五年级语文下册第二组单元教案

五年级语文下册其次单元教案

单元主题：难忘童年和童年趣事

教材分析

1.本单元包括导语、课例、口语交际•习作和叵顾、拓展四大部分，各部分相互联

系，构成一个有机整体。开头导语点明本组专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学

习要求和阅读方法。

2.这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳•童年•骆

驼队》《童年发觉》，略读课文2篇《祖父园子》《儿童诗两首》。《冬阳•童年•骆

驼队》《祖父园子》分别写了骆驼队和祖父园子给童年带来快乐。这几篇课文反映了古

代、现代和当代中国儿童生活某些侧面。《童年发觉》写童年时好玩发觉。《儿童诗两

首》则写了现代儿童丰富想象和美丽向往，展示了当代儿童生活乐趣。

教学目标

1.相识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸害、无

趣”等词语。

2.背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活诗句。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年

生活眷恋，感受童年生活美妙，童年时间珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验

着童年生活。

4.通过对比阅读，领悟文章一些表达方式；

5.引导品尝语言，丰富学生语言积累，摘抄感动语句。

6.沟通和描绘自己童年生活工

7.围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事作文激发对童年生活眷恋，感受

童年生活美妙，童年时间珍贵。

教学重点

1.通过读竹体会作者思想感情。

2.通过对比阅读，领悟文章一些表达方式

3.通过读书引导品尝语言，丰富学生语言积累。

教学难点：

1.通过读书体会作者思想感情。

2.通过对比阅读，领悟文章一叱表达方式

3.通过读书引导品尝语言，丰富学生语言积累。

四、教学措施及手段

1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物思想感情，并揣摩童年生活多姿多彩

2、引导学生充分读书，专心体会，积累文中美妙语言，感受感受童年生活美妙,

童年时间珍贵。

3、“口语交际・习作”“回顾・拓展“应关照编排特点，把体会感情及领悟写

法、读书及表达、语言积累及语言实践有机结合起来，实现教学最优化。

五、课时支配：

教学本组教材，可用13——14课时。

其中，精读课5课时，

略读课文3课时，

口语交际1课时，

习作2—3课时，

作业指导1教时

沟通平台、日积月累I课时，展示台1课时。

累计课时：13——15教时

5.古诗词三首

【教学目标】

1.学会本课7个生字，正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗。

2.理解诗中字词意思以及整首诗意思。

3.想象诗所描绘情景，并在说基础上写下来。

【教学重点】

理解诗句意思，体会牧童逍遥自由、逍遥自由思想感情。

【教学难点】

理解诗句意思，体会牧童逍遥自由、逍遥自由思想感情。

【教学打算】

1.收集吕岩、杨万里、辛弃疾生平

2.有关古代童年生活古诗

【教学课时】三课时

教学流程：

教学基本程序教学调整

第一课时

（一）谈话导入，激发爱好

童年，是纯真、难忘岁月。身处童年，我们每天都在编

织着美丽故事。这些故事饱含着我们快乐、幻想和追求。今

日，我们要学习《古诗词三首》也真实地再现了多彩童年生

活。这节课我们要学习是《牧童》和《舟过安仁》。看看这

几个孩子身上是否有你们影子。

（二）初读古诗，整体感知

1.用自己宠爱方式读古诗《牧童》。要求读正确，读通

顺。

2.指名读诗，正字音。尤其留意“铺、蓑”读音。

3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注

释，想想词语意思、，想想这首诗大体写什么。把不理解地方

勾画出来。

4.指名沟通，适时点拨。

（三）再读古诗，理解诗意

1.再读古诗，想想每句诗意思，可以及人合作。

2.汇报：用自己话说说每句诗意思。

3.依据学生回答，老师适时小结出各诗句意思。

4.全班齐读此诗。

（四）想象诗境，悟其感情

1.老师有感情朗读，学生闭目想象。

2.学生发言，把所想到画面说给大家听。

3.学生采纳不同形式朗读，边读边体会诗人思想感

情。

4.全班沟通，老师适时点拨引导。

（诗人吕岩借写牧童闲情逸致生活，抒发了自己淡泊名

利，追求逍遥自由乡村生活思想感情。）

5.自由读诗，要求带着和诗人一样感情朗读。

6.练习背诵。

其次教时

（一）总结学法，自读感悟。

1.总结学习方法：刚才我们通过初读诗句一了解大

意一理解诗意一体会诗境一悟其感情方法学习了《牧

童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。

2.自读古诗，了解大意

（1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典

