浚数杀掠吏民，世宁密檄龙英、知州赵元瑶擒之。母丧

归。服阕赴京。道沧州，流寇攻城急，世宁即驰入城，画防守计。贼攻七日夜，不能拔，

引去。

迁江西副使。当是时，宁王宸濠骄横有异志，莫敢言，世宁愤甚。正德九年三月上政

曰：“敕王止治其国，毋挠有司，以靖乱源，销意外变。”宸濠闻，大怒。列世宁罪，遍

赂权幸，必杀世宁。世宁已迁福建按察使取道还里宸濠遂诬世宁逃驰使令浙江巡按潘鹏执

送江西鹏尽系世宁家人索之急。李承勋为按察使，保护之。世宁乃亡命抵京师，自投锦衣

狱。狱中三上书言宸濠逆状，卒不省。系岁余，言官程启充、徐文华、萧鸣凤、邢寰等交

章救，乃谪戍沈阳。居四年，宸濠果反。世宁起戍中为湖广按察使.寻摧右佥都御史，巡

抚四川。以父忧归。

世宁风格峻整，居官廉。疾恶若仇，而荐达贤士如不及。都御史马昊、陈九畴坐累

废；副使施儒、杨必进考察被黜；御史李润、副使范辂为时所抑，连章荐之。与人语，呐

不出口，及具疏，援据古今，洞中莪会。与李承勋善，而持议不苟合。始以议礼与张瑞、

桂萼合，璃、萼德之，欲援以自助，世宁不肯附会，论事多4氐悟。诸大臣皆忌之。帝始终

优礼不替。

九年秋卒。赠少保，连端敏。

摘编自《明史?列传第八十七》

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.世宁已迁福建按察使/取道还里/宸濠遂诬世宁逃/驰使令浙江巡按潘鹏执送江西/鹏尽

系世宁家人/索之急/

B.世宁己迁/福建按察使取道还里/宸濠遂诬世宁逃/驰使令浙江巡按潘鹏执送江西/鹏尽

系世宁家人/索之急/

C.I比宁已迁/福建按察使/取道还里/宸濠遂诬世宁逃/驰使令浙江巡按潘11%执送江西/鹏尽

系世宁家人/索之急/

D.世宁已迁福建按察使/取道还里/宸濠遂诬世宁逃/驰使令浙江巡按潘鹏执送江西，鹏尽

系世宁/家人索之急/

11.下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.弘治，是中国明朝第九个皇帝明孝宗朱祐槿的年号。年号，是我国历代封建王朝用来

纪年的一种名号，始于汉武帝。

B.疏，又称“奏议”或“奏疏”，是臣僚向帝王进言使用文书的统称。疏的本意为“疏

通”，这里引申为分条说羽的文字。

C.父忧，为“丁父忧”的省写。“丁忧”，古代官员父母亲去世后必须停职守制的制

度，丁忧期间，丁忧人不准为官。

D.谥，谥号，是占代君主、诸侯死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，给予的一

个寓含善意评价或带有评判性质的称号。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.胡世宁通晓军事。他的军事才能在流寇攻打沧州时展现出来，流寇攻打沧州七天七

夜，沧州城还是没有攻破，最后，流寇被迫撤离。

B.胡世宁疾恶如仇。他为人风格端庄、峻严，任广西太平知府时，太平知州李浚几次三

番杀害吏民，掠夺财产，胡世宁率人逮捕了他。

C.胡世宁不畏权贵。他果断揭发宁王宸濠骄横不法和造反的意图，虽遭受迫害，并被关

进监狱，也亳不屈服，他最后被谏官营救出狱。

I).胡世宁刚正不阿。张琪、桂萼合感激他在议论“大礼”时意见一致，想拉他一把，让

他帮自己的忙，世宁却不肯附合他们。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)道沧州，流寇攻城急，世宁即驰入城，画防守计。

(2)与人语，呐不出口，及具疏，援据古今，洞中森会汽

参考答案：

10.A

11.D

12.B

13.

