七年级英语上册Is-this-your-pencil-教学设计

《Unit3Isthisyourpencil?》(SectionAla-lc)

一、教材分析

本教学设计内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社

七年级英厝上册《Unit3Isthisyourpencil?》的第一课时。本单元的

标题为《Isthisyourpencil?》话题为“教室里的物品”。本单元围

绕”识别物品的所属”，使学生学会询问物品的所有者的基本句型，即

this\that;these单复数形式的一般疑问及简略回答："Isthis/that?Yes,

itis.It'smine.No,itisn't.It"shis\hers.Arethese/those...?Yes,

theyarc.They'remine.No,theyaren't.They'rehis\hers.

二、教学目标

（一）知识目标

1.能够正确使用下列词汇：Pencil,book,eraser,pencilbox,school

bag,dictionary,his,hers,mine.

2.初步了解形容词及名词性物主代词来表示物品的所有者.

3.能够正确使用thisMhat;these一般疑问句确认物主关系并做简略回

答。

（1）A:Isthis\that,,e?B:Yes,itis.smine.

No,itisn't.It'shis\hers.

⑵A:Arethese/those…？B:Yes,theyare.They'remine.

No,theyaren't.They'rehis\hers.

（二）能力目标

能听懂并询问物品所有者的对话，能在对话环境下听懂物品单

词；能够谈论物品的名称及对物品的所属进行问答。（三）情感目标

通过本课的学习，学生学会辨认物品的所有者，这样可以增进学生之

间的了解，让他们学会互相关心，彼此成为好朋友，并培养他们的集

体观念和勤奋学习的观念。

三、教学重难点

重点：学会使用含有指示代词的一般疑问句及询问物品的所有者；学

会使用表示常用学习物品的基本词汇；初步了解名词性物主代词来确

认物品的所有者。

难点：初步了解名词性物主代词和形容词物主代词的区别和用法。

四、学习者特征分析

1.大多数七年级的学生在小学已学过英语，很多学生新鲜感逐

渐减少，畏惧感增加。而且，有部分学生从没学过英语，他们基础很

差，非常害羞，缺少自信，两极分化从一开学就凸现出来。分层次教

学，因材施教迫在眉睫。

2.七年级学生对指示代词this'that;these\those和形容词性物

主代词my\your\her\his在前两个单元已学过，并基本掌握了，这就为

木单元搭好了平台。

3.1sthis\that…?Arethese\those,,,?是新出现的句型,在学

习过程中有一定的难度，仍需要教师的引导。

4.形容词和名词性物主代词的区别和使用是本课时的教学难点，学生

接受有点难度。

五、学习策略

本课主要采用guessinggame和Role-play的学习策略，利用实物和多

媒体课件来展开课堂Pairwork的口语交际活动，识别物品的所属，

体会形容词和名词性物主代词和指示代词的一般疑问句的用法。

六、教学策略

1.通过音标拼读、句型操练及猜猜游戏巩固单词。

2.在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。

3.采用任务型教学途径。

七、教学资源

a）人教版新目标g。forit七年级上册

b）本课件

配套的ppt课件，实物

c）录音机

八、教学过程（教师活动与学生活动）设计

Step1.Warming-up

What'syour\his\hername?My\His\Hernameis

（通过师生对话来复习形容词性物主代词：my\your\her\his,为以下

学习名词性物主代词作铺垫。）

Step2.Learnnewwords

l.T:What'sthis\thatinEnglish?

Ss:Ifsa\an...

（通过图片及已学句型What'sthis\thatinEnglish?It'sa\an…的导入,

固新学习的有关于文具的词汇和含有“Isthis'that…？Arethese…？”

的句型，为下面含有“Isthis'that…？Arethese…？”的一般疑问句的

学习打下基础。）

Step7>Pairwork（lc）（两两学生角色表演1b的对话。）

Step8>Pairwork（Askandanswerwithyourpartners,usingthethings

aroundyou.用你身边的物品与同伴进行对话练习.）

A：Isthisyour…

B:Yes,itis.Itfsmine.

No,itisn't.It'shis\hers.

A:Aretheseyour?

B:Yes,theyare.They'remine

No,theyaren't.They'rehis\hers.

Step9.Aguessinggame

T:Isthisa\an...

