【语文】湖南省2021年学业水平合格性考试模拟试题（一）（解析版）

湖南省2021年学业水平合格性考试

语文模拟试题（一）

一、语言文字应用（18分。选择题12分，每小题3分；第5题6分）

1.（3分）下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）

A.行伍(hang)名值(su)恶贯满承(ying)浪遢飞舟

B.倾轧(zhd)不再(chi)厉兵秣马(mu)百帆争流(ae)

C.巨擘(bo)河蚌(bang)得不偿失(chdng)挥斥方谭(qi6ng)

D.解剖(pao)羁绊（jl）火中取栗(11)橘子洲头(ju)

2.（3分）下列词语中，没有错别字的一项是（）

A.漫江碧透轻歌慢舞火势蔓延漫无边际

B.苛政如虎百舸争流道路坎坷沉病瘤疾

C.苍茫大地苍海桑田天下苍生满目疮咦

D.鱼翔浅底安祥自在材料翔实吉祥如意

3.（3分）对下列句子修辞手法说明错误的一项是（）

A.看万山红遍，层林尽染，（夸张）

B.问苍茫大地，谁主沉浮？（反问）

C.指点江山，激扬文字。〔对偶）

D.粪土当年万户侯。（比喻）

4.（3分）依次填入下列各句的成语，使用最恰当的一组是（）

（1）人生就是这样令人感慨：毕业分手的时候，大家是的青年；而今再见，大家

都已华发苍颜。

（2）中国作协党组书记、副主席金炳华强调，打造一支的作家队伍是中国作协

的一项重要工作。

（3）换届后的班子成员，平均年龄40岁，可谓，相信他们应该不会辜负社会各

界的期望。

A.年轻有为风华正茂年富力强

B.年富力强风华正茂年轻有为

C.风华正茂年富力强年轻有为

D.风华正茂年轻有为年富力强

5.（6分）依照画横线的句子，再续写一句。要求引用毛泽东诗词中的句子。

诗词，如一束空谷幽兰，沁人心脾；诗词，如一声冲霄舒啸，豪迈坦荡。“采菊东篱下，

悠然见南山”让我仿佛看到了陶渊明的超然境界；。

二、文言文阅读（14分。选择题9分，每小题14分；翻译题5分）

阅读下面的文言文，完成下列各题。（14分）

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从

师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也

亦先乎吾，吾从而师之；吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱、无长无少，

道之所存，师之所存也。嗟乎，师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人

也远矣，犹且从师而问焉：今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益

愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉；惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，

非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未

见其明也。

6.下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.今之余人众人：普通人

B.或师焉,或个焉小：通“否”

C.夫庸知其年之先后生于吾乎庸：难道

D.小学而大遗，吾未见其咧也明：明白

7.卜.列各组中加点字词的箴义和用法,相同的一项是（）

A.①于其身也，则耻师焉②则知明而行无过矣

B.①句读々不知②授本书而习其句读者

C.①具为惑也，终不解考②师道之不传也久先

D.①于其身也，则耻师焉，哥矣②人非生而知之者，孰能无哥

8.下面对这三段文字分析不正确的一项是（）

A.第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极

意义。

B.作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已。

C.语段先以“古之圣人”比照“今之众人”，得出了“圣益圣，愚以愚”的结论。

D.语段再以择师教子和自身“耻师焉”作对比，得出了“小学而大遗”的结论。

9.请把上面文言文中画横线的句了•翻译成现代汉语。

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

三、诗文默写和古代诗歌鉴（12分）

10.（6分）默写出下列空缺处的文字。

（1）独立寒秋，..（毛泽东《沁园春•长沙》）

（2）月明星稀，,，何枝可依？（曹操《短歌行》）

（3）,恍惊起而长嗟，惟觉时之枕席，o（李白《梦游天姥吟留别》）

（4）乱石穿空，,o（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）

11.（6分）阅读下面的诗歌，完成题目。

渡荆门送别

李白（唐代）

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

这首诗是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路疾船远行，经巴渝，出三峡，直向荆

门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“仍怜故乡水，万里送行舟”这一

句运用了的修辞手法，表达了诗人离开故乡时的感情4

四、现代文阅读（16分）

阅读下面的文字，完成下列各题。（16分）

云端深处有“菩萨”

