小学stem教学设计案例十二篇

小学stem教学设计案例十二篇

篇1：基于stem教学实践之鸡蛋保护器教学设计

基于stem教学实践之鸡蛋保护器教学设计

刖百：

如今Siem教育理念正走向深处，科学、数学、技术、工程几门课程的融会利

用，这是解决生活问题的必要手段。而基于stem教育理念下的教学活动，应该包

含其基本理念，同时也应该兼备人文、艺术等基本思想，为学生未来的创新设计奠

定基础，这就是教学活动的重要目标。那，选择怎样的活动内容合适呢？我们该怎

样进行教学？7」.效的Stem教育应该是怎样的呢？

Stem教育是为学生的解决问题奠基的，因此我认为Stem教育应该从真实情景

开始，从真实问题开始，从解决问题或者是做得更好方面展开活动。Siem教育应

该遵循做中学理念，让学生在主动参与中利用Stem教育以及相关素养来解决问题,

通过一系列有序有效的活动来培养学生的Stem素养。

我认为活动项目选择应该有Stem特点，同时应该是学生乐于参与，有一定的

活动意义的，或者需要学生从设计构思、尝试制作、反思设计、再改善再设计的过

程，这也是创新设计的重要内容。

鸡蛋保护器虽然已经有很多学校开展过，但作为学生活动，还是有很强的开展

意义的。首先鸡蛋保护器有较强的科学意义，如月球登陆、安全降落、重力加速度、

缓冲等原理。鸡蛋保护器的设计方案很多，材料可以因地制宜，制作难度也适合。

其中的Siem思想较多，因此是值得开展的Siem教育活动。

鸡蛋保护器的'拓展教学，为了将活动做到深处，因此设想用每周两节课的拓

展课连续上三次。鸡蛋保护器的制作首先是学生不断修正的过程，又是一次比赛活

动。第一次：侧重于方案设计，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作

品，大家来猜一猜，实际测试，分析原因，再次设计，再回家制作。第三次：展示

作品，猜一猜，实际测试，分析原因，比一比评一评。

教学目标：

1.通过做中学，让学生主动参与整个活动，侧重于在体验中调动学生的积极性,

培养学生解决问题的能力。

2.活动主要从鸡蛋保护器的问题思考，设计交流，修正设计，制作测试，再修

正，再设计，再制作的过程，遵循一般性创新制作的基本流程，以贴近生活实际。

3.教师在其中的作月主要就是引导，遵循技术设计的一般流程，激励学生主动

参与，鼓励学生不断做得更好。

4.制作材料原则上学生自身准备，鸡蛋可以学校备用。

5.通过比赛来调动学生的参与积极性，培养荣誉感。

情感目标：

1.培养学生精益求精的创作素养，知道唯有不断改善，才能做得更好。

2.培养学生自主思考、主动设计、不断修正的意识。

3.善于倾听他人的观点，善于指出和表达观点，理性看待自身的方案，懂得与

他人善意的交流。

4.培养创新设计的兴趣，发挥不折不饶的精神c

教学预案：

第一课时

活

教师参与学生参与

动环节

见识探月工程，主

科教师引用探月工程，软着陆情景，设铤引

动思考软着陆的基本方

学情境题

法

问鸡蛋撞地球，怎样保护鸡蛋，要求从学生

思考鸡蛋保护方

题明确三楼投下不破，要求用少量的材料，大家设计

法，自主绘制设计图

提出方案

主动汇报，接受大

交引导学生交流自身的方案，接受大家的建

家的质疑，反观自身的

流方案议

方案

改再次设计，积极改

引导学生再次设计

善设计善

布回家制作鸡蛋保护

布置回家制作鸡蛋保护器

置作业器

第二课时

动环教师参与学生参与

节

]

