《小小公民就是我》教案-2025-2026学年龙教版初中心理健康九年级下册

《小小公民就是我》教案-2025-2026学年龙教版初中心理健康九年级下册教材分析《小小公民就是我》是龙教版初中心理健康九年级下册“社会责任与公民意识”单元的核心课。教材立足初中学生成长需求，将心理健康与公民教育融合，从公民身份认知、权利与义务、责任担当、行为践行四个维度展开，语言通俗、案例贴近生活，强调“公民身份始于认知，成于责任，践于行动”。课文引导学生理解：公民不是宏大概念，而是体现在日常言行中；小小公民，也能承担责任、贡献力量。教材旨在帮助学生树立正确公民意识，增强社会责任感，养成良好道德行为习惯，为成长为有担当、有素养的现代公民奠定心理与行为基础。学情分析九年级学生自我意识快速发展，独立思考能力增强，开始关注社会、思考个人与社会的关系，但对“公民”的认知多停留在“成年人、社会精英”的模糊印象，存在公民意识淡薄、责任认知模糊、权利义务不清、知行脱节等问题：部分学生认为“公民责任是大人的事，与我无关”；部分学生只关注自身权利，忽视应尽义务；部分学生有爱国情感，但缺乏具体践行路径，日常言行中存在自私、冷漠、不遵守规则等现象。同时，学生价值观尚未完全成熟，易受外界影响，需要通过案例分析、情景辨析、实践体验等方式，引导其清晰认知公民身份、明确责任义务、践行公民行为，将公民意识内化为信念、外化为行动。核心素养目标自我认知理解公民的基本概念，明确“我是中国公民”的身份认同，树立公民自豪感与归属感。认识公民身份的平等性与普遍性，明白“小小公民也有大责任”，摒弃“公民与我无关”的错误认知。社会责任了解公民的基本权利与义务，理解权利与义务的统一性，树立正确的权利义务观。增强社会责任感，明确个人对家庭、学校、社会、国家的责任，培养担当意识与奉献精神。道德践行掌握公民基本行为规范（爱国、诚信、友善、守法、责任），能辨别生活中的公民行为对错。在日常学习生活中践行公民责任，从点滴小事做起，养成良好道德行为习惯，做到知行合一。价值塑造培养爱国情怀、规则意识、法治精神与公共参与意识，树立正确世界观、人生观、价值观。增强民族自豪感与自信心，立志成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民。教学重难点教学重点理解公民身份内涵，明确公民的基本权利与义务，树立公民意识与身份认同。掌握日常公民行为规范，能在生活中践行公民责任，做到知行合一。教学难点摒弃“公民责任与我无关”的错误认知，真正理解“小小公民也有大责任”，增强责任担当意识。将公民意识内化为稳定信念，外化为自觉行动，长期坚持良好公民行为习惯。教学过程导入新课：情景设问，唤醒身份教材情景导入教师呈现教材开篇三个生活情景：

情景一：周一升旗仪式，小明认真肃立、行注目礼，唱国歌；

情景二：班级值日，小红主动打扫卫生、整理桌椅，维护班级环境；

情景三：过马路时，小刚遵守交通规则，红灯停、绿灯行，不闯红灯、不横穿马路。师生互动师：同学们，这三个情景中的小明、小红、小刚，他们做的事看似平凡，却体现了一种重要的身份——公民。大家思考：什么是公民？我们是不是公民？

生1：公民是国家的人，我们是中国人，应该是公民。

生2：公民是成年人吧，我们是学生，还不是公民。

生3：公民要做好事、守规矩，像小明他们那样。师：大家的想法有对也有需要完善的。公民不是成年人的专属，只要具有中国国籍，不分年龄、性别、职业，都是中国公民。我们每一位同学，从出生起就是中国公民，小小公民，也是国家的一份子，也有自己的责任与担当。今天，我们就一起来学习《小小公民就是我》，认识公民身份、明确公民责任、践行公民行为。设计意图以教材贴近学生生活的情景导入，直观呈现公民行为，引发学生对“公民身份”的思考，激发认知冲突（学生≠公民），快速聚焦本课主题，唤醒学生公民身份意识，自然引入新课。新知探究一：认识公民——我是中国小公民教材内容讲解：公民的内涵与身份认同教材明确指出：公民是指具有一个国家的国籍，根据该国法律享有权利和承担义务的人。身份认同：我是中国公民只要具有中国国籍，无论年龄大小，都是中国公民。我们出生在中国、拥有中国国籍，所以我们都是中国公民，这是我们最基本、最重要的身份之一，值得骄傲与自豪。公民身份的特点：平等、普遍、不可剥夺所有中国公民，在法律面前一律平等，享有同等权利、承担同等义务；公民身份与生俱来，不可放弃、不可剥夺；小小公民与成年公民，身份平等、责任同在。师生互动：身份小思考师：判断：“我是未成年人，还不是公民，不用承担公民责任。”这句话对吗？为什么？

