人美版七年级下册美术教案全

目录

书目

格尔尼卡....................................................................................1

艺术源于生而高于生活........................................................................3

手绘线条图像一一物象空间表达...............................................................6

同类色及邻近色..............................................................................8

色调对比....................................................................................9

色调调和...................................................................................11

学习服装色调搭配...........................................................................13

中国画笔墨情趣.............................................................................14

写意花卉...................................................................................15

几何形体联想...............................................................................17

策划一次出游活动...........................................................................18

旅行团旗帜和标记...........................................................................19

文化衫设计制作.............................................................................20

用相机记录我旅行...........................................................................21

如何欣赏雕塑作品...........................................................................23

课时题目格尔尼卡

1、学问目标：欣赏作品《格尔尼卡》，理解象征性和立体主义结合表现形式。相识毕加

索艺术风格、创作背景时代、生平以及主要美术作品。

教学目标2、实力目标：感受艺术大师创建性思维，学习发觉问题、解决问题实力。学生对象征性

绘画欣赏实力。

3、情感目标：体会爱国、爱和平主题思想，培育正确审美情趣和追求正义及公正价值观。

教学重点感受画家通过抽象艺术语言所表达对法西斯暴行生气之情。

教学难点理解象征性和立体派艺术表现手法在作品《格尔尼卡》中详细运用。

教学方法情景教学法、砍赏法、讲授法

教学打算课件

教学过程教学补充、反思

一激发爱好导入新课

播放一段空袭格尔尼卡视频,让学生倾听是什么声音？看到了什么？能联想到什

么样场面？

提问学生回答：（飞机轰炸声、人惨叫声、建筑倒塌声、斗争场面等）

同学们，今日我们就来欣赏一幅画和斗争有关美术作品，这幅画出自一位二十世

纪“最宏大、最杰出、最富创建性、最有影响力”艺术家之手，谁能猜猜看，这

位艺术家是谁？

播放课件,大屏幕显示毕加索照片和名字。老师提问：细致视察《格尔尼卡》给

你第一印象和总体感受是什么呢？

学生回答：（乱怕繁灰美丑等）

二、学习新课

1、初步感受《格尔尼卡》

老师抓住“乱”提问：画面是氏为什么显“乱”呢？“看不懂”又是因为什么看

不懂呢？引导学生分析作品色请主要是黑白灰来表现，画家为什么创作了一幅这

样作品？引入下一个环节。

2、介绍作品背景

毕加索为什么要创作这样一幅作品呢？它创作背景是什么呢？出示课件：（1937年

4月26日下午，在西班牙内战高潮时期，德国法西斯帮助西班牙反动头子佛朗哥

轰炸了西班牙北部小镇格尔尼卡。这次空袭是针对平民恐怖轰炸，杀害了数千名

无辜者，引起了国际上剧烈抗议。毕加索感到特别生气，在这种背景下，他拿起

画笔在短短六周内完成了这幅作品）。

3、深化欣赏分析《格尔尼卡》：

画家仅用了6周时间便创作了长7.8米，高3.5米作品，月艺术方式记录了这

场斗争，那么画中有哪些形象？他们又有什么象征意义呢？这些形象都有确定象

征意义。

出示课件：（分析作品局部）灯:在混乱中这只像眼睛一样灯发出刺眼锯齿

状光线，强化了扭曲苦痛和哀思生气。牛：象征残暴法西斯。马代表苦痛人民。

抱已死孩子女人：她两只眼睹已化为两滴眼泪，象征受苦受难人民。战士：手提

一把断剑剑柄，肢体残缺，死不暝目。

引导学生完成表格1:

形象表情动作象征意义

抱孩子母亲仰天苦痛受苦人民

举灯女人举着灯

坠楼人坠楼惊恐

战士断剑死不暝目

灯锯齿状白光

马仰头哀鸣

牛咧嘴冷漠法西斯残暴

小结：这些形象在作品中有着丰富象征含义。整件作品充溢了哀痛、苦痛、恐惊,

控诉了法西斯冷酷和残暴。

4、毕加索生平、作品、风格。

出示课件：了解毕加索生平和艺术成就。•一立体主义表现手法。

表2：

形式手法风格象征

黑白灰抽象象征立体主义抗议暴行提倡和平

出示课件：引导学生欣赏不同时期作品和风格。（蓝色时期、玫瑰红时期、

立体主义时期、古典主义时期、超现实主义时期代表作）。

三、小结评价，谈欣赏感受

引导学生谈感受。（作品形象、内涵、背景谈。可以看出毕加索是一个酷爱祖国,

渴望和平，反对斗争人。）今后我们欣赏抽象作品时不能用像不像来评定了，要

结合作品背景及绘画风格来理解作品内涵。

四、学问拓展

毕加索一生都致力于艺术风格创新，那么他每个时期艺术风格和什么有关呢？请

同学们课后查阅一下资料或上区查询。

五、板书设计

格尔尼卡

象征性

毕加索表达了对法西斯暴行生气之情

立体主义

A渴望和平

课时题目艺术源于生而高于生活

1、通过艺术作品欣赏和分析，使学生进一步理解”艺术源于生而高于生活”道理。

2、通过艺术作品欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思索和探讨中培育学生

教学目标

合作互动地解决问题实力，熬炼学生评述实力。

3、培育学生参及意识，增加学生民族骄傲感，激发学生爱国主义热忱。

使学生理解艺术创作题材、内容及技法都源于生活，艺术家所创建艺术作品及其艺术形象是

教学重点

高于生活。

教学难点以美术作品作为切入点，使学生理解艺术源于生而高于生活

教学方法讲授法

教学打算教学课件

教学过程教学补充、反思

一、导入。

影视欣赏：动画片《奔尼兔》片段

2、思索比较：动画片中兔子形象及生活中兔子异同

3、点出本课重点，并板书“艺术生活”

