植物妈妈有办法授导型教学设计

教学设计表学科：语文授课年级：二年级学校：芒市一小教师姓名：曾云华章节名称植物妈妈有办法计划学时1课时学习内容分析《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5小节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。学习者分析二年级学生的知识经验,认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿。教学目标课程标准：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。知识与技能：会认12个生字，会写10个生字。过程与方法：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感态度与价值观：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。教学重点及解决措施学会本课生字新词，了解三种植物传播种子的方法。通过学生自由朗读课文，小组合作学习等方法突破教学重点教学难点及解决措施

让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和知识的渴求通过学生多种方式朗读课文，使学生熟记课文内容，在此过程中使学生感受到大自然的神奇，激发热爱大自然的情感。教学设计思路

本节课的教学设计内容主要分为五部分：一、激情引趣，谈话导入。主要是通过老师精心设计的问题来激发学生的兴趣，顺理成章导入课文；二、初读课文，感知领悟。通过学生自由阅读课文，初步了解课文的内容，并且关注课文中出现的生字三、精读课文，理解重点。在老师的指导下，仔细体会课文，关注三种植物传播种子的方法；四、开阔思维，拓展延伸。引导学生尝试用儿歌的方式，夸夸植物妈妈的本领，培养学生的创新能力；五、总结回顾，提出希望。通过老师的提问，来巩固学习过的内容，提出做生活的有心人的希望，并告知下节课的学习任务。依据的理论本节课主要讲述了三种植物传播种子的办法。老师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文，来解决教学的重点和难点。老师的提问贯穿教学过程的始终，起到了重要的积极的引导作用。反馈和强化，问题引导的理论为本节课的设计思路提供了支持，学习课文时还应该培养学生留心身边事物，仔细观察的习惯。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字会认12个生字，会写10个生字。多媒体教学课件教师操作演示，引导学生观察。直观，节约一部分时间

蒲公英传播种子的方法

了解蒲公英传播种子的方法

多媒体演示师动手演示蒲公英传播种子的方法，边演示边说

传播的方法

学生直观形象地了解了蒲公英传播种子的方法苍耳传播种子的方法

了解苍耳传播种子的方法

多媒体演示课件演示

学生直观形象地了解了苍耳传播种子的方法豌豆传播种子的方法了解豌豆传播种子的方法

多媒体演示课件演示

学生直观形象地了解了豌豆传播种子的方法椰树、樱桃、凤仙花传播种子的方法拓展知识面，增加积累

多媒体演示

课件演示激发学生探索大自然的情感教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图生字认读本课生字5分钟出示本课的生字认读本课生字掌握基础知识学习课文初读课文，了解课文内容10分钟出示课文，并范读自由读课文让学生学会自学，学会合作

了解课文内容细读文本,理解升华品析课文，总结升华15分钟出示课件引领学生抓重点语句理解课文内容品读重点语句体会植物传播种子的方法让学生通过学习了解蒲公英，苍耳，豌豆妈妈传播种子的方法，感受自然界的神奇拓展延伸拓展知识面，增加积累10分钟引导学生了解椰树、樱桃、凤仙花传播种子的方法观察懂得其他植物传播种子的方法让学生懂得留心身边事物，仔细观察的习惯，感受到大自然的神奇，激发热爱大自然的情感。课堂教学流程图解题—-读课文---理解课文内容---品读课文，感悟文本---总结升华拓展延伸教学反思《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，学生百读不厌。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。一、自读感悟，培养能力这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第2节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第3节，学生自己学习第4节。从“扶”到“放”的过程中，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动手、动口、动脑，发展其语言能力和思维能力。另外，朗读的方法也多样化，自由读、指名读、男女生赛读、齐读、同桌互相读、教师范读、引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如：蒲公英传播种子是用课件展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过课件演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用课件，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。二、课堂延伸，拓展知识。先在课前布置预习，让学生观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。然后再回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流。有的孩子查了资料，说出了“椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播种子；樱桃靠小鸟吃下成熟的果子传播种子；凤仙花靠果荚的破裂来传播种子”等等课外知识。这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。植物妈妈传播种子的方法那么多，我们可以模仿这首诗的格式写一段。即使是低年级的学生，也会在欣赏诗歌的过程中引发创作诗歌的冲动，。在课堂教学时有的学生能写一节，有的学生能写两节，我根据学生的作品，把他们连成了一篇文章，并郑重其事的写上了诗人