2026年北师大版（三起）四年级英语下册Unit 6 Review Lesson 2 教案

2026年春季新教材北师大版(三起)四年级下册英语Unit

6ReviewLesson2教案

一、学情分析

本节课是《Unit6Review》的第二课时，重点复习本单元的核心

对话，承接上一课时的词汇和基础句型，进一步提升学生的语言运

用能力。四年级学生经过上一课时的复习，已熟练掌握本单元核心

词汇和基础句型，能够进行简单的问答和描述，但在连贯对话、情

境运用方面仍有不足，容易出现对话不连贯、句型运用不灵活、语

气生硬等问题，且对对话中的礼貌用语运用不够自然。学生喜欢角

色扮演、情境模拟类活动，乐于参与互动交流，但对对话的理解和

记忆不够深入，缺乏对对话语境和语气的把握，需要通过多样化的

互动活动，帮助学生巩固对话内容，梳理对话逻辑，提升对话表达

能力，同时培养学生的情境应变能力和礼貌交流习惯。

二'核心素养教学目标

1.语言能力：熟练理解并朗读本单元核心对话，能准确掌握对

话中的重点句型和固定搭配；能独立完成对话填空、对话仿写，能

在真实情境中灵活运用对话进行日常交流，做到表达连贯、语气自

然，准确运用对话中的礼貌用语(thankyou,OK,please)o

2.文化意识：了解日常交流中询问天气、谈论衣物搭配的礼貌

用语和表达方式，培养礼貌交流的习惯，感受英语交流的实用性和

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趣味性，学会尊重他人、礼貌沟通。

3.思维品质：通过对话朗读、角色扮演、仿写等活动，培养逻

辑思维能力、语言组织能力和情境应变能力，能根据不同情境灵活

调整对话内容，梳理对话逻辑脉络。

4.学习能力：培养主动参与对话练习、乐于合作交流的意识，

掌握通过模仿、角色扮演、仿写等方式巩固对话的方法，提升对话

表达和自主复习能力。

三、教学重难点

1.教学重点：熟练理解、朗读本单元核心对话，掌握对话中的

重点句型和礼貌用语；能独立完成对话填空和仿写，能在情境中运

用对话进行日常交流，做到表达连贯。

2.教学难点：在真实情境中灵活运用对话，做到表达连贯、语

气自然；能根据不同天气、不同场景调整对话内容，避免对话生硬、

重复；准确把握对话中的语气和礼貌用语的运用。

四'教学过程

（一）热身导入，衔接旧知

课堂开始，教师以亲切的英语问候引导学生进入学习状态，

“Goodmorning,everyone!How'stheweathertoday?Whatdoyouwear?”

邀请几名学生单独回答，巩固上一课时所学的基础句型和词汇，比

如邀请学生回答："It'scloudy.Iwearasweaterandpants/9随后，开

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展“对话接龙”热身活动，教师说出本单元核心对话的第一句，如“A:

What'stheweatherliketoday?”学生依次接龙下一句，如"B:It'scold."

“A:Putonyourcoat,please?9"B:OK,thankyou.""A:You'rewelcome.”，

接龙错误或不流畅的学生，需要带领大家朗读该句对话，确保学生

快速回忆本单元核心对话内容，同时巩固对话中的礼貌用语。

接着，教师播放本单元核心对话的录音，让学生认真倾听，感

受对话的语音、语调和语境，注意对话中的礼貌用语和语气变化，

如“please”的委婉语气、“thankyou"和“YoiTrewelcome”的礼貌回应、

“OK”的肯定语气。

播放第一遍录音后，提问学生：“Whataretheytalkingabout?

