2026年21上半年教资笔试题目及答案

2026年21上半年教资笔试题目及答案

一、单项选择题(总共10题，每题2分)1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生之间的心理活动相互作用及其规律的科学B.学生和教师的基本心理规律C.学习过程和教学过程的基本心理规律D.学校情境中教育活动的基本心理规律2.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）A.20世纪20年代到50年代B.20世纪80年代以后C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪90年代起3.学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）A.学习动机B.学业动机C.成功期待D.成就需要4.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力5.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略6.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈7.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略8.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向。它是（）A.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的9.态度的核心成分是（）A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分10.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）A.应有的责任感B.积极的社会功能C.应有的义务感D.应有的道德面貌二、填空题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是研究学校情境中______的基本心理规律的科学。2.布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成______。3.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和______组成。4.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。5.根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为______和______。6.学习策略可分为认知策略、______和资源管理策略。7.操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的______。8.心智技能也叫智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的______。9.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和______。10.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的______。三、判断题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）2.教育心理学只研究学生的群体差异不研究个体差异。（）3.学习动机越强，学习效果越好。（）4.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。（）5.复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于长时记忆。（）6.一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。（）7.心智技能不必通过外部言语表现出来。（）8.品德是一种个性心理特征。（）9.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（）10.心理健康就是无失败感、无挫折感和无焦虑。（）四、简答题(总共4题，每题5分)1.简述教育心理学的作用。2.简述学习动机与学习效果的关系。3.简述操作技能的培训要求。4.简述品德的培养方法。五、讨论题(总共4题，每题5分)1.如何激发学生的学习动机？2.如何培养学生的学习策略？3.如何提高学生的品德修养？4.如何维护学生的心理健康？答案1.单项选择题-1.A-2.C-3.B-4.D-5.B-6.A-7.B-8.D-9.B-10.B2.填空题-1.学与教相互作用-2.认知结构-3.附属内驱力-4.学习期待-5.内部学习动机；外部学习动机-6.元认知策略-7.操作活动方式-8.心智活动方式-9.道德行为-10.心理倾向或反应方式3.判断题-1.×-2.×-3.×-4.√-5.√-6.×-7.√-8.√-9.√-10.×4.简答题-1.教育心理学的作用：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。-2.学习动机与学习效果的关系：学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还要受一系列主客观因素诸如学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等的制约。因此，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。-3.操作技能的培训要求：准确的示范与讲解；必要而适当的练习；充分而有效的反馈；建立稳定清晰的动觉。-4.品德的培养方法：有效的说服；树立良好的榜样；利用群体约定；价值辨析；给予适当的奖励和惩罚。5.讨论题-1.激发学生的学习动机可以从以下方面入手：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。-2.培养学生的学习策略可以：指导教学模式，即直接讲解策略；程序化训练模式，让学生进行有步骤的练习；完形训练模式，先提供整体结构，再让学生填充细节；交互式教学模式，师生互动中学习策略；合作学习模式，学生合作中共同掌握学习策略。-3.提高学生的品德修养：提高学生的道德认识，引导学生掌握道德概念；培养道德情感，通过多种方式激发情感；锻炼道德意志，设置困难情境锻炼意志；培养