初中思想政治课课堂教学

初中思想政治课课堂教学

随着时代的发展，实施素质教育，培养创造性人才，势在必行,

但初中思想政治课对于大部分学生来说就是“学无用”。“贝多芬”认

为这些空洞的理论，对将来就业一点用处也没有，并且枯燥、乏味,

干脆放弃，而有些同学认为背吧，背的多了就能取得高分，者与现象

与当初我们所倡导的素质教育格格不入，那么，怎样在实践思想政治

课张推行素质教育，来达到政治课的最终了那个母的呢？我就从课堂

入手。首先，转变学生对政治课的错误看法让“学无用”变为“学有

用”，其次，激发学生学习政治课的兴趣，最终达到教学目的：“自学,

乐学，会学二在课堂上，培养学生的创新意识，创新思维，真正实

施素质教育。下面分三个步骤进行“初中思想政治课堂教学”改革。

第一个步骤主要是转变思想阶段，端正学习态度，正确对待思想

政治课。由于社会的影响，不少人对学习思想政治课的目的不明确，

只要“语文、数学、外语”好，思想差一点也没什么。为了转变这种

观念，让学生从内心深处明确为什么要学这门课。我经常有针对性地

把报刊上有关材料和当地生产、生活中的一些典型事例穿插到教学中

去。例如，我在报纸上看到这样一则报道：一个中国的留学生，在美

国找工作，找了几家都没有被录用，最后被一家研究所的教授看中了，

他到研究所上班了，郭了一个月，研究所了的电话费猛增，教授问他:

“你打过电话没有？”他说：“没有。”教授就把电话费交了。第二个

月出现了同样的情况，教授也没有追究，教授又问他，你打过电话没

有，他仍说没有，教授把电话单拿出来，留学生无地自容，结果他背

教授解雇了。从这件小事中，我们看出，没有一个诚信的态度，没有

一个正确的人生观、价值观，你的其他科目再好，将来也没有人用，

也没人敢用。而政治课正是帮助我们树立正确人生观的课程。学它到

底有没有用，请同学们反思。引导学生了解学习真门课重要性。同时,

我经常用名人名言、谚语等鼓励学生学习°例如，有人说：有德有才

是人才，有德无才是好人，无德有才是怀人，无德无才是庸才，同学

们咱们学习了思想政治课，即使没有能力做个人才，最起码还有能力

做个好人，对社会有用的人。就这样，第一步，把众人认为“无用”

课变为不但是“有用”的课而且是至关重要的课，达到了思想上重

视这门课的目的。

第二个步骤是激发学生学习兴趣阶段。这也是搞好思想政治课课

堂教学的关键阶段，怎样才能在课堂上激发学生学习的兴趣，调动学

生学习的积极性，落实学生的主体地位，培养和发展学生的自主意识、

创新精神等品质，又有利于发挥教师的主导作用，正确处理教与学的

辩证关系，提高教学效率，在课堂上，我主要落实了两点。第一创设

情境，引发学生学习欲望。创设问题、情境的目的，主要是引发学习

欲望，启迪学生的思维，让学生自始至终处于狙击的思维状态之中。

问题的情境创设有历史史实和现实生活•，紧扣教材，短小精悍，具有

启发思维或激发兴趣等功能。例如，在讲“封建土地所有制”时，我

先放歌曲《听妈妈讲过去的事情》会唱的同学一起唱，不会唱的同学

仔细听。听完了我疾苦抓住时机提问歌里的妈妈给孩子讲述一个什么

样故事？那时候，妈妈贫穷的原因是什么？为什么妈妈没有土地？土

地在谁的手里？这样，这首歌激发了学生的兴趣，积极思维，积极回

答。学生们都把“封建土地所有制”是封建剥削和压迫的基础，是地

主致富、农民受穷的根子，理解的深刻、透彻，达到了预期的课堂效

果。再如，在讲“一个国家两种制度”时，我找来了一首台湾诗人余

光中的《乡愁》诗让一名同学有感情的朗诵：“小时候，乡愁是一枚

小小的邮票，我在这头，大陆在那头J同学们都被这首诗深深的感

染了。我问这首诗反映了作者怎样的情怀呢？离愁也隐含了作者渴望

统一的情怀。可见实现祖国的统一是我们炎黄子孙的共同愿望。如何

实现祖国的花朵统一呢？“一国两制”就是邓小平为实现祖国统一的

千秋伟业而设计的伟大构想。同学们如身临其境地探讨“一国两制”