二、美术作品赏析。

1、国画作品《虾》（齐白石）

①映示国画作品《虾》（教材P4）

齐白石是我国闻名艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。

齐白石作画反对拘泥于形似，主见作画要形神兼备。他认为”作画妙在似及不似之

间“，"太似为媚俗，不似为欺世”都不行取。

就拿他画虾来说吧：人们都觉得画像极了，虾体透亮，会游、会跳动。不过当我

们拿画中虾及生活中真虾相比，它们又有很多不同。

②《虾》艺术处理：

齐白石依据真虾总结出极为筲练画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾眼

睛看上去是一个小点，他却以浓晏横笔将虾眼画特别突出，显得极为精神；真虾

腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画虾，既让人感到

是充溢生命力在觅食游动活虾，又让人体会到苍劲有力笔法和浓淡干湿变更墨色

艺术美感。

③《虾》艺术特色及其艺术魅力。

齐白石所画之虾头及尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾形象

特点构成。正是由于画家集中和强化了虾典型特征，所以他画坏比真虾更具典型

性，也更高于生活。画家依据长期视察，依据美要求，把生活中虾变成了艺术形

象，它离不开对象特征，但由于画家夸张和取舍，使观者对虾生动活泼印象更剧

烈了，它“妙在似及不似之间”，给人以美享受。

齐白石作品之所以打动人，更在于寓于形象之中情一充溢诗意和对生活酷爱之情，

也诱导、激发着人们对生活爱。

2、油画作品《开国大典》（董希文）

①播放《开国大典》影片片段。

②映示关于《开国大典》油画作品和摄影作品各一张.（资材P4）

这是一幅深为群众欢迎革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953

年作.现就中国革命历史博物馆。

画面主体为毛泽东主席和其它中心领导人在天安门城楼上。代耒着亿万中国人民

向全世界庄重宣告：中华人民共加国成立了，中国人民从今站起来。这庄重声音，

响彻天安门广场，回响在祖国大地，宸携着全世界。它表现了新中国开国大典旌

伟壮阔场面，再现了"中国人民从今站起来了”这一划时代一刻。

③学生看教材P6,分小组探讨两者差别。

④学生发表探讨结果。

⑤老师分析总结油画《开国大典》艺术特色。

油画《开国大典》艺术处理方法：

一运用了油画表现手法，强调了空间感；

--拉开了毛主席及各位首长距离，人群、扶栏透视线及灯穗方向引向毛主席，突出

了毛主席中心位置；

-削减了近处廊柱，抬高了灯笼，看到广场上群众、红旗，烘托出隆重热情庆典气

氛；

一蓝天、白云、红灯、红柱，色调明丽明快；

一主席台上菊花表现出”十一"正直金秋丰收季节。

3、美术作品艺术魅力

齐白石国画作品《虾》传神美

凡高油画作品色调美

列宾油画作品《伏尔加河上纤夫》悲壮丽

4、美术作品创作表现形式。

再现性：以真实地表现客观世界为目，作品艺术表现形式是逼真写实。

图例：油画《父亲》（罗中立）、油画《泉》（俄）（普拉斯托夫）

表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者精神和内心情感，画面艺术表现形式

或以夸张、变形处理，或以荒诞组合，创建一个新艺术世界。

图例：油画《开花苹果树》《灰色树》《红树》（荷兰）（蒙得里安）、中国画《松魂》

（吴冠中）

三、其他艺术作品赏析。

学生展示和分析生活中能反映出””实例。

提示1：实例可以是美术作品，也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品，还可

以是文学作品。

提示2：学生展示时，可出示实物，也可出示图片资料、音像资料，还可进行

语言或肢体上表演

四、课堂总结：

艺术创作及生活关系

1、结合课件讲解并描述名家对””论述

”艺术来源于生活，可是，它并不是生活翻版和备份，而是生活及艺术完备融

合，是典型生活艺术化处理。艺术作品比一般生活更高，更剧烈，更具有集中性，

更典型，更志向。”一毛泽东

2,师生共同总结”艺术创作及生活关系”，同时课件映示”艺术创作及生活关

系国”生活是艺术创作源泉，生活给艺术家供应了丰富创作题材和灵感，使艺术家

发觉了美。生活还赐予艺术家以激情，使艺术家靠着感悟创建美。然后他们以各

种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活艺术作品由此而来。

五、结束语：

”生活中到处都有美，缺少是发觉美眼睛」就让我们擦亮眼睛，到生活中去发觉美，

用我们心去体验美，为我们生活创建美，然后一起享受美吧！

六、作业：

写一篇相关主题小评论

2、出一期相关主题墙报

3、开一个相关主题班会

七、板书设计

艺术源于生活，高于生活

一、齐白石《虾》

二、董希文《开国大典》

课时题目手绘线条图像一一物象空间表达

1、通过本课学习，使学生能够利用手绘线条表现物象立体形态。

2、提高学生视察实力、表达实力和理解分析实力。

教学目标

3、用自己双手表达所见、所闻、所感俩激发学习爱好和生活热忱。

教学重点对三维空间概念理解

教学难点能恰当运用立怵图像表达方法

