初中八年级道德与法治下册《维护宪法权威》核心素养导向教案

初中八年级道德与法治下册《维护宪法权威》核心素养导向教案

一、教材分析与课程定位

本课“维护宪法权威”位于人教版八年级下册第一单元“坚持宪法至上”的开篇，是整个法治教育专册的逻辑起点和理论基石。本课内容承接小学阶段“初步树立法治意识”的基础，又为后续学习“公民权利与义务”、“我国国家机构”等知识提供了法理支撑，在整个初中法治教育体系中具有奠基性和纲领性的地位。本课通过对宪法基本原则、国家性质、人权保障以及国家权力运行规范的系统阐述，旨在引导学生深刻理解“宪法是党的主张和人民意志的统一”这一核心论断，认同宪法价值，树立宪法至上的观念，为培育法治观念核心素养奠定坚实基础。

二、学情分析

八年级学生正处于身心快速发展、价值观形成的关键时期。经过七年级的学习，学生对法律有了初步的感性认识，具备了一定的逻辑思维能力。然而，对于宪法的认知往往停留在“根本大法”这一抽象概念上，普遍存在“宪法离我很远”的认知误区，难以理解宪法与个人生活的深层联系，对国家权力如何来源于宪法并受其约束缺乏具象化的认识。因此，本课教学需从学生已有的生活经验出发，通过情境创设、案例剖析和思辨探究，将宏大的法治理念转化为可感、可知、可践行的行为准则。

三、核心素养教学目标

（一）政治认同

深刻理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势；认同我国宪法是党的主张和人民意志的统一，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。【重要】

（二）法治观念

明确宪法是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律权威、法律效力；掌握国家一切权力属于人民、国家尊重和保障人权等宪法基本原则；理解宪法设置国家机构、规范权力运行的核心价值追求，初步养成依法参与政治生活、维护宪法权威的意识。【非常重要】

（三）责任意识

懂得维护宪法尊严、保证宪法实施是每个公民义不容辞的责任；能够自觉抵制违宪行为，积极参与宪法宣传活动，做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。【基础】

（四）健全人格

在探究与分享中培养理性思辨、求真务实的科学精神，树立正确的权利义务观，将宪法精神内化为自律修身、尊重他人的行为准则。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.坚持中国共产党的领导是宪法的明确规定，是中国特色社会主义的最本质特征。【高频考点】

2.国家一切权力属于人民、国家尊重和保障人权是我国宪法的基本原则。【重中之重】

3.宪法是治国安邦的总章程，必须规范国家权力运行。【热点】

（二）教学难点

4.理解“我国宪法是党的主张和人民意志的统一”这一政治论断的深层逻辑。

5.区分“国家权力属于人民”与“尊重和保障人权”两大原则的不同侧重及内在联系。

6.将抽象的宪法规范与具体的国家机构运行、公民日常生活建立有效联结。

五、教学方法与准备

（一）教学方法

议题式教学法、情境体验法、案例分析法、合作探究法。

（二）教学准备

1.教师准备：研读《中华人民共和国宪法》原文及相关解读；搜集中国共产党党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中与宪法发展相关的素材；剪辑宪法宣誓、全国两会开幕式等视频资料；选取具有典型性的权力滥用或人权保障案例。

2.学生准备：预习教材；以小组为单位，搜集“国家宪法日”设立的意义，或搜集一则体现“国家尊重和保障人权”的新闻。

六、教学实施过程（两课时连上或分两课时完成）

第一课时：党的主张和人民意志的统一

（一）导入新课——聆听历史的回响

教师播放视频片段：1949年中华人民共和国成立、1954年第一部宪法颁布、1982年现行宪法通过以及历次宪法修正案审议现场的历史影像混剪。提问：“从这些珍贵的历史画面中，你感受到了什么？为什么一个新国家诞生之初，首先要制定一部宪法？”引导学生思考宪法与国家命运、人民生活的内在关联。学生自由发言后，教师点明主题：宪法不是凭空产生的，它承载着一个国家的共同意志。今天我们学习第一课第一框“党的主张和人民意志的统一”，探寻宪法的灵魂所在。【基础】

（二）议题探究一：宪法为何是党领导人民制定的？

子议题1：中国共产党在宪法的产生和发展中扮演了什么角色？

活动1：史料实证。各小组展示课前搜集的关于中国共产党领导人民制定1954年宪法以及现行宪法五次修正过程的资料（如宪法修改必须经过党中央提出建议、广泛征求意见、全国人大审议通过等程序）。【重要】

活动2：深度思辨。教师引导学生结合教材P2-P3内容讨论：“宪法修改为什么要强调党的领导？党领导人民制定宪法，是否意味着党可以凌驾于宪法之上？”通过辨析，引导学生明确：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党的领导是中国特色社会主义法治之魂。【非常重要】但同时，宪法明确规定“一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。”党领导人民制定宪法，也领导人民执行宪法，党自身必须在宪法和法律范围内活动。【难点突破】