Whoarethey?”引导学生回答："Theyaretalkingabouttheweather

andclothes.Theyarcgoodfricnds.^^播放第二遍录音，让学生跟着录

音逐句跟读，教师及时纠正学生的发音、语调和停顿，尤其是对话

中的连读和弱读，^t4Whafstheweatherliketoday?"中的连读、“Put

onyourcoat,please?9中的停顿，让学生模仿录音中的语气，做到朗

读流畅、语气自然，播放第三遍录音，让学生分角色跟读，一部分

学生扮演A,一部分学生扮演B,感受对话的互动性和语气变化。

设计意图：通过问候、对话接龙和录音跟读，衔接上一课时所

学知识，唤醒学生时核心对话的记忆，培养学生的倾听能力和朗读

能力，营造轻松的互动氛围，同时让学生初步感受对话中的语气和

礼貌用语-，为后续的对话复习和运用做好铺垫，贴合四年级学生喜

欢模仿、乐于参与的特点。

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(二)对话回顾，梳理脉络

首先，教师出示本单元核心对话的怪片和文字，引导学生观察

图片，梳理对话脉络，提问：“Lookatthepicture.What'stheweather

like?WhatdocsAaskBtodo?HowdoesBrespond?^^引导学生逐一回

答，梳理出对话的逻辑：询问天气一根捱天气给出衣物搭配建议一

礼貌回应一表达感谢一礼貌回应，帮助学生理解对话的内在逻辑，

避免机械记忆对话。

例如,引导学生梳理：

A先问天气(What'stheweatherliketoday?),

B回答天气(Itscold.),

A建议B穿上外套(Putonyourcoat,please.),

B回应(OK,thankyou.),

A礼貌回应(You'rewelcome.)。

随后，教师逐句讲解对话中的重点句型和固定搭配，结合语境

帮助学生理解，重点强调礼貌用语的运用。例如，讲解“Putonyour

coat,please.,,时,说明“please”用于提出建议，使语气更委婉、礼貌;

讲解“OK,thankyou.^^和“You'rewelcome.”时，说明这是日常交流

中常用的礼貌回应，用于表达感谢和接受感谢。同时，结合上一课

时所学，再次强调“put。暧的用法，结合对话语境，让学生理解“Put

onyourcoat.”是建议对方做“穿上外套”这个动作，突出动作本身。

然后，开展“对话拆分练习”，将核心对话拆分成3个片段，让学

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生分组朗读，每组负责一个片段，朗读结束后，邀请小组上台展示

朗读成果，教师针对朗读中的语气、发音问题进行指导，确保学生

能够准确、流利、有感情地朗读对话。例如，

片段一：A:Whafstheweatherliketoday?B:It'scold.

片段二：A:Putonyourcoat,please.B:OK,thankyou.

片段三：A:You'rewelcome.Let'sgotoschool.B:Great!

之后，教师引导学生进行对话复述，结合图片和对话脉络，让

学生尝试复述对话内容，先集体复述，再分组复述，最后点名学生

单独复述，教师及时给予引导和补充，帮助学生巩固对话内容，梳

理对话逻辑，提升语言组织能力。例如，引导学生复述："Todayis

cold.AasksBabouttheweather.Bsaysit'scold.AasksBtoputonhis

coat.BsaysOKandthanksA.Asaysyou'rewelcome.Thentheygoto

schooltogcthcr.^^

设计意图：通过梳理对话脉络、讲解重点、拆分朗读和复述练

习，帮助学生深入理解对话内容，掌握对话中的重点句型和礼貌用

语，梳理对话逻辑，避免机械记忆，同时培养学生的逻辑思维能力、

朗读能力和语言组织能力，贴合四年级学生需要逐步理解、逐步巩

固的学情。

（三）巩固练习，强化运用

第一个练习是“对话填空工

教师出示核心对话的填空版本，将对话中的核心词汇、句型和

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礼貌用语挖空，如：A:What'stheweatherliketoday?

B:Ifs（寒冷的）.

A:（穿上）yourcoat,please.

B:OK,（谢谢你）.

A:（不客气）.Let'sgotoschool.B:Great!^^

让学生独立完成填空，完成后，小组内相互检查、相互纠正，

然后教师带领学生一起核对答案，朗读完整对话，强化对对话内容

和重点句型的记忆，针对易错空（如puton的拼写、thankyou和

You^ewelcome的正确表达）进行重点讲解。

第二个练习是“角色扮演”。

将学生分成若干小组，每组2人，分别扮演对话中的A和B,完

整演绎核心对话，要求学生在扮演过程中，注意模仿对话中的语气

和动作，体现出礼貌交流的态度，如说“please”时语气委婉，说

“thankyou”时语气真诚，说“You，rewelcome”时语气亲切，同时可以

加入简单的动作，如做出穿外套的动作、挥手的动作。教师在学生

扮演过程中巡视指导，及时纠正学生的语言错误、语气问题和动作

细节，鼓励学生大胆发挥，加入自己的语言和动作，让对话更生动、

自然。扮演结束后，邀请几组学生上台展示，让其他学生认真倾听、

学习，同时教师进行针对性指导，提升学生的对话表达能力和表演

能力。

第三个练习是“对话仿写”。

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教师设置不同的天气情境，如"rainy”“sunny”“windy”，引导学生

