2025-2026学年沪教版小学三年级美术下学期教学计划及进度表

2025-2026学年沪教版（新教材）小学美术三年级

下学期教学计划及进度表

一、教材分析

（-）教材编排特点

沪教版小学美术三年级下册新教材紧扣《义务教育艺术课程标准（2022年

版）》要求，以“核心素养”为导向，采用“单元主题式”编排，兼顾趣味性、实践

性、综合性和文化性，内容贴合三年级学生的生活实际和认知水平，注重引导

学生从生活中发现美、表达美、创造美。教材共设置五个核心单元，每个单元

围绕明确的主题展开，课时数量根据主题需求灵活安排（2-4课时不等），层层

递进、螺旋上升，既注重基础美术技能的传授，又注重文化内涵的渗透和创新

思维的培养。

教材编排遵循“从感知到实践、从基础到提升、从生活到艺术”的原则，兼

顾知识传授与能力培养，突出“做中学、学中悟叩勺教学理念。每个单元均设置

了“欣赏感知一技能学习一实践创作一评价拓展”的教学环节，配套丰富的图片

案例、实践任务和拓展活动，降低学生学习难度，激发学习兴趣。同时，教材

融入中华优秀传统文化（如风筝、节气）、生活美学（如色彩应用、图表设计）

等元素，注重学科融合，将美术与语文、科学、传统文化等学科有机结合，提

升学生的综合素养，符合新时代小学美术教学的发展方向。

教材注重因材施教，兼顾不同层次学生的学习需求，每个实践任务都设置

了基础要求和提升要求，让基础薄弱的学生能完成基本创作，让能力较强的学

生能突破自我、大胆创新，充分体现“面向全体学生”的教学理念。

（二）教材内容梳理

1.第一单元美术的星空：共2课时，分别为，为何喜欢这幅画”“如何读懂一

幅画”。本单兀以美术欣赏为核心，引导学生学会观察美术作品的色彩、线条、

造型等基本元素，掌握简单的欣赏方法，能表达自己对作品的感受和想法，提

升审美感知能力和艺术鉴赏能力，培养对美术作品的兴趣。

2.第二单元色彩变奏曲：共4课时，分别为“四季的色彩”“色彩的感觉”“色

彩的情绪”“色彩的变奏”。本单元以色彩为核心主题，引导学生认识不同季节的

色彩特点，感知色彩带来的不同感觉和情绪，学习色彩的搭配和变化方法，能

运用色彩进行创意创作，提升色彩运用能力和艺术表现能力。

3.第三单元忙趁东风放纸莺：共4课时，分别为“赏风筝”“扎风筝”“绘风

筝”“放风筝工本单元以中国传统风筝为载体，弓导学生了解风筝的历史文化、

造型特点和制作工艺，学习风筝的扎制和绘画技巧，体验放风筝的乐趣，传承

中华优秀传统文化，培养动手能力、创意能力和文化理解能力。

4.第四单元图表会说话：共4课时，分别为“图表的世界”“生动的数据”“直

观的数据”“图文并茂L本单元以实用美术为核心，引导学生认识不同类型的图

表，学会将数据通过图表进行直观呈现，掌握图表的设计方法，能制作图文并

茂的图表，提升实用美术能力和逻辑思维能力，感受美术的实用价值。

5.第五单元节气里的中国时间：共4课时，分别为“初识节气”“节气的样

子”“画中节气”“气象万千工本单元以中国传统二十四节气为主题，引导学生了

解节气的由来、特点和文化内涵，学会用美术方式表现节气的景象和特点，传

承中华优秀传统文化，培养观察能力、造型能力和文化认同感。

本册教材共计18课时，内容丰富、形式多样，既注重基础美术技能的训练,

又注重文化素养的培养和创新思维的提升，贴合沪教版新教材的编排思路，符

合三年级学生的学情和最新艺术课程标准的要求。

二、学情分析

三年级下册的学生年龄在9-10岁之间，处于小学中年级阶段，身心发展逐

渐成熟，认知水平和动手能力较低年级有了明显提升，具备了一定的美术基础

和自主学习能力，同时也存在较为明显的个体差异，结合沪教版教材的教学要

求，具体学情分析如下：

（-）优势方面

1.兴趣浓厚，乐于参与：学生对美术学习抱有浓厚的兴趣，喜欢动手猱作、

大胆创作，对新鲜的美术题材（如风筝制作、色彩搭配、图表设计）和创作形

式充满好奇心，愿意主动参与课堂实践活动，能积极配合教师完成教学任务，

尤其对手工、创意绘画类活动参与度更高。

2.具备基础，能力提升：经过低年级的美术学习，学生已经初步认识形、

色、线条等美术语言，掌握了简单的绘画和手工技能，能运用基本的美术工具

（画笔、画纸、颜料、剪刀等）进行创作，观察能力和造型能力有了一定的基

础，能初步表达自己的想法和感受。

3.思维活跃，富有想象：中年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻

辑思维过渡，想象力丰富、大胆，对生活中的事物有自己的观察和理解，能结

合生活经验进行创意创作，对色彩、风筝、节气等贴近生活的题材有强烈的表

现欲望。

4.合作意识，初步形成：学生具备一定的小组合作能力，能在小组活动中

主动配合、分工协作，共同完成创作任务，乐于分享自己的作品和想法，能倾

听他人的意见和建议，适合开展小组合作创作活动。

（二）不足方面

1.个体差异明显；学生的美术基础、动手能力和审美水平存在较大差异，

部分学生造型能力、色彩搭配能力较强，能准确表现物体的特征和色彩的美感,

而部分学生则缺乏耐心，造型不够规范，色彩搭配不够协调，创作思路不够开

阔。

2.细节把握不足：学生在创作过程中，往往注重整体效果，对细节的刻画

不够细致，如风筝的纹样细节、图表的排版细节、节气作品的场景细节等，缺

乏耐心和细致的观察，作品的完整性和精致度有待提升。

3.创意表达欠缺：部分学生的创作缺乏个性和创意，习惯于模仿教材或他

人的作品，不能主动发挥想象力，大胆表达自己的想法和感受，尤其在将生活

经验与美术创作结合、进行个性化表达方面能力不足。

4.文化理解较浅：对于中国传统风筝文化、二十四节气文化等内容，学生

的了解较少，文化理解能力和文化认同感有待提升，难以将文化内涵融入作品

创作中，对作品的情感表达和文化底蕴挖掘不够深入。

5.习惯养成不足：部分学牛在课堂卜缺乏良好的学习习惯,如不规范使用

美术工具、创作完成后不及时整理桌面等，部分学生存在作业拖沓、敷衍的情

况，需要教师加强引导和培养。

（三）教学应对策略

针对以上学情特点，教学中将采取“因材施教、分层教学”的策略，关注每

一位学生的发展。对于基础较好的学生，鼓励其大胆创新、突破自我，提升作

品的创意性和精致度；对于基础薄弱的学生，降低难度、耐心指导，帮助其建

立自信，逐步提升美术技能。同时，加强细节教学和习惯培养，通过多样化的

教学活动，激发学生的创意灵感，拓宽学生的文化视野，促进学生美术素养的

全面提升，贴合沪教版教材的教学要求和三年级学生的认知特点。

三、核心教学素养目标

（一）审美感知

1.能观察、感知美术作品的色彩、线条、造型等基本元素，掌握简单的美

术欣赏方法，能表达自己对作品的感受和想法，提升审美判断能力。

2.能感知不同季节的色彩特点，理解色彩带来的不同感觉和情绪，感受色

彩的美感和变化魅力；能欣赏风筝、节气相关的美术作品，感受传统民俗文化

的审美价值。

3.能感受图表的实用美和形式美，理解美术与生活、科学的密切联系，培

养对生活中美术元素的感知能力和审美兴趣，形成初步的审美判断标准。

（二）艺术表现

1.能运用简单的美术语言，表达自己对美术作品的理解和感受；能运用色

彩知识，进行色彩搭配和创意创作，准确表现四季的色彩和色彩的情绪。

2.能掌握风筝的基本扎制和绘画技巧，制作简单的风筝作品；能运用绘画、

手工等方式，表现二十四节气的景象和特点，提升造型表现能力和动手能力。

3.能认识不同类型的图表，掌握图表的设计方法，能制作生动、直观、图

文并茂的图表，提升实用美术能力和逻辑思维能力。

4.能运用多种美术工具和材料，尝试不同的创作形式，规范使用美术工具,

提升作品的完整性和精致度。

（三）文化理解

1.了解中国传统风筝的历史文化、造型特点和制作工艺，知道风筝是中华

优秀传统文化的重要组成部分，培养对传统文化的认同感和传承意识。

2.了解二十四节气的由来、特点和文化内涵，知道节气是中国传统历法的

重要组成部分，感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感。

3.理解美术与生活、科学、传统文化的密切联系，知道美术不仅是艺术表

达，更是文化传承和生活实用的重要载体，提升文化理解能力。

（四）创意实践

1.能结合生活经验，大胆想象，创作具有个性的色彩作品、风筝作品、节

气作品和图表作品，培养创新思维和创意能力。

2.能运用多种美术工具和材料•，尝试不同的创作形式，如绘画、手工、剪

纸、图表设计等，探索多样化的艺术表现方式，提升实践能力。

3.能在小组合作中，主动分享创意和想法，共同完成创作任务，培养合作

能力和创新实践能力，能倾听他人意见，优化自己的作品。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.引导学生掌握简单的美术欣赏方法，能观察、分析美术作品的基本元素,