教学方法讲授法、演示去

教学打算课件

教学过程教学补充、反思

一、引课：

课件呈现图像（方形和方块）

提问：每组图像中两个图形有什么区分？

生：一个是平面图像，一个是立体图像

提问：如何区分？

生：平面图像有长、宽、立体图像有长、宽、高。

师：对，也就是说一个是二维平面空间表达，一个是三维立体空间表达，我们这

节课将要学习就是三维立体空间表达即立体图像表达，首先我们来了解什么是立

体图像。

呈现立体图像概念一立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三

种空间度量效果三维立体形象。

师：在我们生活中到处充溢了这样三维立体形象，请同学们一起来欣赏。

课件呈现图片一生活中立体形象：建筑物、小车、礼品盒、蛋糕等等

师：同学们也经常会看到生活中关于立体形象描绘课件呈现用立体图像表达

形象：楼房、车辆、物品等等

提问：同学们看了这些立体图像表达有什么感觉

生：形象生动、逼真

师：说好，运用立体图像表达方法能最直观、最形象地体现出物体形态、结

构及特征，因此立体图像表达也同样具有记录、说明、叙事、沟通、抒情功能。

比如课本上图例：“吸尘器产品说明书”“多用柜设计”等，那么，怎样来表达所

看到立体形象呢？有什么方法可学吗？

展示手绘线描平面和立体作品，请学生分析二者差别，从而引出课题一立体

图像表达（提问、探讨）

二、新课：

（-）平面----立体

正方体为例，物体从平面到立体过程。

1、立体：具有长、宽、高三个维度物体。

2、什么是立体图像？

立体困像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果三维

立体形象。

立体图像能最直观、最形象地反映出它们形态、结构及特征C

3、PPT展示生活中立体形象：

长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔、篮球运动员扣篮动作、雕塑作品、摄像机

（二）立体图像及平面图像

1、正是因为我们四周充溢着立体形象，所以我们经常能在生活中很多地方看到关

于立体形象描绘。这些立体图像比平面图像更能够体现物体空间感和体积感，而

当我们要把一个物体形象向别人描述时，立体图像会省掉很多形容语言一一立体

图像比平面图像更能体现出物体体积及量感。

2、平面：二维空间无透视装饰易

立体：三维空间有透视真实难

3、展示图例：

（三）为什么我们须要用受绘线条来表达立体图像？

一一手绘线条图像具有记录、说明、叙事、沟通、抒情功能，并且是一种最

简洁、最形象日常沟通语言。

一一及素描、色调画相比较，用手绘线条图像表达显得不仅快，而且还具有

一种简洁、清爽美感。

（四）手绘立体图像表达三种形式：

1、表达直观感受方法：

依据物体视觉现象予以表达，一般要符合透视规律。这种方法能较真实地再

现各种立体物象。

2、表达结构分析方法：

把一个物体看成是透亮，将被遮挡部分画出来。这种方法能更清楚地表现物

象三维关系本质特征。

3、表达主观理解方法：

依据作者对物体结构相识、理解一种表达方式。

（五）关键：

描绘各种立体图像应首先把各种困难图形在头脑里归纳成几个基本形体，只

要表达出物体三个面就能把物体高度、宽度和深度立体感表现出来。

（六）手绘立体图像在生活中应用：

三、作业练习：

选择一种立体图像表达方法画一件物品。

四、板书设计：

手绘线条图像一一物象立体表达

一、表达直观感受方法

二、表达结构分析方法

三、表达主观理解方法

课时题目同类色及邻近色

1、识同类色和邻近色，学习运用同类色、邻近色表现画面内容方法；

2、用同类色或邻近色完成一幅色调构成作品；

教学目标

3、受运用同类色、邻近色创作绐人美感，了解色调对人们生活影响，增加对生活酷爱，

提高生活审美品位。

教学重点学习同类色和邻近色学问，驾驭运用同类色和邻近色方法，感受同类色及邻近色色调美。

教学难点区分同类色及邻近色。

教学方法讲授法

教学打算课件

教学过程教学补充、反思

一、导入新课

引导学生看书上图片。提问：这两件生活用品用了什么色调？（说精彩相名称）

二、讲授新课

引导学生观看色相环，找寻小壶及杯套色调在色相环上位置。讲解同类色及

邻近色概念。请看图片，思索一下同类色有什么效果？邻近色又有什么视觉特点？

三、课堂练习

1、供应空白色相环，让学生分成两组，一组画出喜爱三个色块形成同类色关系，

另一组同学画邻近色涂色练习，老师巡察辅导。

2、辅导学生做书上练习

四、课堂探讨

1、提问：同类色及邻近色区分是什么？

老师:讲解二者色调关系都很和谐统一。但是同类色是用一个色相去变更，而邻近

色是相邻色调形成变更。

2、请学生们思索同类色靠什么产生变更？

单一色相是靠明度、纯度和冷暖来营造色调对比，产生变更，丰富色调效果。

3、欣赏学生作业：

五、布置作业

布置学生做书上练习，可以给出而同模板，让学生在模板中填上颜色，形成两组

不同视觉效果，一组是同类色，另一组是邻近色。

六、小结：

再次强调同类色及邻近色概念，让学生明确二者特点。

七、板书设计

同类色及邻近色

一、同类色：色相性质相同，但色度有深浅之分称为同类色。

二、邻近色：在色相环上相邻色调称为邻近色。

课时题目色调对比

通过教学，使同学们驾驭驾驭色调视觉规律，引导学生感受色调对比形式美感，分析生活

教学目标

