高中思想政治“精神丰碑 薪火相传”主题班会教学设计 -纪念抗战胜利八十周年

高中思想政治“精神丰碑薪火相传”主题班会教学设计——纪念抗战胜利八十周年

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实《中华人民共和国爱国主义教育法》和教育部关于加强新时代中小学思想政治教育的系列部署要求，以纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年为重要契机，围绕“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”的主题主线，充分发挥主题班会在立德树人中的主阵地作用。【基础】在理论依据层面，本设计严格遵循《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025—2026年度日常修订版的核心素养导向要求，以政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养为统领，落实培养担当民族复兴大任的时代新人的育人目标。【核心素养】【重要】本设计充分体现当前课程改革的最新理念与方向，注重大单元教学的整体性设计思维，将抗战历史教育作为必修模块中“中国特色社会主义”“政治与法治”“哲学与文化”等重要单元内容的有机延伸与综合运用。同时，本设计深度融合跨学科主题学习理念，打破学科边界，在班会中融入历史学科的时空观念素养、语文学科的语言建构与运用素养、艺术学科的文化理解素养，实现思想政治学科的“课程思政”功能最大化。【跨学科链接】在方法依据方面，本设计坚持教学评一致性原则，以学生为主体，以真实历史情境为驱动，综合运用情境教学法、项目式学习法、小组合作探究法、体验式教学法等多元教学方法，通过“感性震撼—理性思辨—情感升华—行动转化”的递进式教学流程，引导学生实现对伟大抗战精神的深度学习与实际践行。【重要】在信息技术应用层面，本设计充分整合人工智能赋能教育的前沿理念，借助AI影像修复与对比技术、VR/AR虚拟参观手段、数字博物馆资源以及AI辅助的历史人物“对话”互动体验，让学生在沉浸式、体验式的学习环境中实现与历史的深度对话。二、教学内容分析本次主题班会以“伟大抗战精神”为核心教学内容，以纪念抗战胜利80周年为时代背景，内容涵盖四个相对独立又紧密关联的教学模块：一是抗日战争的历史事实梳理与基本认知建构，二是伟大抗战精神的内涵提炼与价值诠释，三是抗战精神在新时代的传承与实践转化，四是青年一代的使命担当与行动方向。这四个模块构成了“知历史—明精神—悟价值—践行动”的完整教学链条，体现了由浅入深、由认知到实践的教学逻辑。【基础】从教学内容的学科归属看，本次班会属于思想政治学科的德育课程范畴，但并非孤立于其他学科，而是需要实现与历史、语文、艺术、信息技术等多个学科的有机融合。历史学科提供时空坐标与史实基础，语文学科提供经典抗战文本的诵读与体悟，艺术学科提供抗战美术作品、抗战歌曲的鉴赏与表达，信息技术学科提供数字化探究的工具与方法，思想政治学科则承担在历史认知的基础上实现价值引领和行动指导的核心功能。这种跨学科融合的教学设计，既符合当前课程改革“强化学科育人功能、推进综合学习”的基本方向，也是全面提升学生核心素养的有效路径。【跨学科链接】从教学内容的现实针对性看，本次班会紧扣“2025—2026学年上学期”这一时间节点。根据国务院新闻办公室2025年6月公布的总体安排，2025年9月3日在北京天安门广场隆重举行了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会，习近平总书记发表重要讲话；同日颁发了“中国人民抗日战争胜利80周年”纪念章。【热点】这些重大时事为本班会提供了极为丰富的鲜活素材和教学资源。-18班会设计将充分利用这些时事资源，引导学生对重大纪念活动进行理性思考与价值回应。