查不懂词。

（2）指明学生读，正音。（留意读准“篙、棹”）

（3）多种形式读诗，要求正确、流利。

（4）自学，看看能否弄清诗意思，提出不明白地方。特

殊提示：看图理解是好方法。

（5）小组沟通。全班沟通。老师适时点拨。

3.再读感悟，体会诗境

（1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎

样画面。

（2）全班沟通，说说你所想象画面。要求：内容详细，

人物形象生动。

（3）师生共同评析。

4.品评诗句，悟其感情

诗人通过细心视察，把两个顽童刻画得活灵活现。猜猜

诗人当时是以一种怎样心情在视察两个孩童？（宠爱）

5.感情朗读，熟读成诵

（二）拓展活动

1.课外读读写儿童诗。

2.举荐背诵杨万里其它诗。

第三课时

（一）乐调情

1.用学生熟识曲子唱纳兰性德《长相思》。

2.学生沟通有关宋词学问，老师适时小结。

3.板书题目，读题。（强调“乐”读法）

4.介绍辛弃疾生平。

（二）读入情

1.自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借

助字典查不懂词。

2.指数名学生读，正音。

3.采纳各种形式读这首诗，要求：正确、流利。

（三）品悟情

1.自由读词，理解词语意思，打算质疑。

2.全班沟通，老师适时引导。

3.同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思、。

4.全班沟通，各抒己见。

5.老师范读，学生闭目想象画面。

6.请学生自由谈所想象画面。（特殊提示：作者是怎样

写出孩子们可爱呢？）

7.学生自由读，边看图边读边悟情。

（三）议深情

1.请学生自由谈所悟到思想感情。

2.总结：

（四）布置作业

1.利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学艺术

魅力。

2.从本课中选一首自己宠爱古诗词，改写成一篇短

文。

3.用自己宠爱曲子唱《清平乐・村居》给父母听。

【板书设计】

清平乐村居

（宋•辛弃疾）

茅檐低小

翁媪吴音相媚好醉

大儿中儿小儿无赖

教学反思

累计课时：16——17

6.冬阳•童年•骆驼队

【教学目标】

1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼关注，想象课文描写童年生活画面。

2.有感情地朗读课文，能通过重点词句理解，体会作者对童年生活怀念之情。

3.相识3个生字，会写9个，抄写宠爱句子。课余，有爱好同学可以读读小说《城

南旧事》。

【教学重点】

有感情地朗读课文，能通过重点词句理解，体会作者对童年生活怀念之情。抄写宠爱句

子。

【教学难点】

有感情地朗读课文，能通过重点词句理解，体会作者对童年生活怀念之情。抄写宠

爱句子。

【教学打算】

1.歌曲《送别》

2.电影《城南旧事》片断

【教学时数】2课时

教学流程：

教学基本程序教学调整

教学过程

一、创设情境，引入课题

1、.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了

解小说《城南旧事》。阅读课文后面“资料袋”。

2、电影中主题曲是《送别》，唱出不仅仅是对离去挚友

不舍，也唱出了对美妙童年深深依恋。今日，我们来学习课

文《冬阳・童年-骆驼队》。

3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一

幅怎样画面。三个词语能在学生头脑中组合出多数画面，老

师要激励学生流畅地说出自己想象。

二、自由畅读，步入童年

1、自由读课文，把谡文读通顺，读准课文中生字和新

词。

2、说说课文写了作者童年时哪些事情？朗读相应部

分。

3、再读课文，觉得最好玩，最好玩，最有意思部分多

读几遍。

三、深化阅读，品尝童年

1、作者童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有

关句子读一读。

2、课堂沟通，随机指导。

(1)我站在骆驼面前，看它们咀嚼样子：那样丑脸，那

样长牙，那样宁静看法……我看呆了，自己牙齿也动起来。

①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？

②想一想，在什么状况下，你会呆呆地看一样东西，会

不由自主地动起来，你有过这样经验吗？同桌相互说一说。

③想象作者面对骆驼，呆呆地凝视情景，有感情朗读这

段话。

(2)我尢趣心灵中却充溢了和大人们小同想法，我对爸

爸说：“不是……增加一些行路情趣。”

①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不

同想法。

学生可以从不同侧面去理解和体会，但确定要在课文中

找到依据，比如：

O“我”很宠爱骆驼，不希望它遇到什么危急，他是不

会遇到狼。

O“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆

驼心思。……

②比较句子

◊我无趣心灵中却充溢了和大人们不同想法。

◊我无趣心灵中有一个和大人们不同想法。

课文中为什么用“充溢”而不用“有一个”？“充溢”