（1）（胡世宁）取道沧州时，流寇正猛烈攻打州城，他于是骑马快跑入城，帮着策划守

城的办法。（道、急、驰、画、计，各1分，通顺1分）

（2）（胡世宁）与人说话，嘴笨说不出什么，等撰写奏章时，却援引古今，常常切中要

害。（呐、具、援据、洞中、莪会，各点1分）

试题分析：

10.本题考查文言断句。首先应将句子回归文本，结合语境理解大意，“世宁已迁福建按

察使取道还里宸濠遂诬世宁逃驰使令浙江巡按潘鹏执送江西鹏尽系世宁家人索之急”，这

句话的大意是：世宁当时已升为福建按察使，赴任途中取道还乡。宸濠就诬蔑说他逃跑

了，派人传令浙江巡按潘鹏将他抓住送江西来。潘鹏把世宁全家人关了起来，紧急追捕世

宁。然后再根据句中的一些断句标志进行断句，本句主要借助句中的人名及动词进行断

句，比如“世宁”“福建按察使”“宸濠”“浙江巡按潘鹏”“江西”。断完之后还要重

新读一遍，看有无讲不通的地方或者违反情理的地方。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵

读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后

再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、

对称、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发话词和

表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可

断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用

在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至

若”“是以"“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如

“顷之”“向之”“未几”“己而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。

②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词”也、矣、耶、哉、

乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句

中。（2）对话、引文标志：文言文的对话、引文常常用“F1”、“云”为标志，两人对

话，一般第一次对话出现人名，以后就用"曰"而省略主语。关于利用虚词断句，这里有

一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助："曰”后冒（：），“哉”后叹（！），

“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一•般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）

“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情

形，各人位置要记牢。本句主要借助句中的人名及动词进行断句，比如“世宁”“福建按

察使”“宸濠”“浙江巡按潘鹏”“江西”。

11.本题考查学生把握文学常识的能力。D项，”谥，谥号，是古代君主、诸侯死去之

后”有误；古代东亚（包括中国、朝鲜、越南、日本）帝王及其后妃、诸侯、臣僚等具有

一定地位的人死后，内务府根据其生前事迹与品德，而给予他一个中肯的称号。此外，受

中华文化影响的一些邻近国家亦有使用，但不是每个东亚古代国家都用谥号。因此给予谥

号的是古代君主、诸侯、大臣、后妃等人，比如本文传主胡世宁就是大臣。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【名师点睛】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还

是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点：同时，还要注重全方位的复习（就是

注意相关联的知识点）。在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把

握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何

处，很难，若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半

功倍。其次：再来了解一下.纵横结合记忆法。因为每个时代不同，所以每一位作家的写

作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形

成了横的联系。所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，

达到快速而牢固的记忆。举例：如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王

实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结合加以记忆，

中国古代戏剧史又何愁记不住呢？最后：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识

时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起

强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分

类、等等。举例：风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”

