2026高考语文专项复习 任务群六 学案24 理解提示和情境提升默写能力

复习任务群六

名篇名句默写

学案24理解提示和情境，提升默写能力

【学前微语】解答名篇名句默写题在总体上要做到：提高审题能力，注意题干的内

在逻辑和重点：理解文章内容，把握句子意蕴；揣摩提示语言，准确理解情境；

紧扣关键词语，选择恰当语句。做好了上述几步后，就可以扣住关键词语选择恰

当的句子进行填写答题了。解答名篇名句默写题在形式上要做到“三清”“三

不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不

漏字，不误写。

“名篇名句默写题”常见类别强化

1.阐释类名句默写

(1)置身于拥有错综复杂结构的建筑中，会让人失去方位感，正如杜牧在《阿房宫

赋》中所言“,”.

(2)辛弃疾《青玉案・元夕》中，写女子盛装丽服、笑语盈盈、暗香浮动的观灯情态

的句子是“,”。

(3)屈原在《离骚》中采用互文手法，通过写自己早晚采摘香草来表达自己高洁情

操的句子是“,”。

(4)陆游《临安春雨初霁》中，诗人通过“,

"两句写白日漫长，所做之事无非是写草书、晶茶，这

些活动雅则雅臭，却非志士所好。

⑸归有光在《项脊轩志》中写祖母的一段文字，简洁而又细腻，其中

“”和””这两个动作，饱含了祖

母对孙子的呵护、牵挂和勉励之情。

(6)辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》中，“,"

两句采用比喻的手法，寓情丁景，深有寄托，表现了作者收复中原的坚定信念。

（7）《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》中，苏轼用“,

”两句描绘的梦中所见场景，却是日常生活中一个再平凡不过的

场景。

⑻岱顶观日历来为游人所向往，清代姚鼐在《登泰山记》中用

“,”两句描绘了冬日泰山

日出之前晨曦初现、光芒四射的壮美景象。

（9）刘克庄《贺新郎（国脉微如缕）》中“,”两

句，巧用班超及司马相如之典，句短气促，鼓舞人心。

（10）高适《燕歌行》中“，”两句描写

了金鼓震天的盛大出征场面，为我们展开了一幅浩浩汤汤、气势壮阔的行军图。

答案（1）高低冥迷不知西东（2）蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去（3）朝搴

毗之木兰兮夕揽洲之宿莽（4）矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶

（5）以手阖门持一象笏至（6）青山遮不住毕竟东流去（7）小轩窗正梳妆

（8）极天云一线异色

须臾成五采（9）快投笔莫题柱（10）执金伐鼓下榆关旌麻逶迤碣石间

【借题点拨】

题干所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释，表述中有明确的关键

词暗示答案。

解答此类“阐释型”题目，要以内容解释为中心，结合手法，理解语境材料，

明确命题意图。这种题型的考查，往往是所默写句子的手法提示和句意阐释相结

合，所以答题时首先要勾画语境材料中关于手法和内容的关键词语，再根据关键

词语确定要默写的句子。

2.衔接类名句默写

（1）归有光《项脊轩志》申，作者修葺项脊轩，然后“”，

所种花草都是具有君子节操的品类；庭院环境清幽，小鸟常来觅食，且

“”，体现了人与动物和谐相处。

（2）柳宗元《种树郭橐驼传》中，写其他种树人不是撒手不管，而是关心太过，什

么都放不下，早上去看了，晚上还要再去抚摸，更有甚者，“

"，这样一来，便抑制甚至扼杀了树木的生机。

（3）贾谊《过秦论》中谈到秦始皇采取的一系列举措，文化上用“

来愚化百姓，军事上以“”的方式铸成十二个金人，来削弱天

下的百姓。

（4）杜牧《阿房宫赋》中，作者在运用六组排比尽情揭露秦王朝的奢侈给人民带来

的深重灾难后，笔锋一转，让“”的“天下之人”同

“”的“独夫”进行较量，结果阿房宫变成了一片焦土。

（5）《阿房宫赋》中，杜牧用比较来凸显秦人的穷奢极欲：阿房宫用于建筑的钉头

数量，甚至“”；宫内嘈杂的器乐之声，甚至

（6）韩愈在《师说》中把所谓的君子和巫医乐师百工在“从师学习”问题上进行对

比，并感叹说“,!”

