小学数学上册六年级教案

小学数学上册六年级教案

小学数学上册六班级教案1

教学内容

北师大版小学数学六班级上册教材第9页~第11页。

课前思索

本节课的教学目标特别明确：利用学具合作探究圆的周长的测量

方法，发觉圆的周K与它的直径之间的关系，从而推导出圆的周及计

算公式;能运用公式解决一些简洁的数学问题。以此教学目标为指导,

为了能抓牢学生的留意力，激发起他们主动参与课堂活动的爱好，课

堂上李老师组织学生乐观利用圆片、卷尺、绳子等学具进行探究，使

教、学具在数学课堂上的作用得以体现。

课堂写真

（老师利用课件出示两种自行车图片，学生视察。）

师：你会选择哪一辆参与我校组织的刍行车竞赛呢？

生：第一辆。

帅：为什么选择第一辆自行车呢？

生：因为它的轮子大，跑得快。

师：为什么它跑得快呢？

生：因为它滚一圈的长度长。

师：对!轮子大，滚一圈的长度也就长。我们把车轮滚动一圈的

长度就叫作它的周长。那么这两款自行车车轮的周长究竟是多少呢?

谁能帮助我们解决这个问题？

生：我们可以通过测量的方法得到车轮的周长呀！

师：你的反应很快。那么如何测量呢?这是须要我们思索的问题!

下面就请同学们小组合作，利用小圆片及其他学具探究圆的周长吧！

（学生起先探讨，操作学具，2分钟后，每个小组都有了各自的测

量方法。）

［分析］李老师从学生的生活动身，利用多媒体课件出示自行车的

车轮让学生首先明确〃圆的周长〃的意义，接着引导学生思索如何得到

圆的周长。在学生想到测量方法时，李老师又鼓舞学生用手中的学具

探究测量圆的周长的方法。在她的主导作用下，学生乐观主动地参与

了学习，给这节课开了一个好头。

师：哪个小组情愿先来晒一晒你们的测量方法？

生：我们第一小组先来。我们组是在圆形纸片的边缘标一个起点,

然后把它放在直尺上，让这个起点对准零刻度，最终把纸片沿直尺滚

动一圈，就得到它的周长了。

师：嗯!这是个不错的方法，但请同学们思索：假如有一个很大

的圆形游泳池，要测量它的周长，我们能把它放在直尺上滚动一圈吗?

［分析］让学生操作学具展示自己的测量方法,熬炼他们的动手实

力，有了学具的参与，学生用事实说明白问题。同时也促进了他们的

合作实力和语言表达实力。接着，李老师又提出了新的问题，为后面

的课程做铺垫。

生：下面请听一听我们其次小组的方法。我们小组是用绳子绕圆

片一周得到它的周长，所以我们也可以用绳子绕圆形游泳池一周，再

测量出绳子的长度，不就测量出了圆形游泳池的周长了吗？

（说完，大家为其次小组的同学们鼓起了掌。）

帅：大家对你们的方法已经做出了确定，这个测量方法的确很棒!

