2026年称赞说课稿说明书

PAGE课题2026年称赞说课稿说明书教学内容一、教学内容本课选自人教版小学语文二年级上册第五单元第18课《称赞》。课文以刺猬和小獾的互动为主线，通过“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！”等对话，展现称赞带来的温暖与力量。教学内容包括：朗读课文，读好对话中的语气词；积累“称赞”“自信”“粗糙”等词语；理解课文内容，体会真诚赞美对他人积极的影响；联系生活实际，学会用恰当的语言称赞他人。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在引导学生通过刺猬与小獾的互动故事，培养语言运用能力，积累“称赞”“自信”等词语，学会用恰当的语言表达赞美；发展思维能力，理解真诚赞美对他人积极影响的逻辑，联系生活实际分析称赞的作用；树立文化自信，感受中华传统美德中友善、真诚的价值，在生活中践行以赞美传递温暖，形成积极健康的人际交往意识。学习者分析三、学习者分析学生已掌握相关知识：在一年级学习过《小公鸡和小鸭子》等主题课文，对“友好互助”有初步感知，能认读简单汉字，掌握基本朗读技巧，能理解角色对话中的简单情感。学习兴趣、能力和风格：二年级学生对故事性内容兴趣浓厚，喜欢角色扮演和小组互动，具备初步的语言表达能力，但抽象思维能力较弱，依赖具体情境理解；学习风格以直观形象为主，需通过图片、动作等辅助理解。可能遇到的困难和挑战：理解“称赞”带来的具体影响（如小獾的自信变化）存在难度，区分“真诚称赞”与“空洞夸奖”较模糊，联系生活实际运用恰当称赞语言时可能表达单一，需教师引导结合课文细节体会情感价值。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设刺猬与小獾对话情境，引导学生角色体验。2.讨论法，围绕“称赞的作用”展开小组讨论，联系生活实际。3.朗读指导法，通过分角色朗读对话，体会语气词情感。

教学手段：1.多媒体播放课文动画，直观呈现故事内容。2.互动白板开展“称赞词语接龙”，积累词语。3.粗糙小板凳模型实物展示，理解“粗糙”含义。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课文朗读音频、生词卡片），设计问题“刺猬称赞小獾时说了什么？小獾的心情有什么变化？”，监控预习打卡情况。

学生活动：自主朗读课文，圈出生词，思考问题并记录“小獾从泄气到自信”的变化过程，提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台（班级群）。

作用与目的：提前感知课文内容，聚焦“称赞带来的影响”这一重点，培养自主阅读能力。

2.课中强化技能

教师活动：用动画导入刺猬与小獾的故事；讲解“粗糙”“一个比一个好”等词，结合板书梳理称赞的真诚性；组织角色扮演（刺猬夸小獾、小獾回应），引导讨论“为什么小獾能学会做椅子？”。

学生活动：听讲时标注关键句，参与角色扮演时模仿“称赞”的语气，小组讨论后分享“真诚的称赞让人有力量”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（角色扮演）、合作学习法。

作用与目的：通过情境体验突破“区分真诚与空洞称赞”的难点，理解称赞的积极影响。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用‘你______，因为______’的句式夸夸同学”，提供绘本《我喜欢自己》拓展资源；批改作业时标注“真诚具体”的例子。

学生活动：完成称赞卡，记录同学优点；阅读绘本后反思“自己如何接受和给予称赞”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：将课堂所学迁移至生活，巩固“真诚赞美”的技能，促进人际交往能力提升。知识点梳理1.课文内容与情节梳理

课文以刺猬和小獾的互动为主线，情节清晰：起因是小獾做小板凳时“有点粗糙”，心情有点泄气；经过是刺猬称赞小獾“你真能干，小板凳做得一个比一个好”，小獾受到鼓励；结果是刺猬走后，小獾继续努力学会了做椅子，又用苹果感谢刺猬，刺猬也称赞苹果“香极了”。故事展现了“称赞—鼓励—进步—感恩”的完整链条，突出真诚称赞的积极作用。

2.重点词语积累与运用

（1）“称赞”：左右结构，左边“禾”，右边“爾”，本义是用言语表达赞许。课文中刺猬对小獾说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”是具体的称赞行为，引导学生理解称赞要具体、真诚。