说明什么？

③有感情地朗读这段话。

(3)骆驼也脱掉了它旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐

To

①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？

②有感情地朗读这句话。

四、作业

1、选择宠爱一个或几个自然段背诵。

2、仿照课文第四自然段，写写自己视察小动物一个场

面10

其次课时

一、接着品读，感悟童年

1、自由朗读课文，思索：究竟是什么让“我”如此惦

念童年和童年生活？在课文中找出有关句子朗读体会。

2、学生品读感悟，在学习小组内沟通自己想法或者看

法。

3、课堂沟通，随机指导。

（1）童年可以有漫尢边际想法。

①找出有关句子。

◊不是，爸！他们软软脚掌走在软软沙漠上……增加一

些行路情趣。

◊我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。

②有感情地朗读这些句子。

（2）童年可以做自己宠爱事。

①找出有关句子。

②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到

什么？

◊童年傻事多么美妙。◊“我”心中充溢了留恋。

••••••

③有感情地朗读这两个句子。

（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。

①找出有关句子。

②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样心情？

◊淡淡悲伤◊暖暖心情◊失落和怀念……

③带着自己感悟有感情地朗读。

二、吟诵课文，回味童年

1、轻声吟诵课文，体会作者对童年感情。

2、选择宠爱段落背诵。

三、拓展延长，珍惜童年

1、童年是美妙，光阴是珍贵，这正是这篇课文要向我

们诉说。而你此时是不是也想起了自己很多好玩经验呢？

（激励学生说自己童年趣事）

2、.举荐阅读《城南旧事》另一本则是高尔基《童年》，

这两本书都特别棒，大家可别错过了这写好书。

【作业设计】

1、课文描写一些场景和画面，确定使你印象深刻。找

出来，读一读，和同学沟通自己感受。

2、阅读《城南旧事》或是高尔基《童年》

【板书设计】

6.冬阳•童年-骆驼队

学骆驼咀嚼（4）

想象驼铃用处（5-9）对童年生

想替骆驼剪毛（10）活无限怀念

追问骆驼去处（11—14）

【教学反思】

课时累计：18

7*祖父园子

【教学目标】

1.会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，胡闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字

典，并结合课文理解不懂词语。

2.细致阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里逍遥自由，快乐无忧心情。

感受作者童年生活情趣.

3.学习作者留心视察生活,专心感受生活，真实地表达自己感受0

4有感情地朗读课文，读出作者当时感受。

【教学重难点】

体会“我”在园子里逍遥自由，快乐无忧心情。学习作者留心视察生活专心感受生

活，真实地表达自己感情。

【教学打算】收集有关萧红资料。打算教学挂图。

【教学时数】一课时

教学流程:

教学基本程序教学调整

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京

城南那段美妙时间。今日，就让我们跟着另一位女作家萧

红，走进《祖父园子》，一1可感受她童年生活。

二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思索：

你觉得祖父园子是一个怎样园子？试着用一个词语概括，并

在文中找出相关句子谈谈理解。

三、研读课文，体验情感

1、学生自主学习。默读课文，找出印象最深刻情景，

体会“我”心情：

2、汇报沟通：

（1）对园子印象（1〜3小节）：“我家有一个大花园，

这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停

在上面纹丝不动了。”“花园里边明晃晃，红红，绿绿，簇

新美丽。”从这几句话中，你体会到了什么？

（2）“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（4〜15小

节）：“伏在”、“乱钩”，说明“我”举止很天真可爱，

说明白园子不仅是童年乐园，而且是学习大课堂。

（3）感受园子里全部生命自由（16〜17小节）：

①思索：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子

读出来？

②沟通、探讨：

⑷有感情地朗读后的二段话，通过适当语气把

“我”快乐心情读出来。

四、回来全文，领悟写法

思索：作者为什么能将她童年生活写得那样好玩，真

实，吸引读者？

五、布置作业，课外延长

1、有感情地朗读课文，有爱好，还可以背一背自己宠

爱段落。

2、摘抄课文中体现童真童趣句段。

3、课外阅读有关童年生活文章，如高尔基《童

年》，为口语交际学习作打算。

【作业设计】

联系自己生活，跟你同学或好友谈谈自己最难忘童年故

事。

【板书设计】

祖父园子一“我”乐园

留心视察生活

专心感受生活

真实表达感受

【教学反思】

课时累计：19课时

8.童年发觉

【教学目标】

i.通过作者发觉胚胎发育过程，体会作者童年探究趣味。

2.懂得童年幻想给童年带来快乐。

3.了解课文“童真童趣”特点。

4.有感情地朗读课文。

【教学重难点】

1.理解作者被老师罚出教室后心理感受。

2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”。

【教学打算】

打算多媒体课件，相关教学挂图。

【教学时数】两课时

教学流程:

教学基本程序教学调整

教学过程：

笫一课时

一、联系实际、激趣导入

1.引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩发觉。

2.以激发学生了解作者童年生活发觉学习爱好进入新

课学习。

二、初读课文、整体感知

1.自读课文，要求正确流利。

2.找诞生字，留意读准字音；理解词语”

3.课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重

点写作者童年时发觉胚抬发育规律过程。

三、再读课文、理清脉络

1.再读课文，引导学生在小组内沟通作者围围着童年发

觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？

2.激趣朗读，作者发觉好玩吗？选择最感爱好段落有感

情地朗读。

四、阅读理解“'我'发觉了什么？”

1.自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么

不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切

入点绽开探讨。

2.朗读体会

引导学生体会作者发觉还胎发育规律时欣喜和骄傲，及当

众受到惩处愤懑。

读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者感受。

五、开放拓展

收集同学间童年发觉，看看谁发觉最有意义。

其次课时

回忆导入

引导学生说说作者童年发觉是什么。以作者是怎样发觉这

童年隐私导入新课教学。

细读体会童年隐私发觉过程

1.“我”是怎样发觉胚胎发育规律？又是怎样找到答案。

分小组学习，将找到句子读一读，并谈自己体会C探讨沟

通不理解问题。

2.从“我”发觉过程中，那些地方给你留下了深刻印象，

找出来读一读，谈谈自己体会。引导学生从课文内容中体

会作者执著探究精神。

3.用自己话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐

私，并结合自己实际回忆讲解并描述生活中探究隐私小

事。

体会作者隐私被证明后感受

1.学生自读课文说说作者隐私被是怎样被证明。

2.引导理解“我明白了一世界上重大独创及发觉，有时

还面临着受到驱除和迫害危急”这句话意思。

让学生通过举例说说对这句话理解。引导学生说出哥白

尼、布鲁诺、伽利略等人遭受理解这句话。

引导通过朗读体会作者内心愤懑感受。

从课文中，看出作者是个怎样孩子？

引导学生结合课文内容说说作者是个怎样孩子。通过学生

读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知

若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神孩子。

总结沟通

通过学习课文，受到了什么启发？

【板书设计】

童年发觉

梦中飞行一一＞人进化

地理课上一一＞胚胎发育

生物课上一一＞驱除迫害

【教学反思】

累计课时：20——21

9.*儿童诗两首

【教学目标】

1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘意境，感受童年华蜜快乐生活和美妙愿望。

2.相识本课生字，背诵宠爱诗歌。假如有爱好，尝试写一首儿童诗。

【教学重点】

想象诗歌描绘意境，体会诗歌所表达感情。

【教学难点】

想象诗歌描绘意境，体会诗歌所表达感情。

【教学打算】

本课教学课件，本课教学挂图，课外儿童诗。

【教学时数】两课时

教学流程：

教学基本程序教学调整

第一课时

一、出示课题，朗读诗歌

1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。

可以说说诗歌题目，也可以背诵其中一两句。

2、朗读课文。

二、感情朗读，体会意境

1、指导学习《我想》

（1）朗读诗歌，想象体会“我”愿望。

①朗读诗歌，说说“我”那么多愿望中，那一个最令你

神往？

②静默诵读最令你神往愿望，想象那是一个怎样情景？

③有感情朗读最令你神往愿望。

（2）想象一下，“我”是在怎样情景下产生这些美妙愿

望？详细说说。

（3）有感情朗读诗歌。

2、指导学习《童年水墨画》

（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写画面。印象最深

刻是什么？

（2）细细朗读有关诗句，体会其中快乐。

（3）有感情朗读诗歌，体会童年生活美妙。

其次教时

一、比较朗读，理解诗歌

1.反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不

同？

2.在充分朗读、思索基础上，小组探讨。

3.课堂沟通，随机指导。

二、诵读诗歌，感悟语言

1.自由诵读诗歌，画出你认为写得最特殊句子。

2.说说这些诗句特殊在什么地方？

（1）很有韵味。（2）语言中有图画。

3、朗读或背诵这些诗句。

【作业设计】

1、选择背诵诗歌。

2、有爱好，可以试着写一首儿童诗。

3、办儿童诗主题手抄报

【板书设计】我想

安、接、装、种、悠、长、望、飞

童年水墨画

逍遥自由、逍遥自由

教学反思

累计课时：22——24

口语交际•习作一