和艺术作品中色调对比现象，培育学生感知美实力，提高学生审美素养。

教学重点学习色调对比，感受对比形式美感

教学难点艺术实践中对比色选择及搭配。

教学方法启式法、视察去、讲授法、欣赏法、探讨法。

教学打算课件、涂色工具、印有模板图案画纸。

教学过程教学补充、反思

一、图片导入：

展示配有音乐图片，创设情境，并设问：图片色调给你怎样

感觉。让学生听一听、看一看，谈一谈感受。图片色调明丽、亮丽、多彩。这样

效果是色调对比带来。进而导入本课主题：学习色调对比。

二、引导学习：

点明本课学习主要内容：1、补色对比、补色对比四种协调方法；2、色相对比;3、

明度对比;4、纯度对比;5、冷暖对比。

（一）、什么是补色对比？

让学生快速在彩笔中找出两种对比最剧烈颜色，老师在黑板上挂上色相环，学生

说出颜色，然后在色相环上标出，出示三组色卡纸，红----绿、红----蓝、红一

一黄。让学生比较哪组对比最剧烈。找出红、绿在色相环上位置，得出补色感念：

在色相环上相邻180度颜色互为补色。

补色搭配色调效果剧烈，但常会有令人目眩感觉，怎样使对比色在应用时取得既

显羽有和谐色调效果呢？

补色协调法：降低一方纯度、加入同一颜色、用中性色间隔、变更面积比例

（二）学习对比色四种协调方法：

展示图片，设问：以下对比色搭配图片感觉如何？

面积均等排列在一起，对比太剧烈，太刺激，看久了过于眩目，不和谐。

用什么方法可以使对比色搭配看上去既效果绚丽，又和谐悦目？引入下一个学习

重之：对比色四种协调方法。

看书，思索回答问题：对比色四种协调方法是什么？

学生依据书上内容，思索回答。等回答一种，老师出示图例和相应艺术家作品，

进行详解。使学生通过直观感受，更深地理解、接受。

四种方法是：降低一方纯度、加入同一种颜色、用中性色间隔、变更面积比例。

简洁说明：什么是中性色。

学生分析小马例图，在实例中进一步巩固、应用补色协调法。

（三）课堂练习：

应用所学学问，接受几组对比色，一种协调法绐小鱼上色，使小变得色调绚

丽而和谐。

（四）对比色在生活中应用

用图例使学生了解对比鱼在生活中应用,开拓眼界同时,指导他们将对比色

学问应用到现实生活中。

应用：如家装、儿童用品、民俗艺术、平面广告、商品包装、摄影艺术等C

三、课堂练习

欣赏、分析同龄人作品并布置作业

选用所给模板，确定几组补色，尝试用一种对比协调法完戌一幅装饰画，并

说明你想法。

四、作品展示

1、学生上台展示自己作品，并说明想法。师生共同评出十名优秀作品，加以表扬

激励。

2、拓展思索：

还能用其他材料做对比色作业吗？色调对比形式除了对比色对比以外还有哪

些？

展示其它材料所做作品，激励学生课后思索、探究，开拓学生思维同时，为下节

课学习打下基础。

明确学习目标，便于理清思路，产生学习动力。

五、板书设计：

色调对比

一、补色对比

二、色相对比

三、明度对比

四、纯度对比

五、冷暖对比

课时题目色调调和

通过欣赏，感受色调调和给人带来和谐、安静、温馨感觉；会运用至少两种调和色彩方

教学目标法。培育学生刍主探究意识，激发他们对色调爱好，充分感受色调艺术魅力以及色调及生

活紧密联系。

教学重点能运用两种以上色调调和方法，使画面和谐、沉稳。

教学难点创建性地运用色调调和方法，完成一幅自己喜爱色调丰富又和谐画。

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲解法等。

教学打算课件

教学过程教学补充、反思

一、组织教学稳定心情，做好上课打算。

二、导入新课

1、播放教学课件。自然界中和生活中色调调和现象，美术作品中色调调和现

象，

2,在澳洲西部昆士兰、新南韦尔斯等区内，有种称为“孔雀蜘蛛”(Peacock

Spider)奇妙物种，雄性蜘蛛腹部色调斑斓明丽，有些还会出现彷佛人类五官图

案，体型特别小，大约只有0.4到1厘米左右，不简洁引起留意。在求偶季节，

雄姝就靠着高举腹部“开屏”来吸引雌性留意。

屏幕上四幅图案色调，分别代表春、夏、秋、冬，请一一对应。

3、色调是有情感，有情感就意味着有“喜怒哀乐”；色调本身并不是情感固有

者，色彩情感是人赐予。喜是比较热情颜色，如大红色。怒是比较低沉颜色，

如暗淡黑，郁闷灰等等。哀是比较压抑颜色，如无力白，悲伤蓝等等。乐是比

较温馨颜色，如浪漫粉红，梦幻鹅黄，天真淡蓝等等。赤橙黄绿青蓝紫，是情

感催化剂，它燃烧每个人“喜色”意识；喜怒哀乐善恶丑，是情感摄影机，它呈

现每个人“独特”性格。就像我们看到初生红润太阳，联想到强大生命力；见

到黄昏夕阳和火烧云，想到了从前往事；围着火红篝火，感受到了快乐和暖和；

遇到了血红印痕，发出寒颤和恐慌；

4、通过色调让我们联想到相关味道。这些都是色调带给观众心理感受，今日

我们就来进一步学习色调学问。

三、色调怎样调和才最美呢？

出示课题一一色调调和

调和色基本概念。什么是色调调和？色调调和就是指各种色调搭配取得和谐意

思，调和具有变更和统一特征。

3、组织小组沟通，分析书中作品和课件中作品。引导学生分析作品中如何运用

调和色，说说带给人感受。

演示调和色调色方法。激励学生动笔自己试一试，还可以怎样调色。

四、作品分析

展示两幅作品，讲授什么是色调调和。

色调调和通常是指色调量比关系和秩序关系应当符合视觉审美心理要求。在

保证色调变更丰富同时,也应留意色调关系协调统一°调和具有在视觉上既不