Ss:Yes,itis.No,itisn't.It'sa\an...

（通过大屏幕，让学生看图片猜猜，一边练单词和学习新句型，通过

游戏既巩固单词、学习新句型，又增加了学生学习的兴趣，因为本环

节易操作，学生参与率高。）

SteplO>Summary（小结）

Unit2Isthisyourpencil?

No.110MiddleSchoolbyCaoYi单元整体说明单元教材分析

本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本

句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn,体会一

般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单

词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，

既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单

元衔接紧密：由this,that的学习过渡到these,those的学习，由指示

一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。单

元知识系统（树）Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn'

t.Howdoyouspellpen?P-E-N.What'sthisinEnglish?It?sapen.Lost

andFound单元总体目标运用Usingcontestguessing的学习策略,引

导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学

习如何写“失物招领”，“寻物启事”。

单元教学、难点一览

i|7I1]"

n二八、、

1.复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase

2.词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergame

ringwatchnotebookIDcard

3.句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn't.Howdoyou

spellpen?P-E-N.What'sthisinEnglish?It'sapen.

4.LostandFound

难点

法焦点在于一般疑问句、LostandFound.

单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用

Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握

重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事）,

既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。

单元教学建议

采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图

片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活

动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。单元课

时分配本单元用3课时教学SectionA用1课时SectionB部分用1

课时SelfCheck及阅读部分用1课时。

SectionA

教学内容SectionA（教材P7-9）教学目标知识与能力本单元围绕

“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is

this/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn,t.”,体会一般疑问句

的用法，巩固所学单词的拼写"Howdoyouspellpen?P-E-N."o提高

学生拼写单词的能力。

过程与方法采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略,

利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的

口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。

情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识

别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决

问题的能力，又能巩固所学知识。教学重、难点及教学突破

重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的

用法;巩固所学单伺的拼写。教学突破SectionAFindtheOwner

Game,使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的

用法。

教学准备

教帅准备制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动网片的形

式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本

句型；同时复习单词pencilpenbookeraserrulerpencilcase,学习词汇

backpackpencilsharpenerdictionary.

学生准备复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学

单词的拼写；掌握Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。

教学步骤

（1课时）一、第一教学环节：情境导入

教师活动

1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、

学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型”Is

this/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn't.二2.让学生听对话,

练习并模仿对话。识别物品的所属。

学生活动

1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的

主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn't."。

2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。

二、第二教学环节：师生互动

教师活动

1.播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名

称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase"，完成2a,2b部分的教学任

务。2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，

完成2c部分的教学任务(Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,it

isn't.)03.概括语法点。

学生活动

1.通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencil

case”，完成2a,2b部分的教学任务。2.重复所听到的，模仿对话识

别物品的所属，完成2c部分的教学任务(Isthis/thatyour/her/hispencil?

,

Yes,itis.No,itisnt)o3.熟悉语法点

三、第三教学环节：操练、巩固

教师活动

学生活动

引导学生复习3a表中的26个字母；然后练习36中的对话操练句型

"Howdoyouspellpen?P-E-N.What,sthisinEnglish?It'sapen”。

复习3a表中的2b个字母；然后练习3b中的对话操练句型“Howdo

youspellpen?P-E-N.What'sthisinEnglish?It'sapen.

四、第四教学环节：做游戏

教师活动

通过FindtheOwnerGame,使学生学会询问物品的主人的基本句型，

体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。

学生活动

通过FindtheOwnerGame,学会询问物品的主人的基本句型，体会

一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。

本课总结

本课采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略,利用教

学图片来展开课堂Pairwork,FindtheownerGame的口语交际活动，

使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培

养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。

板书设计

Unit2Isthisyourpencil?SectionA

Words:pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencil

sharpenerdictionary

Drills：Isthis/that/your/our/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn't.Howdo

youspellpen?P-E-N.What,sthisinEnglish?It'sapen.Grammar：Is

thisyour/her/his…？Yes,itis.No,itisn*t.Isthatyour/her/his*--?Yes,it

is.No,itisn't.

问题探究与拓展活动找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，

问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名

字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊

疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。

练习设计随堂练习设计从B栏中选出A栏各句的答语。A

B()1.What'sthisinEnglish?A.Nicetomeetyou,too.()2.