（此时，其次小组同学们的脸上露出了得意的笑容，就在这时，

老师拿出一根绳子，绳子的一端系着一个小球，接着将绳子在空中旋

转起来。）

师：同学们请看，小球走过的路途是什么形态呢？

生：是一个圆形。

（这时，老师转向其次组的同学并提问。）

师：假如想得到这个圆的周长，还能用你们小组的这种绕线测量

的方法吗？

生：不能。

［分析］其次小组同学们利用绳子、直尺等学具创设了〃绕线法〃

解决了问题后，李老师再次提出了质疑，这次的问题更难解决，也让

同学们进一步意识到测量方法的局限性。

师：第三小组的同学，你们有什么好方法？

（第三小组派代表发言。）

生：我们可以把系有小球的绳子放在纸片上，固定一端，拉紧绳

子，旋转一周，用笔描画出小球的运动路途，然后将这个圆剪下来,

再利用之前同学们说的滚动或者绕线的方法测量出这个圆的周长，不

实力，使他们对学问有更深刻的相识和理解。本节课李老师就是利用

教具学具紧紧抓住了学生们的留意力，让他们通过一系列的操作活动

乐观主动地获得了新知，让学生在〃玩〃中学、〃学〃中玩，使大家印象

中枯燥的数学课变得活跃起来。

小学数学上册六班级教案2

教材分析

1、本节课是在学习了折扣和纳税之后的第三个用百分数解决问

题的学问点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是本章内容中

的一个难点。

2、本节课的主要内容是让学生了解〃本金〃〃利息〃〃利率〃的意义,

驾驭利息的计算方法以及利率在生活实际中的应用。

学情分析

1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题

的基础上将要学习的第三个用百分数解决问题的学问点。

2、学生在学习这个学问点时的障碍点应当在于利息税的扣除和

国债利息不扣除利息税上。

教学目标

1、通过教学使学生知道储蓄的意义：明确木金、利息、税后利

息和利率的含义;驾驭计算利息的方法，会进行简洁的计算。

2、对学生进行勤俭节约，乐观参与储蓄，支援国家、灾区、贫

困地区建设的思想品德教化。

教学重点和难点

重点：驾驭利息的计算方法。

难点：1、通过自主探究，了解利息的计算方法；

2、利息税的找除和国债利息不扣除利息税上。

教学过程：

一、课内沟通、探究

师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的学问?(学生分组汇报

调查结果)

生汇报。开放的问题情景下，依据每组学生的差异，预料可能出

现下列状况：

(1)有关储蓄的一般学问，如储蓄的方式；

⑵有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的学

问；

⑶有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计

算方法；

(4)、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受)

师：依据每组沟通的状况赐予相应的评价，并和学生共同整理储

蓄的相关学问，形成学问体系。

板书：利息与木金的比值叫做利率

利息=本金—利率—时间

二、创设情景、体验储蓄

1、创设情景

2、体验储蓄。依据刚才的汇报状况，支配教学过程。

(1)学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。

⑵学生活动，老师了解学生填写状况后，最终利用投影仪进行订

正。

(3)、充分联系生活，设置储蓄密码。

⑷保管好存折或存单。

师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记

密码，妥当保管好存单或存折。

三、运用学问、解决问题

1、沟通探讨，了解利息的计算方法。

师：同学们，依据刚才的学问，假如告知你两年的利率是2。43%,

你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗？(学生分组探讨计

算，汇报状况)