在海拔5200米的珠穆朗玛峰大本营上，除了两座代表现代文明的公共厕所外，再没有

什么永久性建筑了。人们只能在一间间帐篷里找到茶馆、旅店、邮政所，甚至是一家藏在黄

色帆布帐篷里的医院。

这绝对是世界上最高的医院。2002年，来自美国蒙大拿州的医生卢安娜•弗瑞尔在此创

办了喜马拉雅搜救协会附属诊所。此前，海拔4450米一个小村落里的坡努奇诊所是最高的，

那里需要徒步5天才能到达。事实证明，走得太远太快的游客往往会在这个海拔高度出现高

原病症状。

珠峰急救室转移了相当一部分坡努奇诊所的病人。9年来，弗瑞尔和她的同事们已经救

治过3000多名病人，其中包括30多名重病号。有人称他们是真正的“活菩萨”。

大部分病人是来自尼泊尔的夏尔巴人，他们是喜马拉雅山的原住民。据称，这群长年生

活在海拔4700米左右的人，血液中血红蛋白浓度远高于常人。据说，曾经有背着氧气筒的

登山队员气喘吁吁地向上攀登，却看到一个夏尔巴男孩从山上急匆匆地跑下来。这个光着脚

的男孩气急败坏地告诉登山队员，“我家的牛今天早上跑没了，上了山顶也没找着”。

有西方记者甚至夸张地声称，“他们长着专门用于登山的第三片肺叶，

在珠峰探险队中，他们的角色可能是向导、助手或搬运工。在队员登顶前，这群登山界

的奇才必须先被雇来“修路”：在没有任何装备的情况下，他们随身携带路绳爬到高处，将

绳端用冰锥固定进千年岩冰，架设全长达7000米至8000米的安全绳，起到导路、辅助攀爬

和一定程度上保障队员安全的作用。

不过，即便是夏尔巴人也不能总是幸免于严酷的高山环境。一些牧民在海拔6000多米

的高山上放牧牝牛，结果出现了带有剧烈头痛和呕吐感的急性高山症。居民们散居于高山各

处，距离诊所太远。弗瑞尔就通过无线电话进行指导。她曾经借此指导村医对一名孕妇实施

椎管内麻醉，并帮助一个婴儿健康地诞生。

登山队员也是珠峰急救室的常客。4年前的5月，来自尼泊尔的尤莎参加了一个条件简

陋、只拥有一些最基本登山设施的廉价探险队，结果，她在距峰顶仅有55（）米处突发严重高

空病，陷入半昏迷状态，倒在一个陡峭的、不稳定的雪坡上，氧气也快被用光了，她的大半

生命已经越过了死亡的边界线。

也就在那时，两名已经登顶的队员正在下山途中，在这个“死区”撞见了陌生的尤莎。

他们将尤莎裹在一个睡袋中，绑到一架雪橇上，沿着珠峰陡峭的南坡，花了整整8个小

时，才将尤莎一步步抬下险峻的山壁。12个小时后，抵达位于大本营的小诊所。

尤莎获救了，但并非所有人都像她这样幸运。就在她获救的1年前，英国登山者夏普也

被困珠峰附近，数I•人曾从他身边经过，登顶后返回，但没有人施以援手。最终，夏普因缺

氧身亡。

弗瑞尔和她的同事们的重要工作，也包括处理那些遇难者的尸体，他们被封存在冰磺中，

在极其偶然的情况下才有可能被比来者发现。

当然，这只是最最糟糕的情况。大部分时候，弗瑞尔的病人们总是捂着“快要被咳断的

肋骨”，或是敲打着疼得“像是被刀劈成两半”的脑袋前来就诊。在这座孤寂、冰冷的冰山

里，弗瑞尔甚至也会帮忙看看焦虑、烦躁的登山客的心理疾病。

不过，在这个特殊的急救室里，各种各样的麻烦都会找上门来。有时，病人正在接受救

治，但发电机却出了故障，不过几分钟的时间，高压氧舱的踏板断裂，正输着液的静脉输液

管瞬间冻结，注射药物也成了冰块。

对这名53岁的女医生来说，这里最重要的器材可不是氧气袋或止血钳，而是可以粘住

各种各样被冻裂了的医疗器材的防水胶带。几乎没有一天，弗瑞尔面对的是相同的状况，见

机行事成为了她的准则，“毕竟，没有哪本教科书说过，当你身处海拔5200米，遇到意外时，

到底该怎么做”。

（摘自《中国青年报》）

12.“云端深处有‘菩萨这一标题蕴含了什么内容？有什么好处？

13.文章叙述了“夏普身亡”“尤莎获救”两则事例，在文中起到了什么作用？

14.联系全文，请简析这则通讯的新闻价值。

五、写作（40分）

15.（40分）请以“品”为标题，写一篇不少于700字的文章，文体不限（诗歌除外）,

【参考答案】

1.【解析】A.正确。

B.“倾轧”中的“轧”应读作“同”，“厉兵秣马”中的“秣”应读作“mb”，“百舸争流”中

的“舸”应读作“琉工

C.“挥斥方遒”中的“遒”应读作“qiU”。

D.“解剖”中的“剖”应读作“p6u”。

【答案】A。

2.【解析】2“轻歌慢舞”中的“慢”应为“曼”；

B.正确；

C.“苍海桑田”中的“苍”应为“沧”；

【）.“安祥自在”中的“祥”应为“详二

【答案】Bo

3.【解析】A.夸张，“万”夸写山之多，“遍”“尽”夸写山色之红。

民设问，问“谁主沉浮”，答“同学少年”。

C.对偶，“指点”对“激扬”，“江山”对“文字”。

D.比喻，把“万户侯”比作“粪土”。

【答案】Bo

4.【解析】风华正茂：风华：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢

的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。①修饰的是“青年”，而且与而今的“华

发苍颜”相对应，故选“风华正茂”