生1：不对，我们是中国公民，虽然是未成年人，但也要承担责任。

生2：公民不分年龄，我们也是公民，要做好自己该做的事。师：非常正确！公民身份与年龄无关，责任也与年龄无关。未成年人同样是公民，同样享有权利、需要承担力所能及的责任，小小公民，也有大责任。设计意图结合教材公民定义与身份特点，清晰讲解核心概念，纠正学生“未成年人不是公民”的认知误区，明确“我是中国公民”的身份认同，树立公民自豪感，为后续学习权利义务、责任践行奠定认知基础。新知探究二：公民的权利与义务——权利义务，相伴相生教材内容讲解：公民的基本权利与义务教材结合初中生生活实际，简化梳理公民基本权利与义务，强调权利与义务统一，没有无权利的义务，也没有无义务的权利。公民基本权利（我们享有的）受教育权：免费接受义务教育，学习知识、提升能力；人身自由权：人身自由不受侵犯，人格尊严受尊重；平等权：法律面前人人平等，不受歧视；参与权：参与班级、学校、社会公共事务，发表意见；获得帮助权：遇到困难时，可获得家庭、学校、社会帮助。公民基本义务（我们应尽的）维护国家统一和民族团结：热爱祖国、维护国家荣誉，团结同学、尊重不同民族；遵守宪法和法律：遵守校规校纪、交通规则、公共秩序，不违法乱纪；爱护公共财物：爱护教室桌椅、校园设施、公共环境，不破坏、不浪费；受教育义务：认真学习、努力进取，完成义务教育，提升自身素质；孝敬父母、尊敬师长：感恩父母养育，尊重老师教导，传承美德。教材案例分析呈现教材案例：

案例一：小方认真上学、努力学习，行使受教育权，也履行受教育义务；

案例二：小丽在学校遵守校规、爱护公物，履行公民义务，同时享受校园学习、生活的权利；

案例三：小刚认为“我只享受权利，不用尽义务”，经常逃课、破坏公物、不尊重他人，最终受到批评教育。师生互动：权利义务辨析师：结合案例，小组讨论：权利与义务是什么关系？只享受权利、不尽义务，会怎么样？

生（小组代表发言）：

生1：权利和义务是一起的，享受权利就要尽义务；

生2：只享受权利不尽义务，会影响别人，也会受到批评；

生3：我们要珍惜权利，也要认真履行义务。教师总结（教材核心观点）：权利与义务相辅相成、不可分割。我们享受国家、社会、家庭赋予的权利，同时也要履行自己应尽的义务；只有人人履行义务，才能保障大家更好地享受权利。设计意图结合教材简化后的权利义务内容，贴合初中生生活实际，避免抽象法律术语，让学生易懂易记。通过案例对比、小组讨论，引导学生理解权利义务的统一性，纠正“只享权利、不尽义务”的错误观念，树立正确的权利义务观，落实教学重点。新知探究三：小小公民的责任——责任在肩，从小做起教材观点：小小公民，责任重大教材强调：公民责任不分大小，力所能及就是担当。作为青少年公民，我们的责任体现在对自己、对家庭、对学校、对社会、对国家五个层面，平凡小事，就是责任践行。教材内容讲解：五层面责任对自己：自律自强，成长为更好的自己珍惜受教育权，认真学习、勤奋进取；遵守规则、严于律己，不任性、不懒惰；珍爱生命、健康成长，对自己的人生负责。对家庭：感恩孝顺，分担家务孝敬父母、体谅父母辛苦；主动分担家务（扫地、洗碗、整理房间）；关心家人、和睦相处，做家庭的温暖成员。对学校：爱校尊师，维护集体尊敬师长、团结同学；遵守校规校纪、维护校园秩序；爱护校园环境、公共财物；积极参与班级活动，为集体贡献力量。对社会：遵守公德，友善奉献遵守交通规则、公共秩序；爱护公共环境、不乱扔垃圾；友善待人、乐于助人；文明上网、理性发言，传递正能量。对国家：爱国守法，立志报国热爱祖国、维护国家荣誉；升国旗肃立、唱国歌庄重；了解国家历史、文化，增强民族自豪感；努力学习、提升本领，立志为国家发展贡献力量。师生互动：责任小盘点师：完成教材“小小公民责任盘点表”，看看你在哪些方面做得好，哪些需要改进？责任层面我做到的事我需要改进的事对自己对家庭对学校对社会对国家生（自由分享）：

