二年级语文下册复习教案 (一)

二年级语文下册复习教案

二年级语文下册复习教案「篇一」

教学内容：

教科书98-99总复习第5、6、7题，102-103练习第十八第3、4、5、6、7

题。

教学目标：

知识与能力：

1、使学生比较熟练地口算100以内整十数加减整十数、两位数加、减一位数

和整十数。

2、初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算100以内的两位数加、

减两位数。

3、培养学生的观察能力、分析能力和语言能力。

过程与方法：

借助学具的演示，加深学生的理解和掌握，提高学习的主动性和积极性。

情感态度价值观：

通过富有思考的习题训练，发展学生的智力，培养学生最初步的概括能力和推

理能力，培养正确计算的良好学习习惯。

教学重、难点：

重点：能熟练地口算100以内整十数加、减整十数、两位数加、减一位数和整

十数。

难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的'计算。

教学准备：

教师：总复习第5题的口算卡片、第7题的多媒体课件。

学生：练习纸一张。

教学步骤：

一、复习口算：

1、师拿出装有口算卡片的纸盒，随意指名上台口答。

2、出示练习十八第3题。

(1)13连续减2：13、IE

(2)15连续减3：3、15o

生读题并解题。

3、指名学生上台汇报结果。

4、出示练习十八第4题、第5题。

学生独立完成，小组代表上台汇报。

二、复习加、减混合计算

1、出示43+207=62-9+11=

生上台计算并说出运算顺序。

2、出示总复习第6题。

学生独立完成，集体订正。

三、复习用数学解决问题。

1、多媒体课件演示总复习第7题。

学生观察思考。

2、师：“你看到了什么，想到了什么？”

生概括图意。

3、师：“你能提出什么数学问题？”

学生分组计论提出数学问题并一一列在纸上。

4、请小组派代表上台演示讨论结果。

小组汇报交流。

5、多媒体出示题E(1)蝴蝶和蜡蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜡蜓有

多少只？

生读题，分析已知条件和问题。

6、师：“想一想用什么方法算？”

生一用减法计算。

7、师：“为什么用减法算？”

生：因为要求蜻蜓有多少只，必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用

减法。

8、出示题目(2)有蝴蝶8只，蜻蜓16只，蜻蜓比蝴蝶多几只？

想一想用什么方法计算，为什么用减法算？

这道题还可以怎样提问题？

生：蝴蝶比蜻蜓少几只？

师：为什么也用减法算？

9、用多媒体课件展示学生提出的问题并指导学生解答。

10、出示练习十八第6题。

学生读题并解答。

11、出示练习十八第7题。

生分组讨论交流，小组代表汇报。

四、本课小结

这节课我们复习了加减法的意义，同学们已经能够熟练地计算100以内的加减

法，并且能够用数学知员解决问题，表现得真不错。

五、板书设计：

100以内数的加减法的复习

(1)13连续减2：13、IE

(2)15连续减3：3、15o

43+20-7=62-9+11=

二年级语文下册复习教案「篇二」

教学内容：

教材第26-27页的内容

教学目标

1、进一步理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称及读法、

写法。

2、熟记乘法口诀，并能熟练地用2-6的乘法口诀求商。

3、提高学生运用所学知识解决问题的能力。

教学重难点

重点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

难点：理解除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

教具安排：

课件

教学方法：

练习法讲授法

课时安排：

总共1课时

教学过程：

复习导入：在第二单元中我们学习了哪些知识？

今天我们就一起来复习表内除法的相关知识。

回顾整理：

1、课件出示教材第26页的第1题图文

(1)组织学生用自己的方式举例说明“平均分”的含义。

(2)什么是平均分？用自己的方式举例说一说。

(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。

(4)画了2组圆，每组5个，一组一组地圈，是平均分。

(5)你们可以根据自己说的例子，写出除法算式吗？写出算式后，说说除法算

式的各个部分的名称。

2、课件出示教材第26页第2题图文。

(1)乘法口诀是计算表内除法的基础，组织学生将乘法口诀补充完整。

(2)复习一个乘法口诀可以列两道乘法算式和两道除法算式。(乘数相同的

除外)

