人教版五年级下册语文教案 (一)

人教版五年级下册语文教案

人教版五年级下册语文教案「篇一」

【教学目标】

1.能根据“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿

来的，又

是怎样成为猴王的。

2.用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形

象，领略

经典名著的魅力。

3.激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学过程】

一、复习导入，初步感受猴王形象。

1.板书课题。

2.回忆这篇课文主要讲了什么？

3.根据“阅读提示”，交流学习课文主要内容。

课件出示：石猴是从哪儿来的？乂是怎样成为猴王的？

（1）用课文中的话回答第一个问题。

（2）用自己的话说一说石猴是怎样成为猴王的？

二、细读语言，深入感悟猴王形象

（一）细读描写“石猴出世”的语句

1.提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？

出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼

虫为

伴，虎豹为群，狒鹿为友，掰猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？

（2）读这段话，读出猴的快乐和自由

2.提问：你发现这句话有哪些特点？

3.细细品读这句话中的语言规律。

4.合作朗读，读出句子的节奏和韵律。

5.你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。

6.小结。

（二）细读描写“石猴成王”的语句

1.学生自主研读第二个问题，你读到了一只怎样的猴王，结合句子谈一谈，

体会语言

的节奏和韵律，并做上批注。

2.同桌合作交流，教师巡视指导。

3.全班交流，对比品读。

4.小结。

三、总结提升，整体把握猴王形象，体会经典的魅力。

1、结合板书小结：学了这篇课文，我们心中都有了自己的猴王形象，他不只

是一只活

泼可爱的猴子，更像敢作敢为的一个人。走进《西游记》，你会感觉到他是一

个神，喜欢这

样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。语言的珍珠随处可见，请同学们再

读一读。

2、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说逐知道哪些？

3、结合学生的回答激发学生读经典的乐趣。

师：是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎样表达的，去感

受一下名著的

魅力所在，老师相信你们一定会乐在其中，有所收获。

人教版五年级下册语文教案「篇二」

素质教育目标：

1、知识教学点

解决办法：

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

师生互动活动设计：

1、教师活动设计

⑴从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。

⑵启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

⑶有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

2、学生活动设计

(1)自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内

容。

⑵通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。

⑶通过朗读，加深对古典文学的认识。

教学步骤：

一、揭示课题

1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?

(孙悟空。)

2、谈谈你对孙悟空的了解。

3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙

悟空变成美猴王的经过。

二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍

1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

三、交流自学情况

1、文章讲的是一件什么事？

2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）

四、自由读课文

你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

五、交流自己喜欢的句子

说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。

交流时教师相机点选，让学生领悟古典名著的语言特色。

1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意

（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美。）

2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。

（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思、。）

3、“他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。”

（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）

人教版五年级下册语文教案「篇三」

教学目标

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字新词。

3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么

办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想

品质。

4.能复述课文内容。

5.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理

教学重点：

能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法

反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品

质。

教学难点：

理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学时间：两课时

第一课时

一、简介背景，揭题，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的

春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身

材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了

许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。

揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？

二、初读课文，整体感知

1.请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。

2.检查读书情况。

3.读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

4.交流不理解的词句意思。

5.再读课文，想想课文主耍讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次

侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）

6.你觉得晏子是个怎样的人？

三、自由读文，质疑

1.楚王为什么要侮辱晏子？

2.楚王怎样侮辱晏子？

3.晏子怎样反驳？

四、解决第一个问题

楚王为什么要侮辱晏子？自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野

心。侮辱妥子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）

五、作业：看关于晏子的故事

第二课时

一、复习：课文主要讲了什么事？

二、深入学习课文

1.楚王是怎样侮辱晏子的？

（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏

子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子

身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王

以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到

齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱

骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚

王心中既得意又狂傲。）

2.晏子是怎样反驳的？

（晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的

推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国'，才从狗洞进

去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”先肯

定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国'才从狗洞进去”。进而依两个肯

定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学

生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第

二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国

没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚

王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬

低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取

笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，

采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，

说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中

有攻：楚国是生养盗贼的国家。）

3.小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

4.全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）

5.楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？楚王在才智过人

的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。

6.为什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮

辱、取笑宴子的念头了。

7.小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮

辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的

尊严。

8.进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意

义。

9.指导学生有感情地朗读课文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价

五、作业：复述故事。

板书设计：晏子使楚

楚王--------------晏子

（侮辱）-----------（反击）----------结果

钻狗洞

是狗国

只好打开城门

没人才

下等国

只好赔不是

没出息

强盗国

只好陪着笑

人教版五年级下册语文教案「篇四」

【教学目标】

1.在学习课文内容的同时，领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的质朴

可爱。

2.能流畅地朗读课文，继续尝试在读句子时静心思考。

3.能恰当地运用文中的语句练习说话。

【教学过程】

一、揭示课题

出示课题“叙利亚”。简介叙利亚的地理位置。今天，我们将随新加坡女作者

尤今一起去那儿领略一下异域风光，感受那里的风土人情。

二、整体感知

1.学生快速默读课文1一3节，用直线找出文中介绍叙利亚的有关语句。

交流：到位于沙漠地带的叙利亚去旅行，最不能忍受的，是它气候的干燥与闷

热。因为这样，叙利亚境内，不论大街小巷，不论白天晚上，都有着各式各样的卖

水人。最常见的，有橙水、柠檬水和萝卜水。这些新鲜果汁，价格便宜得叫人难

以相信。这些都是叙利亚盛产的水果，因为生产得多，价格也就低了。

2.你能否用上恰当的关联词将这些语句连起来说一说？

3.齐读课文1—3节

4.在叙利亚，最令作者难忘的，倒不是这些又便宜有好喝的水果汁，而是那些

“卖水人”。出示课题

三、深入研读他们出尽奇招装饰摊位。

1.学生自由读课文5—8节

他们可爱。

2.完成练习：“我”难忘叙利亚的卖水人是因为他们富有人情味。

3.再读课文5—8节，叙利亚的卖水人留给你臼象最深的是哪一点，并说说理

由。

4.交流

第五节“出尽奇招”中的“奇”为何意？出尽奇招具体表现在哪些地方？师生

配合读有关语句。用自己的话来说说这两个例子。

他们为何要在摊位的布置上大做文章呢？

“这一观”文中指的是什么？为何“破财而饮”上打引号？

第六节在作者眼里，为什么最可爱的是那些吹笛子的卖水人?作者是从哪些方

面来介绍他们的可爱？

（他