安排学生放好作品位置，

示作参观，预测，学习和反思

组织学生参观，猜一猜谁的好

口

nn

?要求学生带着鸡蛋保护投掷鸡蛋保护器，检杳自身的鸡蛋破了

空测器，从三楼投下，然后检查是没有

i式否破碎

针对投掷结昊，大家再来学生通过对好的鸡蛋保护器和不好的鸡

流反看看，怎样的鸡蛋保护器才能蛋保护器的对比，进行思辨和交流，取长补

思安全着陆短，反思质疑

j

引导学生根据实验结果，

次设反思、质疑、修正方案

修正自身的方案

计

置作布置回家制作鸡蛋保护器再次制作鸡蛋保护器

业

第三课时

比

动环教师参与学生参与

节

原

安排学生放好作品位置，组织学生参观，参观，预测，学习和

示作

猜一猜谁的好反思

品

要求学生带着鸡蛋保护器，从三楼投下，投掷鸡蛋保护器，检

空测

然后检查是否破碎查自身的鸡蛋破了没有

试

诃

付出后的收获，向优

比奖对简单设计，小而不破的同学颁奖

秀学生学习

励

及请获奖同学说一说，教师做适当引导，请交流、学习、提升

流总没有获奖学生说一说，总结得失原因

结

篇2：小学作文教学设计案例

作文是思想情感的文字表露，作文水平和能力的高低，是一个人能否较好地利

用语文知识及其语文素质的综合体现。它不但是衡量学生语文素养的一个祛码，同

时也体现着教师在语文教学中的综合素养。

小学阶段是夯实语文积累的关键时期，根基是否牢固，扎实程度如何，直接关

系到学生的语文综合素质，作文水平的高低。其中，写作是各种能力、行为、语言

艺术的综合。

多年来，我一直从事小学毕业班的作文教学。现实告诉我们：作文教学令很多

学生和老师都感觉到头疼，在中段解决了把句子写通顺后，进入高段，学生的作文

成在的问题就是：写不生动，写不具体。如何指导学生写好作文，让学生的写作语

言靓起来，多年来我一直从事小学毕业班的作文教学，我把自身总结出来的一点肤

浅的理解和认识说出来，希望对我的同行们有一点点帮助。

一.巧用修辞

小学阶段接触到的修辞基本有这几种：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、

对偶等。以《快乐的回忆》这篇文章为例，让学生找一找文章用了哪些修辞手法，

接着对比着读这些用了修辞手法的句子，老师读没使用修辞手法的句子，学生读用

了修辞手法的句子。I.蝴蝶正在飞舞（老师读）DD蝴蝶正展示它那优美的舞姿

（学生读），2.太阳出来了（老师读）DD太阳公公把乌云姑娘逼走了（学生读），

3.小鸟在枝头叫（老师读）DD小鸟在枝头放声歌唱（学生读），4.在校园里人很

多（老师读）DD在校园里，人山人海（学生读），5.排在后面的我心里七上八下

（老师读）DD排在后面的我心里像十五个吊桶打水DD七上八下（学生读），6.