Isityourdictionary?B.P-E-T-E-R.()3.I'mGina.Niceto

meetyou.C.Yes,itis.()4.What,syourlastname?D.

It'sanIDcard.()5.Howdoyouspellit?E.Smith.KEYS:

l.D2.C3.A4.E5.B个性练习设计比比看：把两个同

学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物

品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语

的方式，即一边挑物品,一边运用“Thisismy….That'sher/his…”

句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。

Unit3-Isthisyourpencil?

LearningObjectives

Inthisunit,studentswilllearntoidentifyownershipofpersonalbelongings.Theywillalso

beabletospellthenameoftheobjectforconfirmation.

一、Topics（话题）：

Tilingsintheclassroom

二、Functions（功能）

Identifyownership

三、Structures（结构）

Possessivepronounsmine,yours,his,hers

Yes/noquestionsandshortanswers

Lostandfound

四、TargetLanguage（目标语言）

Isthisyourpencil?

Yes,itis.It'smine.

Aretheseyourbooks?

No,theyaren'tThey'rehers.

五、Vocabulary（词汇）

Pencil,pencilbox,schoolbag,book,easer,notebook,dictionary,bag,baseball,computer

game,IDcard,watch,ring,mine,your,his,hers

Thankyoufor...,ask...for...,asetof

六、Skills（技能）

Listeningandreadforspecificinformation

七、Recycling（复习巩固）

Whafsthis?Ifs...

Howdoyouspellit?

八、教材分析

本单元以schoolthin即为话题，主题是“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内

学生身边的常用物品，在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习效果。事实表

明，如果将真实的语言材料引入学习环境，并与社会的语言活动结合起来，学生的学习效果

将是事半功倍的。也就是说，作为授课的老师，我们要结合所授内容，努力为学生创造真实

的、贴近生活的情境。通过单元教学使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品

的所属，以及学会写寻物启事和招领启事。

与其他单元一样，本单元共六页（6pages）,其中包括SectionA,SectionB和Selfcheck«

SectionA（Pages13&15）学会询问物品的所属。提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，

为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，通过简单的语言活动进行操练和巩固；

Pagel3/4有听、说、读。

la,lb,1c重点学习一些表示学习用具的词，学会询问物品的所属。

2a,2b,2c,2d继续学习表示学习用具的词。重点学习运用询问物品所属的句型。

3a.3b.3c学会用英语询问物品的名称，进一步巩固询问物品所属的句型。

SectionB（PagesI6&17）学会写招领启事和寻物启事。在已有的基础上开展的，Grammar

focus,Page3是语言运用。许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头

训练也过度到笔头训练，通过这部分的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。

la,lb,1c,Id,le学会判断物品的所属。

2a,2b,2c学会写招领启事和寻物启事。

Selfcheck检测本单元所学词汇知识，学会询问物品的所属，学会询问物品的名称。课后自

我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和

评价。通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。

九、学情分析

1）初一学生心理特点：对中学生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的承认；

主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价：自我认识较模糊、片面，

但自我意识却不断增强；开始步入青春期生理、心理剧变阶段。

2）初一学生学习英语的特点：初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新

的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。但随着小学英语的实施，很多学生新

鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。分层次教学，因材施教迫在用睫。

3）思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运

用的能力。

十、课时安排

PeriodI(SectionA：la-2d)Listening

Period2(SectionA：Grammarfocus,3a,3b,3c)Listeningandspeaking(I)

Period3(SectionB：la,lb,1c,Id,le)Listeningandspeaking(II)

Period4(SectionB：2a,3b,2c)Reading,speakingandwriting

Period5(SelfCheck)Revisionandtesting

The1stperiodofclass:SectionA(la-2d)

Teachingaims(教学目标)

1.本单元我们将学习物品的所属者是谁？

2.根据场景询问英语中对应的表达法。

Languagepoints(语言点)

1.要求掌握以下句式：

(1)What'sthis/that(inEnglish)?It'sa/an...

(2)Isthisyourpencil?Yes,itis.Ifsmypencil./No,itisn't.It'shis.