过分刺激，又不过分暧昧基本特点。

播放教学课件：对比分析鱼调调和在美术作品和生活中应用C

五、作业练习

假如我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他色调调和方法。

我们一起来探讨。

这里有四张画，用也是书中提示四种方法，请你归归类，说出它用是什么方

法，分组探讨，探讨。（对比色用互调和；邻近色；同类色；提高超度；主色及

装饰色；加入白色。）

学生欣赏、分析，并归类：同类色；提高超度；主色及装饰色；加入白色。

我们也来试一试，选一种方法为你们组画涂上丰富而又和谐色调。以小组为

单位，为草稿涂上丰富而又和谐色调。

六、汇报展示

介绍本组画，它运用了什么方法？给人什么感觉？分组介绍。

七、板书设计

色调调和

一、同色相调和

二、不同色相调和

课时题目学习服装色调搭配

提高学生服装搭配实力，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现

个人审美特点着装，使自己形象更加美妙。使自己更加漂亮、大方、充溢自信。在新世

教学目标

纪，做一名爱美、会美、身心健康中学生。

通过教学，启发学生利用现有衣服尝试服装搭配，穿出自己风采。通过学习本课内容，培育

教学重点

学生自学实力、分析实力、评论实力、创建能力和审美实力。

色调搭配、款式搭配，不同时间、地点、人物合理运用等。通过自身服装展示，增加学生

教学难点

对生活酷爱，培育他们创建美妙生活愿望和实力。

教学方法启式法、讲授去、演示、探讨法

教学打算课件

教学过程教学补充、反思

一、导入：

开宗明义，导入新课（民间俗语导入服装主题）咱民间有句谚语“人靠衣裳

马靠鞍”，艮好看装形象不仅可以呈现一个人气质、修养、审美水平，从某种

意义上讲，还是一个地区社会文明程度体现。（引入课题）今日这节课，我们

就一起来聊一聊“服装颜色搭配”这个话题。请同学们把书翻到其次十二页第十

课，

服装款式搭配

服装种类及款式：提出问题，引导思维

提问学生描述生活中服装实例

老师概括生活中服装种类便装：牛仔装、休闲装、运动装、学生装正式装：职

业装（制服）、礼服、民族装2、款式搭配分类：H（上下均粗）、A（上瘦下

款）、V（上宽下细）、X（匀整苗条）

三、服装色调搭配

常用方法：同类色搭配、邻近色搭配、对比色搭配、花色衣服搭配、无彩色搭配

花色衣服搭配：选择花色之一搭配。无彩色及有彩色搭配：通常都可以获得和谐

效果。无彩色搭配：干练，明快；含蓄、高雅、精致

配饰鞋帽、围巾、包等等，简要了解。

沟通互动、应用创新

“小小设计师”环节，学生利用电脑平台，模拟给男女模特穿不同款式、不同

色调服装，将学问立体化，实践化。学生分小组演示、讲解并描述。

课后作业

依照教材后面所给材料（课前老师复印课后材料若干备用）接受剪贴或绘制

方法，，为模特搭配一身款式、色调得体服装。

七、板书设计

学习服装色调搭配

一、服装色调搭配方法

二、服装色调搭配基本要求

三、服装搭配小技巧

课时题目中国画笔墨情趣

学习传统笔墨技法学问，及在造型中表现艺术情趣，提高对民族绘画相识并：培育作画

教学目标

基本功。

教学重点笔墨造型中笔睛墨趣笔墨造型中笔情墨趣

教学难点用笔用墨方法和效果

教学方法启示法、演示法、视察法、讲授法

教学打算国画工具、示范用纸等

教学过程教学补充、反思

一、导入：

老师在生宣纸上，用大笔以浓淡不同，相互重叠渗化点线面笔墨，信手表现

几种不同造型。以无声语言，加上笔随意转举动，把学生引入微妙遐想和情思，

趁机提问，“老师用什么工具材料画出来？你们画过这种画吗？有什么体会？”今

日这节课，我们就一起来聊一聊“中国画笔墨情趣”这个话题

用笔用墨技法及艺术情趣

1、用笔法（结合欣赏、老师演示及学生尝试）①笔锋运用练习：中锋、侧

锋、逆锋、拖锋

2、用墨法：（结合欣赏、老师演示及练习）

①墨色：浓、淡、干、湿

②墨法：笔、墨、色、水相互交融

②笔触练习：点、线、面

三、墨法（泼墨法、破墨法、积墨法、宿墨法）

泼墨法：一般以大面积浓淡墨色，接受写意手法，势如泼出，有先以重墨落纸后，

接着以水笔晕开找出形象再加点景

破墨法：是以不同水量、不同墨色，分先后相叠加而产生一种新墨色效果表现手

法

积墨法：主要是依据形象由浅到深层层积点，但要干后再接画其次遍，它在形象

塑造方面更具特点

宿墨法：指砚中隔宿之墨，当宿墨起先脱胶之际，既粘而又浓黑，画时留有笔痕-I

分五彩；焦、浓、重、淡、清“墨者缭素，笼统一片，是为死墨。浓淡分明，便

是活墨，死墨无彩，活墨有光”。

四、作业要求：

1、墨色浓淡及水分把握关系（随堂练习）

2、墨和色相互作用效果（练习重点）当堂作业练习，要提示学生留意水分及浓

淡驾驭状况，检查试笔纸和衬纸运用状况。

五、板书设计：

中国画笔墨情趣

一、中国画笔法

二、中国画墨法

课时题目写意花卉

了解写意花卉一些基本学问？学习描绘花、叶、茎初步技能体验写意花卉临摹方法、步骤？

教学目标

驾驭用笔、用墨、用色初步技能。

教学重点写意花卉临摹技法

教学难点用笔确定，表现花卉达到形及神统一

教学方法演示法、视察法、讲授法

教学打算中国画工具、图片、课件

教学过程教学补充、反思

一、导入：

（复习上节课内容）同学们，我们上节课学习了《中国画笔墨情趣》，我们