【教学目标】

1.培育良好听说习惯，学会倾听、沟通、互动。

2.通过沟通，感受童年美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱活。

3.指导学生详细有序地写出童年好玩事情，表达真情实感。

4.围绕是否把事情过程写清晰，是否表达了童年生活好玩，细致修改自己习作。

【教学重点】

1.通过沟通，感受童年美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱活。

2.指导学生详细有序地写出童年好玩事情，表达真情实感。

【教学难点】

1.围绕是否把事情过程写清晰，是否表达了童年生活好玩，细致修改自己习惯。【教学

打算】

1.有关童年音乐磁带。

2.收集有关童年碟片及照片。

【教学时数】三课时

教学流程:

教学基本程序教学调整

第一课时

第一课时

一、回顾课文，激发情趣

1.回顾本组内容，说一说《冬阳•童年•骆驼队》、《祖

父园子》、《童年发觉》等课文中给你留下印象最深刻场景。

2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻印象？（好

玩、天真、可爱……）

二、打开记忆，回忆童年

1.我们童年生活也有很多好玩、天真、可爱故事，静静

地回忆一下，自己轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自己童年难忘故事。

课堂评价：（1）有没有把事情说清晰。（2）有没有把

事情说详细。

3.学习小组内相互说说自己最难忘事情，把事情说清

晰，说详细。

三、课堂沟通，共享童年

1.每个学习小组评比最难忘童年故事。

2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘童年故事。

要求：一位同学讲解并描述自己童年故事，其他同学说

说举荐理由。

3.帅生共同评议说得是否清晰、详细，并提出洋细修改

建议。

四、修改提高，难忘童年

1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清

晰更详细。

2.尝试把学习小组内各个同学童年故事，连起来，变成

一个好玩童年历程。

3.班内沟通。

其次课时（习作指导）

一、创设情景，导入新课

1、上节课我们一起品尝了《童年》这美丽歌曲。听了这

样歌曲，我们想到很多，似乎也看到了很多。现在让我们一

起共享同学们和老师所收集童年影集吧！这些都是我们童年

时代捕获特殊镜头，里面珍藏着大家美妙回忆。

2、学生沟通翻看影集。

3、过渡：同学们，童年歌声还在我们耳边吟唱着，童

年照片中美妙画面还在我们眼前出现，大家确定有很多感想

吧！确定回想起了许很多多童年往事，其中，有确定很多好

玩事情！现在请同学们用简洁几句话把自己童年最好玩事情

告知老师和大家，好吗？

4.指名发言。

5.听完同学好玩事，大家确定会发觉，在我们童年时代

里，有很多好玩、值得回忆事情，今日老师要大家把自己认

为最有意思、最好玩童年往事说出来，让大家彼此共享。

二、自由沟通，拓展思路

L过渡：现在，咱们四人一小组进行沟通，说说你们在

童年时代好玩事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在

学校趣事，也可以写发生在家里趣事，等。只要是觉得好玩

事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听细致

了，他童年趣事，究竟好玩在哪里。（老师随时参及各小组

中，共享大家趣事，并细致视察，适当、刚好地赐予必要点

评。）

三、大组沟通，评价指导

1、让四人小组举荐代表，说说他那好玩童年往事。要

求把故事过程说详细清晰。

2、组织评价。老师可以用以下问题引导学生绽开评

价：“他说童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事发生

过程说详细清晰？”或者“你说什么地方你最观赏？”“你

还有哪些地方没有听清晰？”“你对怎样说得更好有什么建

议？”等。

四、草拟片断，渗透写法

1、让学生把童年故事写下来，让老师和更多同学共

享。先让学生写一个自己认为最有把握写好片断。老师巡

察，发觉典型。

2、写好之后，同学之间相互交换着看。老师选择典型

例子，组织全体学生绽开评价，可以观赏写得好地方，也可

以指出不足之处，提出修改建议。

五、小结谈话

同学们，通过这节课学习，大家眼前呈现出许很多多好

玩童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比童

趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后接

着写完，完成一篇完整文章，让老师共享你们童年趣事。

第三课时（习作讲评）

一、展示典型，组织讲评

1、老师事先从学生初稿中发觉典型。

2、.导语：同学们，老师阅读了同学们作文，就似乎走

进了你们童年，感受到人家童年纯真和美妙。

3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

4、.生共同评议。

导语：刚才听了这位同学朗读了他习作，大家看看，他

写童年往事是否好玩，他是否把事情过程写清晰？