⑺归有光《项脊轩志》中，写东家的狗对着西家叫，又写“，

”，表现了分家后的凌乱。

（8）杜牧在《阿房宫赋》中总结秦朝灭亡的历史教训后指出，对于这一教训，如果

“"，其结果必然是“"，向

当朝统治者敲响了警钟。

⑼姚鼐《登泰山记》中，作者与朋友坐日观亭东望，起初看到

“"，那原来是山；后来看到太阳升上来，红的像朱砂

一样，“"，有人说那是东海。

（10）贾谊在《过秦论》中通过“区区之地，致万乘之势”写秦朝一统六国的不易，

又以“”写从陈胜起义到秦朝灭亡，快得出人意料，两

相对比，总结出“”的道理。

答案（1）又杂植兰桂竹木于庭人至不去（2）爪其肤以验其生枯摇其本以观

其疏密（3）焚百家之言销锋镐（4）不敢言而敢怒日益骄固（5）多于在庾之

粟粒多于市人之言语（6）今其智乃反不能及其可怪也欤（7）客逾庖而宴

鸡栖于厅（8）后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也（9）稍见云中白若樗

播数十立者下有红光动摇承之（10）一夫作难而七庙嚓仁义不施而攻守之势

异也

【借题点拨】

“衔接类”名句默写中，题干所提供的语境材料与要默写的句子从语意关系

上来说，前后衔接，一脉相承。

解答“衔接类”名句默写题，要学会划分语意层次，关注语意的上下衔接，

理清语句之间的逻辑关系;要特别关注题干中出现的连词、关联词等相关衔接词。

3.比较类名句默写

(1)古代对绳索有多种表达，如欧阳修《五代史伶官传序》“

中的“组”和刘克庄《贺新郎(国脉微如缕)》“”中的“缨”都

指绳索。

(2)《齐桓晋文之事》中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，与《礼

记•礼运》中的“,”表达了相同的意思，

体现了儒家“仁”的思想。

(3)朱自清在《荷塘月色》结尾处说“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，以此表

示自己在获取短暂“安静”后不得不回归残忍的现实中。同是夜游的苏轼则自适

太多，从他《赤壁赋》中“,”的结束出游

的方式也能够看出。

(4)杜牧《阿房宫赋》中“,”两句，表达

作者为六国君王不懂得爱民而灭亡感到遗憾，而魏征《谏太宗十思疏》也强调了

人民的力量，两者似有相通之处。

(5)李斯在《谏逐客书》中说到“河海不择细流，故能就其深”，这两句正是源于

《荀子・劝学》中的“,”。

⑹陶渊明在《归园田居(其一)》中通过羁鸟、池鱼两个意象寄寓了自己的归隐情

怀，而其《归去来兮辞》中"，"两句，

也用“鸟”的意象表达自己无心仕途、志在归隐。

(7)《韩非子》中说：“用赏过者失民，用刑过者民不畏。”告诫人们赏罚都要合

乎法度，《谏太宗十思疏》中,魏征表达类似劝谏的句子是“

(8)杜牧在《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭掉诸侯统一天下

的过程，贾谊《过秦论》中“,”两句与此表

达的意思相同。

⑼中国古人善于在小与大的思辨中获得启示。司马迁《屈原列传》中用

“”寓意言小旨大，韩愈《师说》中用

“”批评了舍大择小的现象。

（10）《荀子・劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中

“,"的观点是相同的。

答案（1）方其系燕父子以组问长缨何时入手（2）故人不独亲其亲不独子其

子（3）相与枕藉乎舟中不知东方之既白（4）使六国各爱其人则足以拒秦