等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际

记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复

记忆，其效果自然会更好。比如本题“谥号”需要反复记忆：古代东亚（包括中国、朝

鲜、越南、R本）帝王及其后妃、诸侯、臣僚等具有一定地位的人死后，内务府根据其生

前事迹与品德，而给予他一个中肯的称号。此外，受中华文化影响的一些邻近国家亦有使

用，但不是每个东亚古代国家都用谥号。

12.本题考查学生对文本内容的理解。B项，“胡世宁率人逮捕了他”错，选项对应的文

字在文章第二段，文中是说“太平知州李浚数杀掠吏民，世宁密檄龙英、知州赵元瑶擒

之”，可见应是“密令龙英、知州赵元瑶逮捕了他”。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读

准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有

要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清

是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，

才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实

效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关

键所在。

13.翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。第一句中，道：取道，经过；

急：猛烈：驰：骑马快跑：画：策划；it：方法。第二句中，呐：说话迟钝，唯笨；

具：写；援据：援引；洞中：切中，薪会：空处，引申为要害。同时要注意句中的人

名、官职名，比如“沧州”“流寇”“世宁”。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解及

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；比如“沧州”“流

寇”“世宁，，。然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言

文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对占今异义的词语要“替换”；

对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中

的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以

“省略”。

【参考译文】

胡世宁，字永清，浙江仁和人。弘治六年(1493)榜进士。他性情刚直，不怕威肋”并且

懂得军事。开始他做德州推官。歧王初登王位，下属官吏骄横，世宁制裁了他们。

他又升任广西太平知府。太平知州李浚儿次三番杀害吏民，掠夺财产，世宁密令龙英、知

州赵元瑶捕捉了他。母亲死后他回家守孝。三年守孝完后又赴京候补去。取道沧州时，

流寇正猛烈攻打州城。世宁于是骑马快跑入城，帮若策划守城的办法。流寇攻打了七天七

夜，打不下来，才撤退走了。

他升任江西副使。这个时候，宁王宸濠骄横不法有造反的意图，但是没人敢说起此事。世

宁恼火极了，正德九年(1514)三月就上书说：“皇上命令宁王只治理自己的封国，不要

干扰地方官府，以期铲除作乱的根源，灭绝无法设想的祸变。”宸濠知道这件事后大为恼

火，就罗列了世宁的罪过，贿赂当权的宠臣们，非杀掉世宁不可。世宁当时已升为福建按

察使，赴任途中取道还乡。宸濠就诬蔑说他逃跑了，派人传令浙江巡按潘^将他抓住送江

西来。潘鹏把世宁全家人关了起来，紧急追捕世宁。李承勋当时是浙江按察使，暗中保护

了他。世宁于是逃出，去到北京，自己投案住进了锦衣卫的监狱。在监狱中他三次上书陈

述宸濠大逆不道的罪状，最后无人理会。关押了一年多，谏官程启充、徐文华、萧鸣

凤、刑寰等人递上奏章搭救他，才把他放出，贬往沈阳戍守。过了四年，宸濠果然造起反

来，世宁从贬戍地被重新启用，做了湖广按察使。不久升任右佥都御史前往巡抚四川，因

为父亲去世回乡守孝去了,

世宁为人风格端庄、峻严，居官廉洁，疾恶如仇，而推荐贤人，却惟恐他们仕路不通。都

御史马昊、陈九畴因罪被罢官，副使施儒、杨必进在考评中被黜斥，御史李润、副使范辂

被当时大臣压制，他都连章推荐。与人说话，好像嘴笨说不出什么，等撰写奏章时，却援

引古今，切中要害。他和李承勋关系很好，但议论政事从不苟且迎合。起初议论“大礼”

