4.3《用“正”字记录分类数据》教案表格式 2025-2026学年小学数学二年级下册（西师大） 西南大学版

《用“正”字记录分类数据》教学设计学科数学年级二年级课型新授课单元统计与概率课题《用“正”字记录分类数据》课时一课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“统计与概率”领域对第一学段（1-2年级）的要求：经历完整的数据收集与整理过程，熟练掌握用“正”字记录数据的方法，能将记录结果整理成统计表。能根据统计表分析数据，比较数量多少，回答简单问题，发展初步的数据意识与分析能力。感受统计在生活中的实际应用，体会“正”字记录的简便性，培养用数学眼光观察生活、解决问题的习惯。教材分析本课是“统计与概率”领域的综合实践课，核心是用“正”字法收集整理数据并完成统计表分析，是统计知识的生活应用与巩固。内容定位：以“五一职业体验”和“秋季研学”为真实生活情境，引导学生经历“选择项目→用正字记录→整理成统计表→分析数据”的完整统计流程，强化“正”字记录法的实用性，为后续学习条形统计图奠定基础。编排结构：任务驱动：以“职业体验活动投票”为切入点，让学生按职业类别分类，用“正”字记录全班选择结果。数据整理：将“正”字记录转化为具体人数，填写统计表，完成数据可视化。分析应用：通过“说一说”环节，比较哪种职业体验最受欢迎，提出并解决数学问题。拓展实践：通过“研学活动”课堂活动，让学生自主记录、整理、分析研学地点偏好数据，巩固统计全流程。育人价值：在统计实践中，培养学生的数据整理能力、合作意识与问题解决能力，同时渗透劳动教育与研学意识。学情分析知识基础：学生已初步认识“正”字记录法，知道1个“正”字代表5个数量，能完成简单的分类计数，但在完整统计流程（收集→记录→整理→分析）**中仍不熟练，容易出现“正”字计数错误、统计表填写遗漏等问题。能力特点：二年级学生以直观形象思维为主，能通过“正”字直观计数，但在分析数据、提出数学问题时需要引导；对“统计结果能帮助做决策”的意义理解较浅。学习风格：对“职业体验、研学活动”这类贴近生活的主题兴趣浓厚，喜欢合作投票、动手记录的学习方式，适合在“选一选、记一记、填一填、说一说”的活动中巩固统计知识。核心素养目标1.经历完整统计流程，能收集、记录、整理数据，根据统计表提取信息，建立初步的数据意识。2.熟练掌握“正”字计数法（1个正字=5笔），能准确将“正”字记录转化为具体人数，巩固100以内数的运算与比较。3.能根据统计表分析数据，比较数量多少，推理出“最受欢迎/最少的项目”，发展简单的数据分析推理能力。4.能运用统计知识解决生活中的投票、选择问题，感受统计在生活中的实用价值。教学重点1.熟练掌握用“正”字记录数据的方法，能准确将“正”字记录转化为具体人数，填写统计表。2.能根据统计表分析数据，比较数量多少，回答简单的数学问题。教学难点1.准确完成“正”字计数（注意剩余笔画数的计算），避免统计错误。2.能根据统计结果提出有意义的数学问题，理解统计的决策价值。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故复习提问，温故孕新1.填一填。2.下面是二（3）班男生喜欢运动项目的调查数据。（1）二（3）班一共有（）名男生。（2）喜欢（）的最多，喜欢（）的最少。学生独自完成，然后集体订正。通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。二、引新创设情境，引入课题师：同学们，五一劳动节快到啦！我们班要开展职业体验活动，有消防员、厨师、医生、售货员四个项目。课件出示：五一劳动周，在下面的四项职业体验活动中，选一项你最喜欢的。师：你最想体验哪一种？师：大家都有自己喜欢的职业，那怎么才能清楚知道每种职业有多少人想参加呢？今天我们就来探究这方面的知识。学生自由发言，表达自己的选择。本环节以五一劳动节职业体验活动为生活化情境，贴合学生生活实际，能快速激发学生的参与兴趣和情感共鸣；通过询问学生最喜欢的职业，自然引出“如何清楚知道每种职业的报名人数”这一真实问题，既体现了统计知识的现实意义，又激发学生探究统计方法的内在需求，顺势衔接本节课统计相关的学习内容。三、探究合作探究，活动领悟探究1：用画“正”字记录数据师：五一劳动周，怎么在下面的四项职业体验活动中，选一项你最喜欢的？大家有什么想法？谁来说说？师：请大家把自己的选择写在小纸条上，交给老师。师：现在老师拿到了全班的投票纸条，我们试着用你喜欢的方法记录每种职业的人数。可是怎么把每种职业的人数记录下来呢？大家想一想，有哪些办法可以记录？师：这样记录有什么好处？师：我们班有45人，用这种方法会有什么问题？师：大家还有什么好的办法吗？师：对！一个“正”字有5笔，每一笔代表1人，一个完整的“正”字代表5人，这种方法既简便又不容易数错，尤其适合人数较多的统计。我们一起用“正”字记录数据。师选取两名学生，一名学生读投票结果，另一名学生在黑板上用“正”字记录数据。师：我们来看黑板上的记录。课件出示：师：数一数，选择各项职业的各有多少人？师：画“正”字是统计时最常用的方法，既快速又准确。现在我们把分类记录的结果填在下表中。课件出示：学生：把全班同学按照参加职业体验活动的类别来分一分。学生独自完成，然后交给老师。学生：可以用画“○”或打“√”代表一个人。学生：直观，一个符号代表一个人。学生：数起来慢，容易数错。学生：用“正”字记录很方便。两名学生合作记录数据，其余学生监督。学生：消防员13人，厨师14人，医生8人，售货员10人。