六年级上册语文《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计

学习目标：

①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、

阻挠、控制”等词语。

②有感情地规读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词

句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志

为祖国做贡献的思想感情。

④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词

句在表情达意方面的作用。

第一课时

导语引入，揭示课题

①我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千

年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热

爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的

爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

②学习本组课文有哪些任务？（通过学习本组课文，感受中

华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在

表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合

性学习。）

③揭示课题：詹天佑

简介詹天佑

初读课文，整体感知

①整体感知课文。

a.自读课文，注意读准字音。

b.交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。

c.交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。

②再读课文。

a.用“读了课文,我知道詹天佑

交流读课文后了解的内容。

b.说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁

路的事。）

③图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，

北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要

道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造

京张铁路。）

了解背景，研读体会

①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由

读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式:

“当我读到时，我感到。因为J

②重点研读以下几句。

a.“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就

出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国

的北部。”

(1)指名几位学生交流感受。(引导学生从“刚……就……”,

“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂)

(2)师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国

攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪

里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞

相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获

得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地

区，以及运输军队等。

(3)感情朗读。

b.“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑

铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动

工，最后还得求助于他们J

(1)指名交流感受。(帝国主义狂妄自大。)

(2)“要挟”是什么意思？(利用对方的弱点，强迫对方答

应自己的要求。)帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答

应他们的要求？(帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技

术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。)

c.帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地

说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢J

(1)指名交流，其他同学补充。(帝国主义者看不起中国工

程师，看不起所有的中国人。)

(2)引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理

解。

d.“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深

涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不

敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的J

（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非

常困难。）

（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。

③冈］才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁

路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国

主义精神。）

小结课文，激趣存疑

①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命

运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环

境，詹天佑——（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马

上开始勘测线路。）

②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。

第二课时

谈话引入，理清层次

①通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑

京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，

经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民

的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑——（“詹天佑不怕……

线路”)

②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过

程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。

③交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。

深入研读，感悟爱国

①研究勘测线路，感受爱国情怀。

a.我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，找找詹天

佑是怎么做的？

②交流品读以下几句：

a.“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭

壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有

坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工

作。”

(1)指名几位学生交流。(引导学生扣住“亲自、始终、

一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。)

(2)听老师炭这几句话，你仿佛看到什么？(詹天佑跋山

涉水的身影、布满血丝的眼睛。)

(3)在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的

地方呢？

b.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不

能有一点儿马虎。‘大概''差不多'这类说法不应该出自工程人

员之口。”

(1)“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人

员之口？

(2)从这句话，你读懂了什么？(詹天佑要求工作人员勘

测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话

表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态

度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要

基础。)

c.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁

路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中

国的工程师失掉信心。

(1)指名交流。(这是詹天佑克服困难，完成艰巨任

务的动力。京张铁路修筑得好坏,直接关系到国家和人民的声誉。

如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中

国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提

高中国人尤其是中国工程师的自信心。)

(2)小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱

国情怀，所以他才这样做，这样说。

(3)比赛读。(要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱

国热情。)

②研究开凿隆道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”

的智慧和爱国精神。

a.过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天

佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那

么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

b.默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一

张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说

说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）

c.交流反馈。（师板画2幅图）

（1）图1.图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？

（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有

什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工

作人员说——（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。'大

概'、'差不多’这类说法不应该出自工程人员之口J）

（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部雷井

法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施

工方法，这说明了什么？

d.火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，

那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图