人教版一年级下册数学 第6单元 找零钱 教案

上课时间上课时间人教版一年级下册数学第6单元找零钱教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析人教版一年级下册数学第6单元“找零钱”教案，本单元通过具体情境，让学生在动手操作和交流中，体会人民币单位间的进率及换算关系，初步建立人民币观念，为以后学习人民币的加减计算奠定基础。教学过程紧密联系学生的生活实际，引导学生从身边事例中学习数学，在活动中感悟数学的价值。核心素养目标核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析的能力，理解人民币单位间的进率及换算关系。

2.培养学生动手操作和合作交流的能力，在活动中体验数学与生活的联系。

3.培养学生解决问题的意识，初步建立人民币观念，感受数学的应用价值。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对人民币有初步的认识，能区分元、角、分，但可能对人民币单位间的进率及换算关系理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的数学问题有较强的探究欲望。他们的抽象思维能力尚在发展过程中，需要通过具体、直观的教学方法来帮助他们理解和掌握知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解人民币单位间的进率及换算关系时可能会感到困惑，尤其是在进行实际操作和计算时，可能会出现错误。此外，学生可能对人民币的加减计算感到不适应，需要通过大量的练习来熟悉和掌握。因此，教学中需要注重引导和帮助学生克服这些困难，通过实际操作和游戏化的学习活动，提高他们的学习兴趣和自信心。教学资源教学资源1.软硬件资源：实物教具（人民币模型、计数器）、多媒体设备（电脑、投影仪）。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络图片、音频、视频资源，用于辅助教学和拓展学习。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏化教学等。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对找零钱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在购物时遇到过找零钱的情况吗？你们知道怎么找零钱吗？”

展示一些关于购物找零的图片或视频片段，让学生初步感受找零钱的实际应用。

简短介绍找零钱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.找零钱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解找零钱的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解找零钱的定义，包括其主要组成元素或结构，即元、角、分。

详细介绍元、角、分的换算关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.找零钱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解找零钱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物找零案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解找零钱的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用找零钱解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与找零钱相关的主题进行深入讨论，如“如何快速准确地找零”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对找零钱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调找零钱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括找零钱的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调找零钱在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用找零钱。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生模拟购物场景，进行找零钱的实际操作，并记录下操作过程和结果。

要求学生在课后完成作业，并在下次课上进行分享和交流，以促进学生对找零钱知识的深入理解和应用。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-**人民币的起源和发展**：介绍人民币的历史背景，从古钱币到现代纸币的发展历程，以及人民币的发行和管理体制。

-**国际货币体系**：简要介绍世界上的主要货币及其在国际贸易和金融中的作用，如美元、欧元、日元等。

-**货币文化**：探讨不同国家和地区货币的设计特点和背后的文化意义，如中国的生肖货币、欧洲的欧元设计等。

-**数字货币**：介绍数字货币的概念，如比特币等加密货币的基本原理和发展趋势。

-**金融知识**：通过故事或案例，介绍基本的金融知识，如储蓄、投资、风险管理等。

2.拓展建议：

-**家庭实践**：鼓励学生在家庭中进行找零钱的实践活动，如模拟购物场景，进行真实的找零操作，并记录下来。

-**社会调查**：组织学生进行社会调查，了解不同年龄层对找零钱的认知和使用习惯，并撰写调查报告。

-**游戏化学习**：设计找零钱相关的游戏，如“找零比赛”、“购物大冒险”等，通过游戏提高学生对找零钱技能的掌握。

-**创意设计**：引导学生设计自己的货币，如设计货币的图案、面值等，培养学生的创造力和审美能力。

-**延伸阅读**：推荐相关的书籍或文章，如《货币的故事》、《金融常识》等，帮助学生更深入地了解金融知识。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人民币的基本单位：元、角、分。

-元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。

-找零钱的基本步骤：确定找零金额，计算找零数量，进行找零操作。

②本文重点词句：

-“找零钱”是指从总金额中找回相应零钱的过程。

-“换算”是指将一个单位的人民币转换成另一个单位的人民币。

-“实际操作”是指在现实生活中进行找零钱的操作。

③本文逻辑关系：

-首先，介绍人民币的基本单位和换算关系，为学生建立基础认知。

-其次，通过案例分析和实际操作，帮助学生理解找零钱的步骤和方法。

-最后，通过课堂讨论和拓展活动，加深学生对找零钱技能的理解和应用。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力以及互动情况。评价学生是否能够积极回答问题，是否能够根据教师的要求进行操作和表达。重点关注学生在实际操作环节的表现，如找零钱的准确性和速度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生是否能够有效合作，是否能够提出有创意的解决方案。评价学生的表达能力，是否能够清晰、准确地阐述小组的观点和发现。同时，关注学生是否能够从他人的观点中学习和改进。

3.随堂测试：设计简单的找零钱计算题，评估学生对人民币单位和换算关系的掌握程度。测试包括选择题和计算题，以考察学生对基本知识的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：通过学生的课后作业，评价学生对知识的巩固和应用能力。关注作业的正确率、完成质量和创意性。对于作业中存在的问题，及时给予个别指导，帮助学生纠正错误。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时、具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。对于表现不佳的学生，找出原因，提供个性化的辅导和建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教师评价与反馈的具体内容如下：

-针对课堂表现，关注学生的参与度和互动情况，如“小明在课堂上非常积极，能够主动回答问题，并且在小组讨论中提出了很有创意的解决方案。”

-针对小组讨论成果展示，评价学生的合作能力和表达能力，如“小华在展示小组讨论成果时，能够清晰地阐述观点，并且能够很好地倾听其他同学的意见。”

-针对随堂测试，评价学生对知识的掌握程度，如“大部分学生在找零钱计算题上做得很好，能够快速准确地完成计算。”

-针对课后作业，评价学生的巩固和应用能力，如“李华的作业完成得很好，不仅正确率高，而且能够结合生活实际进行拓展。”

-针对教师评价与反馈，关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，如“针对张三在找零钱计算上存在的问题，我会进行个别辅导，帮助他理解和掌握换算关系。”重点题型整理重点题型整理1.题型：计算找零钱

答案：假设购物金额为100元，需要找回50元，计算过程如下：

-100元-50元=50元

-50元=5角*10=50角

因此，需要找回5角。

2.题型：换算人民币单位

答案：假设有30角，需要换算成元和分，计算过程如下：

-30角=3元

-30角=300分

因此，30角等于3元或300分。

3.题型：实际购物找零

答案：假设购物金额为85元，实际支付了100元，计算过程如下：

-100元-85元=15元

-15元=1元+5角

因此，需要找回1元和5角。

4.题型：找零钱组合

答案：假设需要找回8元，计算过程如下：

-8元=8角*10=80角

-80角=8角+2角+2角+2角

因此，可以找回8个角，即8个1角。

5.题型：找零钱优化

答案：假设购物金额为