2026年七只小猪去旅行说课稿

2026年七只小猪去旅行说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本课选自2026年七年级语文上册第三单元童话故事单元，以“七只小猪去旅行”为核心内容，通过小猪们旅途中遇到的不同经历，引导学生学习记叙文的六要素，理解童话中蕴含的“辨别是非、团结互助”的主题。课文情节生动，语言浅显，符合七年级学生认知特点，是培养学生分析情节、提炼主题、联系生活实际能力的重要载体，为后续学习复杂记叙文奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：学习文中生动描写，积累语言素材，提升表达能力。思维能力：分析情节发展，推理故事主题，培养逻辑思考。审美创造：感受童话趣味，体会角色情感，激发审美体验。文化自信：联系生活实际，理解团结互助、辨别是非的传统美德，增强文化认同。重点难点及解决办法重点：理解童话中"辨别是非、团结互助"的主题内涵，联系生活实际。

难点：将故事情节与抽象道德主题建立逻辑关联，提升思辨能力。

解决方法：

1.设计角色扮演活动，让学生代入小猪情境体验选择；

2.通过对比表格梳理不同小猪的行为后果；

3.开展小组辩论，聚焦"遇到危险如何互助"等现实问题；

4.结合校园生活案例，引导学生提炼行为准则。

突破策略：以情节分析为支架，用可视化工具（如思维导图）搭建主题与生活的桥梁。教学资源软硬件资源：多媒体教学一体机、童话角色头饰、故事情节插图卡片、小组讨论白板。

课程平台：班级优化大师（课堂互动）、希沃白板（课件展示）。

信息化资源：课文朗读音频、小猪旅行动画片段（关键情节）、互动式主题分析课件。

教学手段：情境创设法、角色扮演法、小组合作探究、生活案例链接板书。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放课文“七只小猪去旅行”动画片段（1分钟），展示小猪们出发时的场景，提问：“小猪们旅行时可能会遇到哪些事情？如果是你，最想和谁一起去？为什么？”（2分钟）

2.学生自由发言（1分钟），教师记录关键词（“朋友”“危险”“帮助”等），引出课文主题：“今天我们就看看七只小猪的旅行故事，它们会遇到什么，又会如何应对。”（1分钟）

（二）讲授新课（20分钟）

1.初读课文，梳理情节（5分钟）

学生默读课文（2分钟），找出七只小猪分别遇到的事件（如“贪吃被骗”“懒惰迷路”“互助脱险”），用思维导图板书情节脉络（3分钟），教师强调记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。

2.分析角色行为，突破重点（10分钟）

（1）聚焦小猪A贪吃被狐狸骗的情节（3分钟），提问：“小猪A为什么会被骗？如果你是它，会怎么做？”学生讨论（2分钟），教师点拨“辨别是非的重要性”。

（2）对比小猪B帮助朋友脱险的情节（3分钟），提问：“小猪B的行为体现了什么？它和A有什么不同？”学生小组分享（2分钟），教师总结“团结互助的力量”。

3.深化主题，联系生活（5分钟）

出示校园生活案例（如“同学抄作业，该不该帮助？”），学生结合课文主题讨论（3分钟），教师引导“辨别是非与团结互助并不矛盾”（2分钟），培养文化自信。

（三）巩固练习（15分钟）

1.角色扮演（7分钟）

分组扮演“小猪遇到陌生人搭讪”情景（3分钟），展示后互评（2分钟），教师总结“辨别危险的三个方法”（不轻信、不跟从、找帮助）（2分钟）。

2.主题辩论（6分钟）

辩题“旅行中，个人能力重要还是团队合作重要？”（1分钟），小组辩论（3分钟），教师引导学生用课文例子支撑观点（2分钟）。

3.知识迁移（2分钟）

学生用一句话总结“从旅行中学到的道理”（1分钟），教师板书“团结互助、辨别是非”（1分钟）。

（四）课堂小结（5分钟）

1.学生分享本节课收获（2分钟），教师补充“童话故事中的道理能指导我们的生活”（1分钟）。

2.布置作业：写一篇“我的旅行小故事”，体现“辨别是非或团结互助”（2分钟）。

总用时：5+20+15+5=45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《伊索寓言》中《狐狸和乌鸦》《狼来了》等短篇童话，与课文“辨别是非”主题呼应，通过动物故事强化对轻信他人、诚实品质的认知，可作为对比阅读材料，引导学生分析寓言与童话在情节设计、主题表达上的异同。