教师归纳：我国宪法是党的主张和人民意志的统一，这不仅是一个政治结论，更是由中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的光辉历程所证明的历史逻辑，是宪法条文明文规定的法理逻辑。【高频考点】

（三）议题探究二：宪法如何确认国家权力属于人民？

子议题2：翻开宪法，我们从哪些条款中读出了“人民”的分量？

活动1：宪法寻宝。学生快速浏览教材P4-P5及宪法目录节选，找出带有“人民”或体现人民主体地位的词语和条款。如“中华人民共和国的一切权力属于人民”、“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家”、“人民代表大会制度”、“中华人民共和国公民……”。

活动2：图示解析。教师展示“人民-人民代表大会-其他国家机关”关系图（教材P5），引导学生描述图中各主体之间的关系。提问：“人民是如何行使国家权力的？是不是所有人都要直接去管理国家事务？”学生理解：人民通过民主选举选出代表，组成人民代表大会，再由人民代表大会产生行政、监察、审判、检察等机关，这些机关对人大负责，受人大监督。这体现了社会主义民主政治的特点——人民通过法定途径和形式，管理国家事务、经济文化事业和社会事务。【基础】

教师精讲：宪法确认国家权力属于人民，并不是一句空洞的口号。它通过确认我国的国家性质【高频考点】（国体）、规定社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度【基础】（经济基础决定人民当家作主的地位）、规定人民代表大会制度【重要】（根本政治制度）、规定广泛的公民基本权利【基础】（权利的宣告）以及规定国家武装力量属于人民【基础】（人民军队的宗旨）这五大支柱，构建起国家权力属于人民的严密保障体系。【非常重要】【逻辑梳理】

（四）议题探究三：宪法为何被称为“公民权利的保障书”？

子议题3：当我们的权利受到侵害时，宪法能为我们做什么？

活动1：情境体验——“小明的烦恼”。教师创设情境：小明是八年级学生，他遇到了一系列困惑：他的爸爸因为企业效益不好被裁员，妈妈想摆摊补贴家用却被城管驱赶，他在网上发帖求助却遭到网友辱骂。请问：这些烦恼仅仅涉及普通法律（如劳动法、民法典、治安管理处罚法）吗？宪法与这些烦恼有关系吗？

活动2：思辨提升。引导学生阅读教材P6-P8关于“国家尊重和保障人权”的内容。【热点】教师讲解：人权的实质内容和目标是人的自由、平等地生存和发展。【基础】宪法不仅规定了公民的基本权利，更重要的是，它要求所有的立法、执法、司法、守法活动都必须遵循“尊重和保障人权”这一宪法原则。【非常重要】劳动法的出台是为了落实宪法关于劳动权的规定；城管的执法行为必须符合宪法精神，保障公民的生存权和发展权；网络言论自由也有宪法保障，但不得侵犯他人人格尊严。宪法就像一把大伞，庇护着我们在法律框架内的各项具体权利。

活动3：数据印证。展示“我国脱贫攻坚战取得全面胜利”、“基本医疗保险覆盖超过十三亿人”等成就，引导学生理解这是国家履行宪法“尊重和保障人权”职责、保障公民经济、社会、文化权利的生动体现。【热点】【高频考点】

教师小结：从出生到年老，从教育到劳动，宪法与我们每个人息息相关。它不仅是治国安邦的总章程，更是我们每个人安身立命的根本、公民权利的保障书。【情感升华】

（五）课堂总结与提升

师生共同构建本课知识框架：一个核心（宪法是党的主张和人民意志的统一）、两大原则（国家一切权力属于人民、国家尊重和保障人权）、三条主线（党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一）、五大保障（国家性质、经济制度、政治制度、公民权利、武装力量）【非常重要】

第二课时：治国安邦的总章程

（一）导入新课——权力的“笼子”

教师展示图片：一个关着猛虎的坚固铁笼，笼子上写着“国家权力”。提问：“看到这幅图，你想到了什么？”引导学生联想“把权力关进制度的笼子里”这一重要论述。追问：“为什么要给权力打造一个笼子？谁来打造这个笼子？宪法在其中扮演什么角色？”引出本课主题：宪法不仅是公民权利的保障书，也是规范国家权力、治国安邦的总章程。【重要】

