高中二年级思政课“青春防线·智驭电信诈骗”教学设计（教案）

高中二年级思政课“青春防线·智驭电信诈骗”教学设计（教案）

一、教学内容分析本课属于高中思想政治学科选择性必修课程“法律与生活”模块的拓展延伸内容，同时融合了信息技术学科“信息安全与社会责任”核心素养的培养要求。电信网络诈骗是当前社会危害性最大、波及面最广的刑事犯罪类型之一，青少年群体由于社会经验不足、网络安全意识淡薄、对新鲜事物好奇心强，近年来已成为诈骗分子重点围猎的目标群体。2025年，全国公安机关共侦破电信网络诈骗案件25.8万起，会同相关部门拦截诈骗电话36亿次、短信33亿条，紧急止付涉诈资金2170.7万元，各地公安机关累计见面劝阻674.7万人次-。这些数据充分说明，电信诈骗离我们并不遥远，防范电信诈骗已成为当代青年必须具备的基本生存技能。本课以高中二年级学生为教学对象。高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，思维活跃、信息接收渠道多元，具备一定的逻辑思维能力和信息甄别能力，但同时也存在对网络世界风险认知不足、对陌生人警惕性不高、遇到突发情况容易慌乱等薄弱环节。通过本课教学，帮助学生认清电信诈骗的本质特征和常见形式，掌握识别和应对电信诈骗的基本方法，增强法治意识和自我保护能力，具有十分重要的现实意义。二、学情分析从知识基础来看，高二学生在初中道德与法治课程中已经学习过基本的法律常识和网络安全知识，对诈骗有初步的认知，但电信诈骗的技术手段和话术套路更新极快，现有认知水平难以应对不断翻新的骗局。从能力水平来看，学生能够熟练使用智能手机和各种应用程序，但在信息安全保护方面缺乏系统的训练和规范的习惯。从心理特点来看，学生对网络诱惑缺乏免疫力，容易被“免费”“限量”“绝版”等营销话术吸引，对“熟人”“官方”等身份标签缺乏必要的怀疑精神。从社会经验来看，学生尚未独立掌握家庭经济资源，对财产风险的认识不足，容易在不了解后果严重性的情况下进行操作。此外，学生正处于社会化的关键时期，独立性和自主性增强，遇到问题时往往倾向于自行解决而不愿向家长和老师求助，这种心理特点恰恰为诈骗分子实施精准诈骗提供了可乘之机。三、教学目标【核心素养】政治认同方面：引导学生了解国家打击电信网络诈骗的法律政策和取得的成效，增强对国家治理能力的认同感和自豪感，自觉维护社会公序良俗。科学精神方面：培养学生运用批判性思维分析网络信息的习惯，能够识别诈骗信息的典型特征和逻辑漏洞，形成科学的网络安全观念。法治意识方面：帮助学生学习与电信网络诈骗相关的法律知识，了解诈骗行为的刑事追诉标准和量刑规定，增强依法保护自身合法权益的意识。公共参与方面：培养学生主动参与反诈宣传的社会责任感，能够将所学知识运用于生活实践，积极向亲友传递反诈信息，共同构建全社会反诈防线。【重要】知识与技能方面：要求学生掌握电信诈骗的概念界定和基本特征，识别针对青少年高发的六类典型骗局，熟练运用“三不一多”防诈守则，具备遭遇诈骗后的应急处置能力。过程与方法方面：通过案例分析法、情景模拟法、小组讨论法、信息筛选法等多元学习方式，提升学生在真实情境中运用防诈知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观方面：认识到电信诈骗的社会危害性和防诈反诈的时代紧迫性，树立“天下无诈，人人有责”的责任意识，形成遇事不慌、冷静核对的处事态度。四、教学重难点【重要】教学重点：针对青少年的六类高发电信诈骗类型及其识别方法。包括游戏交易诈骗、冒充公检法诈骗、兼职刷单诈骗、冒充熟人诈骗、网络购物诈骗和中奖诈骗。这六类骗局占据了青少年受骗案件的绝大多数，需要逐一剖析其作案手法、话术套路和心理操控技巧，帮助学生建立起精准识别的能力。【难点】教学难点：如何帮助学生在真实情境中保持理性判断、抵制诱惑、应对施压。诈骗犯罪的核心是心理操控，学生如果仅停留在知识记忆层面，当面对精心设计的话术诱导、场景压迫和时间限制时，仍可能做出非理性决策。破解这一难点，需要让学生体验受骗心理过程，在模拟情境中反复强化反应模式，形成条件反射式的应对机制。五、教学方法与手段本课综合运用探究式教学法、案例分析教学法、体验式教学法和专题讲授法。借助真实案例激活学生的情感体验和认知冲突，通过小组合作探究提炼诈骗套路的核心特征，采用情景模拟演练强化学生的应激反应，结合教师精讲点拨完成知识的系统化建构。教学手段上，依托多媒体课件、短视频案例素材、模拟诈骗电话录音以及“国家反诈中心APP”功能演示等多种载体，构建沉浸式、互动式的教学环境。六、教学准备课前，教师需要完成以下准备工作：一是收集并筛选近期发生在中学生群体中的典型电信诈骗案例，包括案件详情、作案手法和教训总结；二是制作多媒体教学课件，包含案例展示、骗局套路图解和防诈口诀呈现；三是准备情景模拟所需的话术脚本和角色卡片；四是整理《2025版防范电信网络诈骗宣传手册》中的核心内容作为补充阅读材料；五是建立课堂互动评价量规，明确各教学环节的评分标准。学生方面，要求学生课前通过互联网或新闻渠道观看一则近期的反诈宣传视频，并记录自己最受启发的一个防诈知识点，形成学习笔记。七、教学过程（一）情境导入——构筑认知冲突教师首先展示一组2026年春季发生在北京的真实案例。2026年3月，北京市西城区一名高二学生小七在家中使用手机时，收到陌生QQ好友申请，对方自称短视频平台主播，承诺关注后即赠送王者荣耀皮肤的稀有皮肤。小七在诱惑下关注了对方账号，随即接到对方的视频通话，被告知需要同时使用两部手机操作才能完成皮肤赠送。小七信以为真，拿来了母亲的手机。在对方的视频指导引导下，小七先后操作了支付宝中的免输卡号添加银行卡功能，并按要求查看母亲支付宝余额、转账10元验证操作有效性，随后在对方的哄骗下修改了支付宝支付密码、泄露了短信验证码。短短不到两个小时，母亲的银行卡被以转账、异地刷卡等方式盗刷15.3万元-5。更令小七困惑的是，他明明看到母亲的支付宝余额一分未少，怎么会发生如此巨大的损失？这是因为骗子利用孩子对支付宝账户构成的不熟悉——支付宝内的余额和绑定的银行卡资金是两个不同的资金池，骗子成功绑卡后从未转账支付宝余额，而是直接从关联的银行卡中操作转账-5。听完完整的案件经过，教师抛出三个核心问题引发学生深度思考：第一，小七在哪些环节被操控了心理？第二，骗子最关键的作案手段是什么？第三，如果小七在任何一个环节停下来问一句“要家长手机干什么”“短信验证码能告诉别人吗”，结局会不会完全不同？（二）新知探究——构建反诈知识体系电信诈骗的概念与特征