结合情境，仿写对话，要求仿写的对话包含核心句型和礼貌用语，

逻辑连贯、语气自然，至少包含5句话。例如，结合rainy情境，引

导学生仿写：“A:What'stheweatherliketoday?B:It'srainy.A:Puton

yourraincoat,please.B:OK,thankyou.A:You'rewelcome.Don'tforget

yourhat.B:Iwon't.Thankyouagain.^^教师先进行示范仿写,帮助学

生理解仿写思路，然后让学生分组仿写，小组内相互交流、相互修

改，教师巡视指导，及时纠正学生的句型错误、词汇错误和语气问

题，鼓励学生灵活运用所学知识，丰富对话内容。仿写完成后，邀

请几组学生分享自己的仿写作品，教师给予引导和鼓励，提升学生

的语言组织能力和仿写能力。

第四个练习是“情境对话拓展”。教师设置更贴近生活的真实情

境，如“上学路上遇到同学”“课间和同学谈论天气”“放学时提醒同学

注意天气变化”，让学生分组讨论，结合情境，运用所学对话和句型,

进行拓展对话，要求对话连贯、语气自然，包含天气询问、衣物搭

配建议和礼貌用语，每组至少完成一段8句话左右的对话。

例如，情境：上学路上遇到同学。

A:Goodmorning,Lily.

B:Goodmorning,Tom.

A:Whafstheweatherliketoday?

B:It'swindy.

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A:It'salittlecold.Putonyoursweater,please.

B:Thankyou,Tom.Iwill.Whatdoyouweartoday?

A:Iwearacoatandahat.

B:It'snice.Let'sgotoschooltogether.

A:Great!Let'sgo.

教师在学生练习过程中巡视指导，鼓励学生大胆表达，灵活运

用所学知识，及时纠正对话中的错误，帮助学生提升情境应变能力

和对话表达能力。

设计意图：通过对话填空、角色扮演、仿写和情境拓展等练习,

让学生在实践中巩固核心对话和重点句型，强化知识运用能力，同

时培养学生的合作交流能力、语言组织能力和情境应变能力，突破

对话运用不灵活、语气生硬这一难点，贴合四年级学生喜欢角色扮

演、乐于实践的特点，提升学生的对话表达准确性和连贯性。

（四）拓展延伸，深化情感

教师引导学生思考："Inourdailylife,whencanweusethese

dialogues?Howcanwetalkpolitelywithourfriends?,,鼓励学生结合生

活实际，分享自己在生活中运用这些对话的场景，如“提醒同学天气

冷，穿上外套”“询问同学今天穿什么衣服”“感谢同学的提醒”等，然

后教师引导学生总结日常交流中的礼貌用语，如“please”“thank

you”“YoiTrewelcome飞orry”等，强调礼貌交流的重要性，培养学生

礼貌沟通的习惯。

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随后，开展“礼貌对话小达人''活动。将学生分成若干小组，每

组3-4人，设置不同的生活情境（如询问天气、提醒衣物、表达感谢）,

让学生分组创编一段完整的礼貌对话，要求对话包含本单元核心句

型和礼貌用语，逻辑连贯、语气自然，同时加入适当的动作和表情。

学生完成创编后，小组内相互演练，修改完善对话，然后各小组推

选一名代表上台展示创编的对话，教师给予指导和鼓励，评选出“礼

貌对话小达人”小组，激发学生的参与热情。

之后，教师分享一些日常英语交流中的小技巧，如询问天气时

语气要亲切，提出建议时要委婉（加上please）,表达感谢时要真诚，

回应感谢时要礼貌，帮助学生更好地运用对话进行日常交流，感受

英语交流的实用性和趣味性，提升学生的英语学习兴趣。

设计意图：通过拓展延伸和创编活动，让学生将所学对话与生

活实际结合起来，深化对知识的理解和运用，同时培养学生的礼貌

交流习惯和创新能力、合作能力，提升学生的语言表达能力和情感

素养，让复习更具实用性和趣味性。