三、学情分析教学对象为高中二年级学生，年龄约在16至17周岁之间，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思维活跃，具有较强的思辨能力和自我表达意识。【基础】从认知特点来看，这一阶段的学生已具备一定的抽象思维能力和历史理性认识能力，能够理解较为复杂的历史因果关系和伦理价值判断。但值得注意的是，绝大多数学生出生于2006年以后，与抗战历史有着近八十年的时间距离，抗战史对于他们而言更多是书本知识，缺少切身体验和情感连接。因此，教学中需要通过多样化的呈现方式和体验式活动，帮助学生建立与历史的心理连接和情感共鸣。从知识储备来看，高中二年级学生通过初中历史课程和高一《中外历史纲要（上）》的学习，已经对抗日战争的主要历史事实有了基本了解，知道九一八事变、七七卢沟桥事变、南京大屠杀、百团大战等重大历史事件，也知道杨靖宇、赵一曼、左权等部分抗日英雄的事迹。但学生对抗日战争的理解往往呈现出碎片化、表层化的特点，缺少对抗日战争整体脉络的系统把握，对中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用的理解尚不够深入，对伟大抗战精神的系统认知和实践导向有所欠缺。从学习需求来看，面对当下的和平环境与国家的快速发展，部分学生存在“历史与我无关”的认识偏差，对铭记历史的意义和价值认识不足。另一方面，学生普遍对新兴技术手段有浓厚的兴趣和较强的接受能力，对VR/AR体验、AI人物还原等数字化教学手段抱有期待，这为本班会采用多元融合的信息化教学手段提供了有利条件。此外，高中阶段学生已经具备一定的自主学习能力和研究性学习能力，适合开展项目式学习、小组合作探究、主题演讲等深度参与式学习活动。四、教学目标根据《普通高中思想政治课程标准》的核心素养导向要求，结合本班会的主题内容特点，制定如下教学目标：【核心素养】【基础】（一）政治认同素养学生通过对抗日战争历史的系统回顾与深度分析，深刻认识中国共产党在全民族抗战中发挥的中流砥柱作用，认同中国共产党是领导中国人民实现民族独立和人民解放的核心力量；深刻认识抗日战争胜利的伟大历史意义，理解这一胜利是近代以来中国反抗外敌入侵的第一次完全胜利，极大地增强了民族自尊心和自信心；充分认识以爱国主义为核心的伟大民族精神是凝聚民族力量、推动民族复兴的强大精神动力。【核心素养】【重要】【高频考点】（二）科学精神素养学生能够运用唯物史观的基本立场和方法，客观、全面地分析抗日战争的历史进程，准确把握抗战胜利的根本原因和历史意义；能够辩证地看待历史与现实的联系，理解“铭记历史”不仅是情感层面的纪念，更是理性层面的反思与借鉴；能够理性认识当前国际形势和国家安全面临的挑战，思考青年一代如何走好新时代的长征路。【核心素养】（三）法治意识素养学生通过学习《中华人民共和国爱国主义教育法》的立法精神和主要内容，明确爱国主义是每一位公民的法定义务；了解国家有关英雄烈士荣誉保护的法律规范，掌握捍卫历史尊严和英雄荣誉的法治路径；增强国家安全意识，了解维护国家安全、荣誉和利益不仅是道德要求更是法律义务。（四）公共参与素养学生能够将对抗战精神的认知转化为实际行动，确立“强国有我”的主体意识，明确自己在家庭、学校、社会中的责任担当；能够在班会后将学习成果以多种方式向社会传播，如制作主题短视频、参与红色志愿服务、撰写纪念文章等，实现“从知到行”的完整育人闭环。【重要】五、教学重难点（一）教学重点伟大抗战精神的系统梳理与价值阐释是本班会的首要重点。学生需要在了解历史事实的基础上，系统把握抗战精神的核心内涵（即习近平总书记概括的“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”），从精神层面理解抗日战争胜利的内在动力。【高频考点】【难点】历史与现实的有机连接是本班会的另一重点。