（5）不积小流无以成江海（6）云无心以出岫鸟倦飞而知还（7）恩所加则思无

因喜以谬赏罚所及则思无因怒而滥刑（8）吞二周而亡诸侯履至尊而制六合

（9）其称文小而其指极大

小学而大遗（10）（是故）弟子不必不如师师不必贤于弟子

【借题点拨】

“比较类”名句默写题干所提供的语境材料用名言名句、表达技巧、所学其

他篇目的相关句子等方式，和要求默写的句子形成比较。

解答时需要仔细阅读题干，理解比较角度，迁移发散思维。所比较的两组句

子一般在比较的层面上，内容、意义或写法相似、相近。

4.开放意象类名句默写

（1）“瀚海”一词常见于古代典籍，在唐朝诗人的边塞诗中也时有出现，如

（2）神话传说，浪漫无穷。它体现着中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚的

艺术想象。古诗词中也常借神话传说表情达意，如“,

⑶古诗词中有很多以“空”营造意境氛围的句子，或写独守的孤寂，或写空寂苍

凉的环境，或写英雄的失意，如“,

（4）“天下”观是中国古人对世界格局的独特认识，在古诗文中我们常常见到“天

下”这个词语,比如“,

（5）在古典诗词中，“夕阳”给人一种或壮美、或感伤的感受，荒烟落日、羁旅斜

阳、余霞晚归等，无不形成浓重的日暮情思，这样的句子比比皆是，如

（6）“龙”在中华文化中有着重要的地位，在2024年龙年欢聚之时，小明爸爸提

议每人说两句含有“龙”的古诗文。小明脱口而出：“,

(7)“铁衣”是用铁甲编成的战衣，也借指战士。在古诗词中，透过“铁衣”，我

们仿佛可以看到边塞将士不畏严寒、刻苦训练、奋勇杀敌的身影，如

(8)“鹿”音同“禄”，世人常将其作为“长寿安康、仕途美好”的象征；“鹿”

幽居山林，生活习性恬淡安静，文人也常借其表达隐逸与超脱情怀，如

(9)因“卷”字往往体现出力量感，所以常被古代文人用来描写江河，以显浪涛磅

礴之势，比如“,”。

(10)古代诗文中，女子的头发常被比作云朵，如“,

答案(1)校尉羽书飞瀚海单于猎火照狼山/瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝

(2)女蜗炼石补天处石破天惊逗秋雨/地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连/沧

海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟

(3)去来江口守空船绕船月明江水寒/塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑/清角吹

寒都在空城/又闻子规啼夜月愁空山/映阶碧草自春色隔叶黄鹤空好音(4)

周公吐哺天下归心/先天下之忧而忧后天下之乐而乐/安得广厦千万间大庇

天下寒士俱欢颜/三顾频烦天下计两朝开济老臣心/莫愁前路无知己天下谁人

不识君(5)夕阳无限好只是近黄昏/夕阳西下断肠人在天涯/大漠孤烟直长

河落日圆/朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜/青山依旧在几度夕阳红/千嶂里

长烟落日孤城闭/浮云游子意落日故人情/草色烟光残照里无言谁会凭阑意

(6)熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮惊层巅/鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文/报君黄