巩固应用

1、完成教材第27天的练习六的第2题。

让学生读文字题，理解题目的意思，再根据题意列出算式并计算出结果。

2、完成教材第27页练习六的第3题。

让学生认真理解题意，独立完成解答。

3、完成教材第27页的第4题。

引导学生读题，理解各小题的意思，思考它们之间的区别，想一想这些问题各

自应该使用什么方法解决。

课堂小结

通过整理和复习，大家对除法的含义、除法算式各个部分的名称、用乘法口诀

求商，以及解决问题都有了更进一步的认识，已经较熟练地这些知识。

板书设计

整理和复习

用乘法口诀求商

用除法解决问题

教学反思

对本单元的知识进行总结与反思，可以培养学生归纳总结的能力。通过比较与

分析•，进一步理解除法。通过多种形式的练习，使学生进一步掌握除法的计算方

法。同时积极开发学生的多项思维，有助于促使学生有条理地思考问题，解决问题

的能力。

二年级语文下册复习教案「篇三」

教学目标

知识目标：认识14个生字，会写8个生字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累象声词。

情感目标：感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的热爱。

教学重点

认识14个生字，会写8个生字，积累象声词。

教学难点

通过学习象声词，体会人们对春天的热爱。

教学准备

录音一机、词卡

第一课时

教学内容：初读课文，学习基础知识。

教学过程：

一、创设情景，导读新课

放一段音乐：听，这是什么声音?对，是雨声。今天我们就一起来学习课文

《春天的小雨》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，了解课文内容

1、教师范读：用心听一听，春雨都发出了哪些声音？

2、这些表示声音的词语叫“象声词”，把学生找到的象声词贴在黑板上，（叮

叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗨唾嗨）

三、学习基础知识

1、指名学生朗读象声词。

2、找出这些字的构成规律。指导学生记忆。

这些象声字大多是“口字旁”，而且都是形声字。

3、分析“口字旁”和“7”的象声词。

4、学习“伞、顺、森”，注意强调读音。

四、用多种方法识汜这些字，并指导书写。“顺”字最后一笔是点不是捺。

五、再读课文，巩固所学生字。

1、大胆质疑，小组内解决不懂的问题，解答不了的提出来。

2、汇报朗读情况。

六、布在作业

1、朗读课文

2、书写生字

第二课时

教学内容：学习课文内容，通过学习象声词，体会作者对春雨和春天的热爱之

情。

教学过程：

一、复习字词，导入新课

（出示词卡）上节课我们认识了许多象声词，你能从这么多生字卡片中把它们找

出来吗?指名学生读一读

二、逐段学习每段课文内容

1、轻轻地读课文第一自然段，你知道了什么？（雨下了很长时间）

2、你听到顽皮的小雨发出声音吗?学生读第二、三自然段。

3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音，你心情怎样？怎样来读更好

呢?指导朗读。

4、雨，不大却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。你能结合这句话说说

春雨还有什么特点吗？

5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。你们说，这春雨可爱吗?就

让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。

6、读课文第五自然段，这段主要写了什么？春雨汇集在地上的样子。你知道春

雨为什么这么高兴吗?那我们怎样来读?指导学生朗读。

7、走在雨中，侧耳倾听，你会听到什么声音?读第六自然段。

这声音如此的美，境我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来欣赏吧。再次播

放春雨的录音，再读这段，在读中欣赏，在读中感悟。

8、春雨如果汇集在树叶上会是什么样子呢?读下面的四个自然段。你又听到了

什么声音？

多么神奇而美妙。这也是让句子发出悦耳的声音带给读者的快乐。指导朗读。

9、春风看到了，她连忙来凑热闹，这下可好了，你听到了什么声音？。通随

喉、咚咚咚、啪啪啪）像什么？各种各样的鼓都敲了起来，像是悦耳的打击乐演奏。

太美妙了，我们再来读一读。

10、在春天的小雨中，我们聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音

细腻地写出来，就是他能聆听生活。小朋友们也要学习做生活中的有心人，倾听生

活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音。

三、完成课后练习

今天我们学习了很多象声词，还知道了在文章当中使用象声词有哪些好处。你

还知道哪些象声词？

给学生几个情景，让学生结合自己已有的生活经验说出一些象声词来。

比如：夏天下大雨时;新春联欢会上;除夕的夜晚等。

四、布置作业

看看妈妈做饭。你能听到哪些声音?你能感受到什么？画上一幅或几幅图画，并

为妈妈做的事情配音。还可以用一两句话写出你看到这些时的感受。

二年级语文下册复习教案「篇四」

教学目标：

1、认知：认识本课生字12个，积累词语10个，认真描写5个生字。联系上

下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。

2、能力：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课

文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。

3、情感：通过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚

医德。

教学重、难点：

1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。