学生需要认识到，铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了珍爱和平、开创未来。学生应当将历史镜鉴转化为现实行动，将爱国情感转化为报国实践。（二）教学难点如何实现从情感共鸣到理性思辨再到行动取向的层层递进，是本次班会需要突破的关键难点。学生可能较易产生情感的强烈震撼，但较难将这种情感转化为持久的理性认知和坚定的行动意志。教学中需要在感性体验与理性分析之间找到平衡点，在个人成长与国家发展之间建立清晰的联系。如何避免历史教育的简单化、口号化倾向，真正让历史“活”在当下、走入学生内心，也是需要着力攻克的难点。本设计通过跨学科融合、情境创设、项目式学习等多种手段，力图实现历史教育与现实关照的有机统一。六、教学策略与资源（一）教学方法与手段本班会综合运用以下教学方法：【重要】情境教学法：通过历史影像资料、VR实地参观、口述历史录音等形式，创设沉浸式历史情境，帮助学生建立与历史的情感连接。项目式学习法：以小组为单位自主选定研究课题，通过文献查阅、资料收集、成果整理和课堂展示，实现深度学习。小组合作探究法：在“抗战精神的理解与传承”“青年使命与强国责任”等环节组织小组讨论和合作研究。体验式教学法：通过英雄家书诵读、情景短剧表演、给先烈写回信等形式，让学生在具身体验中深化理解。讲授法与问答法相结合：教师对核心概念、重大事件进行关键讲解，通过启发式提问引导学生积极思考。（二）教学资源准备数字资源：【基础】——教育部、国家文物局联合推荐的“弘扬伟大抗战精神做光荣自豪中国人”思政大课优质资源【热点】；-2——中国人民抗日战争纪念馆、九一八历史博物馆、南京大屠杀遇难同胞纪念馆等官方网站的数字化展陈资源；-6——AI修复后的抗战历史影像以及2025年阅兵式AI时空对比影像资料（展示80年间的沧桑巨变）；【拓展】北京市朝阳区已有学校设计“VR巡访抗战纪念馆”“AI影像对比见证时代变迁”等数字互动活动，本班会借鉴这一做法。-10——用AI工具还原抗战英雄音容笑貌、与历史人物进行“时空对话”的实验性教学资源。文本资源：——习近平总书记在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上的重要讲话全文；——抗战英雄家书（如赵一曼致子书、左权家书、杨靖宇遗言等）；——经典抗战文学作品选段（如巴金《寒夜》、老舍《四世同堂》选段等）；——《中华人民共和国爱国主义教育法》相关条文摘编。实物与场景资源：——班级布置“抗战记忆角”，展出学生搜集整理的抗战史料、实物照片、手工作品等；——邀请抗战老兵、革命后代或家乡抗战遗址讲解员进班分享（可根据各地实际条件安排）。七、教学过程设计第一环节：导入——从历史走向今天（约8分钟）【设计意图】以真实的、富于视觉冲击力的影像素材迅速聚焦学生注意力，在时空对抗与巨变的强烈对比中，引发学生对“历史与今天的联系”这一核心命题的思考，激起探究欲望，为后续学习奠定情感和认知基础。1.播放短视课件（约3分钟）：以2025年9月3日天安门广场抗战胜利80周年大阅兵宏大场面为开篇，画面重点展示受阅部队整齐通过、步履铿锵的壮观场景以及各种先进装备的震撼亮相。紧接着画面转换，AI技术将镜头快速向后推移，呈现出1950年代、1970年代、1990年代等不同时期的军队建设场景，形成“从步枪大刀到东风导弹”的全景式跨越。教师利用“那年，我们山河破碎、武器落后、任人宰割；今天，我们国富民强、科技强军、挺立世界”等语句作为旁白，给学生以最直接的震撼。【基础】2.教师引导提问（约3分钟）：播放结束，教师提出问题：看完这段跨越近一个世纪的影像对比后，你有什么感受？你觉得我们为什么要纪念抗战胜利80周年？纪念这段历史对今天的我们有什么意义？学生的回答可能有“因为落后就要挨打”“因为和平来之不易”“因为先烈的牺牲换来了今天的生活”等角度。在这个开放式的问题交流中，教师不做是非评判，而是用心倾听，捕捉学生观点中的亮点与不足，为后续教学准确定位。