《热力环流》教学设计

热力环流

一、教学内容

本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版版必修

1的第二章第三节大勺环境中的《热力环流》。主要介绍热力环流的形成

过程及生活中的一些常见例子一海陆风和城市风等。

二、课标解读

课标要求：运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动

最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风”

“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。同时，热力

环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后仍然思

维模糊，概念混淆。如何才能突破这个难点，只有在教学过程中遵循

学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。

三、教学目标

1.知识与技能

①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流

的形成过程。

②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。

③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。

2.过程与方法

本课遵循由问题一媒体演示获得感性认识一分析推理运动过程f归

纳概括运动规律（理性认识）一应用规律解决实际问题的教学主线，在

此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。

3.情感态度与价值观

通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自

然、热爱科学的精神。

四、教学重点与难点

重点：热力环流的形成过程及应用

难点：热力环流的形成过程

五、重难点的突破

热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动

是由于地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；

二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产

生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。

在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程，直

观深入地展示大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即

可突破难点。

六、教学方法：自主学习、小组合作探究、实验直观演示法

七、教学过程

教学环教学活动设计意图

节教师活动学生活动

1、创设情境提问“为什么空调思考、回答结合生活

情景•导冷气机装在房间的高处中的真实

入教学而暖气片放在房间的地案例，激

±?"发学生学

习热情。

2、介绍利用课件展示几个问题学生自学课文第35培养学生

大气运1.大气运动的能量:来源页热力环流第一自主学习

动的有于哪里？段，思考并回答课件能力及信

关内容2.引起大气运动的根本展示问题。息提取能

原因是什么？力。

过渡：大气到底是怎样

运动的呢？

3、感受1、播放录像：小组合作活动：通过电脑

热力环1.观察烟雾的飘动轨演示热力

流的产r\迹并画在纸上。环流形成

生m图必/2.思考探究：过程，这

①请说出烟雾飘动的样学生通

丧像内容，在玻璃:箱内

现象中引导：夏季台

风前的闷热说明气压

低，秋高气爽说明气

压高）

④大气发生垂直运

动，水平方向上的气

压是否一致，

水平方向上产生气

压差后，会出现口常

生活中的什么现象？

风是什么方向上的

大气运动？

2、释图探究

通过示意图加深对上

述引导的理解，促使

学生能用自己语言总

结热力环流形成的基

本过程：

冷热不均一空气的垂

直运动（上升或下沉）

f同一水平面上出现

气压差一空气的水平

运动（风）

5、归纳小结：由于地面冷热不边听，边做笔记，同培养归纳

热力环均而形成的空气环流，时归纳出在高低气压能力，强

流的概称之为热力环流。并说处等压面的弯曲情况化理解。

念明它是大气运动最简单同一水平面而言，深化对地

的形式。高压处等压面上凸，理现象发

低压处等压面下凹。展过程的

认识。

6、练习在黑白上绘制等压面学按串工求画图。测试教学

学生描生按要求绘制热力环流效果，可

绘热力示意图以获取即

3000④'