金台上意提携玉龙为君死/但使龙城飞将在不教胡马度阴山(7)朔气传金柝

寒光照铁衣/将军角弓不得捽都护铁衣冷难着/红颜岁岁老金微砂破年年卧铁

衣/铁衣远成辛勤久玉箸应啼别离后(8)且放白鹿青崖间须行即骑访名山/况

吾与子渔樵于江渚之上侣鱼虾而友麋鹿(9)怒涛卷霜雪天堑无涯/惊涛拍岸

卷起千堆雪(10)当窗理云鬓对镜帖花黄/小山重叠金明灭鬓云欲度香腮雪/

云鬓裁新绿霞衣曳晓红/云鬓花颜金步摇芙蓉帐暖度春宵

【借题点拨】

“开放意象类”名句默写也被称为类“飞花令”式理解性默写，只为考生提

供一个答题的方向，对试题的答案没有确切的要求，答出相关内容即可，答案不

唯一。

解答“开放意象类”名句默写题，要发挥想象和联想，善于运用纵向与横向

的联系与对比：①纵向联系与对比。按照主题、意象、情感、主旨等角度，把历

朝历代的古诗文进行分析、比较、归类，如此可从容应对“开放意象类”名句默

写题。②横向联系与对比。注意诗文的文化内涵与现代生活情景的联系。善于举

一反三，加以联想，学以致用，主动为古诗文创设运用情景。

5.生活情境类名句默写

(1)“双减”政策是国家教育部发布的旨在进一步减轻义务教育阶段学生负担，提

高教学质量的新政策。柳宗元《种树郭橐驼传》中提到种树要顺应植物天性的观

点句是“,”，这对“双减”背景下的

育人方式有启示意义。

(2)习近平总书记在党的二十大报告中提到，中华优秀传统文化蕴含着增强忧患意

识的思想光辉，值得我们学习借鉴，比如：“,

⑶IT行业人才辈出，出现了学生业绩赶超师傅的事例，许多师傅用韩愈《师说》

中的两句话发感慨，这两句是“,

(4)小刚同学在“学习经验交流”主题班会上，引用了古人两句话，表示自己最重

要的学习经验就是珍惜时间，这两句是“,

(5)在学校举办的“唐诗宋词游园会”上，小明来到“品意象，吟诗句”专区，取

下写有“沙”字的意象牌，脱口吟出“,”

两句。

(6)暮春季节，小华发微信给他朋友，说想学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

中的古人遗风，与其一起“,"，然后踏歌而

归。

(7)小刚写了一篇题为“听雨”的文章让莫老师批阅，莫老师建议可在文中引用一

些与之相关的古诗词，如：",。”

