小学英语三年级下册 Unit1 Meeting New People A Lets Talk 高端教学设计

小学英语三年级下册Unit1MeetingNewPeople(ALet‘sTalk)高端教学设计

一、教学背景与目标定位

（一）教材与学情分析：【基础】

本课为人教PEP版（2024）三年级下册Unit1“Meetingnewpeople”的PartALet’stalk部分。本单元是学生接触新教材的起始单元，主题范畴属于“人与社会”中的“社会服务与人际沟通”子主题【重要】。经过三年级上学期的学习，学生已经掌握了基本的问候语，如“Hi/Hello,I‘m...”，具备了一定的语言基础，对英语学习保有浓厚的好奇心和模仿力。然而，他们对长篇对话的听力理解、关键信息的抓取以及在真实语境中得体运用语言进行自我介绍和相互询问的能力尚处于萌芽阶段【重要】。本课作为单元的第一课时对话课，核心作用在于开启话题，为学生搭建初次见面时如何打破陌生感、建立初步联系的“语言脚手架”和“交际策略模型”，其内容承载着引导学生从“敢于开口”向“善于交流”过渡的关键任务。

（二）核心素养综合目标：

基于英语学习活动观，确立本课时教学目标如下：

1、学习理解目标：学生能通过观察主题图、观看动画，理解Let’stalk部分对话发生的背景（新学期校园相遇）和大意。能听懂、会说、认读核心句型“What’syourname?”“Myname‘s.../I’m...”，以及询问来源地的核心句型“Whereareyoufrom?”“I‘mfrom...”【基础】。

2、应用实践目标：学生能在角色扮演活动中，模仿录音的语音、语调，准确、流利地表演对话。能在模拟的“结识新朋友”或“小小调查员”等情境中，运用核心句型进行简单的问答交流，初步实现语言输出，并注意运用微笑、眼神交流等非语言信息表达友好【重要】。

3、迁移创新目标：学生能结合自身实际情况（如姓名、所在城市或省份），创造性地改编并演绎新对话。能初步感知中英文姓名表达方式的差异以及不同国家（如中国、英国）的文化标志，形成初步的跨文化意识，培养主动、大方、有礼的交友态度【高频考点】【难点】。

（三）教学重难点：【非常重要】

教学重点：熟练掌握并在真实交际中灵活运用询问及回答姓名的句型“What‘syourname?Myname’s.../I‘m...”和询问及回答国籍/籍贯的句型“Whereareyoufrom?I‘mfrom...”。

教学难点：【难点】1、学生对国家名称“theUK”中定冠词“the”的发音和用法感知，以及在句中与介词“from”的自然连读。2、引导学生如何在对话中通过“Metoo.”“Whataboutyou?”等话轮转换技巧，使对话更自然、丰富，而不只是机械的一问一答。

（四）教学方法与准备：

教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际教学法、多媒体辅助教学法。

教学准备：PPT课件（包含世界地图、人物头饰、核心句条）、单词卡片（ZhangPeng,AmyGreen,China,Shandong,theUK）、人物头饰、评价贴纸。

二、教学实施过程：【非常重要，占篇幅绝大部分】

（一）课前热身与激活(Pre-task:Warm-upRevision)（约5分钟）

1、激情问候，建立连接：教师面带微笑，用热情的语调和肢体语言与学生进行日常问候。“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Nicetoseeyouagain!”引导学生也用饱满的情绪回应。随后，教师借助三年级上册的旧知，进行快速问答：“I’mMiss/Mr...What‘syourname?”随机点几名学生快速回答，营造轻松、安全的英语交际氛围。

2、歌谣导入，引出话题：播放并一起吟唱三年级上册关于朋友或问候的英文歌谣（如“Hello!”song），在欢快的节奏中自然过渡到本课主题。歌谣结束后，教师利用课件展示学校开学的热闹场景图片，提问：“Look!Schoolisopen!Wemeetoldfriendsandwecanalsomeet...?”引导学生说出“newpeople/newfriends”，从而板书课题中的核心词“Meetingnewpeople”，并带读感知。

（二）情境导入与新知呈现(While-task1:Presentation)（约12分钟）

1、创设情境，预测内容：【基础】教师利用课件呈现Let’stalk部分的插图（遮挡住对话框），引导学生观察图片中人物的表情、动作和背景。“Lookatthispicture.Wherearethey?(Intheschl)Whoarethey?Let‘sguess.Whataretheysaying?”鼓励学生大胆用中文或简单英文预测对话内容，如“他们在问名字”，“他们说你好”。此环节旨在培养学生的观察力和预测能力，激发听的欲望。

2、整体感知，初识大意：教师播放Let’stalk的动画视频，要求学生带着一个简单的任务观看：“Watchandtellme:Howmanypeoplearethere?Whoarethey?”看完后，引导学生说出“ZhangPeng”和“AmyGreen”。教师板书这两个名字，并简单介绍：“ZhangPengisaby.AmyGreenisagirl.”【基础】

3、细节处理，聚焦核心：【非常重要】【高频考点】

第一次精听：教师提问：“ZhangPengwantstoknowthegirl‘sname.Howdoesheask?”再次播放对话，引导学生听出关键句“What’syourname?”教师板书该句，并利用升降调符号指导朗读，强调“what‘s”的连读。接着追问：“HowdoesAmyanswer?”引导学生说出“Myname’sAmyGreen.”板书答句，并对比“Myname‘s...”与已学过的“I’m...”，让学生明白两者可以互换，丰富表达。