电信网络诈骗是指以非法占有为目的，利用电话、网络、短信等通信手段，编造虚假信息，设置骗局，对不特定多数人实施远程、非接触式诈骗，诱使受害人主动转账或泄露支付信息的犯罪行为。电信诈骗区别于传统诈骗的核心特征有三点：非接触性——犯罪分子无需与受害人面对面接触，全程通过远程通信手段实施犯罪；匿名性——犯罪分子的真实身份信息高度隐匿；跨地域性——诈骗窝点往往设在境外，资金流转渠道复杂迂回。2026年电信诈骗犯罪态势分析

据公安部2026年1月8日新闻发布会通报，2025年，全国公安机关共侦破电信网络诈骗案件25.8万起，部署开展“断流”“拔钉”“斩链”等专项行动，累计抓获诈骗集团幕后“金主”、头目和骨干等542名，近期又公开通缉了100名在逃“金主”和骨干。公安机关共拦截诈骗电话36亿次、短信33亿条，见面劝阻674.7万人次，多个境外缅甸妙瓦底等地区的诈骗窝点被捣毁，已有7600余名中国籍涉诈犯罪嫌疑人被押解回国-21-20。这些数据既显示了国家打击电信诈骗的坚定决心和显著成效，也说明电信诈骗仍然是全社会面临的严峻挑战。针对青少年的高发骗局深度剖析

【重要】（1）游戏交易诈骗。这是目前针对中学生群体发案率最高的骗局。骗子以“免费送皮肤”“低价充值”“代练升级”为诱饵在学生聚集的社交平台、游戏论坛、短视频评论区寻找目标。行骗路径通常为：诱导学生添加私人联系方式→脱离官方交易平台→要求学生获取家长手机→通过视频通话或屏幕共享引导操作→利用支付宝免输卡号功能绑定银行卡→通过短信验证码修改支付密码→完成转账盗刷-5。2026年4月，石嘴山两名学生因轻信游戏内“解封账户”信息，被诱导多次扫码转账5万余元-。【热点】（2）冒充公检法恐吓诈骗。这种骗局利用青少年对公权力机关的尊敬与畏惧心理。骗子首先伪装成明星工作人员或游戏平台客服接近学生，待建立初步信任后，突然变换身份冒充“公安”“律师”“检察官”，声称学生涉嫌参与某犯罪活动，要求配合调查，同时强调“保密”“不许告诉家长”，制造孤立无援的紧张氛围。骗子通常会提供伪造的警官证照片、拘留文书截图等增加可信度，最终目的是让学生持家长手机进行“资金核验”“虚拟账户转账”操作-。2026年4月，福安某中学学生张某在小红书收到冒充公安人员的私信，被诱导开启屏幕共享泄露验证码后损失2万余元-3。【基础】（3）兼职刷单诈骗。诈骗分子利用高中生利用课余时间赚取零花钱的需要，在社交平台发布“动动手指日赚两百”“学生兼职轻松月入五千”等极具诱惑力的广告。初期会安排小额任务并及时返现以获取信任，待受害人放松警惕后，则以“连单任务”“系统锁定”等理由要求投入大额资金。这套“小额利诱+大额收割”的模式被称为“杀鱼盘”-49。（4）冒充熟人诈骗。骗子通过非法渠道获取学生社交账号信息，冒充同学、朋友或远房亲戚，以“买东西差钱”“急用钱转账”等理由向学生借钱。有的骗子甚至伪装成学生本人的身份向其亲友或老师行骗。（5）明星粉丝应援诈骗。骗子潜伏在明星应援群中，发布“参加粉丝活动免费获得签名”“某明星限量周边礼盒”等虚假信息。不少学生看到群内其他人纷纷付款，产生从众心理，在没核实真实性的情况下便预付定金或以众筹名义转账，结果钱财一去不返-12。（6）“手机口”黑灰产陷阱。骗子在网络上招募未成年人提供“电话中转服务”，利用学生的手机卡帮助境外诈骗平台拨打诈骗电话，每次给予几十到几百元的所谓“酬劳”。他们通常隐瞒违法性质，以“直播助手”“众包客服”等名义吸引学生参与。学生一旦参与，手机号码被标记为诈骗号码后，不但号码会被永久封停，更可能因涉嫌帮助信息网络犯罪活动而被追究法律责任，留下刑事案底-2。诈骗分子的心理操控机制