了解了中国画笔法和墨法。笔法有中锋、侧锋、逆锋、拖锋；墨法有泼墨法、

破墨法、积墨法、宿墨法以及墨分五彩：焦、浓、重、淡、清。今日这节课我们

就学习新课程《写意花卉》

二、写意花卉：

（老师讲授）写意花卉是针对工笔花卉而言，写意总体比较抽象，讲求意境，

工笔就比较逼真，讲求真实。写意用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为

主，工笔则要先打底，再上色＜

三、写意花卉及工笔花卉图片对比欣赏（结合图片）

写意花卉抽象讲求意境用纸为生宣泼墨为主

工笔花卉逼真讲求真实用纸为熟宣先打底再上色

四、欣赏画家作品，同时对画家略作介绍（简略介绍4位国画大师以及欣赏他们

作品。齐白石、潘天寿、徐悲鸿、黄宾虹）

齐白石：（1864—1957）湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一。大凡花鸟虫

鱼、山水、人物，无一不精，无一不新。为现代中国史创建了一个质朴清爽艺术

世界

黄宾虹：（1865—1955）祖籍安徽歙县，诞生于浙江金华，二十世纪十大画家

之一。中国近现代美术史上开派巨匠，有“千古以来第一用墨大师”之誉。及齐

白石合称“南黄北齐”，擅长山水、花卉，并留意写生

潘天寿：（1897—1971）浙江海宁人，二十世纪十大画家之一。他精于写意花

鸟和山水，擅长画鹰、八哥、蔬果、松、梅。他艺术博采众长，不仅笔墨苍古，

凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有摄人心魄力气感和现代结构感

徐悲鸿：（1895—1953）江苏宜兴人，二十世纪十大画家之一。他作品融古今

中外技法于一身，在我们美术史上起到了承前启后，继往开来巨大作用，他创作

题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物等，无不落笔有神，活灵活现

五、观看荷花教学视频，学习写意荷花画法

1、荷花（又名水芙蓉）结构：荷叶、莲蓬、荷花

2、荷花画法：荷花先画出花箫，也许画十箫左右，再画莲子和莲蓬，等画面

略微干一些时候,就点花蕊.再在花蕊上画出纹路.毛笔上蘸淡黑.笔尖蘸一点

浓墨勾出花瓣。一般都画白荷和粉荷，白色染色时候用藤黄加一点点花青，粉荷

加一点曙红

3、荷叶画法：先画正面叶子，用大提笔或斗笔饱蘸水墨，侧缝握笔挥写，笔

顺由边缘向中心画。侧面叶子以稍重墨色先画出近处翻开一边，再用淡墨画也背

面,

蘸浓墨在叶脐处画一个圆圈，并在叶子墨色将干未干时勾画叶脉，在靠近边缘处

多加些支脉和小脉分支

4、莲蓬画法：侧缝画出莲蓬侧面，再用中锋蘸墨色画花叶和梗，并在梗上画

出小刺。中锋蘸浓墨依花心作辐射状画出蕊丝，以点花蕊。可用黄加三绿给莲蓬

上色六、布置作业：用写意技法临摹一幅花卉画，可尝试加上自己想象发挥。

六、课堂总结：

写意花卉是针对工笔花卉而言，写意总体比较抽象，讲求意境，工笔就比较

逼真，讲求真实。写意用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，工笔则

要先打底，再上色。利用中国画笔法和墨法对花卉进行写意描述，用笔确定，表

现花卉达到形及神统一

七、板书设计：

写意花卉

一、牵牛花画法步骤

二、荷花画法步骤

课时题目几何形体联想

1、培育学生对生活视察实力、归纳和概括形体能力。培育学生联想、创意实力。

教学目标2、引导学生主动参及本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构理解。

3、培育学生关注生活敏感度和酷爱生活美妙情感，开发学生创建性思维。

教学重点相识形体基本构成及联想表现方法。

教学难点运用几何形体作为基本形进行联想创意。

教学方法讲授法、演示法

教学打算课件

教学过程教学补充、反思

一、图片导入：

老师：同学们，请看大屏幕。(课件出示图片)学生：欣赏

老师：这些图片表面看来，彼此间好像毫无关联，实则暗藏玄机，大家有什么发

觉吗？

学生：探讨、汇报。

老师总结：这些物体形态可以概括为圆柱体、球体、长方体和锥体等几何形体。

老师：生活中还有哪些物体可以让你联想这些几何形体？

学生：探讨汇报。老师总结：通过视察分析我们会发觉物体外表、形态千变万

化，但我们可以通过对其分析和提炼，将它们形态概括为几何形体。

法国闻名画家塞尚曾指出：一切物体形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几

种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体结构形式。换句话讲，我们同样可

以通过视察、分析和联想用几何形体组合构成各种物体形态结构，刚才我们已

经对单个几何形体进行了视察、联想。接下来就让我们更深化对几何形体绽开联

想，

板书课题：几何形体联想

二、联想探究

老师：同学们请看，圆锥和圆柱，它们组合在一起，会让你联想到什么？请同学

们专心视察联想，大家可以拿起笔来画一画，彼此间相互探讨一下。

学生：视察、探讨，尝试绘画表现。

老师：评价总结作品1、联想到，’十么？2、通过什么方法实现？

老师：大家请看，我联想到了什么？

将11锥圆柱排列、变形。

(2)通过切割、组合进行联想＜.