表达自己对作品的感受和想法，提升审美感知能力。

2.帮助学生认识色彩的特点和变化规律，掌握色彩搭配的基本方法，能运

用色彩进行创意创作，准确表现四季的色彩和色彩的情绪。

3.引导学生了解风筝的历史文化和制作工艺，掌握风筝的基本扎制和绘画

技巧，能制作简单的风筝作品，感受传统民俗文化的魅力。

4.引导学生认识不同类型的图表，掌握图表的设计方法，能制作生动、直

观、图文并茂的图表，提升实用美术能力。

5.引导学生了解二十四节气的文化内涵，能运用美术方式表现节气的景象

和特点，传承中华优秀传统文化。

（二）教学难点

1.引导学生深入理解美术作品的内涵，能结合作品的背景和元素，表达自

己独特的感受和想法，避免欣赏时的表面化、简单化。

2.引导学生掌握色彩的搭配技巧，能根据创作主题和情感需求，合理搭配

色彩，表现出色彩的情绪和美感，提升色彩运用的灵活性。

3.引导学生掌握风筝扎制的技巧，把握风筝的对称性和稳定性，同时在绘

画风筝时，体现出创意和美感，做到造型与纹样的协调统一。

4.引导学生将数据与图表设计结合，做到图表的实用性与审美性统一，准

确、清晰地呈现数据信息，同时体现出创意设计。

5.引导学生将二十四节气的文化内涵融入作品创作中，避免作品的简单模

仿，提升作品的文化底蕴和情感表达能力。

（三）重难点突破策略

1.加强直观教学：通过实物观察、图片展示、视频播放等方式，让学生直

观感受教学内容的特点，帮助学生理解重难点，如欣赏优秀美术作品、观看风

筝制作视频、了解节气相关图片等。

2.强化实践训练：通过分层练习、小组合作、个别指导等方式，让学生在

实践中掌握技能，突破难点，如分层设计创作任务，针对不同层次学生进行针

对性指导，确保每位学生都能获得提升。

3.注重示范引导：教师通过现场示范，展示创作步骤和技巧，帮助学生掌

握重难点，如示范色彩搭配、风筝扎制、图表设计、节气作品创作等方法。

4.激发创意灵感：通过情境创设、故事讲解、作品欣赏等方式，激发学生

的想象力和创意，帮助学生将文化元素、生活经验和个人想法融入创作中，突

破创意表达的难点。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

1.观察法：引导学生观察美术作品、实物、图片、视频等，培养学生的观

察能力，如观察优秀美术作品的元素、风筝的造型、节气的景象等，为创作奠

定基础。

2.示范法：教师现场示范创作步骤和技巧，让学生直观感受创作过程，掌

握基本技能，如示范色彩搭配、风筝扎制、图表设计、绘画技巧等。

3.情境教学法：创设与教学内容相关的情境，如美术欣赏情境、色彩创作

情境、风筝制作情境、节气文化情境等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动

参与。

4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中分工协作、

分享创意、共同完成创作任务，培养合作能力和沟通能力，尤其适合风筝制作、

图表设计等实践活动。

5.分层教学法：根据学生的美术基础和能力差异，设计不同难度的教学任

务和练习，让每个学生都能在原有基础上获得提升，兼顾优等生和学困生。

6.评价激励法：采用多元化的评价方式，及时肯定学生的进步和优点，鼓

励学生大胆创作，增强学生的自信心和学习积极性。

（二）教学手段

1.传统教学手段：运用课本、美术工具（画笔、画纸、颜料、剪刀、彩纸、

