初中音乐八年级下册《我和你》核心素养导向教学设计

初中音乐八年级下册《我和你》核心素养导向教学设计

一、教学目标定位

（一）【核心素养·审美感知】

学生能够聆听并分析歌曲《我和你》的旋律特征、节奏型态与曲式结构，精准辨识其五声调式的民族音乐元素，感受音乐如何通过简洁的乐句传递深邃的情感，理解作品宁静、纯朴、温暖而又蕴含庄严感的整体音响风格。

（二）【核心素养·艺术表现】

学生能够在理解作品文化内涵的基础上，运用正确的呼吸支持、连贯圆润的声音、清晰的咬字吐字，有控制力地、深情的演唱歌曲。能够准确把握歌曲的速度与力度变化，尝试用声音的“弱控制”技术表达内在的情感张力，做到“轻声不虚，情深不燥”。

（三）【核心素养·文化理解】【非常重要】

学生能够深入探究2008年北京奥运会的历史语境，解析《我和你》如何突破传统奥运主题曲“更强、更快”的竞技叙事，转而表达“和谐、和平、友爱”的东方哲学观与人类命运共同体的普世价值。通过音乐，理解中国传统文化的“和而不同”在现代国际舞台上的话语表达。

（四）【高频考点·情感体验与价值观】

学生在音乐活动中激发民族自豪感与国际视野，体验音乐作为跨文化交流桥梁的独特功能，培养尊重多元文化、珍视世界和平的美好情感。

二、学情分析【基础】

八年级学生正处于从少年向青年过渡的关键期，心理上开始追求深度的情感体验与理性的思考，具备了一定的音乐鉴赏基础和歌曲演唱能力，但普遍面临变声期的困扰，对于需要强力度的歌曲常有畏难情绪，反而对于《我和你》这类需要内在控制力、情感细腻的歌曲具有较高的接受度和表现潜力。他们亲历或熟知2008年北京奥运会的宏大叙事，对奥运题材有天然的亲近感与自豪感，这为深入理解歌曲内涵提供了坚实的情感基础。同时，他们对流行音乐兴趣浓厚，但对古典、民族以及具有深刻人文背景的艺术歌曲关注度不足，需要通过本课引导他们将审美视野从浅层的娱乐转向深层的艺术哲思。

三、教学重难点【难点】

（一）教学重点：

学唱歌曲《我和你》，能够用自然、连贯、圆润的声音准确演唱旋律与歌词，把握歌曲舒缓的节奏与平稳的呼吸。

（二）教学难点：

1.深度理解歌曲“宁静中蕴含激情”、“简约中蕴含深刻”的艺术特质，并通过演唱技巧（如气息的控制、声音的强弱对比、咬字的归韵）将其表现出来。特别是对歌曲中“我和你，心连心，同住地球村”这一核心乐句的情感张力的把握。

2.精准演绎歌曲的五声性旋律韵味，避免因过于强调西洋发声法而丢失民族音乐的线条感。

四、教学准备

多媒体教学设备（音响、投影）、钢琴、奥运会开幕式视频片段、刘欢与莎拉·布莱曼演唱版音频、纯伴奏音频、歌谱（PPT展示）、关于奥运理念与中华“和”文化的图文资料。

五、教学实施过程【核心环节，占绝大部分篇幅】

（一）导入环节：唤醒听觉记忆，聚焦“奥运之声”

1.【情境创设】上课伊始，教师不做过多言语铺垫，直接播放经过精心剪辑的2008年北京奥运会开幕式精彩集锦视频片段（时长约2分钟），内容包括击缶而歌、烟火脚印、画卷展开等标志性画面，但在视频的高潮处（即主题曲出现的瞬间）声音戛然而止，画面定格在刘欢与莎拉·布莱曼站在“地球”之巅的瞬间。