年轻有为：年纪轻，将会有一番好的作为。②修饰的是“作家队伍”，所以选“年轻有为”;

年富力强：形容年纪轻，精力旺盛。③根据“平均年龄40岁”，便确定选择“年富力强”：

【答案】Do

5.【解析】首先要注意陈述的话题，例句的话题是“诗词”：其次，要注意结构上的一致，

例句的结构模式是“‘诗句’+让我+诗句对我的影响”：最后要注意题干的特定要求，本题要

求“引用毛泽东的诗词”。结合以上内容，选取毛泽东的诗词，谈谈对自己的影响。

【答案】

①“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”让我感受到了一代伟人毛泽东的远大志

向。

②“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”让我领略到了一代伟人毛泽东的坚定信念。

【解析】

6.D.明：高明，聪明。译文：小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那

种人是明智的。

7.A.①连词，表转折，却；②连词，表承接，就。

B.①助词，宾语前置的标志词，不译；②代词，他们。

C.都是句末的语气助词，了。

D.①形容词，糊涂；②名词，疑难问题。

故选C

8.B.“……不是真正意义上的老师，只是‘小学'而已”说法错误。原文中说“彼童子之师，

授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不

焉，小学而大遗，吾未见其明也”，意思是：教儿童读书、学习“句读”的老师，并不是我

所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知''句读"要问老师，“惑”却不愿问老师；小

的方面学习了，大的方面却丢了。并不是认为“童子之师”只是“小学”而已，因此不算真

正意义上的老师；而是认为小的方面例如“句读”都向老师学习，大的方面却不愿意请教老

师，指出了当时不好从师的风气的谬误，表达了对当时社会轻视师道的批判，“小学”是从

学生的角度来说的。

9.师道：学习道理；庸：哪里；年：年龄。句子翻译为：我（是向他）学习道理，哪管他的

年龄比我大（在我之前出上）还是比我小（在我之后出生）呢？

【答案】

6.D

7.C

8.B

9.我（是向他）学习道理，哪管他的年龄比我大（在我之前出生）还是比我小（在我之后出

生）呢？

参考译文：

古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问

题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），

那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我（应

该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）

跟从（他）把他当作老师.我（是向他）学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？

因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。唉：（古

代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出

一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向

老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所

以能成为愚人，大概都出于这吧？

（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他，（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学

习）为可耻，真是糊涂啊!那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，不

是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。（一方面）不通晓断句，（另一方面）不

能解决疑惑，有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习；小的方面倒要学习，

大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。

10.【答案】

（1）湘江北去橘子洲头（重点字：橘）

（2）乌鹊南飞绕树三匝（重点字：匝）

（3）忽魂悸以魄动失向来之烟霞（重点字：悸）

（4）惊涛拍岸卷起千堆雪（重点字：涛）

11.【解析】李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目

的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“仍怜故乡水，万里送行舟•”的意思是我依然怜爱这

来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。这一句运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人

