1大青树下的小学练习题

《大青树下的小学》是一篇充满童真童趣与人文关怀的课文，它以细腻的笔触描绘了一所边疆小学的祥和景象与孩子们幸福的学习生活。为帮助学生更好地理解课文内容，巩固所学知识，并提升语文素养，特设计以下练习题。这些题目力求贴合文本，由浅入深，兼顾基础知识与阅读理解能力的考查。一、基础积累与运用扎实的基础是学好语文的前提。本部分旨在考查学生对课文中生字词的掌握程度及基本运用能力。（一）看拼音，写词语，并注意书写规范美观。1.xiānyàn()的服装，把学校打扮得绚丽多彩。2.同学们向在校园里欢唱的小鸟打zhāohu()，向敬爱的老师问好，向高高piāofú()的国旗敬礼。3.古老的铜钟，挂在大青树cūzhuàng()的枝干上。4.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看rènao()。设计思路：选取课文中具有代表性的四字词语和核心动词、名词，既考查学生对拼音的掌握，也强化对课文重点词语的记忆。书写要求的强调，旨在培养学生良好的书写习惯。（二）给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。1.坪坝（bàbèi）2.汉族（hànhán）3.摔跤（shuāisuāi）4.凤尾竹（fèngfēng）5.摇晃（huànghuǎng）设计思路：针对课文中出现的一些易读错或多音字进行考查，帮助学生准确掌握字音，特别是方言区学生容易混淆的音节。（三）比一比，再组词。1.扮（）2.静（）3.粗（）4.影（）份（）净（）组（）景（）设计思路：通过形近字的对比组词，引导学生区分字形，理解字义，避免错别字的产生。所选字均为课文生字或要求会认的字。（四）选词填空。安静宁静平静1.上课铃响了，教室里立刻（）下来。2.（）的夜晚，月光洒在大地上，一切都显得那么祥和。3.听了老师的话，我的心情久久不能（）。设计思路：选取一组意思相近但用法有别的词语，考查学生对词语细微差别的辨析能力和在具体语境中运用词语的能力。这三个词在课文的意境营造中都有体现。二、课文理解与分析深入理解课文内容，把握文章主旨，是阅读能力的核心。本部分题目旨在引导学生回归文本，品味语言，体会情感。（一）根据课文内容填空。1.《大青树下的小学》描写了一所位于我国（）地区的小学。2.这所小学的学生来自不同的民族，有（）族、（）族、（）族和（）族等。大家穿戴不同，来到学校，都成了（）。3.上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！窗外十分安静，树枝（）了，鸟儿（）了，蝴蝶（）在花朵上，好像都在听同学们读课文。设计思路：考查学生对课文关键信息的提取和记忆能力，帮助学生梳理课文脉络，明确文章所描写的主要场景和人物。（二）品读句子，回答问题。1.“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”*这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？*从“许多”和列举的民族名称中，你感受到了什么？2.“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”*“热闹”一词在文中是什么意思？*这句话描绘了怎样的校园生活场景？表现了孩子们怎样的心情？设计思路：引导学生关注课文中的精彩语句，通过对修辞手法、关键词语的分析，加深对课文内容的理解，体会作者所表达的思想感情。问题设计具有一定的层次性，从“是什么”到“为什么”。（三）为什么说“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”？结合课文内容谈谈你的理解。设计思路：这是一个开放性问题，旨在考查学生对课文主旨的把握和概括能力。鼓励学生结合课文具体内容，从校园环境、同学情谊、学习氛围等多个角度进行阐述，培养其综合归纳能力和语言表达能力。三、品读感悟与表达语文学习不仅在于知识的积累，更在于情感的体验和表达能力的提升。本部分旨在引导学生进行个性化解读，并尝试运用语言。（一）你觉得这所“大青树下的小学”有哪些可爱之处？请至少写出两点，并简述理由。设计思路：鼓励学生结合自身阅读体验，发现文本的闪光点，培养其审美情趣和概括能力。答案不求唯一，言之有理即可。（二）想象一下，如果你是这所小学的一名学生，你会在这所可爱的小学里做些什么？你的心情会怎样？请用几句话写下来。设计思路：激发学生的想象力，引导他们将自己代入文本情境，与文中的小学生产生情感共鸣，同时锻炼其书面表达能力。四、拓展延伸与实践语文学习应与生活紧密联系，拓展学生的视野。1.你知道我国有多少个民族吗？除了课文中提到的民族，你还知道哪些少数民族？请查阅资料，了解其中一个民族的传统节日或风俗习惯，和同学分享。2.你的学校是什么样子的？下课了，同学们会在校园里做些什么？请你仿照课文的写法，写一段描写自己校园生活的话。设计思路：将课内学习延伸到课外，培养学生搜集和处理信息的能力，激发其对民族文化的兴趣，并将所学写作方法进行迁移运用。参考答案与解析（简要提示）*一、基础积累与运用*（一）鲜艳、招呼、漂浮、粗壮、热闹*（二）bà、hàn、shuāi、fèng、huàng*（三）（略，根据学生实际作答情况判断）*（四）安静、宁静、平静*二、课文理解与分析*（一）1.边疆2.汉、傣、景颇、阿昌、德昂、好朋友3.不摇了、不叫了、停在*（二）1.排比。好处：增强语势，生动形象地写出了小学生从四面八方来到学校的情景。感受到学生来自不同地方，人数众多，校园的包容性。*2.“热闹”指课间活动的丰富多彩和孩子们的欢声笑语。描绘了孩子们课间活动的欢乐场景，表现了孩子们无忧无虑、快乐的心情。*（三）（提示：可从校园环境优美、民族团结友爱、学习生活快乐、充满生机与活力等方面回答。）*三、品读感悟与表达*（一）（提示：如环境优美、同学友爱、活动丰富、老师亲切等，言之有理即可。）*（二）（提示：想象合理，语句通顺，能表达出快乐、自豪等积极情感即可。）*四、拓展延伸与实践*（1）（提示：我国有56个民族。学生可自由发挥，分享了解到的少数