2.要求掌握以下词汇：

Pencil,pencilbox,schoolbag.book,easer,notebook,dictionary,mine,your,his,hers

Difficulties(难点)：

Howtoidentifyownership

Teachingsteps(教学步骤)

Step1:VVarniingupandPresentation(la:P13)

Goodmorning,everyone!Lastweek,wefinishedUnit1.Todaywearegoingtolearnanew

unit,Unit2.Prepareaboxofschoolthingsbeforeclassandaskthestudentstolearnto

demonstratethings.LcfslookatthetitleofUnit2.isthisycurpencil?Whatistheunitabout?

T:(Takeoutaboxfilledwithschoolthingsandpickoutapencil.Tcanputsomepencils,some

pencil-cases,andsomerulersandsooninthebox.)Apencil,apencil,thisisapencil.(Stress

"this"and"pencil”.)What'sthisinEnglish?(Writethesentenceontheblackboardandstress

“this”.)

S:(repeat)Apencil.

T:Yes,itisapencil.What'sthisinEnglish?(Stress“this”.)

S:Apencil.

T:Doyouhaveapencil?(Holdthepencilupandpointtoit.)

S:Yes.

T:Showittome,OK?(Showtheposeof“OK”andtrytolead(heSstodoi(asT.)

OK?(Stress"OK".)

S:OK.

T:Now,holdyourpencilup(Stress“pencil")andsayafterme"What'sthisinEnglish''?

S:What'sthisinEnglish?

T:Thisisapencil.(Write“Thisontheblackboard.)

S:Thisisapencil.

T:Itisapencil.(WriteuItis...”ontheblackboard.)

S:Itisapencil.

T:Good.WhafsthatinEnglish?(PointtoSi'spencilandwritetheword“that"underthe

word“this”ontheblackboardandstressit.)

S:Apencil.

T:WhafsthatinEnglish?(PointtoS2'spencilandstress“that”.)

S:Apencil.

T:Good.Pointtoyourfriend'spencilandsayafterme“What'sthatinEnglish?”(Stress

“that”.)

S:What'sthatinEnglish?

T:Thafsapencil.(Write“Thatis…

S:That'sapencil.

T:Itisapencil.

S:Ilisapencil.

T:(Putthepencilasideandpickoutapen.)Apen,apen,what'sthisinEnglish?

S:Apen.

T:Thisisapen.(Pointto'Thisis...”ontheblackboard.)

S:Thisisapen.

T:Itisapen.(Pointto"Itis...”ontheblackboard.)

S:Ilisapen.

【教学设计说明】用实物引出新单词、新句型，分层次处理新单词。

Inthisway,theteachertakesalltheschoolthingsoutoftheboxandteachesthestudents

howtosayschoolthingsinEnglish.Letoneortwostudents,iftimepermits,letmoretocometo

thefronttoput(heschoolthingsintotheboxorpickthemoutoftheboxandsaythenamesofthe

things.Ifthestudentsdon'tmakeanymistakes,Tcangivesomesmallgiftstothem.

Step2:SectionAla

OK,let'shavetoday'snewunit.Pleaseopenyourbooksatpage13andlookatactivityla.

1.Lookandfind

Pleaselookatthepictureinactivityla.Whatcanyoufind?

2.Matchanddiscuss

a.Wouldyoupleasematchthewordswiththethingsinthepicture?

b.Howmanywordsdoyouknow?Canyousharethewordsyouknowwithyourpartners?

c.Pleasediscusswithyourpartnersandcheckwhetheryouranswersarethesame.

3.Check(heanswers

Let'schecktheanswerstogether.

4.Read

a.Pleasereadthewordsafterme.Pencil...

b.Iwouldlikeyoutoreadthewordstogetherandonewordtwice.Pencilonetwo...

c.Whowouldliketoreadthewordsinclass?

d.Let'sreadthewordsonebyone.

【教学设计说明】

采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课

件来展开课堂Pairwork.Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、

一般疑问句的用法。

Step3:SectionAlb

1.Listenandnumber

a.Listentothetapeforthefirsttime.

b.Number(heconversationsfrom1to3whileyoulistentothemfor(hesecondtime.

2.Check(heanswers

Let,schecktheanswers.

Answers:32

3.Read

a.Iwouldlikeyoutoreadtheconversationstogether.

b.Wouldyoupleasereadtheminpairs?

c.Whowouldliketoreadinclass?

4.Translateandexplain

a.Let'sdanslaiethecoiiveisalivnsintoChinese.Wouldyoupleasevvuikinpaiis?

b.Let'stranslatetheconversationstogethernow.

c.Whendoyouaskthequestionslike:Isthisyour...?orIsthatyour...?Canyoutellme?