(3)提问：将圆柱和圆锥进行穿插又会让你联想到什么？

学生：欣赏，感知创作过程。

三、范画赏析

老师：在来欣赏几幅优秀作品

作者用了哪些几何形体？

通过什么方法完成？

整个画面给你什么样感觉？

学生：欣赏、探讨。

四、老师范画：

老师:同学们，让你们选择自己们感爱好几何形体，大家会如何表现呢？同学们能

否创作出更有意思画面呢？我特别好奇、期盼。想不想我是怎样表现？老师现

场示范。

学生：视察、欣赏。

五、手工欣赏：

老师：当然我们还可以利用其它材料表达联想，同学们请看。

学生：欣赏。

老师：手工组同学，能否创作出更有意思呢？

六、作业练习：

老师：下面就请同学们选择你感爱好几何形体，通过你选择表现形式进行联想创

作，希望同学能否创作出更有创意作品。学生：创作。

七、评价欣赏：

绘画组：1、你创意源自哪些几何形体？

这幅作品表现是一个什么场景？

3、用了哪些几何形体？

大家认为哪个最有创意？

手工组：1、学生自述、自评作品

N板书设计：

几何形体联想

一、欣赏联想

二、联想创意

课口寸题目策划一次出游活动

1、槿得运用手绘线条方法C

教学目标2、通过对出游策划活动，培育学生综合实力。

3、通过策划书、路途图、备忘录设计及制作提高设计实力，构图实力、整体实力。

教学重点策划内容及方法，包括策划书、路途图、备忘录设计绘制要点。

教学难点策划内容丰富性和新奇性。

教学方法讲授法、演示法

教学打算课件

教学过程教学补充、反思

一、师生问好

二、导入

1、同学们有参与过出游活动吗？

2、那你们有试过策划一次出游活动吗？

三、如何把活动组织好？

策划含义：策划是指人们为了达成某种特定目标，借助确定科学方法和艺术，为

决策、支配而构思、设计、制作策划方案过程。

出游策划包括哪些内容：

A、策划书B、备忘录C、路途图

1、依据活动内容进行分工

策划书1人

小组长1人路途图1人沟通总结

备忘录1人

四、如何设计策划书？

1、标题设计：醒目

2、文字内容：语言生动、好玩

3、插图设计：夸张、协调

五、如何绘制路途图？

1、什么是路途图？

（1）用各种形式图例和醒目箭头标明行动路途。

2、出示各种路途图。

（1）路途图可用线描、淡彩等表现形式。

（2）可以结合建筑物和环境进行绘制路途图。

（3）设计各种好玩箭头指名你行程方向和路途。

六、简洁明白备忘录。（出示范图）

1、细心思索物质打算，用简洁手法画出来。

2、可以用黑白线条和彩色铅笔、水彩、水粉等。

七、小组长对此次策划活动做总结汇报，提出存在问题和好建议。

八、板书设计：策划一次出游活动

一、策划书二、备忘录

课时题目旅行团旗帜和标记

1、了解旗帜和标记是旅行团移体形象设计而要组成部分C

教学目标

2、了解旗帜和标记设计方法。

教学重点培育学生平面没计实力和形象概括实力。

教学难点设计出形象简炼、明确、有装饰美感标记。

教学方法视察法、演示法、讲授法

教学打算课件、铅笔、纸和颜料

教学过程教学补充、反思

一、师生问好

二、导入(以平安里学校标记图导入)

1、你能简洁说说标记作用吗？

2、你觉得平安里学习标记象征着什么？

标记类型广泛，不管在政治、文化、体育、公共服务、经济、科学、商业等都有

他们自己标记。

三、旅行团旗帜和标记作用

旗帜和标记是一种视觉语言，他们一方面展示团队形象，另一方面便于识别。

四、旗帜和标记艺术特征

1、让我们欣赏一些标记和旗帜设计

(1)表现形式简练

(2)传递信息明确

(3)艺术形象独特美观。

五,标记设计表现手法和色调特点

1、表现手法：汉字型、字母型、具象型、抽象型、综合型

2、色调特点：饱满、明丽、清爽、纯度高。

六、作业要求：

完成一幅旅行团标记设计，要求简练、明确传递信息、色调显明

能体现旅行特色

七、板书设计：

旅行团旗帜和标记

一、设计标记方法

二、旗帜设计内容

课时题目文化衫设计制作

学习文化衫、外形及图案基础设计方法：对空间及结构有初步相识,了解隹调合理搭配规

教学目标律，尝试运用材料进行文化衫设计制作，分析文化衫和帽子基本作用及文字图案所起到装

饰作用，亲密联系学生生活，激发学习爱好，尝试运用简洁材料设计绘制文化衫。

教学重点了解文化衫设计表现方法

教学难点活动主题及设计元素结合

教学方法视察法、演示法、讲授法

教学打算教学课件、铅邕和颜料

教学过程教学补充、反思

一、导入新课

暧暖夏季已经来临，我们也要从换上凉快夏装。我们夏装是什么样？我们夏装是

从哪里来？现代社会发展快速，人们追求时尚欲望也及日俱增，我们有没有遇到

这样苦恼，逛了一天商场也没有选到你称心如意衣服？在追求特性时代里，世面

上T恤已经不能完全呈现我们特性特点。假如我们要建立个篮球队想统一队服，

我们要春游想穿能呈现每个人特性特点服装等等，我们想从千人一面现象中摆脱

出来，那我们应当怎么办呢？

二、如何制作

那么自己制作文化衫难不难呢？及学生合作，示范文化衫设计制作步骤。

展示一件空白文化衫，用手蘸颜料在上面拍印掌印，让学生也参及制作。瞬间，

一件五彩缤纷、风格独特文化衫就出现在学生面前，让学生消退畏难心情。

三、欣赏优秀案例

启发：在设计文化衫时我们应留意什么问题?(学生探讨)