的兴趣就来了。这样，才能更好地理解教学内容，积极地投入到学习

生活中，从而由感性认识上升到理性认识c同时运用“漫画”来创设

情境激兴。例如，讲我国面临的环境问题时，我结合地理知识，画出

漫画“小鸟的悲哀”、“钓鱼者的困惑”来说明，我国资源、环境面临

着严重的问题。创设教学情境是激发学生学习兴趣的好方法，能够受

到良好的教学效果。第二，抓住学生在课堂的心理特征，巧设疑问，

激发兴趣，古人云：“学起于思，思源无疑」中学生好奇心强，在学

习知识的过程中喜欢提出问题，也喜欢回答问题，吸引学生的注意力

通过设疑、解疑来满足学生不断求新的求知欲望。例如，讲授“社会

主义初级阶段的主要矛盾”是，向全体学生涉及一系列问题，从易到

难，由浅入深地设置疑问：在人类社会发展史上阶级社会有哪些？社

会主义社会是不是阶级社会还有没有阶级矛盾？社会主义社会的主

要矛盾是不是阶级矛盾？我国社会主义阶段的基本特征是什么？社

会主义的根本任务是什么？根据社会主义初级阶段的基本特征和社

会主义的根本任务，我国社会的主要矛盾是什么？这样，全体学生由

浅入深，对生的回答给予肯定和表扬，特备是照顾到学习上有困难的

学生，让其树立自尊心，确立自信心，同时提醒他们改正在讲的错误,

求之于进步。掌握学生心理，利用其高涨的情绪和积极的心理状态，

进一步的加以引导利用，就是课堂效果是否显著的关键所在。总之，

能激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的积极性，兴趣是最好的老

师，如果学生对所学内容感兴趣就产生强烈的求知欲望，从而达到了

事半功倍的效果。

第三个步骤，引导学生“自学”，“乐学”，达到胡医学的目的，

让学生的学而不曲于教师的教，求知于新而不废旧，取得处身于学海

乐无穷，心向新知勿用催的教学效果，进而达到思想政治课最终目的

——会学。例如，在讲到“没有共产党就没有新中国”这一课时，一

引入这个题目，同学们就开始议论，其中，有位同学说，你看当今社

会上的腐败现象这么多，我对这种观点保持怀疑。我说，既然同学们

对这一个话题有疑问，现在这一节上成讨论课，分组进行活动，第一

组的同学搜集有关资料，说明中国共产党在新民主主义革命时期的先

进模范带头作用。第二组讨论一下在当地有没有先进的共产党员，写

出一两件先进事例。第三组可以走访一位优秀共产党员，让他讲一下

共产党的先进事例。分组以后，大家都很活跃。第一组开始翻阅史书,

讲述电影，证明新民主主义革命时期党的先进模范带头作用。第二组

的同学开始想当地的共产党员。大家讨论一个执笔写。第三组的两个

同学竟跑到我们学校德高望重的优秀共产党员老校长的办公室，让校

长讲述他的先进事迹。经过激烈讨论，每组选一名发言人，根据交流

访谈的体会和感受，阐述一下“没有共产党就没有新中国”的观点。

同学们就这个观点讲的是淋漓尽致。既有理论，乂有实事，无懈可击，

并都表示中自己将来也要加入共产党，为社会主义事业而奋斗终生。

我乘机问最初对这个问题有疑问的同学，现在你已转变了看法，确认

了这个理论的正确性，那么你对腐败现象怎样认识呢？他说：“腐败

分子有，但毕竟是少数的，党的主流是好的，而且我们的党敢于面对

这一现象，严厉打击这些犯罪分子，这正是她的伟大、正确性的表现，”

没