3.揭示主题（约2分钟）：教师对学生的交流进行简要归纳后，以坚定而深沉的语调说：“同学们，抗战胜利80周年，不只是日历上一个遥远的年份，它铭刻着民族的血泪与荣光，也写下了我们精神家园的坚实基石。让我们一同走近这段历史，在铭记中砥砺初心，在感悟中扛起属于青年一代的责任与使命。”随后板书展示本次班会的核心主题——“精神丰碑薪火相传”。【重要】第二环节：新知建构——从宏观历史到微观体认（约20分钟）【设计意图】本环节是本次班会的核心认知部分，以教师适度讲解与多媒体展示为主，引导学生构建对抗日战争历史的系统认识，“知其史”才能“明其精神”。模块一：重大历史节点回顾（约7分钟）1.时间轴呈现与关键事件讲解：教师用时间轴的方式，分阶段梳理抗日战争的主要进程。第一阶段：从1931年九一八事变到1937年七七卢沟桥事变之前——日本侵占东北，局部抗战开始，中国人民的反抗从未停止；第二阶段：1937年七七事变爆发，全民族抗战正式开始；第三阶段：1937年淞沪会战、南京保卫战和南京大屠杀——中国军民以巨大牺牲坚守抵抗，日军暴行惨绝人寰；第四阶段：1938年至1941年战略相持阶段——中国共产党领导的八路军、新四军在敌后战场发挥中流砥柱作用，以游击战和根据地建设牵制了大量日军；第五阶段：1941年太平洋战争爆发后，中国战场与世界反法西斯战争连成一体，中国成为反法西斯同盟的重要力量；第六阶段：1945年8月15日日本宣布无条件投降，9月2日正式签署投降书，9月3日被定为抗日战争胜利纪念日。【基础】【高频考点】2.数据呈现与冲击力营造：教师使用数据可视化方式，展示抗战期间中国军民的巨大牺牲：伤亡总人数约3500万，其中军人伤亡约380万，平民伤亡超过3100万；经济损失方面，按照当时价格计算约6000亿美元，大量城市被炸毁，历史建筑和文化遗存遭到严重破坏。这些冰冷的数字背后是一个个鲜活的生命和破碎的家庭。【基础】通过数据和照片的双重呈现，学生能够从理性的角度理解战争对中国的巨大伤害，感悟和平的来之不易。模块二：伟大抗战精神的系统解读（约8分钟）在学生对历史事实有基本认知之后，教师将重点转到抗战精神的提炼与系统解读上。习近平总书记在讲话中将伟大抗战精神的核心内涵概括为“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”四个方面。教师逐一解析这四句话的深刻含义。【核心素养】【重要】【高频考点】抗战精神的第一个层次是“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”。抗日战争是全民族的战争，不是单纯的军事对抗。抗战期间，从沿海到内陆，从工人到农民，从知识分子到华侨华人，社会各界、各阶层人民不分党派、不分信仰，纷纷投身救亡图存的大潮。工人加紧生产支援前线，农民在敌后帮助军队，知识分子投笔从戎，商人慷慨解囊，妇女儿童也在后方做力所能及的贡献。海外华侨也积极捐钱捐物、派遣机工回国参战。这正是伟大爱国情怀的具体体现，证明民族存亡关头每一个普通人身上都能迸发出改变历史的力量。抗战精神的第二个层次是“视死如归、宁死不屈的民族气节”。杨靖宇在冰天雪地中战斗到最后一刻，胃中仅有草根和棉絮；赵一曼在敌人的酷刑面前宁死不屈，留给儿子的遗书更是书写了人间大爱与家国情怀的最高统一；左权在十字岭突围战中牺牲，年仅37岁；狼牙山五壮士选择跳崖也不当俘虏；八女投江用年轻的生命书写了中华民族的铮铮铁骨。教师精选赵一曼遗书中的部分文字进行集中呈现，用最平实的文字讲述最伟大的故事。【基础】抗战精神的第三个层次是“不畏强暴、血战到底的英雄气概”。无论是淞沪会战、南京保卫战还是台儿庄战役、武汉会战，中国军民以极端劣势的装备对抗拥有飞机大炮的侵略者。1937年淞沪会战中，精锐部队几乎全部投入战斗，每天都有数百上千人牺牲，营级、团级干部阵亡名单每日更新。明知装备差距巨大，依然血战到底，这是何等的勇气和担当。