图例展示，并问：

(1)主题是什么？

(2)运用什么图案？

(3)如何搭配色调？

四、通过实例，让学生去分析这些问题，思索如何解决问题。

五、作业练习

每组任选一题进行探讨、构思，并勾画草图。

主题一、一次出游活动文化衫设计

如：夏令营行装、秋游行装、科技考察活动行装等。

主题二、特性化队服(社服)设计

如：足球队、班服、舍服、动漫活动社等等

最终，每组派一代表陈述本组选题及构想，各组质疑，共同完善构想

学生制作过程中老师巡回知道并帮助学生解决遇到问题。

六、板书设计：

文化衫设计制作

文化衫设计制作方法：

1、彩绘2、粘缝3、镂印

课时题目用相机记录我旅行

了解用相机记录旅行表达方式和意义,学着用摄影表坎济行中自己情感和思想c用摄影手

教学目标段丰富自己生活，学习摄影欣赏和评述，形成摄影基本素养。

教学重点用相机记录旅行内容和方法

教学难点用相机记录旅行内容和方法

教学方法启示法、视察法、讲授法

教学打算课件、相机等

教学过程教学补充、反思

一、导入：出示各地旅游景点照才，请学生谈谈自己感受，说出自己喜爱哪一张

照片，为什么？并分析图片中呈现自然风光和风土人情特点，说出自己感受。

同学们，你们喜爱旅行吗？都是以什么方式来记录自己旅行经验呢？今日我

们来探讨

新课题《用相机记录我旅行》

二、相机记录旅行优点：

用相机记录旅行，会留丰富'真实影像资料和图片，可以帮助我们去回味山

河美景及风土人情，汇合对自然知生活独特感悟，也可以作为进行其它类型美术

创作素材，使我们从中获得灵感。

三、演示相机运用流程及运用方法

四、取景要求：

1、构图要突出主题。这就是说，一张照片要有一个明确中心内容。取景不能过于

杂乱，画面要简洁，主次分明，而且对主题位置、方向，在画面上要作合理支配。

一张照片主题，一般不能放在正中，可放在井字格两线交叉点上四个黑点位置上。

2、留意画面上平衡性。照片画面不行一头重、一头轻；不要一边大、一边小；一

边多、一边少。应当在人们视觉上相对平衡。

3、要留意画面稳定性，我们必需给画面下一个稳定感觉。也就是说，在取景时必

需将水平线、地平线等支配在水平位置，面对于地面垂直物体，如建筑物、电线

杆等，应当使它们垂直于照片底边，否则照片就会不稳定，这是值得留意。

4、直拍还是横拍。假如你要反映画面宽度和宽阔感，或拍摄对象水平线条多于

垂初一全科目课件教案习题汇总语文数学英语历史地理直线条，例如水面、田野、

街道等，最好横拍。假如要强调高度感，或拍摄对象垂直线

条多于水平线，例如塔、高大建筑物、高山等，那么最好直拍。总之，表现高大,

运用竖取景，这样可以使景物向上引伸，有时我们把镜头仰起，更能表现高大物

高峻。表现宽广，取景时尽可能运用横拍，这样可使横线条景物向两方延长，更

表现它宽广特点

五、作业布置：

要求学生以小组为单位，将同一主题不同视角和景别照片分类，并说出各自

表达内容特点。然后，将已归类分组照片用富有变更板式粘贴在自己个人相册和

小组展板上，配上适当图文，装饰完成。

六、作业展评：让学生相互评论和自我评论

土、课堂总结：

本节课同学们了解了相机记录旅行表达方式和意义，以及相机运用和取景方

法，学着用摄影表达旅行中自己情感和思想。用摄影手段丰富目己生活，学习摄

影欣赏和评述，形成摄影基本素养。

八、板书设计：

用相机记录我旅行

课时题目如何欣赏雕塑作品

教学目标通过教学，使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术欣赏实力

教学重点雕塑及其艺术特点

教学难点雕塑及其艺术特点

教学方法讲授法

教学打算多媒体课件、有关兵马俑书籍和图片

教学过程教学补充、反思

一、导入新课：

先出示绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术作品图片各一张。问美术分为哪

几类？再问一下同学们知道它们之间区分吗？由此引出雕塑念。

雕塑：可雕性、可塑性材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活，

表达审美志向三维实体造型艺术C

二、雕塑分类：

1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、石膏像等

2）、按空间形制（形态）：圆雕、浮雕、透雕

圆雕：不附着背景完全立体可从四面欣赏一种雕塑。如《思想者》、《菊花仙

子》

浮雕：在平面上雕出凸起厚度，依据凸起高度可分为浅浮雕和高浮雕

透雕：在浮雕基础上镂空背景部分，有重视一面艺术效果单面雕，也有双面

雕，如室内屏风

3）、按功用和所放位置：城市雕塑、园林雕塑、纪念性雕塑、室内雕塑等

三、雕塑艺术特点：

1、雕塑形体：

雕塑作为三维空间实体，赐予人感受，首先来自它形体。形体美是雕塑形式美灵

魂，雕塑形体，不仅要比例匀整、结构严谨，更要通过形体展示形象动势、心情

及生命力。例如，

A、罗丹《思想者》。罗丹是法国