诈骗的本质不是技术，而是心理操控。青少年之所以易被骗，是因为骗子精准利用了以下几个心理弱点：贪婪心理——利用免费、优惠、返利等诱惑让受害者在利益面前放松警惕；恐惧心理——通过冒充权威机关进行恐吓，制造紧张氛围，使受害者在惊恐中丧失理性判断能力；从众心理——在虚假群聊中营造多人同时参与、多人已付款的成功假象，让学生误以为“别人都这么做，应该没问题”；情感绑架——在亲情、友情情境中利用学生对师长、朋友的信任，降低戒心。法律知识普及与违法红线

帮助信息网络犯罪活动罪是《刑法修正案（九）》增设的罪名。明知他人利用信息网络实施犯罪而为其提供互联网接入、服务器托管、网络存储、通信传输等技术支持，或者提供广告推广、支付结算等帮助，情节严重的行为即构成帮信罪-。两高一部联合发布的意见明确，出售、出租本人3个银行账户或支付账户并达到相应流水金额的，收购、出售、出租电话卡20张以上的，均认定为“情节严重”。利用人工智能深度合成技术实施帮信犯罪将被从严惩处-58。【高频考点】掩饰、隐瞒犯罪所得罪发生于上游犯罪既遂之后，即犯罪所得已被犯罪分子控制后，行为人明知是犯罪所得而予以转移、取现的行为-。刑法第二百六十六条规定，诈骗公私财物价值3000元以上、3万元以上、50万元以上的，分别认定为“数额较大”“数额巨大”“数额特别巨大”。冒充司法机关工作人员诈骗、诈骗未成年人或在校学生的，依法从重处罚-57。（三）巩固练习——识诈防诈实战演练本环节采用“骗局拆解擂台赛”形式。教师提供五组2026年最新诈骗短信或对话截屏，要求学生分组讨论后上台剖析诈骗“破绽”，包括面对“您的账户存在异常，请点击链接核实信息”的伪基站短信、“我是xx同学，我微信被冻了，你帮我转200元给我朋友，我先用支付宝转你”的网络求助、“我是xx公安局办案民警，你涉嫌一起网络诈骗案，请配合调查”的来电等五种典型情境。各组分析完毕后，教师点评补充，并引导全班同学共同总结各情境的应对要点。（四）小结与提升——构建个人防诈安全盾牌教师带领学生系统回顾本课重点防诈知识并引导学生列出个人防诈行动计划，包括自己承诺做到的五个行为：不添加陌生人为好友、不登录跳出官方平台的交易链接、不与任何人开启屏幕共享、不向外人泄露短信验证码、手机丢失后立即向通信运营商办理挂失并设置手机卡的PIN码。PIN码是指手机SIM卡的个人识别密码，设置后每次开机或插入新设备需输入密码验证，即使手机卡被他人盗取也无法直接使用，相当于给手机卡加上了一把安全锁。此外，鼓励学生将今天所学传递给父母，督促家庭成员共同安装国家反诈中心APP并开启来电预警功能。（五）作业布置基础作业：用思维导图的形式梳理本课学习的六类电信诈骗类型，每类至少列出三个典型识别特征和两条应对措施。拓展作业：以家庭为单位完成反诈安全自查，检查家人手机是否下载了国家反诈中心APP并开启了预警功能，随机抽取一条防诈知识进行家庭分享，拍摄一段模拟演练识别诈骗的短视频。实践作业：在确保安全的前提下，向所在社区转发一条官方反诈预警信息，附上个人撰写的反诈提示语。八、板书设计主标题：“青春防线·智驭电信诈骗”（居中）左上区列出电信诈骗核心特征（隐蔽性强、非接触、套路新、跨国性）；中上区依次呈现六类典型骗局