第二次精听：教师继续提问：“Afterknowinghername,ZhangPengwantstoknowwheresheisfrom.Whatdoesheask?”播放剩余对话，引导学生听出“Whereareyoufrom?”【难点】板书此句，分音节带读“where/wer/，are/a:/you/ju/from”，强调句末升调。随后引导学生找出Amy的回应“I‘mfromtheUK.”教师利用世界地图，指着英国的位置，呈现单词卡“theUK”，并强调“the”在此处发/ðə/，以及和“from”连读时的流畅性。

4、文化渗透，点睛之笔：【热点】在讲解“I’mfromtheUK.”后，教师可快速展示英国标志性建筑（大本钟、伦敦桥）的图片，进行简短的文化渗透。“TheUKisabeautifulcountry.Look,it‘sBigBen!”同样，对于对话中张鹏的回答“I’mfromShandong,China.”，教师在地图上找到山东的位置，并引导学生关注中国地图形状，进行爱国主义教育。

（三）机械操练与意义操练(While-task2:Practice)（约10分钟）

1、跟读模仿，原音输入：【基础】播放动画或录音，采用“整体听——逐句跟读——分角色跟读”的方式。教师引导学生特别关注“new,Metoo”等词的升降调和情感色彩，体会张鹏听到艾米也是新同学时的那种惊喜感。

2、师生互动，示范引领：教师戴上ZhangPeng的头饰，邀请一名优秀学生戴上Amy的头饰，在全班面前示范表演整段对话。教师的表演要夸张、富有感染力，特别是肢体语言（如握手、微笑、指向自己等），为学生树立榜样。

3、生生合作，角色扮演：【重要】学生两人一组，戴上自备或教师提供的头饰，练习表演对话。教师巡视指导，及时纠正发音，鼓励学生加上动作和表情。在此过程中，教师要注意发现练习认真、表演生动的小组，为后续展示做准备。

（四）情境拓展与综合语用(While-task3:Production)（约12分钟）

本环节旨在通过任务型活动，实现语言的迁移创新，是本课的高潮部分。

1、情境创设：转学来的新同学——教师创设一个更加真实且开放的情境：“同学们，新学期我们班也来了几位‘新同学’（可由听课教师或高年级学生客串，或由学生自己扮演）。现在，我们要以小组为单位，去采访这些新同学，和他们交朋友！我们需要问清他们的‘Name’和‘Hometown’。”【非常重要】

2、任务准备：Doasurvey（调查表活动）——教师发放简易调查表（表格包含“Name”和“From”两栏），并引导学生拓展语言，除了核心句型，还可以用“Hi!”“Nicetomeetyou.”“Welcome!”等礼貌用语丰富对话。教师邀请一位学生进行示范对话：

T:Hello!I‘m...What’syourname?

S:Myname‘s...

T:Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?

S:I’mfrom...

T:Oh,it‘sabeautifulplace.Welcometoourclass!

S:Thankyou!

教师引导学生注意对话的自然轮换和礼貌回应。

3、合作探究：小组活动——学生四人一组，其中一人扮演“新同学”（可以是真实身份，也可以是虚拟身份，例如“I’mMike.I‘mfromtheUSA.”），另外三人扮演“小记者”。组内轮流进行采访并填写调查表。教师巡视，为学生提供语言支持（如遇到学生不会表达的国外城市名或省份名，及时给予帮助），并鼓励学生用“Whataboutyou?”继续交谈。【热点】【难点】

4、展示交流：成果汇报——邀请2-3个小组上台进行角色扮演展示。台下的学生和教师一起根据“语言准确、流利度、肢体语言、合作默契”等标准进行星级评价。教师对学生的表现给予积极、具体的反馈，并指出亮点（如“你们组的表情真棒！”“你用了‘Whataboutyou?’，让对话变得更长了！”）。

（五）总结归纳与作业布置(Post-task:SummaryHomework)（约1分钟）

1、课堂小结：师生共同回顾本节课的核心句型。教师板书思维导图式的总结：Meetingnewpeople->Askname(What‘syourname?/Myname’s...)->Askfrom(Whereareyoufrom?/I‘mfrom...)->Bepolite(Nicetomeetyou!Welcome!)【重要】

2、分层作业：【基础】听音模仿：听课文录音，模仿纯正的语音语调，将Let’stalk的对话读给家长听。

【重要】交际实践：运用今天所学的句型，去认识一位新朋友（可以是其他班的同学、邻居或亲戚），并尝试用英语交流，记录下他的名字和来自哪里。【热点】

【拓展】文化搜集：搜集1-2个你感兴趣的国家（如Canada，Australia）的标志性物品或建筑的图片，下节课与同学分享。

三、板书设计

Unit1Meetingnewpeople

AHowdowegreetnewpeople?(Let‘stalk)

ZhangPengAmyGreen

Askname:What’syourname?

↓

Answer:Myname‘s.../I’m...

Askfrom:Whereareyoufrom?

↓

Answer:I‘mfrom...

(China/Shandong/theUK...)

Benice:Metoo.