化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，

思念故乡的感情。

【答案】

拟人依依不舍、思念故乡

译文：

我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。山随着平坦广阔的原野

的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。江面月影好似天上飞来的明镜，云层缔构

城外幻出海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。

赏析：

这首诗是诗人出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门

山之外驶去，目的毡到湖北、湖南一带楚国故地游览。

“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船

上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带,

已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色：

“山随平野尽，江入大荒流。”在这一联，短短十个字，作者描绘了四种景象：起伏的山岭，

平坦的原野，奔流的长江，辽远的荒原。每一种景象都是那样的阔大，让人穷尽目光，思接

千里。这句的意思是山随着低平的原野的出现而逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。

描写了渡过荆门进入楚地的壮阔景色，用流动的视角写景物的变化，船由蜀地到荆门两岸的

地势由山脉过度到平原，山峦从视线中一点点地消失，江水冲卜.山峦向着广阔的原野奔腾而

去，画出了一副气势唠礴的万里长江图，写的是远景。其中“随”字将群山与原野的位置逐

渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。

如何把四种景象融合在同一个画面中呢？作者用一个“随”字把“山”与“野”联结在

一起，用“入”字把“江”与“荒”联结在一起。“随”字描绘出山脉的走向与趋势，富有

流动感和空间感，仿佛一幅图画在你面前徐徐展开。随着山脉的走向越来越低，最终没入大

地，平原也愈加广阔，诗人的视野也更加开阔，而“尽”字则道出了山脉消失，平原呈现时，

诗人眼前豁然开朗的喜悦感觉。“入”字则带着强烈的楔入感，描绘出了长江冲击荒原的力

量，也激发着作者的豪情。作者内心的激昂奋进，也随着水流奔向遥远的天际。王湾的《次

北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”中的“入”字有同样的意蕴。

“月下飞天镜，云生结海楼”，意思是月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩

升起，变幻无穷，结成了每市蜃楼。这一句是长江近景的描写。“月下飞天镜”是月夜俯视

所见。“云生结海楼”是白昼眺望所见。

“仍怜故乡水，万里送行舟”，意思是我还是怜爱故乡的水，流过万里送我远行。这一句运

用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故

乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情.

诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎

能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我

远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念

惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并

无送别朋友的离情别绪。清沈德潜认为“诗中无送别意，二字可删”（《唐诗别裁》），这并不

是没有道理的。

这首诗首尾行结，浑然一体，意境高远，风格雄健。“山随平野尽，江入大荒流”，写得

逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。如果说优秀的山水

画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大，以一当十，

容量丰富，包涵长江中游数万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力

【解析】

12.该诊所位于“海拔5200米的珠穆朗玛峰大本营上在内容上，要从“云端深处”有“菩

萨”这一标题的表面含义和深层含义两方面分析，如表面含义是指海拔高，处在云端，在海

拔5200米的珠穆朗玛峰上，“活菩萨”道出了53岁的高原女医生卢安娜•弗瑞尔以及互相救

助的登山者的精神可贵，有菩萨心肠。深层含义是指该诊所位置海拔高，是最高的珠峰救助

所，医疗条件恶劣，用这些异常艰难的现实状况突出对高原女医生卢安娜•弗瑞尔的艰苦救

助的奉献精神的赞美。在结构上，起着引领下文的作用。在文体特点上，标题运用了比喻的

修辞手法，生动形象地体现了高原女医生卢安娜•弗瑞尔等的艰苦奉献精神的人格美，能吸

引读者，激发读者的阅读兴趣。

13.此题可以从内容和结构上来分析，文章采用了对比的表现手法，通过描述“夏普身亡”

“尤莎获救”的原因，夏普因没有人施以援手而死亡，而尤莎因两名陌生的登山者搭救，历

经8个小时，才将尤莎抬下悬崖，12小时后，才将尤莎抬到位于大本营的弗瑞尔的诊所。

尤莎因登山客和弗瑞尔的救助而获救。作者用这两个例子突出了救助的艰难和“创办诊所”

的意义，表达了对卢安娜•弗瑞尔和她同事们的赞美；在结构上，与标题相呼应，使情节更

完整。

14.此题要先对新闻内容以及简练的语言进行概括性的介绍，然后，再从新闻事件中，揭示

出在艰难环境中相互救助的意义和价值，通过文章对•主人公的精神的赞美来提醒人们要深刻

反思，相互救助的价值和意义，不能冷漠。

【答案】

12.①“云端深处”指在海拔5200米的珠穆朗玛峰上，极言该诊所位置之高寒，医疗条件

之恶劣。②“菩萨”指53岁的高原女医生卢安娜•弗瑞尔以及互相救助的登山者。③这一标

题采用比喻手法，生动形象，能吸引读者并引领全文。

13.“夏普身亡”是因为无人救助，“尤莎获救”是因为卢安娜•弗瑞尔在此创办了喜马拉雅

搜救协会附属诊所，两者对比，既说明了救助的艰难，乜说明“创办诊所”的意义，很好地

呼应了文章的标题，同时也表达了对卢安娜•弗瑞尔和她同事们的赞美。

14.①对在海拔5200米的珠峰匕在严酷的缺氧环境中，53岁女医生将诊所救死扶伤的医

生天职演绎得淋漓尽致的讴歌；②用登山运动员尤莎获救、夏普则因无人救援遇难的事例，

表明这种环境中互相救助更见真情，提醒人们救人者也许是被救者;③希望通过这样的报道，

提醒人们反观现实，医者仁心仁德，世人不要冷漠。

15.【例文】

品

黄碧云说：“人牛.，应像咖啡般嘻嘻细细碾碎，于溶解中涅槃，然后冷暖自知。“不错，

我们早已学会品“暖”，品成功的喜悦，品无尽的享受，可咖啡自苦，我们便更该学会品“冷”，

品味苦难。

品味苦难，让人明白“艰难困苦，玉汝于成”。有时并不是苦难击败了我们，而是我们

不懂得去品味它，苦难像是凤凰