学生打开课本填一填，然后展示反馈。本环节以“五一职业体验投票统计”为生活化情境，贴合低年级学生的认知特点，让学生感受到统计在生活中的实际用途，激发参与兴趣。通过“自主思考记录方法→提出问题→引出‘正’字记录法”的流程，引导学生从“随意记录”向“规范记录”过渡，既体现了数学与生活的紧密联系，又突出了“正”字法的优势——简洁、准确、易操作，尤其适合人数较多的统计场景，为后续课堂活动中的统计实践奠定基础，同时培养学生有序思考、规范记录的习惯。探究2：说一说师：从记录结果中，我们能解决什么问题呢？课件出示：（1）想参加哪种职业体验活动的人数最多？哪种最少？师：看表格，想参加哪种职业体验的人数最多？哪种最少？课件出示：（2）你还能提出哪些数学问题？师：谁能根据记录结果，再提出一个数学问题让大家解答？学生独自观察，然后回答：厨师最多，医生最少。学生1：消防员比厨师少几人？14－13=1（人）。学生2：一共有多少人参加投票？13+14+8+10=45（人）。……四、变式师生互动，变式深化探究3：课堂活动师：秋天的研学活动也在征集大家的意见，有博物馆、科技馆、动物园、植物园四个地点可选。我们用小组合作的方式，再来统计一次！课件出示：二（3）班组织秋季“研学”活动。把全班同学喜欢的“研学”地点记录在下表中。（1）同学们最喜欢去哪里？（2）观察上表，你能提出哪些数学问题？师：请大家把自己的选择写在小纸条上，交给老师。师：现在我们用画“正”字来记录数据。课件出示——分工：老师：人负责唱票（读出每张卡片的选择）。学生：负责用画“正”字法记录。师：谁来分享你们的统计结果？师：其他同学和他们的结果一样吗？师：大家都统计得很准确！请大家打开课本84页，把分类记录的结果填在下表中。课件出示：师：请大家观察上面的记录表，谁来说说同学们最喜欢去哪里同学们最喜欢去哪里？师：观察上表，你能提出哪些数学问题？小组合作：每组提出2个数学问题，互相解答。师巡视参与，收集优秀问题在全班展示：例如：①动物园比植物园多几人？21－8=13（人）②科技馆和博物馆一共有多少人？7+9=16（人）……师：生活中有很多地方都需要分类计数，只要我们按照“先分类、再排列、选对记录方式”的步骤，就能准确数出每种物品的数量！学生独自完成，然后交给老师。学生和老师一起记录数据。学生：我们组统计的博物馆有7人，科技馆有9人，动物园有21人，植物园有8人。学生：一样。学生独自完成，然后展示。学生：动物园，有21人！小组合作完成。通过“研学地点投票统计”的实践活动，让学生独立完成“唱票——记录——统计——提问题”的完整流程，实现知识的迁移运用。从“记录数据”到“分析数据、提出问题、解决问题”，层层递进，既巩固了“正”字记录法的使用，又培养了学生的数据意识和数学应用能力，让学生感受到统计知识在生活中的实际价值，同时培养学生主动思考、合作交流的能力。五、尝试尝试练习，巩固提高1.把下表补充完整。2.下面是我班最喜欢的动画片情况统计结果。（1）喜欢哪部动画片的人最多？（2）喜欢哪部动画片的人最少？（3）如果只能选择一部动画片，你建议选哪部？3.聪聪调查了二（2）班同学最喜欢的体育运动，下面是他的调查记录。（每人都选且只选一种）最喜欢乒乓球的有10人，最喜欢跑步的有8人，用画“正”字的方法在上图中表示出最喜欢乒乓球和最喜欢跑步的人数。4.如表是2024年巴黎奥运会五个国家获得金牌数量的统计情况。（截至2025.2）（1）获得金牌数一样多的国家是________与________，获得金牌数最少的国家是________。（2）中国的金牌数比日本多________枚，法国的金牌数比日本少________枚。学生独自完成，然后集体订正。引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。六、提升适时小结，兴趣延伸师：回顾这节课你学到了什么？师：大家收获真多！统计能帮助我们更好地了解生活中的信息，希望大家以后能多用统计知识解决生活中的问题。学生1：我学会了用“正”字记录数据。学生2：我会把记录结果整理成统计表，还能分析数据。引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。板书设计用“正”字记录与统计表分类→记录→整理成表→分析解答（画“正”字）利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.下面是二年级⑴班同学对水果的爱好情况调查记录。请把下面的统计结果填在下表中。2.填表。（1）（

）季出生的人最多。（2）夏季出生的比春季出生的少（）人。能力提升：1.小军调查自己班的同学喜欢吃的水果情况如下。（1）把调查结果填在下表中。（2）喜欢吃（

）的人数最多，喜欢吃（

）的人数最少。（3）喜欢吃凤梨的同学比喜欢吃梨的同学少多少人？2.乐乐调查本班同学最喜欢吃的水果，结果如下图。（每张水果卡片代表一位喜欢它的同学）（1）请用“正字法”统计数据，填写在下面的统计表中。（2）我会比：最喜欢吃（

）的人数最多；最喜欢吃（

）的人数比最喜欢吃（

）的人数（

）（括号里“多”或“少”）（

）人。（3）我会检查：加一加人数，总人数一共有（

）人；数一数卡片，一共有（

）张；人数和卡片数（

）（填“相等”或“不相等”）。拓展迁移：回家后，用画“正”字法统计家里人喜欢的电视节目，明天带来分享！教学反思本节课围绕“分类计数”核心，以生活化情境为载体，让学生从“自主尝试记录”到“学习规范记录方法”，再