（二）议题探究四：宪法如何为国家机构“设计蓝图”？

子议题4：庞大的国家机器是如何按照宪法的“设计图纸”组建起来的？

活动1：知识回溯。复习上节课内容：人民通过人民代表大会行使国家权力。那么，人民代表大会及其产生的其他国家机关，它们之间是什么关系？它们各自拥有哪些职权？

活动2：结构图解析。再次深入研读教材P5国家机构产生示意图。【基础】教师详细讲解：宪法第三章“国家机构”用了一百多条，详细规定了全国人大、国家主席、国务院、中央军委、地方各级人大和地方各级政府、民族自治地方的自治机关、监察委员会、人民法院、人民检察院的产生、任期、职权和组织原则。宪法就像一张精密的图纸，确保各个国家机关各司其职、协调运转。

活动3：关键词解读——“民主集中制”。引导学生阅读教材P13“相关链接”，讨论民主集中制在“国家机构与人民的关系”、“国家机关内部”、“中央与地方国家机关的关系”三个层面的体现。例如：全国人大及其常委会行使立法权、决定权、任免权、监督权，但必须充分发扬民主，集体行使职权，最后按少数服从多数的原则作出决定，这就是民主集中制。【重要】【难点】

教师总结：宪法通过设置国家机构，授予其职权，明确了权力的边界和运行的规则，为国家治理体系的现代化奠定了法治根基。因此，宪法是治国安邦的总章程。【核心观点】

（三）议题探究五：宪法为何要为国家权力划定“红线”？

子议题5：权力一旦任性，会带来什么后果？宪法如何给权力戴上“紧箍咒”？

活动1：案例警示——“孙小果案”或“操场埋尸案”等重大涉黑涉恶案件背后的“保护伞”问题（教师可根据学情选择典型案例，适度处理）。【重要】引导学生分析：案件中那些滥用职权、徇私枉法的公职人员，他们的行为违背了宪法的什么要求？给人民利益和国家法治带来了怎样的危害？

活动2：合作探究。结合教材P16“探究与分享”中关于“权力是把双刃剑”的论述，小组讨论：【热点】

1.为什么要规范权力运行？（权力如果不加约束，必然导致腐败；损害公民权利；破坏法治权威；最终损害党的执政基础。）

2.宪法是怎样规范权力运行的？

教师引导归纳出宪法规范权力运行的“四大铁律”：

（1）法无授权不可为：国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使，国家机关行使权力必须有法律依据。【非常重要】

（2）法定职责必须为：国家机关及其工作人员必须依法行使权力，对职责范围内的事务不能懈怠、推诿。【非常重要】

（3）程序正义须遵循：国家权力必须严格按照法定的程序行使，程序违法也是违法。【基础】

（4）权力运行受监督：任何国家机关行使权力都要受到监督，包括人大监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督，形成监督合力。【重要】

活动3：升华认识——“宪法的核心价值追求”。教师点明：规范国家权力运行以保障公民权利，这不仅是宪法的具体规定，更是我国宪法的核心价值追求。【非常重要】【高频考点】宪法授予权力，是为了让权力更好地为人民服务，而不是让权力成为伤害人民的工具。

（四）议题探究六：在日常生活中，我们如何感受宪法的“存在”？

子议题6：宪法离我们很远？还是就在身边？

活动1：宪法宣誓模拟。教师播放国家工作人员宪法宣誓的视频。邀请几位学生代表走上讲台，模拟宪法宣誓仪式（手持宪法，面向国徽，诵读誓词）。【基础】让学生在庄严的仪式中感受宪法的神圣和权威。

活动2：生活微镜头。引导学生分享：在我们一天的学习生活中，哪些事情与宪法有关？（例如：到校学习——宪法规定的受教育权；升国旗唱国歌——宪法规定的国家象征；购买文具——宪法保护公民的财产权和经济自由；在网络上发表言论——宪法保护的言论自由，但不得侵犯他人合法权益。）通过分享，打破“宪法遥远论”，让学生真切体会到宪法就在身边，时刻守护着我们。【难点突破】

教师升华：尊崇宪法，不仅要知其然，更要知其所以然；不仅要内化于心，更要外化于行。作为新时代的青少年，我们要将宪法精神融入日常行为，让遵守宪法成为一种生活方式。

（五）课堂总结与提升

师生共同构建本课知识框架：一个定位（治国安邦的总章程）、两个作用（组织国家机构、规范权力运行）、一个核心价值追求（规范国家权力运行以保障公民权利）、一条根本准则（宪法是一切组织和个人的根本活动准则）【非常重要】

教师寄语：同学们，宪法是国家的根本法，是治国理政的总章程，也是我们每个公民权利的保障书。今天我们学习宪法，是为了明天更好地尊崇宪法、运用宪法。希望同学们在今后的学习和生活中，心中有宪法，行为有准则，做法治精神的传承者、法治中国的建设者。

七、板书设计（逻辑导图式）

初中八年级道德与法治下册《维护宪法权威》核心素养导向教案

一、党的主张和人民意志的统一

（一）根本原则：国家一切权力属于人民

1.宪法确认国家性质——人民当家作主

2.