【教学设计说明】制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听

力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型：同时复习单词pencilpenbook

eraserrulerpencilcase»学习词汇backpackpencilsharpenerdictionary.

Step3:SectionA1c

1.Practice

a.Wouldyoupleasepracticetheconversationwiththethingsyouandyourpartnerhave?

b.Iwillgiveyouanexamplefirst.

Example:T:Mary,isthisyourpen?

S:No,itisn't.It'sherpen.

c.Pleasepracticeinclass.Whowouldliketohaveatry?

【教学设计说明】

拓展练习“找主人”：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；

先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可

练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。

Step4:SectionA2a

1.Listenandcheck

a.Let?smovetoactivity2anow.Therearesixthingsinthepicture.Let'slookatthem.Can

you(ellmewhattheyare?

b.Yes.OK.Let'slistentothetapefbrthefirsttime.

c.Areyoureadytodotheactivity2a?Pleasecheckthemwhilelistening.

2.Checktheanswers

Haveyougotyouranswers?Whowouldliketotellustheanswers?Whathaveyou

checked?

Answers:

Thethingsthatarechecked:pencilcase;eraser;book;pencil;ruler

【教学设计说明】

1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教

师引导学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,it

isnt

2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。

Step5:SectionA2b

1.Listenandcomplete

Listentotheconversationsagainandcompletetheconversationwiththewordsinthebox.

2.Checktheanswers

Finished?Let'scheckthem.

Answers:1.pencil2.eraser3.ruler4.book5.pencilcase

3.Readtheconversation

a.Let'sreadtheconversationstogether.

b.Iwouldlikeyoutoreadthemingroups.

c.Whowouldliketoreadtheminclass?

【教学设il说明】

1.播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称“pencilpenbook

eraserrulerpencilcase"，完成2a,2b部分的教学任务。

2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任

务(Isthis/thatyour/hcr/hispencil?Yes,itis.No,itisn't.)o

Step6:SectionA2c

1.Read

Let'smovetotheactivity2c.Shallwcreadtheconversationtogether?

2.Practice

a.Now,class,wecanseesomethingsin(hepictureontheright.Lefspracticethe

conversationsinpairswithihem.Thenmakethestudents'conversationsusingthethingsinthe

classroom.

b.Whowouldliketopracticeinclass?

Step7:SectionA2d

Role-playtheconversalion.分角色表演对话。采用Roleplaying的学习策略，利用教学

图片来展开课堂Pairwork的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会

一般疑问句的用法。

Step8:Summarize

Let'ssummarizewhatwelearntinthisperiod.Show(hefollowingontheblackboard.

Writingontheblackboard

(1)What'sthisinEnglish?(2)Isthisyour/my...?

thatthat

This/That/Itis...Yes,itis.

No,itisn't.

形容词性物主代词

我的你的/您的他（她，它）的我们的你们的/您们的他们/她们/它

们的

myyourhis,her,itsouryourtheir

Step9:Homework

1.Copythewordsinactivitylaandthesentencesingrammarbox.

2.Readthetapescriptofactivity2aand2b.

The2ndperiodofclass:SectionA(Grammarfocus-3c)

Teachingaims(教学目标)

1.语言知识目标：

A)词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,

watch,key,computergame,notebook,ring.

B)句型:Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

WhaCsthisinEnglish?Il'sa...

Howdoyouspellit?P-E-N.

2.语言技能目标：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。

3.情感目标：

A）激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。

B）通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。

C）学习文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。

4.学习策略：

A）认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。

B）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。

C）资源策略：学会利用•切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网

络等获取更多的信息。

D）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。

Languagepoints（语言点）

1.i司7匚：pencil,per,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,

key,computergame,notebook,ring.

2.语言结构：指示代词this&that,Whatquestions.Yes/Noquestionsandshortanswers,

Howdoyouspellit?

3.语言功能：询问物品属性What'sthis/that…？和辨别物品所有者Isthis

your/her/his...?”

Difficulties（难点）：

词汇的教和学，多种语言结构的综合运用。

Teachingsteps（教学步骤）

Leadin:

Yesterdaywcgottoknowhowtoasktheownerofthethings.Doyoustillrememberhow

tosaythat?OK.Let'sreviewitfirst.