时他和张德、桂萼意见一致，张理、桂萼感激他，想拉他一把，让他帮自己的忙。世宁却

不肯附合他们，议论政事常常和他们意见抵触。朝中大臣都忌恨他。好在世宗皇帝对他始

终恩礼不衰。

九年(1530)秋天去世后，被追赠为少保，谥端敏。

5.阅读下面的文言文，完成4-7题。

唐顺之，字应德，武进人。祖贵，户科给事中。父宝，永州知府。顺之生有异禀。稍

长，洽贯群籍。年三十二，举嘉靖八年会试第一，改庶吉士。座主张勰疾翰林，出诸吉士

为他曹，独欲留顺之。固辞，乃调兵部主事。引疾归。久之，除吏部。十二年秋，诏选朝

官为翰林，乃改顺之编修，校累朝实景。事将竣，复以疾告，理持其疏不下。有言顺之欲

远理者，理发怒，拟旨以吏部主事罢归，永不复叙。至十八年选官僚，乃起故官兼春坊右

司谏。与罗洪先、赵时春请朝太子，复削籍归。卜筑阳羡山中，读书十余年。中外论荐，

并报寝。

倭蹒江南北。赵文华上视师，疏荐顺之。起南京兵部主事。父忧未终，不果出。免丧

召为职方员外郎进郎中出核蓟填兵籍还奏缺伍三万有奇见兵亦不任战因条上便宜九事。总

督王忻以下俱贬秩。

寻命往南畿、浙江视师，与胡宗宪协课讨贼。顺之以御贼上策，当截之海外，纵使登

陆，则内地咸受祸。乃躬泛海，自江阴抵蛟门大洋，一昼夜行六七百里。从者咸惊呕，顺

之意气自如。倭泊崇明三沙，督舟师邀之海外。斩睡一百二十，沉其舟十三。擢太仆少

卿。宗宪言顺之权轻，乃加右通政。顺之闻贼犯江北，急令总兵官卢锋拒三沙，自率副总

兵刘显驰援，与凤阳巡抚李遂大破之姚家薄。贼守，退巢庙湾。顺之薄之，杀伤相当。遂

欲纠列围困贼，顺之以为非计，麾兵薄其营，以火炮攻之,不能克。三沙又屡告急，顺之

乃复援三沙，督镣、显进击，再失利。顺之愤，亲跃马布阵。贼构高楼望官军，见顺之军

整，坚壁不出。显请退师，顺之不可，持刀直前，去贼营百余步。镶、显惧失利，围要顺

之还。时盛暑，居海舟两月，遂得疾，返太仓。李遂改官南京，即擢顺之右佥都御史，代

遂巡抚。顺之疾甚，以兵事棘，不敢辞。渡江，贼己为遂等所灭。淮、扬适大饥，条上海

防善后九事。三十九年春，汛期至。力疾泛海，度焦山，至通州卒，年五十四。讣闻，予

祭葬。故事，四品但赐祭,顺之以劳得赐葬云。

（节选自《明史》）

4.下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）（）

A.永不复叙复叙：再度任用

B.督舟师邀之海外督：督促

C.坚壁不出壁：营垒

D.条上海防善后九事条：分条陈述

5.以下各组句子中，全都表明唐顺之奋勇抗倭的一组是（3分）（）

①倭蹒江南北。赵文华出视师，疏荐顺之

②乃躬迁海，自江阴抵蛟门大洋，一昼夜行六七百里

③宗宪言顺之权轻，乃加右通政

④顺之愤，亲跃马布阵

⑤时盛夏，居海舟两月

⑥力疾泛海，度焦山，至通州卒

A.①②③B.①©©C,②®⑤D.③④⑥

6.文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是（3分）（）

A.免丧/召为职方员外郎/进郎中/出核蓟填兵籍还/奏缺伍三万/有奇见兵亦不任

战/因条上便宜九事。

B.免丧召/为职方员外郎进/郎中出核蓟填兵籍/还奏缺伍三万有奇/见兵亦不任战

/因条上便宜九事，

C.免丧/召为职方员外郎/进郎中/出核蓟填兵籍/还奏缺伍三万有奇/见兵亦不任

战/因条上便宜九事。

I）.免丧/召为职方员外郎进/郎中出/核蓟填兵籍还/奏缺伍三万有奇/见兵亦不任

战/因条上便宜九事。

7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）遂欲纠列围困贼，顺之以为非计，麾兵薄其营，（5分）

（2）故事，四品但赐祭，顺之以劳得赐葬云。（5分）

参考答案：

4.B（督：率领。A项复：再C项壁：营垒D项条：名词用作动词，分条陈述）

5.C（①赵文华推荐唐顺之，③宗宪重用唐顺之，用排除法可得答案。）

6.C（免丧，召为职方员外郎，进郎中。出核蓟填兵籍。还奏缺伍三万有奇，见兵亦