（2）“自信”：上下结构，上面“自”，下面“心”，指相信自己。小獾在得到刺猬的称赞后，“自信地说：‘我还要做更多更好的椅子呢！’”，体现称赞能增强自信。

（3）“粗糙”：左右结构，左边“米”，右边“造”，指表面不光滑、不精细。课文中“小板凳做得有点粗糙”，说明小獾刚开始做手工不熟练，为刺猬称赞他的进步做铺垫。

（4）“泄气”：左右结构，左边“氵”，右边“曳”，指失去信心、情绪低落。小獾一开始看到小板凳做得不好，“有点泄气”，刺猬的称赞让他重新振作。

（5）“一个比一个好”：叠词短语，表示事物在原有基础上不断进步。课文中用来形容小板凳“一个比一个好”，突出小獾的进步，体现称赞要关注过程和细节。

3.关键句子理解与分析

（1）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”：刺猬的称赞包含两个要点——“真能干”（肯定能力）和“一个比一个好”（具体描述进步），说明称赞要具体、有针对性，而非空洞的“你真棒”。

（2）“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”：小獾的话表明真诚的称赞不仅能给人鼓励，还能带来情感上的温暖和力量，让疲惫的人感到愉悦。

（3）“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！”：刺猬在得到苹果后也用具体的“香极了”“从来没有见过这么好”来回应称赞，体现人际交往中的互相尊重和感恩。

4.主题思想与情感体验

课文主题是“真诚的力量”，通过刺猬和小獾的故事，让学生体会：①真诚的称赞能给人自信和鼓励（小獾从泄气到学会做椅子）；②称赞要具体、关注细节（刺猬没有批评粗糙，而是肯定进步）；③人际交往中要互相感恩（小獾用苹果感谢刺猬）。情感上引导学生感受称赞带来的温暖，学会发现他人的优点。

5.表达特色与语言积累

（1）对话推进情节：课文以人物对话为主，如刺猬的称赞、小獾的回应、刺猬感谢苹果的对话，对话简洁生动，符合二年级学生的阅读特点。

（2）语气词运用：对话中用了“呀”“呢”等语气词，如“你真能干呀！”“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！”，让称赞的语气更真诚、亲切，朗读时要读出赞许的语气。

（3）叠词表达：“一个比一个好”“香极了”等词语，既生动形象，又符合低年级学生的语言习惯，可引导学生积累并运用到口语表达中。

6.生活联系与实践运用

（1）学会具体称赞：引导学生结合生活实际，用“你______，因为______”的句式称赞他人，如“你今天扫地扫得很干净，因为每个角落都扫到了”，避免空洞的“你真好”。

（2）接受称赞与感恩：当得到他人称赞时，要像小獾一样说“谢谢你”，并感受到他人的善意；当看到他人进步时，要主动给予真诚的称赞。

（3）区分“真诚称赞”与“空洞夸奖”：通过课文对比，让学生明白真诚的称赞是具体的、关注过程的（如“一个比一个好”），而空洞的夸奖（如“你真厉害”）没有实际意义。

7.朗读指导与语感培养

（1）分角色朗读：刺猬的话要读出真诚、赞许的语气，语速稍慢，重音放在“真能干”“一个比一个好”上；小獾的话从开始的有点泄气（语速慢、声音小）到后来的自信（语速稍快、声音响亮），体现心情变化。

（2）读好语气词：“呀”“呢”等语气词要读得轻快、亲切，如“你真能干呀！”中的“呀”要上扬，表达惊喜和肯定。

（3）读好感叹句：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！”是感叹句，要读出赞叹的语气，句末语调下降，表达强烈的情感。