(8)小明同学参加社会实践活动，看到附近农户正在田里忙碌，不禁吟诵起古诗文

中的句子“,"，感叹农业生产的季节性太

强了。

⑼高考前，班级召开了励志主题班会，会上班主任引用古人名句

“,"，鼓励学生们在冲刺阶段要不懈努力，

坚持到最后。

（10）读书小组要开展“报国之志”诗歌专题探究活动，小刚负责“戍边守疆，保

家卫国”板块的诗句整理，我们学过的相关诗文很多，比如

“,”就很好。

答案（1）能顺木之天以致其性焉尔（2）然后知生于忧患而死于安乐也/忧劳

可以兴国逸豫可以亡身/莫不殷忧而道著功成而德衰/先天下之忧而忧后天

下之乐而乐（3）（是故）弟子不必不如师师不必贤于弟子（4）汩余若将不及兮

恐年岁之不吾与/及时当勉励岁月不待人/少年易老学难成一寸光阴不可轻/三

更灯火五更鸡正是男儿读书时/读书不觉已春深一寸光阴一寸金/劝君莫惜金

缕衣劝君须惜少年时/有花堪折直须折莫待无花空折枝/少壮不努力老大徒

伤悲/日月忽其不淹兮春与秋其代序/花有重开日

人无再少年/盛年不重来一日难再晨/高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪/明日复

明日明日何其多/莫等闲白了少年头（5）泥融飞燕子沙暖睡得鸯/江城寒角

动沙洲夕鸟还/沙头楮竿上始见春江阔（6）浴乎沂风乎舞零（7）小楼一夜

听春雨深巷明朝卖杏花/春水碧于天画船听雨眠/夜阑卧听风吹雨铁马冰河

入梦来（8）农人告余以春及将有事于西畴/不违农时谷不可胜食也/春种一粒

粟秋收万颗子/m家少闲月五月人倍忙（9）锲而舍之朽木不折/锲而不舍

金石可镂/有善始者实繁能克终者盖寡/譬如为山未成一簧（10）但使龙城飞

将在不教胡马度阴山/汉家烟尘在东北汉将辞家破残贼/报君黄金台上意提

携玉龙为君死/醉卧沙场君莫笑古来征战几人回/黄沙百战穿金甲不破楼兰终

不还

【借题点拨】

“生活情境类”名句默写是在真实的语言运用情境中进行的，它创设了与考

生学习生活紧密关联的真实情境。

这类题目往往是半开放性的，首先需要仔细审视题目中出现的情境，因为这

些情境具有提示作用，以情境的目的、作用来提示所默写名句的主题或范围；然

后联想相关名句，对应填入。

对点练案

（分值：76分）

1.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

⑴高三即将来临，在主题班会上，班主任引用《离骚》中

“，"两句，寄语同学们要兼

具内在美好品质与优秀才能，不断提升自身的高度。

（2）小慧在书房静坐阅读，听到窗外鸟语虫鸣，不禁想起了归有光《项脊轩志》中

的文句：“，。”

（3）清风拂来，行船快速穿行在碧水间，小明不禁咏叹陶渊明《归去来兮辞》中的

“，”来表达自己的畅快心情。

答案（1）纷吾既有此内美兮又重之以修能（2）冥然兀坐万籁有声（3）舟遥

遥以轻随风飘飘而吹衣

2.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

比喻是古诗文中常用的手法，荀子《劝学》中“,

"，用百川汇海比喻学习中积累的重要；曹操《短歌行》中

“明明如月，"，用“明月”表达对人才的渴望；李煜《虞美人》

中“问君能有几多愁，"，借“江水”抒发无尽

的愁思；杜牧《阿房宫赋》中“蜂房水涡，"，用蜂房

水涡形容阿房宫建筑规模的庞大；司马迁《屈原列传》中“推此志也，

"，更是以“日月”来表达对屈原品格的高度赞美。

答案不积小流无以成江海何时可掇恰似一江春水向东流矗不知其几千

万落虽与日月争光可也

3.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）近日，一篇标题为《杭州：荷花十里桂三秋》的文章火爆“出圈”，引得众人

纷纷转载，“荷花十里桂三秋”化用了柳永《望海潮・东南形胜》中的诗句：

（2）李密在《陈情表》中以乌鸦反哺的事例，恳请皇上答应自己将祖母奉养至终的

句子是“，"。

（3）广东某高中学校组织开展研学活动，师生们来到“中国水鸟之乡”海丰县，看

到飞鸟嬉戏鸣叫的景象，小汕同学文思泉涌，不禁随口吟出两句描写鸟的古诗句

答案（1）（有）三秋桂子十里荷花（2）乌鸟私情愿乞终养（3）蝉噪林逾静

鸟鸣山更幽/两个黄鹤鸣翠柳一行白鹭上青天/漠漠水田飞白鹭阴阴夏木唯黄

鹏/几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥/风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回

4.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）柳宗元《种树郭橐驼传》中，一般种树的人不是撒手不管就是关心太过，什么

都放不下，早上去看了，晚上还要再去摸摸，更有甚者，

“,"。这些都压抑了甚至扼

杀了树木的生机。

（2）苏轼在《石钟山记》中，运用比喻的修辞手法来描摹郦道元眼中石钟山的声音

的句子是“"，运用比喻写作者听到水上巨响的句子是

（3）在古诗词中，“春雨”这一意象往往寄寓着文人墨客浓烈的情感，如《临安春

雨初霁》中的““，还有如““。

答案（1）爪其肤以验其生枯摇其本以观其疏密（2）声如洪钟噌眩如钟鼓不

绝（3）小楼一夜听春雨好雨知时节/天街小雨润如酥/多少楼台烟雨中

5.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）习近平总书记寄语新时代青年，强调奋力书写为中国式现代化挺博担当的青春

篇章。生逢盛世，我辈青年要开拓进取，勇当先锋，强国有我，如《离骚》中的

诗句：“,!”

