第三单元 真情流露（课内阅读）六年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

六年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

第三单元真情流露（课内阅读）

案单元主题概述密

本单元是习作单元，延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文”“交

流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。“精读课文”重在引导

学生从阅读中学习写作的方法。“交流平台”结合对精读课文的分析，梳

单元

理总结从精读谡文学到的写作方法。“初试身手”让学生尝试运用学到的

概述

写作方法进行表达。“习作例文”为学生提供习作范例，便于学生借鉴和

模仿。“习作”引导学生运用学到的习作方法，结合生活中印象深刻的经

历表达自己的真情实感。

本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的“，引导学生学习表达

真情实感的方法。习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”，这是习

作最基本的要求。”写出真情实感”，就是要有老老实实的态度，有真意，

说自己想表达的话，不说假话、空话、套话。“写出真情实感”，也是为

人真诚的体现，引导学生写出真情实感，既是教学生习作，也是教学生

语文

要素做人。围绕本单元的语文要素，教材编排了两篇精读课文。《匆匆》用细

及其

解读腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。《那个

星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表

现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、

丰富的情感世界。前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧

重把情感融入具体的人、事、景物中。两篇课文的课后练习，都在引导

学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。

，亥心素养阅读训练。

一、（2022-山东泰安•期中）阅读朱自清《匆匆》节选文字，完成问题。

阅读正文阅读提示

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有耳青《匆匆》是朱自清的一篇

的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你脍炙人口的散文。文章紧

告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？--是有扣“匆匆”二字，细腻地

人偷了他们吧：那是雄？又藏在何处呢？是他们自己刻画了时间流逝的踪迹，

逃走了吧：现在又到哪里呢？表达了作者对时光流逝

②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎的无奈和惋惜。阅读题以

是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我选择题的形式命题，难度

手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴相对降低。解答此类题，

在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁涔涔先在理解文意的基础上

而泪潸潸了。找到答案相对应的内容，

③去的尽管去了，来的时候尽管来着，去来的中再将选项内容与原文比

间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射对，通过分析与比对得出

进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪答案。解题时一定要注意

移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时挨，句中的细微错误，如一些

日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；限定性的词语有没有丢

默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆失，使选项的说法过于绝

了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑对化等。

时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从

我脚边飞去了：等我睁开眼和太阳再见，这算义;留走

了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影子又开

始在叹息里闪过了。

1.作者在第①段中流露的情绪与下面哪一句诗句有异曲同工之妙？（）

A.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

B.正是春光最盛时，桃花枝映李花枝。

C.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

D.野火烧不尽，春风吹又生。

2.第②段中“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是（）o

A.时间在无声无息中流逝，作者认为自己虚度时日，内心感到不安。

B.作者不仅是一位散文家还是一位诗人，诗人多是容易伤感的人，故会说出

如此伤感的话。

C.作者正处三十而立之年，事业无成，觉得辜负了他们（父母）的希望。

D.作者生活的年代时值抗日战争期间，委婉地表达对祖国命运的担忧。

3.第③段主要运用什么顺序组织材料的？（）

A.空间B.时间C.逻辑D.无顺序

4.关于第③段分析错误的一项是（）o

A“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻

轻悄悄地挪移了"太阳被人格化了，她象一位青春年少的姑娘动脚步来了，悄悄

地从诗人的身边走过。随着太阳的“挪移”，“我''也”茫茫然跟着旋转了”。

B.作者用一系列反复的修辞手法展示了时间飞的流，吃饭、洗手、默思，在

人们日常生活的细节中敏锐地看到时间的流过。

C.由本段可以看出当作者企图挽留时间时，它又伶俐地“跨过"，轻盈地“飞

去”，悄声地“溜走”，急速地“闪过”了，时间步伐的节奏越来越快。

D.作者用活泼的文字，描写时间在不断的变化，给人活生生的感觉。我们似

乎听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了作者心灵的震颤。

二、（2022秋・陕西宝鸡・期末）快乐阅读。

阅读正文阅读提示

《匆匆》节选《匆匆》是朱自清的一篇

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的脍炙人口的散文。文章紧

时候：桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你扣“匆匆”二字，细腻地

告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有刻画了时间流逝的踪迹，

人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己表达了作者对时光流逝

逃走了吧：现在又到了哪里呢？的无奈和惋惜。文章的特

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是点：一是结构精巧，层次

渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手清楚，转承自然，首尾呼

中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在应；二是文字清秀隽永，

时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔纯朴简练；三是情景交

而泪潸潸了。融，无论是写燕子、杨柳、

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又桃花，还是写太阳，都与

怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三“我们的日子为什么一

方斜斜的太阳。_________________,________________去不复返呢”的感叹融为

___________________________________o于是——洗手的时候，日子一体，处处流露出作者对

从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去：默时光流逝感到无奈和惋

默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，惜。

伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，

我躺在床上，他便伶伶俐俐（5）地从我身上跨•过，

从我脚边飞•去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜•

走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又

开始在叹息里吵过了。

1.在“_____”处位原文填空。

2.第一自然段用了连续的问句表达了作者怎样的感受？

3.对划线部分理解正确的一项是（）u

A.时间多得是，像汪洋大海。

B在.时光的大海里，属于我们的时间太少，表现了作者的哀伤。

C.过去的日子显得那么渺小，消失得那么快，无声无息，表现出作者无奈的

愁绪。

4.“我掩面叹息”是因为_______________________________o

5.选文第三自然段四个加点字用得好不好？有怎样的表达效果？

6.时光是怎样从我们身边悄悄溜走的？请用“______”画出有关句子。

7.时间是宝贵的，当你看到很多同学把时间都浪费了的时候，你会用诗句“一

,________________________”劝诫他们。

三、（2022•河南三门峡•期中）阅读课内语段，回答问题。

阅读正文阅读提示

匆匆《匆匆》表现作者追寻时

燕子去了，有再来的时候；杨柳（）间踪迹而引起情绪的飞

了，有再（）的时候：桃花（）了，快流动，全篇节奏疏隐绵

有再（）的时候。但是，聪明的，你告诉运，轻快流利。《匆匆》

我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷结构也十分单纯，十一个

了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走问句是情绪消涨的线索。

了吧：现在又到了哪里呢？问而不作答，飘忽而过，

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是既显作品流畅感，也显出

渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手诗绪的跳跃性，使形象得

中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在以迅速展开。“规范作答”

时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔不能忘记的三个原则：

而泪潸潸了。（1）答案在文中（直接

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又来源于文中或从文中提

怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三炼）；（2）选择并重组文

方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地揶移了，中关键词句（注意原文表

我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从述角度与设问角度是否

水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默一致）；（3）分点分条作

时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，答。

伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，

我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚

边飞去了。等我睁开眼和太阳再见.这算又溜走了一

日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在

叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我

能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八

千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被

初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这

世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为

什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复

返呢？

1.在文中括号里按原文填空。

2.单项选择题。

（1）“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”这句

话中作者把时间匆匆而去的形象化为“"，比喻独特，联想新奇。（）0

A.轻烟B.轻烟、微风C.薄雾D.轻烟、薄雾

（2）短文第一自然段中作者抛出一连串的问句，表现出（）o

A.作者很坦诚，走这些问题找不到答案就直接问读者

B.作者内心痛苦，想努力找到问题的答案

C.作者对时光流失的怅然若失，作者对时光一去不复返的感慨是自然流露

D.作者的内心十分苦闷，让读者很自然感受到消沉和忧伤

（3）对课文中“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子」这句

话理解正确的选项是（

A.作者是说自己虚度了光阴，一事无成。

B.作者说我们虚度了光阴，一事无成。

C.作者想强调说E子是没有声音和影子的。

D.作者用比喻的手法写出了时间流逝的美好回忆。

3.认真读一读文中画双横线的句子，仿写两句。

时，日子；

,日子o

4.短文第四自然段使用了一连串的问句，你读后体会到这样的表达有什么好

处？

四、1（2022•山东济宁・期中）课内阅读。

阅读正文阅读提示

母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不文章写了“我”盼着母亲

是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？兑现在礼拜天带“我”出

真奇怪，该是我有理的事情？不是吗，我不是一直在去玩的承诺，有开始吩望

等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲中的兴奋期待，到后来由

腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……于母亲的一拖再拖而产

我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一生的焦急无奈，到最后因

件事又去做一件事，我还没有她的腿高，那两条不停母亲没有兑现承诺的失

顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好望委屈。“规范作答”不

几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它能忘记的三个原则：（1）

们碰倒。答案在文中（直接来源于

下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母文中或从文中提炼）；（2）

亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午选择并重组文中关缱词

觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服，要是那时句（注意原文表述角度与

就走还不晚。我看看天，还不晚，还去吗？去。走吧？设问角度是否一致）；（3）

洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗分点分条作答。

多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗，

我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉

睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许

她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着

太阳，看着光线，我一声不吭，看着盆里揉动的衣服

和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐

渐地凉下也沉郁下之，越来越远越来越缥缈，我一声

不吭，忽然有点儿明白了。

1.联系上下文，解释下列词语。

翻箱倒柜：__________________________________

缥缈：______________________________________

2.选文主要运用的描写方法是（）。

A.动作描写B.心理描写C.语言描写

3.用一句话概括选文的主要内容。

4.“我一声不吭，忽然有点儿明白了“我”明白了什么？表现出“我”怎

样的心情?