生1：对自己认真学习，对家庭帮妈妈洗碗，对学校爱护公物，对社会不乱扔垃圾，对国家升国旗认真敬礼。

生2：对自己偶尔偷懒，对家庭很少做家务，需要改进。师：大家能坦诚反思非常好！责任不是惊天动地的大事，而是日常点滴的小事。做好每一件小事，就是承担公民责任，小小公民，也能为家庭、学校、社会、国家贡献力量。设计意图结合教材五层面责任内容，贴合学生日常学习生活，清晰具体、可操作性强，避免空洞说教。通过责任盘点互动，引导学生主动反思自身责任践行情况，明确改进方向，理解“责任从小事做起”，增强责任担当意识，突破教学难点。新知探究四：践行公民行为——知行合一，做合格小公民教材内容讲解：公民行为规范“五要五不”教材总结日常公民行为规范，简单易记、贴合生活：五要：要爱国守法、要诚信友善、要文明礼貌、要爱护公物、要责任担当；五不：不违法乱纪、不自私自利、不文明用语、不破坏环境、不逃避责任。情景辨析：做文明公民，辨行为对错教师呈现教材5个生活情景，学生判断对错并说明理由：

情景1：升国旗时，东张西望、小声说话；

情景2：在校园墙壁上乱涂乱画；

情景3：公交车上主动给老人让座；

情景4：过马路闯红灯、不走斑马线；

情景5：同学遇到困难，主动帮忙、友善相待。生（逐情景回答）：

生1：情景1错，升国旗要肃立、庄重，爱国是公民责任；

生2：情景2错，爱护公物是公民义务，不能破坏环境；

生3：情景3对，友善待人、乐于助人是公民美德；

生4：情景4错，遵守交通规则、公共秩序是公民义务；

生5：情景5对，团结同学、友善相待是公民行为规范。师：大家判断得非常准确！公民行为，体现在一言一行、一举一动中，做合格小公民，就要从日常小事做起，规范言行、践行责任。师生互动：我的公民行动承诺师：作为小小公民，我们可以做哪些具体小事，践行公民责任？请说出你的行动承诺。

生1：我承诺，认真学习、孝敬父母、爱护校园环境。

生2：我承诺，遵守交通规则、不乱扔垃圾、乐于助人。

生3：我承诺，爱国守法、诚信友善、做有责任的小公民。设计意图结合教材行为规范与情景辨析，贴近学生生活，直观易懂，引导学生辨别公民行为对错，明确日常践行方向。通过行动承诺，激发学生践行公民行为的主动性，将公民意识转化为具体行动，落实“知行合一”的教学目标。巩固提升：制定我的公民成长计划教材任务：制定个人公民成长计划结合本节课所学内容，从身份认同、责任践行、行为规范三个方面，制定一份小小公民成长计划，明确短期目标、具体行动、长期方向。学生自主制定，小组交流完善学生独立制定计划后，小组内互相分享、补充，提出修改建议，完善个人计划，确保目标具体、行动可行、贴合自身实际。小组展示与教师点评小组代表展示成长计划，教师针对性点评，鼓励学生坚持践行计划，从点滴小事做起，不断提升公民素养，成长为合格、优秀的小公民。设计意图通过制定成长计划，将本节课零散的知识点整合为系统的成长目标，引导学生从认知走向行动，形成个性化公民践行方案，强化责任意识与行动自觉，落实核心素养目标。课堂小结：小小公民，大有可为师生共同回顾师：今天我们学习了《小小公民就是我》，大家收获了哪些公民成长的道理？

生1：我是中国公民，公民身份与年龄无关，小小公民也有责任。

生2：公民有权利也有义务，权利和义务是统一的。

生3：公民责任体现在对自己、家庭、学校、社会、国家的小事中。

生4：要从日常小事做起，规范言行、践行责任，做合格小公民。教师总结（教材主旨升华）公民，是一份身份，更是一份责任；是一份权利，更是一份担当。作为新时代青少年，我们是中国小公民，生于华夏、长于盛世，既享有国家赋予的权利，更肩负着时代赋予的责任。小小公民，虽平凡却有力量；点滴行动，虽微小却能汇聚成光。希望同学们牢记：爱国守法、诚信友善、责任担当、知行合一，从现在做起、从点滴小事做起，努力成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民，用青春与行动，为祖国发展、社会进步贡献自己的力量！设计意图通过师生回顾，梳理本课核心知识点，强化记忆；通过主旨升华，深化学生对公民身份、责任、价值的认知，激发爱国情怀与责任担当，实现情感态度与