2.【问题链驱动】教师转身，以安静而充满期待的语气向学生提问：“同学们，刚才的画面把我们带回了那个举国瞩目、世界震撼的夜晚。如果让你为这一刻配上一段音乐，你觉得应该是怎样的旋律？是雄壮有力的进行曲，还是热情奔放的狂欢？”短暂停顿后，教师接着说：“然而，最终从那个‘地球’上飘出的，却是这样一段简单到几乎只有几个音的旋律——《我和你》。”随即，教师用钢琴轻柔地弹奏出歌曲的主旋律，让学生在纯净的琴声中直接触碰音乐的“原初形态”。【设计意图】通过强烈的视听反差制造认知冲突，打破学生对大型体育盛会配乐的惯性思维，直接切入本课的核心——感受音乐“简约而不简单”的魅力。

（二）沉浸体验与初步感知：初探歌曲的“东方气质”

1.【首次聆听】教师播放刘欢与莎拉·布莱曼的原唱版本，要求学生闭上眼睛，全身心沉浸于音乐中，并思考两个核心问题：（1）这首歌曲带给你最直接的感受是什么？（用一个词描述）（2）它的旋律和节奏与我们以往学过的歌曲或听过的流行歌曲有什么最显著的不同？

2.【【非常重要】交流反馈与概念提炼】学生回答后，教师引导并提炼关键词：宁静、空灵、温暖、亲切、平稳、舒缓。进而引出核心概念——“五声调式”。教师指出：“这首歌曲的旋律全部由‘do、re、mi、sol、la’这五个中国民族五声调式的音构成，没有使用‘fa’和‘si’。这种音阶结构本身就带有一种纯朴、平和、内敛的东方气质，与西方大调式的辉煌、小调式的忧郁截然不同。”教师随即在钢琴上分别弹奏一段大调音阶和《我和你》的主题动机，让学生直观感受其色彩差异。【设计意图】引导学生从感性体验上升到理性认知，初步建立音乐形态（五声调式）与文化气质（东方内敛）之间的关联。

（三）深度解构与学唱：破解“简约”背后的“深刻”

1.【节奏与旋律的微观分析】【难点突破】教师展示歌曲乐谱，引导学生观察节奏型。学生很快发现，歌曲大量使用了二分音符、全音符等长时值音符，节奏极其平稳、宽阔。教师提问：“这种节奏设计让你联想到什么？”引导学生联想到宽广的宇宙、地球的缓慢转动、人类深沉的呼吸。进而分析旋律走向，发现其以级进为主，偶有小的起伏，但总体保持在一个平缓的弧线上。教师小结：“正是这种极简的节奏和级进的旋律，营造出一种如同圣歌般的庄严感与冥想般的宁静氛围，为后面情感爆发积蓄了力量。”

2.【【重要】分句学唱与气息训练】

（1）教师用“U”母音范唱旋律，强调气息的深沉、平稳与连贯，要求声音像一条线一样从心底流出。学生模仿练习，体会“吸着唱”的感觉，感受横膈膜的支持。

（2）填词演唱第一句“我和你，心连心，同住地球村”。【高频考点】重点指导咬字：“我”字要唱得圆润，归韵到“o”；“你”字要亲切，不可咬死；“心连心”三个字要在气息的推动下，有一种内在的推动感，表现出心与心的连接。“同住地球村”的“村”字，要轻轻收住，落在气息上，表现出温暖、安定的归宿感。

（3）处理第二句“为梦想，千里行，相会在北京”。这里出现了一个全曲的最高音“梦”字（旋律音高达到顶点）。教师引导：“虽然音高了，但情感不是爆发式的呐喊，而是激动与喜悦的内敛表达。声音要更具控制力，像是心中的激情涌到喉间，又被温柔地包裹住，缓缓送出。‘千里行’三个字要唱出空间的辽阔与跋涉的坚定。”

（4）第三、四句“来吧，朋友，伸出你的手。我和你，心连心，永远一家人。”这两句是情感的升华与回归。教师引导学生注意“来吧，朋友”的呼唤感，要唱得真挚、热诚，而最后的“永远一家人”要回归到最初的宁静与安详，但此时的“静”已经包含了前面所有情感的沉淀，显得更加厚重、圆满。