5.你如何评价这位母亲？说说你的看法。

五、（2021•四川眉山・期末）阅读理解。

阅读正文阅读提示

下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母

亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午

觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时

就走还不晚。我看看大，还不晚。还去吗？去。走吧？

洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗

语段选自课文《那个星期

多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。

天》。课文写了一个小男

我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉

孩在一个星期天里等候

睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许

母亲带他出去玩的经历。

她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着

本文通过大量的细节描

太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服

写，细腻而生动地表现了

和绽开的泡沫，我觉得周围的光线渐渐暗下去，渐渐

主人公的心理变化过程。

地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不

完成此类题目的关键是

吭，忽然有点儿明白了。

要认真阅读短文，了解短

我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤

文主要内容及所表达的

独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣

主题，然后结合所给题目

服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星

分析完成。

期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，

发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩

了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母

亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，

噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪

儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，

依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可

挽回地消逝，一派荒凉。

1.选段出自课文《__________》，作者是___________O

2.仔细品味下面的句子，回答括号里的问题。

(1)我蹲在她身边,看着她洗C我一声不吭,盼着c我想我再不离开半步.

再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。(“我”

盼着什么？这里是怎样写出“盼”的心情的？)

(2)我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，

并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个

星期天。就在那天。(这个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，

而是写“那个星期天”的光线的声音？)

3.结合选段说说作者在表达真情实感上的特点。

参考答案及解析

一、l.C

【解析】本题考查文段的理解能力。第①段写“燕子”“杨柳”“桃花”三种

有形的事物，用意不是描绘春的实景，而是借物起兴，反衬我们的日子一去不复

返，表达了作者怅然若失的情感。这和“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”表

达的情绪相似。故选：Co

2.A

【解析】本题考查对句子的理解能力。结合第②段“我不知道他们给了我多

少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了”“在默默里算着，八千多日子已经从我手

中溜去”“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”、第③段“去的尽

管去了，来的时候尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢”“等我睁开眼和太

阳再见这算又溜走了一日，我掩着面叹息，但是新来的日子的影子又开始在叹息

里闪过了”可知作者深感自己虚度了光阴，浪费了时光，所以不禁感到悲伤和自

责，同时也表现出对于时间流逝的无奈、假急和惋惜°故选：A。

3.B

【解析】本题考查对写作顺序的理解。通读第③段，从“早上我起来的时候”

“于是洗手的时候”“吃饭的时候”“天黑时”“等我睁开眼和太阳再见这算又溜

走了一日”可知本段是按时间顺序来组织材料的。故选：Bo

4.B

【解析】本题考查对文章内容的理解能力。ACD.正确；B.有误，本段没有运

用反复的修辞手法。在写作手法上，作者运用了排比的修辞手法描写了日常生活

的细节，展示了日子来去匆匆。用了拟人的修辞手法描写出了不断变化的时间形

象，让读者仿佛听到了时间的轻俏、活泼的脚步声，也仿佛听到了作者心灵的颤

动。故选：Bo

二、1.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。

【解析】本题考查现代文默写。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合

前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要

熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

2.三个问句连用，用排比的修辞手法，写燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃

花谢了还开，与下文的时间流逝形成对比，写出时间流逝一去不复返的特点。使

读者跟随作者进入更深层次的思考。三个问句连用，语势渐强地将文章推向高潮

后戛然而止，点明主题，深化主题，引人深思。

【解析】本题考查分析句子在文中的作用。“我们的日子为什么一去不复返

呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现

在又到了哪里呢？“一连串的问句，表达了作者对时光匆匆的怅然若失。这些问

句在整个结构中巧妙地起到了牵引情感的线头作用，一层紧扣一层地点明了主

题，使表达更加顺畅、直接，紧紧吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。

3.C

【解析】本题考查理解句子意思。“针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴

在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话用针尖上的水滴和大海的对比，

衬托出我的日子相对于时间的流的渺小，微不足道。没有声音，没有影子，听不

到，也看不见，在平淡的生活中茫然，麻木，渐渐失去感官的感受。这句话是作

者淡淡的伤感，无声的叹息，虽然依然向往着美好的生活，但已无力去追，簌在

心中的，是深深的无奈。

4.因为时间一点一滴地在不知不觉中从人们身边流逝“我”无法控制，无可

奈何。

【解析】本题考查文章内容理解。结合内容“洗手的时候，日子从水盆里过

去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察

他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，

他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算

又溜走了一日。”可知“掩着面叹息”的原因是“我”在掩面叹息时间来去匆匆，

稍纵即逝；叹息的原因是“我”没有珍惜时间，自己八千多个日子来去匆匆却一

事无成。

5.用得好，四个动词写出了一天的时间是怎样很快地从“我”身边“溜走”