在对国际观众进行客观表达的同时，强调这种不屈的意志是支撑中国抗战到底的精神支柱。抗战精神的第四个层次是“百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”。在最黑暗的抗战岁月中，支撑中华民族坚持十四年直到取得最终胜利的是必胜信念。延安的窑洞里诞生了《论持久战》的军事理论光芒，正面战场不断失利但并未丧失战斗意志。这份信念来源于对正义事业的坚定信仰，来源于对中华民族五千年文明历史积淀的深沉自信。胜利属于相信正义必胜、和平必胜、人民必胜的人。模块三：中国共产党与全民族抗战的中流砥柱作用（约5分钟）在此模块中，教师可以着重介绍在抗战大背景下中国共产党的中流砥柱作用。第一，中国共产党最早举起抗日旗帜。九一八事变后，中国共产党立即发表宣言和通电，率先号召全民族进行武装抵抗。第二，促成抗日民族统一战线的建立。西安事变的和平解决，为全民族共同抗战争取了宝贵时间。第三，领导敌后战场和建立根据地。八路军、新四军深入敌后，发动群众，建立革命根据地，使日军陷入人民战争的汪洋大海之中。百团大战打破了日军的经济封锁和交通控制，平型关大捷打破了日军不可战胜的神话。第四，成为凝聚全民族力量的政治核心和精神旗帜。延安的“窑洞灯光”照亮了全国人民的希望。【高频考点】【重要】第三环节：跨学科融合模块——多维视角感受历史（约18分钟）【设计意图】通过不同学科的切入方式，学生可以在各自擅长与感兴趣的维度上进行个性化、立体化的历史感知与对抗战精神的多角度理解。【跨学科链接】1.历史学科切入：我的家族抗战故事收集与分享（约5分钟）课前以预习作业形式布置“我的家族抗战记忆”主题收集任务（也可配合课后调研任务），课上随机展示几名学生收集的成果。有的学生可能是从家里老人口述中整理的家族抗战片段，有的学生能够拿出家谱或老照片讲解先辈参加抗战的史实，还有的学生能找到老报纸复印件或者地契等历史物件。通过这种来自家族、身边的历史讲述，抗战不再是教材上遥远的故事，而成为与自己血脉相连的亲身记忆，极大增强历史认知的真实感和触动感。2.语文学科切入：抗战家书诵读与制作短视频（约5分钟）学生分组诵读不同英雄人物的家书：赵一曼致子书深情流露，“母亲对于你没有能尽到教育的责任”等文字令人动容；左权家书简洁朴实但充满对亲人的深切惦念和对革命事业的坚定信念；戴安澜将军“为国战死事极光荣”的遗书中写尽了军人的忠诚与担当。学生在诵读的基础上自主选择其中一封家书，读后谈谈自己最大的感受；“如果可以，你当年最想对这位英雄说的心里话是什么”，也可以在此环节中用非常短的时间完成回答，情感真挚对学生的内心有强烈的带入感。3.美术、音乐学科切入：重温《黄河大合唱》（约4分钟）播放《黄河大合唱》中的名曲片段，教师介绍这部时间中诞生的经典作品的时代背景。该作品由冼星海作曲、光未然作词，诞生于抗日战争最艰苦的时期，但音乐中传达的那种不屈的民族精神、黄河奔涌的磅礴气势和大无畏的英雄主义气息，至今依然是中华民族自强不息精神的最高象征。班会现场配备有录音条件的话可以安排全班同学共同朗诵《黄河颂》选段，或者跟唱一小段歌曲，感受抗战年代热血青年的激情与豪气。4.信息技术学科切入：穿越时空的AI回信（约4分钟）学生诵读英雄家书之后，利用人工智能技术当场给英雄写回信，形成“跨时空对话”。学校信息技术社团成员可以先行制作具备一定交互功能的简单AI程序，形式类似但功能参照杭州市第十四中学采用的“给十年后的自己写一封信”创意-42：学生以不同烈士的姓名、生平为数据库内容，经过AI程序处理之后当场生成一封简洁的“穿越时空的回信”。这封信出于全班同学视角，表达现代社会的发展和幸福生活，完成一种跨越时空的心灵回应。这一环节融合了情感教育和科技趣味性，学生对数字技术有着天然的接受能力，参与的主动性和积极性很高。第四环节：主题研讨与价值升华——新时代的传承与担当（约15分钟）1.