竹蔑、胶水等）、实物（如风筝、节气相关实物、各类图表等）、图片等，开展

基础教学活动，确保教学的实用性和针对性。

2.现代教学手段：运用多媒体课件、视频、动画等，展示教学内容、创作

案例和示范过程，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解教学内容,

激发创作灵感，如播放美术作品欣赏视频、风筝制作过程视频、节气文化动画

等。

3.实践活动手段：组织学生开展手工制作、作品展示、户外观察、放风筝

等实践活动，让学生在实践中积累经验、提升技能，如制作风筝、绘制节气作

品、举办班级美术作品展等。

六、教学准备

（-）教师准备

1.认真钻研教材和课程标准，结合沪教版新教材的教学要求，制定详细的

教学计划和每课时的教学设计，明确教学目标、重难点和教学步骤。

2.准备教学所需的多媒体课件、视频、图片、实物（如优秀美术作品图片、

风筝、竹蔑、节气相关实物、各类图表样本等），制作示范作品，为教学做好准

备。

3.了解学生的学情，制定分层教学任务和练习，准备针对性的指导方案，

关注学困生的学习需求，确保每位学生都能跟上教学节奏。

4.布置教室美术氛围，展示优秀学生作品和教学相关的美术作品（如风筝

作品、色彩作品、节气作品、图表作品等），激发学生的学习兴趣。

5.准备教学评价工具，如评价表、奖励贴纸等，做好学生的学习评价工作,

及时反馈学生的学习情况。

（二）学生准备

1.按照教师要求，准备美术工具和材料，如画笔、画纸、水彩颜料、剪刀、

彩纸、胶水、竹谖（风筝制作专用）等，养成提前准备的好习惯，规范使用美

术工具。

2.预习每课时的教学内容，了解教学主题和学习任务，主动观察生活中的

相关事物，如身边的色彩、风筝、节气景象、各类图表等，积累创作素材。

3.积极参与课堂实践活动，主动思考、大胆创作，按时完成课堂作业和课

后练习，主动分享自己的作品和想法，倾听他人的意见和建议。

4.整理自己的美术作品，养成良好的学习习惯，爱护美术工具和材料，保

持桌面整洁，做到劳逸结合，认真对待每一次美术学习。

七、教学进度安排表

周次时间课时教学内容备注

第1周3.2-3.72第一单元美术的星空：1.为开学报到，适应新学期

何喜欢这幅画（2课时）学习节奏

第2周3.10-3.142第一单元美术的星空：2.如常规教学，美术欣赏练

何读懂一幅画（2课时）习

第3周3.17-3.212第二单元色彩变奏曲：1.四常规教学，色彩观察与

季的色彩（2课时）绘画

第4周3.24-3.282第二单元色彩变奏曲：2.色常规教学，色彩感觉体

彩的感觉（2课时）验与创作

第5周3.31-4.42第二单元色彩变奏曲：3.色4月4日-6日清明节放

彩的情绪（2课时）假，调整教学节奏，确

保2课时完成

第6周4.7-4.112第二单元色彩变奏曲：4.色常规教学，色彩变奏创

彩的变奏（2课时）意创作

第7周4.14-4.182第三单元忙趁东风放纸莺：期中检测，总结前半学

1.赏风筝（1课时）；期中期教学情况

检测（1课时）

第8周4.21-4.252第三单元忙趁东风放纸莺：常规教学，风筝扎制实

2.扎风筝（2课时）践

第9周4.28-5.22第三单元忙趁东风放级莺：5月1日-5日劳动节放

3.绘风筝（2课时）假，调整教学节奏，确

保2课时完成

第10周5.5-5.92第三单元忙趁东风放纸莺：常规教学，户外放风筝