的，表达了作者感叹时光易逝，想留住光阴而不得的失落心情。

【解析】本题考查分析字词在文中的作用。“跨过”、“飞去”、“溜走”，直至

最后的“带着影子闪过“。这种步步逼紧，越发匆匆的描写，不仅形象地表明了

时光须臾即逝的特点，而且使读者的感受由浅入深，体验由淡渐浓，不由自主地

进入作品所创造的意境中去，强烈的“惊异之感”油然而生。表达了作者感叹时

光易逝，想留住光阴而不得的失落心情。

6.于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过

去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他云的匆匆了，伸出手遮挽时，他

又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，

从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一口。

【解析】本题考查寻找关键句子。通读全文，结合文章第四自然段内容“于

是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默

时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽

着的手边过去，天黑时，我猫在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边

飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”可知答案。

7.少壮不努力老大徒伤悲

【解析】本题考查诗词歌赋默写。两汉汉乐府的《长歌行》青青园中葵，朝

露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉c常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，

何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！意思：年轻

时不努力发奋，上了年纪一事无成，就只有白白地悲伤，后悔已经来不及了。

三、1.枯青谢开

【解析】本题考查课文内容的识记和默写。原文的内容：燕子去了，有再来

的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候。故答案为：秸青

谢开。

2.DCA

【解析】本题对句子的赏析。“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，

被初阳蒸融了。”把“过去的日子”比作了“轻烟”和“薄雾”，把时间的匆匆写

得非常地生动形象。故答案为：Do(2)本题考查对短文写法的赏析。短文的第

一自然段中的作者“我们的日子为什么一去不复返呢？”“是有人偷了他们吧：

那是谁？”“又藏在何处呢？”“是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？"一

连串的问句表达了作者对时光的匆匆流逝的怅然若失的感慨。故答案为：Co

【解析】本题考查对句子的理解。“我的日子滴在时间的流里，没有声音，

也没有影子。”这句话表达了作者对自己虚度时光，至今还一事无成的感慨。故

答案为：Ao

3.早读从朗读声中过去读书时在专注的神情中过去

【解析】本题考查仿写句子。从文中画横线的句子可知，仿写的句式是排比

句，形式是“……时，日子……”，符合要求即可。如：聊天时，日子从大家的

谈笑声中过去；唱歌时，日子从小朋友的歌声中过去。

4.作者写时光流逝时饱含真情，将抽象的事物变得具体可感，因而真切感人。

【解析】本题考查对写作方法的赏析。第四自然段中，用“在逃去如飞的日

子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”

“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”一连串的问题，并还自问

自答的方法，写出了自己对流逝的时光感到惋惜，流露出了作者对自己错失时光

的感慨。

四、1.翻找箱子、柜子里自己需要的东西。光线开始若隐若现。

【解析】本题考查学生对词语的理解与识记c翻箱倒柜：把箱子、柜子都翻

倒过来。形客彻底搜寻查看。也作“翻箱倒箧”。在“母亲买菜回来却又翻箱倒

柜忙开了”中，“翻箱倒柜”的意思是翻找箱子、柜子里自己需要的东西。缥缈：

高远隐约，若隐若现的样子。在“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下

去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”知道“缥缈的意思是光线开始若隐若现。

2.B

【解析】本题考查学生对描写方法的分析与理解。结合文段的内容进行分析，

结合整段文字的描写，发现没有双引号，可以得知这些是人物的想法，并没有说

出口。以及第二段的“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完

我马上拉起她就走，决不许她再耽搁中的“想”可以得出运用的描写手法是

心理描写。

3.“我”等待母亲带我出去玩的焦虑，以及母亲劳碌的情形。

【解析】本题考查的是对文段内容的分析和概括。结合原文内容进行概括，

根据时间：母亲买菜回来、地点：家里、人物：母亲和“我”以及事件的超囚：

母亲答应带“我”出去、经过：母亲一直有事情要忙，“我”一直在等待和结果：

“我”明白了母亲不会带我出去了。写出选文的主要内容。本段文字中的主要

内容是写“我”等待的焦虑，以及母亲劳碌的情形。

4.“我”明白了母亲是不会带“我”出去的。表现出“我”失望、沮丧的心

情。

【解析】本题考查学生对文本内容的理解与对句子的分析能力。本文主要写

主人公等待妈妈带自己出去，但是天慢慢黑了，妈妈也没有带“我”出去，表现

主人公失望的心情。第二段的最后“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太

阳，看着光线，我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围

的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭,

忽然有点儿明白了。”这里运用了环境描写，通过太阳光线的变化由强变弱，暗

示主人公的心情，从希望到失望，体现了主人公失望的心情。

5.文中的这位母亲像大多数的母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的

感受，她答应了带孩子出去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。

她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。

【解析】本题考查学生对人物形象的理解与分析。通过选文中的“母亲买菜

回来却又翻箱倒柜忙开了”、“醒来时我看见母亲在洗衣服”知道母亲是一位忙碌

的母亲。通过第二段的“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，

下午，准去J知道母亲是想要陪“我”出去