不任战。因条上便宜九事，）

7.（1）李遂计划布置军队包围倭寇，将其困住，唐顺之则认为这样不妥，他率领部

下进攻倭寇营垒。（关键点：“列”、“麾”、“薄”、语意。）

（2）按照旧例，四品官员只赐予祭奠，唐顺之因为有功劳，得到恩赐祭葬的待遇。

（关键点：“故事”、“但”、“以”、语意。）

【参考译文】

唐顺之，字应德，江苏武进人。祖父唐贵曾任户科给事中。父亲唐宝，做过永州知

府。唐顺之颇有天赋，从小聪明异常，随着年龄的增长，他博览了众多的文献典籍。在三

十二岁时，他参加了嘉靖八年（1529）的会试，荣登榜首，以进士资格入翰林院为庶吉士。

曾为会试主考官的张德，与翰林学士们过不去，将诸位翰林学上调任其他部门，只想留唐

顺之继续供职于翰林院。唐顺之坚决地辞却这一特别恩惠，于是调任兵部主事。为此唐顺

之称病归家休养。过了一段时间，唐顺之被任命为吏部官员。嘉靖十二年（1533）秋天，皇

帝下诏从朝臣中选拔翰林学士，唐顺之改任翰林院编修，校订各朝实录。实录校订工作将

告结束时，他又上疏请病假，张瑰将唐顺之的奏疏扣住不予发还。有人进言说唐顺之是为

了回避张地，张瑰听说大为恼火，为皇帝拟出一道圣旨，将唐顺之从吏部主事任上罢免放

归，并永不起用。直到十八年，朝廷选拔宫廷官员，才以以前的官职起用兼任春坊右司

谏。后来唐顺之与罗洪先、赵时春请求朝见皇太子，惹恼「嘉靖皇帝，又被削职归田。从

此，唐顺之在阳羡山中隐居读书十多年。虽然朝廷内外不停地有人推荐唐顺之，但皇帝一

概不予理会。

当倭寇蹂蹒大江南北时，在浙江督察剿倭战事的赵文华，上疏推荐了唐顺之。唐顺之

被起用为南京兵部主事。由于父丧期限未满，唐顺之并未立即出山。丧期结束后，朝廷召

用为职方员外郎，并晋职为兵部郎中。兵部派唐顺之到蓟州镇查核军籍情况。回京后，唐

顺之上奏报告说该镇缺额三万多员，在籍兵员也没有什么战斗力。为此，他上书提出了九

条解决办法。由于唐顺之的报告，蓟州镇总督王T予以下诸将都受到降级处罚。

不久又派唐顺之到南京、浙江督察军务，与胡宗宪一道商议剿除海盗诸事。唐顺之认

为抵御海盗的上策是将海盗阻截在海岸线外，如果让其登上陆地，内地就都受到祸害。于

是唐顺之亲自巡视海上，从江阴抵达蛟门，一昼夜行驶六、七百里，随从人员都惊恐呕

吐，唐顺之依然精神抖擞。倭寇屯集在崇明三沙岛，唐顺之亲自督水军邀截攻击，斩敌•

百二十人，沉敌船十三艘。因战功唐顺之升为太仆少卿。胡宗宪说唐顺之权力小，不宜于

指挥战事，又加职为右通政。唐顺之听说海寇将进犯江北，于是急令总兵官卢锋在三沙岛

阻击，自己率副总兵刘显迅速增援，与凤阳巡抚李遂合力大败海寇于姚家荡。海寇困唐，

退驻庙湾。唐顺之乘势进击，杀伤部分敌人。李遂意欲将敌人围困起来，唐顺之觉得这不

是办法，于是指挥进攻敌人营寨，用火炮攻击，但没有攻克。三沙岛的官军又频频告急，

唐顺之于是又率兵增援三沙，督率卢镣、刘显进攻，却先后两次失利。唐顺之十分愤恨，

亲自跃.马布阵，海寇构筑了高高的望楼，在楼上看见唐顺之军伍整齐，因而坚守阵地而不

出战。见此情形，刘显请求退兵，唐顺之不同意，他手提战刀，冲到距敌人营地百多米

处，卢镇、刘显担心出事，坚决要唐顺之退回。这时正值酷暑，唐顺之在海船中居留两月

之久，染上了疾病，于是返回太仓。李遂调任南京，唐顺之即升为右佥都御史，并代李遂

为凤阳巡抚。唐顺之病日益沉重，由于战事棘手，他不便辞职归养。唐顺之到达江北时，

海盗已被李遂等人剿灭。这时淮、扬二州发生了大饥荒，唐顺之因而上疏提出了加强海

防、处理善后事宜等九条措施。

嘉靖三十九年（1560）春天，汛期到了，唐顺之带病巡视海上，过焦山，至通州病逝，

时年五十四岁。讣告传到京师，皇帝令公祭安葬。按常规，四品官只赐祭，（而不赐

葬，）唐顺之因为国辛劳而死，所以得到皇帝赐葬的礼遇。

6.阅读下面的文言文，完成下列小题。

燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。谓其

太傅鞫武日：“燕、奉不两立，愿太傅幸而图之！"太傅曰：“请入，图之."鞫武曰：