8.生字书写与识字方法

（1）“称”：左右结构，左窄右宽，右边“爾”笔画较多，要注意笔顺，先写“爫”，再写“冂”，最后写“丨”。

（2）“赞”：上下结构，上面“先”，下面“贝”，“先”的最后一笔是点，“贝”的最后一笔是点，注意上下部分对齐。

（3）“粗”：左右结构，左边“米”，右边“造”，“米”的最后一笔是捺，“造”的“辶”要写舒展。

（4）“椅”：左右结构，左边“木”（木字旁要写得窄），右边“奇”，“大”要写得扁一些。

识字方法可采用熟字加偏旁（如“奇+木=椅”）、熟字换偏旁（如“组-纟+木=粗”）、联系生活（如“椅子”是日常家具，结合实物识记）。

9.句式训练与语言表达

（1）“一个比一个X”：引导学生运用叠词句式，如“一个比一个大”“一个比一个快”“一个比一个甜”，描述事物的变化或特点。

（2）“因为……所以……”：结合课文内容，练习因果句式，如“因为刺猬真诚地称赞了小獾，所以小獾有了自信，学会了做椅子”。

（3）对话仿写：模仿刺猬和小獾的对话，设计“称赞—回应”的场景，如：小明：“你这次数学题全做对了，真厉害！”小红：“谢谢你，我每天认真练习了，所以进步了。”

10.文化渗透与价值引领

课文渗透了中华传统美德中的“友善”和“感恩”，引导学生理解“良言一句三冬暖”的道理，在与人交往时多说真诚的赞美，少说批评的话，营造和谐的人际关系。同时，鼓励学生像小獾一样，在得到帮助后学会感恩，形成积极健康的人格品质。教学反思与总结教学反思：这节课围绕“真诚称赞”展开，角色扮演环节孩子们特别投入，模仿刺猬和小獾的对话时，能自然带出“你真能干呀”的语气，说明情境创设有效。但小组讨论时，部分孩子容易跑题到“夸衣服好看”，需要更聚焦“进步细节”的引导。朗读指导上，“泄气”到“自信”的语气转变示范还不够充分，下次可以加入表情对比练习。

教学总结：孩子们基本掌握了“具体称赞”的方法，作业中“你扫地扫得很干净，因为角落都扫到了”这样的句子明显增多，说明“因为……所以……”的句式训练有效。情感上，多数孩子能说出“称赞让人开心”，但仍有少数学生用“你真棒”这类空洞表达，后续需在班会课设计“夸夸树”活动，强化细节观察。整体来看，课文传递的“友善”价值观落地较好，但“感恩”环节可以更深入，比如增加“收到称赞时怎么回应”的情景模拟。教学评价八、教学评价课堂评价：通过提问“刺猬的称赞和小獾的变化有什么关系”，观察学生能否结合课文内容说出“真诚的称赞让人有自信”；在角色扮演环节，重点观察学生对话时是否注意“真能干呀”“一个比一个好”等关键词的语气，是否能模仿出刺猬的真诚和小獾从泄气到自信的情绪转变；利用小测试让学生用“粗糙”“自信”造句，检查词语理解是否到位，对用词不准确的学生及时引导联系课文原句纠正。作业评价：批改“称赞卡”时，重点关注“你______，因为______”的句式是否具体，如“你今天主动帮我捡文具，因为看到我手忙脚乱”能体现细节观察，给予“具体真诚，像刺猬一样善于发现进步”的评语；对仅写“你真棒”等空洞表达的学生，标注“试着像课文一样说‘你______，因为______’，让称赞更有力量”，并在下节课前展示优秀作业范例，鼓励学生向“真诚具体”的方向改进。重点题型整理1.词语运用题：课文中“粗糙”指小板凳做得不光滑、不精细。请你用“粗糙”说一句话。

答案：爷爷的手因为常年干活，摸起来有点粗糙。

2.句式仿写题：仿照刺猬的称赞“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”，用“一个比一个X”夸夸同学的进步。

答案：你真能干，作业写得一个比一个工整！

3.情节排序题：按课文内容，给小獾的心情变化排序。

A.泄气B.自信C.受到称赞

答案：A→C→B

4.主题理解题：课文通过刺猬和小獾的故事告诉我们什么道理？结合课文内容说说。

答案：真诚具体的称赞能给人鼓励和自信，让人愿意继续努力。

5.对话仿写题：模仿课文中小獾和刺猬的对话，设计一次“称赞—回应”的场景。

答案：小美：“你画的太阳真漂亮，因为颜色涂得很均匀！”

小明：“谢谢你，我昨天练习了很久呢！”板书设计①情