3.【【非常重要】整体演绎与情感内化】学生跟钢琴伴奏完整演唱全曲。教师在此过程中不断巡视，通过手势指挥气息，通过表情提示情感，通过语言精修细节。演唱结束后，不做评判，而是引导学生反思：“唱完一遍后，你觉得最难把握的是什么？是音准？节奏？还是那种‘感觉’？”以此引导学生关注艺术表现的核心——情感的控制力。

（四）多元拓展与对比探究：理解“和而不同”的文明观

1.【文化溯源】教师展示一组对比图片：往届奥运会主题曲（如《HandInHand》、《AmigosParaSiempre》）的激情演唱场景与《我和你》的宁静场景。提问：“同样是奥运主题曲，为何《我和你》如此特别？”学生分组讨论后，教师引入“北京奥运理念——绿色奥运、科技奥运、人文奥运”，重点解读“人文奥运”的内涵。指出，当世界将目光聚焦中国时，中国希望传达的不是称霸，不是对抗，而是通过音乐传递“以和为贵”、“天下一家”的中华文明精髓。这首歌选择“我和你”这样平等、亲切的称谓，而不是宏大的“我们”，正是体现了对每一个个体的尊重与关怀。

2.【【热点】跨文化演绎赏析】再次播放原版演唱视频，引导学生关注刘欢与莎拉·布莱曼的演唱处理差异与融合。刘欢的声音温暖、结实，带有浓厚的东方韵味；莎拉·布莱曼的声音空灵、飘逸，极具西方天籁之感。两种声音在“同一个世界，同一个梦想”的理念下，实现了完美的中西合璧。请学生模仿这种对话感，尝试男女生分组对唱，感受声音的交融与互补。

3.【【非常重要】微创作与表现】鼓励学生大胆设想：如果你是导演，除了这种演唱形式，你还会用什么样的音乐形式来演绎《我和你》？学生可能会提出器乐独奏、合唱、阿卡贝拉等想法。教师顺势引导学生用课堂乐器（如竖笛、口风琴）尝试吹奏主旋律，或用简单的肢体律动（如舒缓的手部动作模拟地球转动）配合演唱，创造出属于本班的、独特的“班级版《我和你》”。【设计意图】此环节将音乐学习从单纯的技能训练提升至文化理解与创意实践的高度，通过探究、对比与创演，实现核心素养的全面落地。

（五）拓展升华：从《我和你》到“我们与世界”

教师总结：“《我和你》不仅仅是一首歌，它是一个时代的回声，是一个民族向世界发出的温柔而坚定的声音。它告诉我们，真正的力量不在于征服，而在于融合；真正的荣耀不在于金牌，而在于人与人之间的连接。今天，我们学唱的不仅是一段旋律，更是一种胸怀，一种对和平与友爱的永恒向往。”最后，在《我和你》的纯音乐伴奏中，全班同学起立，用最真挚、最宁静、最温暖的声音，再次完整演绎这首作品，让歌声在教室中久久回荡。

六、板书设计【纲要式】

主标题：初中音乐八年级下册《我和你》——宁静中的深情，简约中的深刻

一、音乐特征

1.调式：五声调式（doremisolla）——东方气质

2.节奏：平稳、舒缓、长时值——圣歌般的庄严

3.旋律：级进为主、起伏小——冥想般的宁静

二、演唱要点

4.呼吸：深沉、连贯、有支持（弱控制）

5.声音：圆润、集中、有控制（轻声不虚）

6.情感：内敛、真挚、有层次（深情不燥）

三、文化内核

7.奥运理念：从“更强”到“和谐”

8.中国智慧：和而不同、天下一家

七、教学反思与评估预设

（一）评估设计

1.【形成性评价】在教学过程中，通过观察学生的聆听状态、演唱参与度、小组讨论的深度以及创意表达的新颖性，实时评估学生的学习效果。

2.【终结性评价】课后要求学生以个人或小组形式，录制一段《我和你》的演唱音频或视频