“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。"太子曰：“愿因太傅交于田先生，

可乎？"鞫武曰：“敬诺）”出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”出光曰：“敬

奉教。”乃造焉。

太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请日：

“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光以：“臣闻骐膜盛壮之时一日而驰千里至其衰也

驾马先之今太子闻光壮盛之时不知吾精-消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，

可使也。"太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出。

太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑

曰：“诺。”

偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不

逮也，幸而教之曰：'燕、秦不两立，愿先生留意也。'光窃不自外，言足下于太子，愿

足下过太子于宫。”荆轲EI:“谨奉教。”田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太

子约光曰：'所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。'是太子疑光也。夫为行使人疑之，

非节侠士也。”欲自杀以激荆轲，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自

到而死。

轲见太子，言田光已死，明不言也。太子再拜而跪，膝下行，流涕，有顷而后言曰：

“丹所请田先生无言者，歆以成大事之谋，今田先生以死明不泄言，岂丹之心哉？”

（选自《战国策・燕策》，有删改）

11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.臣闻骐骥/盛壮之时一口/而驰千里至其衰也/弩马先之/今太子闻光壮盛/之时不知吾精

己消亡矣/

B.臣闻骐骥盛壮之时/一日而驰千里/至其衰也弩马先之/今太子闻光/壮盛之时不知吾精/

已消亡矣/

C.臣闻骐凝/盛壮之时一日/而驰千里至其衰也/驾马先之今太子/闻光壮盛之时/不知吾精

已消亡矣/

【）.臣闻骐膜盛壮之时•/一日而驰千里/至其衰也/鸳马先之/今太子闻光壮盛之时/不知吾精

已消亡矣/

12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.太傅，古代官职名，和太师、太保一起，位列“三公”。文中的“太傅”是太子太

傅，太子太傅一般认为就是太子的老师c

B.足下，古代下称谓上，或同辈相称，用“足下”，意为“您”，属称对方的敬辞。

C.再拜，古代一种隆重的礼节，拜两次，表达敬意。

D.《战国策》是•部叙事详尽的编年体史书，也是•部重要的散文著作，西汉刘向编定

为三十三篇。

13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.面对强大的秦国，燕太子希望太傅帮助他，为他出谋划策。太傅向他推荐了田光，田

光向太子推荐了荆轲.

B.太子丹为了国事，亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士，这充分表明他是一人礼

贤下士的人。

C.田光年纪大了，劝说荆轲为太子出力，最后以自杀来激励荆轲并表明忠心。

D.太子丹听说用光死了，很伤心，双腿跪行，流着眼泪说自己要阳光不要泄密的本意是

想要和田光商议重大事情，并不是要他去死。

14.把下列文言文句子翻译成现代汉语。

（1）既东封郑，又欲肆其西封。