2、学习利息税学问。

师：大家都算出了应得的利息，但事实上张大爷他并不能得到你

们算出的这些钱，你们知道为什么吗?请大家看一下课本第99页最下

面的一句话：〃国家规定，存款的利息要按5%的税率纳税。〃哪位同

学能说明一下？

生：就是银行多给的那部分钱的5%要上交给国家。

生：就是只能得到利息的95%。

师：对，存款的利息必须要按5%的利率纳税，纳税是我们每一

个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。

师：储蓄到期时，张大爷实际领取本金和利息一共是多少？

生1：48o60_5%=2o43（元）

1000+48o60-2o43=1046o17（元）

生2：48o60_（l-5%）=46o17（元）

1000+46o17=1046。17（元）

生3：1000+48o60_（l-5%）=1046o17（元）

师总结利息的利息计算方法。

3、巩固新知：学生进行练习（教材第100页的〃做一做〃）

（1）学生个人独立思索解决问题。

⑵学生个人汇入

四、课后实践、体验储蓄过程

师：请同学们课后把平常积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程

中假如遇到问题，你能想方法解决吗?把不懂的问题登记来，我们下

节课接着沟通探讨。

五、课后作业布置

课本练习二十三的第6、9题。

小学数学上册六班级教案3

一、教材说明；

九年义务教化六年制小学数学［人教版］第十一册《圆的相识》

二、教学目标；

1、使学生相识圆，驾驭圆的特征;了解圆的各部分名称。

2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并驾驭在同圆（或等圆）

中直径与半径的关系。

3、能正确娴熟地驾驭用圆规画圆的操作步骤。

4、培育学生动手操作、主动探究、自主发觉、沟通合作的实力。

三、教学流程；

1、导入新课

⑴学生活动（边玩边视察）。

①球、球相碰玩具表演。

②线系小球旋转玩具表演。

［老师要求学生将视察到的形态告知大家，学生异口同声回答：

圆形。这里，老师接受学生感爱好的玩具表演活动，既直观形象，又

易于发觉，进而抽象出〃圆"。学生从〃玩〃入手，不知不觉进入学习状

态。学习爱好深厚，乐于参与，利于学习。］

⑵师生对话（学生可相互探讨后回答）。

老师：日常生活中或四周的物体上哪里有圆？

学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上......都有圆。

老师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉？

学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：……闭封的、弯曲的。

老师（多媒体演示：圆形物体玲圆）：这（指圆）和我们以前学过的平

面图形，有什么不同呢？

学生：以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平

行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。而我们现

在看到的（指圆）这种图形是由曲线围成的图形。

老师（鼓舞表扬学生）：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆

吗？

学生探讨后回答：圆是平面上的一种曲线图形。（这时，老师请

同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形态，睁开眼睛再看一看，再闭

上眼睛想一想，能否记住它。）

老帅在此基础上揭不课题，并请学生回答：你还想相识圆的什么？

学生说：还想相识圆的圆心、直径、半径・

［这里通过生生沟通、师生互动，形象感知、抽象概括，帮助学

生正确建立〃圆〃的概念。］

2、探究新知。

⑴探究一一圆心

Q）徒手画圆。

老师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评（3

个人）谁画的圆好呢?……师生认为用工具画圆才能画得好。［师生共同

表演、同等相待、大家评说、其乐融融。］

②用工具画圆。

老师请同学们用自己喜爱的工具画圆。学生画圆：a。用圆规画

圆;b。用圆形物体面圆。［画圆方法任学生自选，既体现因人而宜、因

材施教，又体现敬重学生（特性）、教学民主。］

③找圆心。

学生动手剪一剪、折一折，再议一议、找一找……自我探究发觉

圆的〃圆心〃。［老师放手让学生在动手操作中探究,在探究中发觉新知,

培育探究实力。］

老师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做圆心，圆心用字母〃0〃

表示。(学生在圆形纸片上点出圆心，标出字母。)

④嬉戏趣味题。

在操场上，体育老师在地上画了一个大圆，给同学们做嬉戏c老

帅说，不管你站在什么位置，都会派上用场。你喜爱站在什么位置呢?

请你点出来。

［老师请学生边点边说明这点与圆的位置关系，同时赐予评说。

如学生点到〃圆心〃，师评说：〃你很有雄心，喜爱别人围着你转，将

来必成大器。〃如学生点至IJ〃圆内〃，师评说：〃你比较守规则，喜爱在

确定的范围内活动，将来不简洁犯错误。〃如学生点到〃圆上〃，师评

说：〃你做事很有规律，能够遵循原则，同时与，上司，相处喜爱保持确

定距离。〃如学生点到“圆外〃，师评说：〃你很了不得，思维活跃，思

路开阔，做事不愿受条条框框的束缚，喜爱创新，有开拓精神，将来

定会大有作为。〃・・・・・・这样教学，生动好玩，其乐无穷，激励性强，学

生乐学，学得轻松开心、乐观主动。学生对圆、圆心、圆内、圆上、

圆外等基本概念能够有深刻的理解。］

(2)探究一一圆的直径、半径及其关系。

老师：你还想知道什么？

学生：还想知道圆的直径、半径，直径与半径之间有什么关系?.…

小学数学上册六班级教案4

第一课时

教学内容：课本第2页~3页的例题和〃做一做〃，练习一的第

题。

教学目标：使学生理解位置，并会用数对表示位置。

1.在详细的情境中，探究确定位置的方法，能用数对表示物体的

位置。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的依次。

教学方法：讲授法、演示法，探讨法、练习法。

教具打算：老师打算多媒体。

教学过程：

一、导入

1、我们全班有54名同学，假如我要请你们当中的某一位同学发

言，你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗？

2、学生各抒己见，探讨出用〃第儿列第几行〃的方法来表述。

二、新授

1、教学例1

⑴假如老师用其次列第三行来表示—同学的位置，那么你也能

用这样的方法来表示其他同学的位置吗？

（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（留意强调先

说列后说行）

（3）教学写法：—同学的位置在其次列第三行，我们可以这样表

示：（2,3）。依据这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?（学生把

自己的位置写在练习本上，指名回答）

2、小结例1：

(1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)