4.放风筝（2课时）体验+作品评价

第11周5.12-5.162第四单元图表会说话：1.图常规教学，图表认识与

表的世界、2.生动的数据数据呈现

（各1课时）

第12周5.19-5.232第四单元图表会说话：3.直常规教学，图表设计与

观的数据、4.图文并茂（各创作

1课时）

第13周5.26-5.302第五单元节气里的中国时常规教学，节气认识与

间：1.初识节气、2.节气的观察

样子（各1课时）

第14周6.2-6.62第五单元节气里的中国时常规教学，节气作品创

间：3.画中节气、4.气象万作，新课结束

千（各1课时）

第15周6.9-6.132全册内容系统复习（1课系统复习，查漏补缺，

时）；期末检测（1课时）完成期末检测

第16周6.16-6.202检测分析、成绩核算、教学6月19日-21日端午节

总结（2课时）放假，调整教学节奏，

完成总结

第17周6.23-6.292优秀作品展示、假期安排、常规教学，学期收尾工

美术学习建议（2课时）作，6月30日放假

八、教学评价

（一）评价原则

1.全面性原则：评价不仅关注学生的美术作品，还关注学生的学习过程、

参与度、合作能力、创意能力和审美能力，全面评价学生的美术素养，贴合三

年级学生的发展特点。

2.激励性原则：评价以鼓励为主.及时肯定学生的进步和优点,尊重学生

的个性差异，激发学生的学习兴趣和创作热情，增强学生的自信心。

3.过程性原则：注重对学生学习过程的评价，关注学生在课堂上的表现、

练习情况、创作过程和进步幅度，而不是只关注最终的作品成果。

4.多元化原则：采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的评价方式，

让学生主动参与评价过程，提升自我反思和评价能力。

（二）评价内容

1.学习态度：评价学生是否按时上课、认真听讲、主动参与课堂活动、按

时完成作业、爱护美术工具和材料等。

2.技能掌握：评价学生是否掌握本册教材要求的美术技能，如美术欣赏方

法、色彩搭配、风筝扎制与绘画、图表设计、节气作品创作等，是否能运田技

能进行创作。

3.创意表现：评价学生的作品是否具有个性和创意，是否能大胆表达自己

的想法和感受，是否能结合生活经验、文化元素进行创作。

4.合作能力：评价学生在小组合作中是否能主动配合、分工协作、分享创

意，是否能与同学友好交流。

5.文化理解：评价学生是否了解本册教材中的文化知识（风筝文化、二十

四节气文化等），是否能将文化理解融入作品创作中，是否具有文化认同感和爱

国情怀。

（三）评价方式

I.教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、作品质量等，进

行全面、客观的评价，及时给予反馈和指导，肯定优点，指出不足，帮助学生

提升。

2.学生自评：引导学生对自己的作品和学习过程进行反思，说说自己的创

作思路、优点和不足，提升自我反思能力。

3.小组互评：组织学生在小组内互相评价作品，分享自己的看法和建议，

学会欣赏他人的作品，提升审美判断能力和沟通能力。

4.作品展示：定期举办班级美术作品展，展示学生的优秀作品，让学生体

验成功的喜悦，增强自信心，同时促进学生之间的交流和学习。

九、教学措施与保障

（-）教学措施

I.认真钻研教材和课程标准，结合沪教版新教材的教学要求，制定科学合

理的教学计划和教学设计