Step1:Revision

I.Askandanswer

a.Wouldyoupleasemakesomeconversationswith“Isthis/that...?”

b.Whowouldliketohaveatryinclass?

2.Dictation

Readthesentencesingrammarbox.

2.Pointoutthenotes

物主代词的用法；thh与that的区别；Isthis/that...?的答语川itis。

【教学设计说明】

用游戏的形式复习上一节课的新单词和句型。将所要复习的单词物品放入一个布袋子

中，让学生伸手进去摸，曰一个学生或全班学生发问，该学生猜。使用的句型是：What's(his

inEnglish?It'sa...Howdoyouspellthat?Isthisyourpencil?值得注意的是：假如学生在小学

没有学习过这些英语单词，他们将根据什么来完成老师布置的这一任务？我们可以让学生分

析以下他们的思考过程，进而加以归纳，对有贡献的学生加以鼓励及表扬。我想这就是对学

生学习方法或策略的指导，学生定会非常喜欢。

SectionA3a

1.Explain

a.Let'sgointoactivity3onpage15.Howmanythingsarethere?

b.Yes.Therearcfivethings.Andcanyoutellmewhattheyarc?

c.Verygood!Allthethingshereareschoolthings.Thatmeansweusethemtostudy.

2.Read

a.Let'sreadtheconversationintheboxtogether.

b.PleasetranslateitintoChinesebyyourselves.

3.Practice

a.Iwouldlikeyoutopracticetheconversationwiththefivethingsinthepicture.

b.Whowouldliketohaveatryinclass?

c.Verygood!Nowthistime,Iwouldlikeyoutopracticetheconversationwiththethings

onthescreen.

d.First,pleaseworkinpairs.

e.Now,let'sinvitesomepairsofyoutomaketheconversationinclass.

【教学设计说明】

老师将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，

从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“WhafsthisinEnglish?”，这名学生猜，使用

句型为“Isita/an...?”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。

Step3:SectionA3b

a.Let'shaveagamenow.Inthisunit,welearnttoasktheownerofthethings.Nowlet's

playagame.

b.Weplaythegameingroups.Everygroupmemberputoneschoolthingintoabox.

c.Afterthat,pleasetakeoutonethingfromtheboxandaskyourgroupmembers“Isthis

youi...?MIfhe/sheanswers“Yes,itis."thatmeansyouwin.Iflie/sheanswers"No,itisn'l."

thatmeansyoufailandhaveanothertry.Rememberyoujusthavetwoguesses!

d.Areyouclearabouttheruleofthegame?Let'sstartthegame!

【教学设计说明】

1.以小组为单位，做SectionB-1b的对话练习。2.口头检查学生所练的对话。

Step4:Playgames

Putsomethingsintotheteacher'sbox.Thentakeonethingoutoftheboxandfindthe

owner.Youonlyhavetwoguesses!

【教学设计说明】

老师收集一些学生的学习用品，请学生到前边来发句，找到用具的主人，给两次机会。

Let,ssummarizewhatwelearntinthisperiod.

Step5:Homework

Trytomemorizetheconversationin3.

【教学设计说明】

1.对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。

2.注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少

批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。

3.本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时,

在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生巩固记忆。

4.采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置

于各个课时当中：在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。

5.从实际出发，选择不同的教学辅助工具和手段，但任何一种教法，都应考虑如何创

设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。

The3rdperiodofclass:SectionB（la-If）

Teachingaims（教学目标）

1.学习SectionB的新单词;

2.进一步巩固Isthisyourpencil?Yes,itis.It'smypencil./No,itisn't.It'shis.句型。

Languagepoints（语言点）

2.要求掌握以下句式：

Isthisyourpencil0Yes,itis.It,smypencil./No,itisn't.It'shis.

2.要求掌握以下词汇：

baseball,IDcard,ring,dictionary,watch,key,computergame,notebook.

Difficulties（难点）：

Howtoidentifyownership

Teachingsteps（教学步骤）

Leadin:

Goodmorning,boysandgirls.Shallwecontinueourlessons?Couldyoupleasetellme

whatweleamtinsectionA?Yes.Welearnttofindtheownerofthethings.