⑵“微”字有丰富的内涵，有时形容轻微、微小，如《石钟山记》中

“"；有时形容语言含蓄精妙，如《屈原列传》中“其辞

微”；有时形容身份卑微，如《陈情表》中“”。

（3）流行于宋代闽北地区的茶百戏与琴、棋、书并列，是士大夫喜爱与崇尚的一种

文化活动。许多诗人都留下了与此有关的诗文,如陆游“,

答案（1）乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路（2）微风鼓浪/微波入焉猥以微贱/至

微至陋（3）矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶

6.（8分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）古代诗人常常以具体的行为写志传情。《离骚》中，屈原借“朝塞毗之木兰兮，

”表现自己勤勉修德，养高洁志趣；《蜀道难》中，李白用“扪

参历井仰胁息，”写出自己面对高峻蜀道的战战兢兢、无

可奈何之感；《登快阁》尾联，黄庭坚用“,

”含蓄地表达了归隐之意。

（2）阅读古文的过程，是积累知识的过程，也是获得感悟涵养精神的过程。读李密

《陈情表》中的“，愿乞终养”，归有光《项脊轩志》中的

“，如在昨日”，我们会为孝老爱亲之情而动容；读苏轼《石

钟山记》，与作者一起探寻石钟山得名的缘由，我们不仅认识到“,

”的做法是不可取的，更受到了敢于质疑、勇于实证精神

的启迪。

答案（1）夕揽洲之宿莽以手抚膺坐长叹万里归船弄长笛此心吾与白鸥盟

（2）乌鸟私情瞻顾遗迹事不目见耳闻而臆断其有无

7.（8分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）古人常常用叠词描摹事物，如在《项脊轩志》中，用“”

描写庭院台阶的景象；在《归去来兮辞》中，用“”描写船在

水面上轻轻地摇荡着前进。

（2）小明打算去浙江杭州参观钱塘江，拍摄一些照片，如果他想发朋友圈，可选用

“，"这两句柳永的词句，作为钱塘

江水澎湃与浩荡图片的文案。

（3）在学校举办的“实践是检验真理的唯一标准”主题交流会上，小李同学认为新

时代的青年理应坚持实事求是的做事态度和严谨求实的学习态度，万不可像苏轼

在《石钟山记》中所说的“,”

一样。

（4）古人写诗文时常常使用以乐写哀的手法，增强情感的表达，增添作品的感染力。

如“,”.

答案（1）（而）庭阶寂寂舟遥遥以轻胭（2）怒涛卷霜雪天堑无涯（3）事不目

见耳闻而臆断其有无（4）映阶碧草自春色隔叶黄融空好吾/过春风十里尽

养麦青青/念桥边红药年年知为谁生〃卜楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花

8.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

⑴生活中人们常常用欧阳修《五代史伶官传序》中的“,

”来告诫自己要防微杜渐，小心玩物丧志。

（2）小刚爬山，仰观山巅高耸入云，俯瞰江水湍急不息，不禁感叹：”这不就是《蜀

道难》里的',',古人

诚不欺我！”

⑶朋友登门拜访，小明喜不自胜：”正如《客至》中所言

'，'，我这里不常有人来，

为了迎你，我特意将家中收拾了一下。”

答案（1）夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺

⑵上有六龙回日之高标下有冲波逆折之回川（3）花径不曾缘客扫蓬门今始

为君开

9.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）春晚中，一曲《上春山》引发了人们对山水美景的热爱，就像王安石在《桂枝

香•金陵怀古》中借“,”两句表达对晚秋时

节江流及峰峦壮美之景的喜爱之情。

（2）在成人礼上，校长引用《论语》中的“,”

两句，寄语同学们“为学”要在物质条件上不追求安逸和享受。

⑶青色是解读中华传统文化的色彩密码之一，李白在《梦游天姥吟留别》中用

“”描写将要下雨时的阴郁，又