(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，其次个数

据表示行。假如这两个数据的依次不同，那么表示的位置也就不同。

3、练习：

⑴老师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的精

确位置。

⑵生活中还有哪里时候须要确定位置,说说它们确定位置的方法。

三、练习

1、练习一第4题

⑴学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

⑵学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，

同桌核对。

2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出

相应的位置

四、总结

我们今日学了哪些内容?你觉得自己驾驭的状况如何？

五、作业

练习一第1、2、5、7、8题。

六、教后记：

通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，利用学生已有

的生活阅历引出本单元内容的学习，极大地调动了学生的学习乐观性。

教学中乐观引导与点拨，加深了学生对数对的理解。

其次课时

教学内容：课本3页例2,练习一第3、4、6、7题。

教学目标：

1、通过小组合作、自主探究建构，便学生能结合方格纸用数对

来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。

2、通过课堂的学习活动，增加学生运用所学学问解决实际问题

的实力，提高应用意识。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，

都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。

教学重点：在方格纸用数对确定位置。

教学难点：利用方格纸正确表示列与行。

教学用具：动物园示意图的方格纸图。

教学过程

一、复习导入，提出学习目标。

1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的

第1个数字表示什么?第2个数字表示什么？

2、揭题，提出学习目标。

让学生先说说，再出示学习目标：

⑴方格纸上什么线表示列，什么线表示行。

⑵利用方格纸确定物体位置的方法。

二、展示学习成果

1、相识方格纸的列与行。

竖线是列，横线是行。

2、自主学习，小组内展示。

(1)独立学习课本3页例2,并完成问题1和问题2。小组之间相

互沟通、探讨。(老帅相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让

学生展示不同的思维方法和错例，特殊是引导小组内学生之间的沟通

与探讨。)

⑵指名学生板演。

3、全班展示。

(1)问题1：熊猫馆在第3列第5行，用(3,5)表示;海洋馆在6列

第4行，用(6,4)表示;猴山在第2列第2行，用(2,2)表示;大象馆在

第1列第4行，用(1,4)表示。

(2)问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如:

飞禽馆(1,1)在第1列第1行交—点上……

三、拓展学问外延。

1、完成练习一第3、4题。

2、完成练习一第6题。

(1)独立写出图上各顶点的位置。

⑵顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?数对的哪个数字发生

了变更?点A再向上平移5个单位，位置在哪里?数对的哪个数字也发

生了变更？

⑶照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。(小

组内相互沟通、探讨。)

(4)视察平移前后的图形，说说你发觉了什么？

⑸汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字变更了，

上移时，行变了，数对的其次个数字变更了。

(6)学生质疑问难，激发学问冲突。

a、针对同学的汇报，学生自由质疑问难。

b、老师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中遇到困难了

吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法

与建议吗？

四、归纳总结

我们今日学了哪些内容?你觉得自己驾驭的状况如何？

五、作业：练习一第5、7题。

六、教后记：

让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都

体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。

小学数学上册六班级教案5

——德江县稳坪镇中心完小：安世兵

一、教案背景：

1、面对学生：小学生

2、学科：小学数学

3、课时：1课时

二、教学课题：圆的相识

三、教学内容：义务教化课程标准六班级上册P55/56/57页

四、教材分析：

《圆的相识》是人教版小学数学六班级上册第四单元《圆》中的

教学内容。本节课要求学生进一步相识圆、了解圆的特征、驾驭用圆

规阿圆。