2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学准备：

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、质疑，导入新课

1、揭题，学生质疑。

2、问题

(1)医生有什么心思？

(2)为什么医生会有这样的心思？

二、整体阅读，识记生字

1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字

自己学一学，并把带有生字的词语划出来。

2、自由读课文，自主识字。

3、检查自学情况；

（1）出示多媒体课件，认读生字。“德”字右半部“心”上有一横。（十四

个人一条心）指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。

（2）出示多媒体课件，认读词语。“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、

“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙

述“

（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”

4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什

么。

三、深入课文、理解课文

1、默读第一节。

（1）格里辛格是个怎样的医生？高明一一高超完成填空：因为格里辛格是个

的医生，所以。

（2）结合课文第一节的内容，用”因为.所以。”练习说话。

（3）在文中用“一一”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉•格里辛格医

生的心思是什么？

①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的

情况。

②指名读、齐读

③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导

④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？

（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地

描述自己的病情。指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是一一一遍又一遍、

不停地）指导读好“总是”“反反复复”

2、学习课文2D14小节。

（1）自由读2D14小节。思考：这里有几次对话？

（2）能区分这里面谁说的.话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。

（3）质疑：“读完最后一节，你们有什么疑问吗？”这令人高兴的事是什

么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人？

（4）学习医生和女病人的对话

①出示有提示语的对话朗读。

②去掉提示语再读。

③想象一下，医生和病人说话时的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉•格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。

⑤冉读课文2—14小节。思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？

板书：（）的医生（）的女病人联系上下文理解“审视”“笑容可掬”

（5）完成填空，学习最后一个小节。师：医生的心思是（），女病人简洁的

叙述正好（），所以（）。

（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情•，浪费了医生很多

的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。

女病人节省了时间，时间就是金钱。板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时

间为更多病人看病。指名读，感受医生高尚的医德。

四、总结课文，展开想象

1、师生共同读课文。

2、展开想象：假如你是威廉医生，你还会说什么？

五、复习巩固

1、读词语。

2、选字填空简洁简练简短为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、

（）的习惯。“玻璃碎片儿。”女病人（）地回答。您（）的叙述是我今天能

有时间多看几个病人。

3交流有关“珍惜时间”的诗句或名言。

二年级语文下册复习教案「篇五」

教材简介：

《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风

的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通

过学习课文，使学生懂得要勒于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于

创新。

本文对话较多，适合学生分角色朗读。

教学目标：

1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。

2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。

教学重点：

培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

教学准备：

课件、学生画一幅画

教学过程：

一、激趣导入，巧设悬念

1、孩子们，你们喜欢画画吗?请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，

好吗？

瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上?这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘

了把声音画出来？

学生质疑：声音、气味看不见怎么画？

看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就

给你们带来了几位会画风的小伙伴。

2、板书课题，齐读课题

看了这个题目，你有什么问题吗？

二、初读课文，整体感知

1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究

解决。

2、检查自学情况

(1)电脑出示生字，学生开火车式认读。

(2)电脑出示生词，指名读。

(3)游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。

3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你

读懂了什么？

设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合

作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练

和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。

三、抓住重点，精读课文

过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：谁能画风?他们

是怎样画风的呢?经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。

1、你喜欢谁画的风?选你喜欢的小朋友仔细读一读。

设计意图：这一环节的设计，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中

的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使

学生拥有更多的学习空间。

2、小组讨论、交流后汇报

(1)课件演示图画：飘动的红旗

赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样?请你带着这样的心情读

一读写赵小艺的句子吧：

(2)宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他

们的心情又是什么样的呢?请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！

课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车

设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋

涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联

系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。

四、分角色朗读，锤炼语言

1、小组合作，练习分角色朗读28自然段。

2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教

师适机点拨。

设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更

深，课堂的气氛更活跃。

二年级语文下册复习教案「篇六」

一、单元考点提示

1.单词

Aadvance,bend,besides,except,content,continue,invite,marry,

prove,puzzle,receive,accept,respect,support,when,while

Bconnect,dozen,mention,personally,question

2.短语

Aasaresultof,askfor,befondof,bythetime,goonwith,how

much,leadto,learnbyheart,stickto,workout。

Basfaras,carryout,inspace,lookinto,notonlybutalso,with

thehelpof,with+object+prepositionalphrase

3.句型

1.“主语+谓语动词+it+宾语补足语(名词或形容词)+不定式短语”