2000

环流原1000-时反馈，

A一」…

理图查漏补

缺，并给

子及时矫

正，使所

学原理真

正理解，

并巩固深

化。

过渡现在，同学们已经理解

了热力环流的原理，其

实，现实生活中冷热不

均产生的热力环流无处

不在，.卜面我们就分析

一下现实中的一些典型

例子。（转入海陆风成

因和影响分析）

7、海陆1、播放学生实验录像：1、实验、释图探究

风实验过程：学生旁白实验过

①准备两个烧杯，程并公布结果；根据

分别装满300毫升水和实验结果，绘制图表将原理性

干沙并排放在一起。把展示结论。知识转化

两枝温度计分别埋入水2、问题探究：为生活中

和沙中约0.5厘米。①同一时间段，的实际问

②测量水和干沙的造成海陆温差的原因题，体现

温度，并记录下来。因是什么？海法热力差地利与人

为都在室温状态下，它异类活动的

们的温度应该相同。②不同时间段，相关性。

③把两个烧杯放到海陆的温差会有变化同时测试

室外，让太阳照射使其吗？学生运用

升温，在半小时内每隔5模式解决

③白天，大气温

分钟观察并记录照射后实际问题

度升高，陆地与海洋

水和沙的温度。的能力

④把两个烧杯放放比较，哪个快些？温

回室内让其降温，在半度如何？晚间呢？

小时内每隔5分钟观察3、实践探究

并记录水和沙的温度。根据上述分析，运

⑤对所测量的数据用热力环流的原理画

进行列表、画图对比分出海陆间大气运动的

析。示意图。

2二--______>

J一

&__■

1

------

冷

启发探究

④根据示意图想

一想，人站在海边，

面对大海，白天风从

哪个方向吹来？正面

或背面呢？晚上呢？

8、城市1、课件演示：《城市风》1、问题探究：

风分析2、引导学生逐步分析城①无论白天或晚激发兴

市风产生的原理。间，城市和郊区的冷趣，鼓励

热状况有何不同？为参与，培

什么？养学生的

②根据冷热状况的合作意

城市郊区

分析，市区和郊区间识、及分

的大气怎样运动？析解决问

2、小组探究：题的能

①由于城市风的存力。

在，对城市的大气环

境会产生什么影响？

②在城市建设和规划

中，如何使城市风趋

利弊害呢？如果你是

该城市的决策者，现

在耍布局一个化工

r,从保护城市环境

的角度出发，应布局

在什么地方较合适？

课外拓除了城市风和海陆风，课外探空

兼

展生活中还有哪些热力环

流的例子呢？它对我们

的生活有什么影响呢？

A

试从热力环流形成的基

本过程，总结海陆风、

城市风的分析模式，请

对山坡与山谷风提出研

究问题，并进行分析探

究。

8、课堂总结：太阳辐射f冷热不均（热思考、归纳、总培养归

小结力）f垂直运动一水平运动（热结纳能力，

力环流）强化理

解。

9、课堂引导、提示思考并回答测试学

巩固练生运用

习模式解

决实际

问题的

能力。

八、板书设计

第一节冷热不均引起大气运动

---热力

环流

一、热力环流的形成

1、大气不均匀受热引起热力环流

2、气压的变化规律

①垂直方向上，海拔越高气压越低

②同水平面上：等压面向高处凸，气压高；等压面向低处四，

气压低

3、热力环流的形成过程

冷热不均一空气的垂直运动（上升或下沉）一同一水平面上出

现气压差一空气的水平运动（风）

二、生活中的热力环流

海陆风、城市风、山谷风等

九、教学反思

通过课下与学生的交流和学生课后作业反馈的信息，本节课教学

效果还不错。我在教学中注重下面几点：

1、概念：概念是原理性知识，在明白概念之后才可以理解更深

的内容，教材中有“热力环流”、“海陆热力性质差异”等文字，但没

有“热力”的解释，这令到每届的学生都对此概念十分费解，我简介:

由于温度差异造成气压差异，气压差异造成大气水平运动，而温度和

压强是物理热力学系统状态参量，所以由温度和压强差异所形成的环

流称为热力环流。

2、应用：生活中有很多应用热力环流原理的例子，如：空调安

装在房间的上部、农村的灶堂装有烟囱、夏天刚进经暴晒的小车里开

空调的同时应在后窗开一条缝。

3、成因：这部分内容用一些简单的物理知识能令难点迎刃而解,

如分析“上空的气压总是比近地面低”可用压强公式P=Pgh加以推

导。

4、规律：经条理性分析后，还要和学生进行规律总结，如图2.3

可分水平、垂直、弯曲三处找出规律：⑴对于同一地点而言，气压总

是随高度的增加而递减。（2）高压和低压都是针对同一水平面上的气压

差异而言。⑶等压面凸起的地方为高压区，下凹的地方为低压区。

那次玩得真高兴

【课型】习作指导课

【教学目标】

1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点

符号。

2.能和同学们交流习作，修改同学看不明白的地方。

【教学重难点】

能将玩的过程完整写出来，并表达出当时快乐的心情。

一、谈话导入，唤醒记忆

1.同学们，喜欢玩吗？平时都喜欢些什么？（指4名说）老师家里也

有个爱玩的小姐姐，虽然很多人说她很文静。可玩起来她是这样的一

一出示小视频，手舞足蹈，完全没了淑女形象。

家里：图1给芭比设计衣服图2给芭比准备下午茶

校园：图3在学校和同学跳绳、跳皮筋；

碰上六一游园活动，也玩过抢凳子、吹乒乓球的游戏

户外：图4周末有空，约上朋友同学郊游：翠微峰春游、梅江河畔

野炊、拔河

图5要是回老家，菜园、小河也成了好玩的地方

图6有时也去游乐园嗨皮一下，都玩过吗？说说玩的什么？

图7这是2017年的五一，她在赣州麦鲁小城儿童职业体验乐

园，扮演了不同的角色。你能认出分别是什么职业来吗？

图8古人说“读万卷书，行万里路」所以，暑期或十一长假我

们会去到更远的地方游玩。2016年暑假，我们到六鳌岛，第一次与

大海亲密接触，看沙雕，海边露营；2017年暑假，我们到北京攀登

气势雄伟的长城；去年国庆假期，我们去到繁华都市深圳欣赏璀璨的

灯光秀。

2.看到小姐姐这些玩耍的照片，你们是不是想起很多自己玩得特别高

兴的事情呢？今天就让我们一起走进第八单元习作：那次玩得真高

兴。一起记录和分享自己玩得特别开心、印象最深刻的一件事。让你

一个人的快乐变成我们在场所有人的快乐。好不好？

二、由说到写，指导写作

1.咱不着急，先闭上眼睛，像放电影一样回想回想：说到玩得高兴的

事，你脑海中浮现出哪些画面？哪件事是你最想跟大家分享的？如果

有答案了，拿出习作单，请看到老师给你们的第一个习作小锦囊。

（1）出示：笑脸图。看懂了怎么填吗？这是一位同学记录的玩得特

别开心、印象特别深刻的事。谁来说说是什么事？（指名说，指导学

生有顺序地完整地表达出来。）

（2）照样子在笑脸娃娃里记录下你最想分享的玩得真高兴的事。写

完后用端正的坐姿告诉老师。

2.说说你最想分享玩得高兴的事是什么？（指3、4名学生说）

3.他们几个说了那么多好玩的事。你最想听谁的分享呢？（指名分享）

（1）指名一生讲述自己的故事，师一边板书关键词。

（2）这是老师记下的笔记。一边回顾板书（笔记）一边讲述：玩的

时间、地点、人物；玩的过程；玩后的感受。你听明白了他是怎么玩

的过程了吗？感受到他的高兴了吗？请问：你玩得最开心的时刻是什

么时候？老师帮你制作一张玩的曲线图。

（3）同学们，像他这样先讲和谁在什么时间、什么地点玩，接着讲

怎么玩的过程，最后讲玩的感受，就把一件事情讲明白了。

4.写作时刻：光说不练假把式，现在请同学们拿起笔，用上刚刚怎么

讲明白玩耍故事的秘诀，在作文纸上写下那次玩得真高兴的时刻吧。

（1）动笔之前，明确一下本次习作的要求：（出示习作八的要求）

标点正确；过程清楚；表达快乐。

（2）学生写作（10分钟）

三、对比阅读，自我修改

1.为了保证我们第二次快乐故事分享更加精彩。老师想到了个办法一

一先请同学们对照上面两种星级的片段进行自评。

（1）辛苦男同学读一渎一星级的文段，女同学读读3星级的文段。

（2）参照两个文段，评一评自己的文章属于几星级，就涂几颗星。

如果比一星级好，又比不上三星级，可以打两星。（举手调查）

2.对比阅读：

怎样让自己的文章变成三颗星？我们可以向3星级文章学习什

么呢？认真读读这两个片段，仔细想：他是怎样写清楚自己玩的过程

和快乐的？再和同桌交流交流。（指名交流）

3.交流汇报：发现藏在3星级文章里的写作秘诀了吗？

（1）把“抓小鸡”的过程化成一连串的动作写清楚；

（2）写高兴不出现“高兴”，而是写高兴时做的动作，表现出的表情、

所说的话、还有藏在心里的