Step1:Revision

1.Reviewsomeschoolthings

a.Iwillshowyousomepictures,canyouanswermyquestions?

Questions:1.What,sthisinEnglish?

2.What,sthatinEnglish?

3.Howdoyouspellit?

b.Iwouldlikesomeofyoutoaskthequestionsandtheothersanswerthemaccordingto

thepictures.

2.Reviewthewayofasking（heowner

Canyoumakeconversationswiththethingsyouandyourfriendshave?

Example:Isthisyour...?

Yes,/No,...It's...

Isthatyour...?

Yes,/No,...Il's...

Step2:SectionBla

1.Lookandmatch

a.Openyourbooksatpage10.Wouldyoupleaselookatthepictureinactivityla?

b.Therearesomethingsinit.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture?OK.

Lei'shaveatry.

2.Clieck(lieansweis

Finished,everyone?Let'schecktheanswersnow.

Answers:

1.baseballa2.watchd3.computergamec4.IDcardb

5.keyf6.notebookh7.ringg8.pene

3.Introducethemtoyourfriends

Couldyoupleaseintroducethethingstoyourfriendswiththesentencelike:Thisisa...

Example:Thisisaring.

ThisisanIDcard.

【教学设计说明】

在游戏中检查学牛对口学单词的掌握情况c此活动带来的愉快感受能计学牛积极地投

入到接下去的学习中。师生互动，活跃课堂气氛，加强学习效果，学生从中掌握单词。

Step3:SectionB1b

1.Read

a.Pleaselookattheconversationin1b.

b.Shallwereadittogether?

c.Verygood.Let'sreaditagain.Butthistime,boysreadasAandgirlsreadasB.OK.

Begin!

2.Askandanswer

a.Justnowwereadtheconversationtwice.Iwantyoutoaskandanswer(hequestions

aboutIhethingsinthepictureinla.

b.Whowouldliketohaveatryinclass?

【教学设计说明】

学生用英语在真实的情景中进行交际，使语言在完成任务的过程中得到运用和巩

固。教师应鼓励学生大胆开口，不怕出错。

Step4:SectionBlc

1.Listenandcircle

a.Let'smovetoactivity2anow.Itisalisteningexercise.Forthefirsttime,Iwouldlike

youtolistenonly.

b.Now,forthesecondtime,pleaselistentoitagainandcirclethethingsinthepicturein

la.

2.Checktheanswers

Ithinkmostofyouhavefinishedit.Let'scheckthemtogether.

Answers:

circleditems:watch,IDcard,pen,baseball

【教学设计说明】

通过此活动，发展学生的听、写技能，使学生能对已学过的知识运用自如，从而

调动积极性，提高自信心。

Step5:SectionBId

1.Listen

Listentotheconversationsforthefirsttime.

2.Listenandfillthechart

a.Listentotheconversationsfor(hesecondtimeandwritethethingsinthechart.

b.Listentotheconversationsfor(hethirdtimeandcheckthembyyourselves.

3.Checktheanswers

Let,schecktheanswerstogether.

Answers:

Kelsey:watch.IDcard

M汰e:pen,baseball

4.Readthetapescript

a.Let'sreadthetapescripttogether.

b.Wouldyoupleasereadthetapescriptinpairs?

c.Whowouldliketoreadinclass?

Step6:SectionBle

Task—Whosearcthey?

【教学设计说明】下面我们来完成一个任务。任务是两人一组来进行。请A同学翻开书第

81页，B同学翻开书第82页。同学们都看各自的那一页，书上有三样东西，但你们不知

道这三样东西属于Sally还是Tony。请用上面的对话来询问这三样东西的所属人是谁，同

学们再看每页下面还有一个表格，表格中显示的是另一个同学询问你的物品的所属者是

谁，请根据表格内容告诉对方他(她)的询问正确与否。例如：请同学们看同学A和我做的

示范。

Example:A:Isthisherpencilcase?

T:No.It'shispencilcase.

下面请同学们开始完成这个任务。

Step7:Summarize

Let'ssummarizewhatwclearntinthisperiod.

Step8:Homework

CopytheconversationinsectionBlb.

The4thperiodofclass:SectionB(2a-2c)

Teachingaims(教学目标)

灵活使用Isthisyourpencil?Yes,itis.It'smypencil./No,itisn't.It'shi