小组合作研讨（约8分钟）全体学生分小组围坐，研讨主题是：作为一名当代高中学生，今天我们可以用什么样的实际行动传承伟大抗战精神？教师可以提供如下思考方向供各小组参考：【重要】方向一：铭记历史——对历史知识自觉学习，不仅要记住中考练过的考题，还要关注自己所在城市、家乡的抗战史实。只有真正了解历史、了解家乡这块土地上曾经发生过的悲壮往事，历史记忆才能真正内化于心。可以鼓励学生制作家乡抗战史微课或者在周末时间去当地的抗战遗址看一看。方山等地区学校在抗战纪念活动中进行的“徒步重走红色路”已经证明乡土红色教育是非常有效的实践路径。-方向二：珍惜和平——珍惜来之不易的安定生活环境和学习条件。今天的中国综合国力大幅度提升，年轻一代生活在和平环境中，但这种和平生活不是天上掉下来的，而是无数前辈用热血换来、一代代中国人艰苦奋斗建成的。珍惜和平并不仅仅停留在情感层面，也要上升到理性高度——必须居安思危，铭记落后挨打的历史教训，保持忧患意识。方向三：练好本领——努力学习科学文化知识和专业技能，德智体美劳全面发展，为将来更好地建设祖国做准备。当前世界正经历百年未有之大变局，国际竞争日益激烈，知识和人才成为国家间竞争的核心要素。学好数理化能够掌握关键核心技术，学好人文社科能够坚定文化自信，无论哪个专业领域都可以通过自己的努力为民族复兴贡献力量。鼓励学生把个人梦想和国家需求紧密结合起来，在实现中国梦的伟大进程中书写精彩人生。【核心素养】方向四：传播正能量——在网络平台和现实生活中自觉维护历史真相，抵制各种历史虚无主义等错误思潮，讲好中国故事、传递中国声音。在社交媒体上有关抗战历史的讨论经常出现各种分歧甚至错误信息，作为有历史责任感的青年应当站稳正确立场，做历史的坚定守护者而非旁观者。教师可以引导学生思考主动传播正确历史知识的可行方式。2.小组代表汇报与教师总结引领（约7分钟）各小组选派一位代表上台发言，讲述小组讨论中形成的共识和主要观点。教师细心倾听，适时点评和追问。各小组的发言各有侧重，但都表达了珍爱和平、发奋学习、报效祖国的共同心声。学生代表发言结束后，教师进行总结：“同学们刚才的发言非常精彩，充分体现了青年一代的责任意识。抗战胜利八十年的历史早已证明：一个觉醒的民族是不可征服的，一个团结的民族是任何敌人也无法打败的。今天，我们纪念这段历史，不是为了延续仇恨，而是为了从历史中汲取智慧和力量。伟大的抗战精神，在过去是克敌制胜的重要法宝，在今天依然是激励我们前行的强大精神动力。同学们正处在世界观、人生观、价值观最终定型的关键时期，处在知识储备日益丰富和综合素质持续提升的黄金阶段。面向未来，要自觉把爱国情、强国志、报国行融入日常学习生活中。要将‘强国有我’的铮铮誓言落实到实际行动上——按时到课、认真听讲、扎实完成每一次作业、上好每一节课，这些都是对先辈最好的告慰。要记住，今天我们所享有的和平与繁荣，是无数先烈用鲜血和生命换来的；而未来中华民族的伟大复兴，则需要一代又一代的青年接续奋斗。希望同学们在今后的学习和生活中，坚定理想信念，厚植爱国情怀，自觉担负起当代青年的历史使命。”第五环节：升华仪式——跨越时空的紧密连线（约6分钟）1.集体诵读抗战诗歌或铭文（约3分钟）以全体起立的形式，齐声诵读短小有力的抗战纪念诗歌或铭文。这里选取承载集体记忆和民族共识的简短文本，如英雄赞歌中的片段，或者结合学校特色自主选择内容。诵读时学生声音整齐而洪亮，营造庄严肃穆的现场气氛，在集体诵读中凝聚共识、激发斗志。2.“给2026—2027新学年自己的一封信”撰写与封存（约3分钟）在班会的最后环节，教师向每位学生发放一份信纸，要求每位学生写下一封信，收信人“一年后新学年的自己”。信件内容应当包含“以下这几个问题”：这个学年我最想做到的三件事是什么？我将如何为班级、学校和社会的集体荣誉增添光彩？在传承伟大抗战精神方面我可以做出的实际努力是什么？信件由同学们提前准备好一些心愿卡，或者回到座位直接简单写下几行承诺话语，最后由各班统一以纪念封形式封存，约定在下一学年的首次班会上启封。这