（2）中国经典童话《小马过河》，结合课文“团结互助”主题，通过小马向不同动物请教的故事，引导学生理解独立思考与寻求帮助的关系，补充中国文化中“知行合一”的德育内涵。

（3）记叙文写作指导《如何通过情节突显主题》，结合课文“七只小猪”的经历，分析“事件选择—角色行为—结果呈现”的逻辑链条，帮助学生掌握用具体事件表达抽象主题的方法，为单元习作“记一次难忘的经历”提供支架。

（4）校园生活案例集《我们身边的互助故事》，收录学生真实经历，如“运动会上的搀扶”“小组作业中的分工”，将课文主题与现实生活链接，增强文化自信与道德认同。

（5）童话剧本《七只小猪新冒险》，改编课文后续情节，加入“辨别网络信息真假”“帮助迷路老人”等现代场景，拓展主题的时代性，可用于课后表演或创编活动。

2.拓展建议：

（1）主题阅读：选择1-2篇与“辨别是非、团结互助”相关的童话或寓言，制作情节对比表（如“角色—遇到的问题—解决方式—启示”），在班级读书会分享，提升语言运用与思维能力。

（2）情景创编：以“旅行中的意外”为题，续写七只小猪的新故事，要求包含“危险情境—角色选择—互助行动”三个要素，用细节描写突显主题，培养审美创造与逻辑表达能力。

（3）实践活动：开展“班级互助公约”制定活动，结合课文主题，分组讨论“学习中的互助”“生活中的安全守则”，形成班级公约并张贴，将文化自信转化为具体行动。

（4）跨学科链接：与道德与法治课合作，设计“辨别信息真伪”模拟活动，如“陌生人搭讪怎么办”“网络求助信息如何判断”，用课文中的“小猪被骗”案例导入，强化法治意识与自我保护能力。

（5）家庭任务：与家长共同完成“家庭旅行安全手册”，记录家人旅行中的互助经历，加入课文中的“安全小贴士”（如“不单独行动”“遇到危险找警察”），实现家校共育，深化主题认知。重点题型整理1.情节梳理题：请按时间顺序写出七只小猪旅行中遇到的三件主要事件及结果。

答案：①小猪A贪吃狐狸的诱饵被骗，被关进笼子，后因同伴报警获救；②小猪B独自玩耍走失，大家分头寻找，最终在河边找到；③小猪C遇到受伤的小鸟，大家轮流照顾小鸟，小鸟指路帮助小猪们找到目的地。

2.角色行为分析题：小猪A被狐狸欺骗的原因是什么？这给我们什么启示？

答案：原因：轻信陌生人的话，贪图小便宜，缺乏警惕性。启示：面对诱惑要冷静，不轻易相信陌生人，学会辨别是非。

3.主题理解题：结合课文内容，说说“团结互助”在故事中是如何体现的？

答案：当小猪A被困时，其他小猪没有独自离开，而是分工合作（小猪D报警、小猪E找村民、小猪F看守笼子）；小猪B走失后，大家分组寻找，互相提醒安全，最终共同解决问题。

4.联系生活题：请举一个生活中的例子，说明你如何像七只小猪一样做到“团结互助”。

答案：上周班级大扫除，小明擦窗户够不到高处，小红主动帮忙扶椅子，小华递抹布，我们分工合作很快完成了任务，体现了团结互助。

5.续写题：如果七只小猪在旅行中遇到一个迷路的小朋友，他们可能会怎么做？请结合课文主题续写。

答案：小猪们先询问小朋友家庭信息，确认是走失后，派小猪G送小朋友到附近的派出所，其他小猪在路口等待，确保小朋友安全回家，体现了辨别是非（不跟陌生人走）和团结互助（共同照顾弱小）。内容逻辑关系①情节发展逻辑：重点知识点包括记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）；关键