2.seesb.doingsth.看见某人做某事

3.It+appears/seems+that-clause。

4.Ifeellikedoingsth。

5.I'dliketodosth©

6.Iwant/intend/wish/plantodosth

7.11is+adj.+(furt>b.)LudosUi。

考点精析与拓展

I.单词和词组

1.stick

(l)vt;vi.粘住;离不开;坚持

Einsteinstucktohistheoriesandwentonwithhiswork.爱因斯坦坚

持他的理论并继续工作下去。

(2)n.枝条；棍，手杖。

ProfessorZhangwalkswithastick.张教授拄着手杖走路。

2.provevt;vi.证明；结果是；证明是。

①Againhistoryprovedthemwrong.历史再次证明他们错了。

②Icanprovethathenevertellsa1ie.我能证明他从不说谎。

③Themethodproved(tobe)highlyeffective.这个方法证明是非常有效

的。

3.content

⑴n.内容；目录

Healwaysreadsthecontentsofabookfirstofall.他读书总是先从目

录看起。

(2)adj.满足的；甘心的

Areyoucontentwithyourwork?你对你的工作满意吗？

(3)vt.使(某人)满足。

Thelittleboycontentedhimselfwithanewtoy.那男孩有了新玩具就满

足了。

4.respect

(1)vt.尊重；重视；遵守。

①Youshouldrespecttheteachers.你们应尊敬老师。

②Everyonemustrespectthelaw.人人都应守法

(2)n.尊敬；请安；问候。

①WehavebeentoldtoshowrespectforDurelder.父母教导我们必须尊

敬长辈。

②Myfathersendshisrespectstoyourparents.我父亲向你父母问好。

5.lendto引导；导致。

①Labourleadstohappiness.劳动使人幸福。

②Wheredoesthisroadleadto?这条路通向哪里？

③Hiscarelessnessledtohisfailre.他的粗心导致失败。

6.befullof-*befilledwith充满

①Theclassroomwasfullofstudents.教室里挤满了学生。

②Hereyeswerefulloftears.她眼泪汪汪的。

7.workout算出：解决。

①Canyouworkouthowmuchmoneyitwillneed?你能算出需多少钱吗？

②I'veworkedouttheproblem.我已解决了这个问题。

8.takesides(in)理护;站在一边。

①Theytookthesideoftheirchild.他们袒护自己的孩子。

②Shehastakensidesinthequarrel.她参与了争吵。

9.question

(l)n.问题。

①Letmeaskyouaquestion.让我问你个问题。

②Hehasdecidedthaquestion.他解决了这个问题。

(2)vt.质问；询问。

①Hewasquestionedbytheteacher.他受到老师的质问。

②Iquestionthetruthofthestory.我怀疑这个故事的真实性。

10.connectvt;V。连接;联系。

①Heconnectedthetwospeakersto(with)therecorder.他把两个喇叭同

录音机相连。

②ManypeopleconnectChinawiththeGreatWall.许多人把中国与长城联

系在一起。

11.attempt

(Dn.尝试；企图。

①Hemadeanattempttolearntoski.他尝试着学滑雪。

②Hefailedinattemptatclimbingupthemountain.他企图爬上这座

山，却失败了。

(2)vt.尝试;企图。

①SheattemptedtolearnJapanese.她试图学习H语。

②Theprisonerattemptedanescape.那犯人企图逃走。

12.keepoutof=keepsth.(sb.)outof不使入内；不牵涉进去。

①Warmclothingwillkeepthecoldout.保暖的衣服可御寒。

②Keepoutoftheirquarrels.不要参与他们争吵。

13.tellAfromB->telldifferencebetweenAandB。

①Canyoutellthedifferencebetweenthetwowords?你能辨别这两个单

词间的不同吗？

②It'shardtotellonetwinfromtheother.双胞胎很难分辨。

14.dozensof几十：许多。

①Sheboughtdozensofdresses.她买了许多衣服。

②I'veborroweddozensofbooksformydaughter.我为女儿借了许多

书。

II.句型

1.EinsteinlivedtherestofhislifequietlyintheUSA.爱因斯坦在

美国安静地度过了他的余生。

1ivelife过着生活

liveahardlife过着艰苦的生活

liveahappylife过着愉快的生活

liveaquietlife过着安静的生活

liveamiserablelife过着悲惨的生活

Theworkingpeopeare1ivingahappy1ifenow.劳动人民过着幸福内生

活。

2.Asaresult,itapperedtoscientistsonearththatthestarshad

moved.因此，地球上的科学家看来，恒星好像是移动了。

句型：Itappears/seems(tosb.)+that-clause.看来/似乎是

①Itappearstonethatsomethingiswrong.我看好像有点不大对头。

②Itappearsthathewi11theprize.看来他会得笑。

3.Einstein,whowasaJew,founditimpossibletocontinuelivingin

Germanyo

爱因斯坦是一个犹太人，他发现他不可能在德国继续生活下去了。

句型：主语+动词+：t+形容词或名词+不定式短语

此句型中,it作形式宾语,常用于句型中的动词有find,feel,think,

consider,make等。

①Ifounditquitepleasanttoworkwithhim.我发现和他一起工作很愉

快。

②Hefeelsithisdutytohelpothers.他感到帮助别人是他的责任。

4.Ifeellikegoingtoamuseum.我想去博物馆。

feellike想(做其事)；愿意。

Ifeellikeadrink.Haveyougotanybeer?我想喝点东西，你俩有啤酒

吗？

5.First,itmustbeverylight,thelighter,首先,它必须很轻,越轻越

好。

句型：tho+形容词或副词比较级，the+形容词或副词比较级(越，就越)

①Themore,thebetter.越多越好。

②Themoretheytalked,themoreencouragedtheyfelt.他们越说，就越

感到鼓舞。

③Themorehethoughtaboutit,thelessheliked.他对这个考虑越多，

就越不喜欢。

6.Theproblemwith1ookingintospacefromtheearthisthatthere

isalotofdustintheearthair.从地球上观察太空存在一个问题，这就是地

球的大气中有着大量的尘埃。

with在句中的含意：就来说。

①Withmanyofthepoor,hungerisaconstantproblem.食不果月复是许多

穷人经常存在的问题