只见他飞快地冲了出去（老师读）DD只见他犹如一匹脱缰的野马冲了出去（学生

读），7.大家心里终于放心了（老师读）DD悬在大家心里的那块石头终于稳稳地

落地了（学生读）............在对比着读的过程中，学生就会明显地感觉到用了

修辞和没用修辞其表达效果是截然不同的。但，修辞手法并不是用得越多越好，要

用得贴切、恰当。

二.善用好词伴句

善用好词佳句，让学生找出文章用了哪些好词佳句，读一读，再引导学生说一

说好在哪里，例如：1.那是一个秋高气爽的早晨，“秋高气爽”就高度概括了秋天的

早晨的特点。2.同学们八个屏息凝视，一刻也不敢疏忽，“屏息凝视”，生动地写出

了同学们全神贯注的样子。3.球在他的手里像孙悟空的金箍棒，掌控自如，“掌控

自如”写出了他运球技术很高。4.首当其冲的是我们六年级三个班的较量，“首当其

冲''就是首先的意思，但比首先更生动。老师引导学生说说用上好词佳句后，能给

文章增添色彩，使文章的表达效果更好，再让学生积累在自身的头脑中，以后在自

身的习作中顺手拈来就可以用了。

三用词精准

所谓用词精准，就是在作文中用词精练、准确。用词精准，能使文章的写作语

言靓起来。例如：眼泪流了出来；眼泪滚了出来；眼泪奔出眼眶滑落了卜来；眼泪

配着一股酸酸的味道奔出眼眶滑落了下来。就同样意思的四个不同的句子，用了不

同的动词：流、滚、酉己、奔、滑落，学生通过朗读，比较，就能感觉至『'滚''和"滑

落”比“流”更精准。学生理解了用词精准，能使写作语言更美后，我再让学生找出

文章中用得精准的词语：1.同学们脸上洋溢着灿烂的笑容，“洋溢”就是充满的意思,

通过换词语比较，哪个词语的表达效果更好，学生一目了然。2.篮球在他的手里耍

着小脾气，忽高忽低，其至还溜到了她的身后，这仿佛是个不祥之兆。一个“耍”，

一个“溜”，用了拟人化的手法，生动形象地写出了他的球技差。3.悬在大家心里的

那块石头稳稳地落地了。“悬”就是“吊”、“挂”的意思，但通过比较“悬”更能表达出

大家心里的担忧和紧张。

四.同一个意思要换用不同的字词和句子来表达

中国文化博大精深，同一个意思用不同的词语表达，有不同的韵味。例如：

（一）文章几处写到同学们跑得很快的句子。小作者是这样表达的：I.只见他犹如

一匹脱缰的野马冲了出去；2.队员们飞快地冲了出去，争先恐后地跑着；3.我以迅

雷不及掩耳之势向对面奔去。表达同一个意思，换用不同的句子表达，能使文章更

生动、形象。（二）文章在写心里着急时有这样的几个句子：1.排在后面的我心里

像十五个吊桶打水DD七上八下；2.我心里越发的焦急；3.我心里的小兔早已开始

咚咚地跳起来。（三）文章在写“跑”这个动作时，用了不同的字来表述：1.队员们

飞快地冲了出去，争先恐后地跑着。2.我以迅雷不及掩耳之势向对面奔去。“冲、

跑、奔”这三个不同的字，都表示跑的意思，但用了不同的字来表达。这一招主要

就是避免文章语意重复、嗦，也能使文章的写作语言靓起来。

使用和没使用修辞，文章的表达效果截然不同，再加上好词佳句，用词精准，

同一个意思换用不同的句子来表达，更能使文章的表达效果锦上添花，能使我们的

写作语言靓起来。

总之，在小学语文教学中，作文教学是一个非常重要的组成部分，它不但是对

学生进行语文素质训练的主要阵地，同时也是整个小学语文教学的一个难点。教师

一定要引导好学生进行写作，让他们的写作更加灵动、自然、顺畅。

1.小学优秀教学设计案例

2.《散步》教学设计案例

3.《称赞》教学设计案例

4.中职优秀教学设计案例

5.《穷人》教学设计案例

6.优秀教学设计案例

7.幼儿教学设计案例

8.生物优秀教学设计案例

9.月球之谜教学设计（案例）

10.小学语文教学设计案例《小英雄雨来》

篇3：小学优秀教学设计案例

教学目标：

1.学习和尝试染纸的技术和方法；

2.在完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识:

3.喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。

教学重、难点：

教学重点：知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。

教学难点：指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间的关

联。

教具学具：

扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工

具材料。

教学设计思路:

本课的基本脉络：激发兴趣、导入新课一一欣赏感受、开阔视野一一观察探究、

了解技法一一制作实践、感受色彩魅力一一美化装饰、培养设计应用意识一一展示

评价、拓展延伸。

教学过程：

一.激趣导入，欣赏感受

1.教师展示扎染背心和方巾，引导欣赏。

1）教师简单介绍扎染的特点和方法。

2）学生交流发表自身的欣赏感受。

3）板书课题一一美丽的染纸

2.欣赏扎染、蜡染、染纸作品，开阔视野、激发探究欲望。I）教师演示课件,

简单介绍，引导欣赏。

2）学生讨论交流欣赏感受。

3）激发学习欲望。

二.观察探究，了解技法

1.观看制作方法视频。

1）教师播放制作方法视频课件。

2）提问：制作美丽的染纸需要哪些工具和材料？利用了哪些方法？特别提示

了哪些需要注意的问题？

3）学生观看视频。

4）讨论、发言。

5）教师小结。

2.探究发现折叠方法。

1）教师出示染纸作品展板，提

小学美术教学设计案例

示纸张的基本折叠方法和形状变化。2）分组探究折叠方法。

3）学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。

3.尝试染纸过程。

4.欣赏撕染、剪染作品，启发创新。

1）欣赏课本里的撕染作品，启发学生的创新思维。

2）学生谈自身的设计打算。

三.制作实践、感受色彩魅力

1.学生染纸实践，教师提醒注意事项。

（播放音乐《春江花月夜》《高山流水》）

2.教师指导学生设计制作。

四.美化装饰，设计应用

1.教师展示染纸画装饰的贺卡作品，引导欣赏，启发思维。

2.学生讨论发言。

五.展示评价，拓展延伸

1.学生展示自身的染纸作品。

2.相互交流评价。

3.启发学生制作出独具特色的作品，并装饰美化自身的生活。4.合唱《幸福

拍手歌》，尽情享受创作成功后的乐趣。

六.作业要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改善。

3.折纸、剪纸可以自身设计花样。

七.板书设计：

美术的染纸

制作过程：折、夹、挤、染、展开。

种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。

1.《触摸春天》教学设计优秀案例

2.优秀案例教学设计模板

3.优秀英语教学设计案例

4.《穷人》教学设计案例

5.《散步》教学设计案例

6.《称赞》教学设计案例

7.月球之谜教学设计（案例）

8.《一夜的工作》优秀教学设计案例欣赏

9.人教版《西门豹》优秀教学设计案例

10.小学语文优秀教学设计

篇4：小学五年级书法教学设计案例

设计意图：

书法的练习有利于身心健康的发展，养成做事专心，持之以恒的不错行为习惯。

本次活动以培养幼儿的学习兴趣和锻炼幼儿小肌肉的发展为主，让幼儿通过自由探

索，发现书法的魅力，调动幼儿的积极性，主动性。通过感官让幼儿感受书法的美,

以视觉来让幼儿感受书法的环境，用听觉感受音乐带来的安静柔和的书法氛围。用

动手书写让幼儿树立从小写好字的行为意识。

活动目标

1.了解中国书法的历史文化和中国书法的由来C

2.感受中国书法的魅力，培养幼儿对传统文化的兴趣。

3.掌握基本的书写技能，推动幼儿小肌肉的发展。

重点难点

1.活动重点：认识书法，了解书法。

2.活动难点：掌握基本的书写技能。

活动准备

基本准备:

书法作品照片若干、文房四宝、艺术品照片若干、宣纸、图片、白纸、各种各

种的汉字球。

其它准备：

轻音乐、古典音乐。

活动过程

一.猜谜语、并进行书法作品欣赏。

1.教师：今天啊老师给大家带来了一个小谜语，大家开动自身的小脑袋来猜一

猜吧。

谜语：一个矮矮人，穿的短短裙，走的弯弯路，说话细又明。（打一文具）

谜底：毛笔

对，是毛笔。因此啊今天老师就带你们去了解一下有关书法的故事。

2.教师播放音乐，让幼儿边听古典音乐边观看书法作品和艺术品。

二.出示王羲之作品、并展开讨论。

1.教师拿出王羲之的书法作品图片，并讲述王羲之的故事。并让幼儿自由讨论。

说说对书法的初步认识，了解什么叫书法以及看到这些字的感受是什么？

王羲之是中国有名的书法家，他很厉害。从小就开始就进行书法练习，幼年的

王羲之曾跟随书法家卫夫人学书，并且深得卫夫人真传。王羲之为了写好字每天都

在门外面的缸洗毛笔最初水还是清的，后来水就变黑了。王羲之的书法也就写的越

来越好。

2.让幼儿自由讨论。说说对书法的初步认识，了解什么叫书法以及看到这些字

的感受是什么？并拿出文房四宝并简单讲解文房四宝的作用及正确使用方法。

三.分组活动、并进行毛笔练习。

1.练习写毛笔字，教师针对不同的小组教授不同的毛笔字写法。

①故事练习法：写字握笔的五个手指，就是五个用力推车上山的互帮互助兄

弟，有的手指负责推车，有的手指负责拉车，剩下的手指负责扶住车，最小的手指

则是负责在一旁鼓劲加油的，五个手指需要分工合作缺一不可，因此要想写好字，

必须要让五个手指互相配合才行。

②游戏练习法：小手是小警察，指挥的方向正确了，毛笔就能听从你的指挥,

我们来学做小警察：右边手臂弯曲于胸前，成小警察状，然后将毛笔当作指挥棒竖

着交给小警察，让孩子用食指、中指、大拇指轻轻握笔并运笔。

③儿歌练习法：握笔要直、拿笔要紧、掌要竖起、手心需空、笔竿对直鼻子。

2.让幼儿利用毛笔在白纸上进行涂鸦，激发兴趣。

四.整理工具、分享交流经验。

1.教师介绍如何收拾整理工具，并让幼儿进行简单整理，帮助其养成不错的行

为习惯。并玩游戏：我会帮汉字宝宝找家（方法：分小组提供不同汉字球和行书、

楷书盒子。让幼儿对比进行分类，对比汉字球身上的字有什么不同，让后放进相对

应的盒子里面。）

2.经验分享。

让幼儿展示自身自身小组的涂涂写写，让幼儿看看自身小组写的字与其他小组

有什么不同。

五.教师总结、展示作品。

1.伴随音乐结束让教师表演书法，进一步激发幼儿学习书法，了解探索传统文

化的兴趣。

2.教师帮助幼儿把今天所书写的作品粘贴在作品墙上。

六.作品分享。

1.让幼儿把今天学到的内容分享给自身的.爸爸妈妈听。让他们了解中国的传统

文化。

活动反思

本次活动幼儿基本了解了什么是书法、简单的知道了一些有关书法的小窍门，

对书法的涂涂写写产生了极大的兴趣。有效的帮助幼儿了解了我国的传统文化（书

法）。且在活动过程中幼儿能积极参与活动，并积极配合老师。虽然在此次活动过

程中幼儿会把墨水弄在刍身手上，但在之后的活动中教师可以注意一下提醒幼儿不

要把墨水弄在自身的手上了。

篇5：小学数学教学案例设计及教学反思

教学目标：

1.知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地

进行计算。

2.能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生明确提出问题、解决问题的意识

和能力。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，增多学习数学的兴趣。

教学重点：

探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点:

在具体情境中，能利用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学过程：

一.复习

1.请学生独立看图，先自身说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2.谁能明确提出数学问题，说给你的同桌听一L斤，互相解决明确提出的问题!

3.谁愿意把自身的问题说给大家听？

4.谁愿意解决她刚才明确提出的问题？

5.重点讲解一道乘法题

16人坐太空船，需要多少钱？

16x4=48（元）

6.引导学生讨论算法，汇报算法。

二.拓展应用

L试一试。

2.连一连

2x3215x416x526x8

5x1219x560x74x30

3x1624x252x415x6

17x54x163x4084x5

3.一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱?

4.光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？

三.总结

今天学习的两位数乘一位数的乘法，在计算时要注意什么？

篇6：小学语文《朋友》教学设计案例

教学目标

1.认识8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，掌握“走”字的笔顺。

2.理解文中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思;能区

分“是、在”等词语的意思。

3.喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气。

4.能在读懂课文内容，明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越

要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。

教学重点、难点：

认字和写字。

教学准备：

生字卡片

教学过程

第一课时

一.导入新课（3分）

生活中我们都需要朋友，你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿

意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交

了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答

案。

二.拼读生字，少清朗读障碍。(15分)

1.认读生字。

(1)借助拼音读准字音和词语。

玩耍(shu衿有(ybu)人停住(zhtl)笑眯(mi)眯

说(shu6)话好呀(ya)告诉(su)都(d6u)好

(2)注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻音。

2.抽读识字卡。

在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。

3.初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思;“告”本课指

把事情说给别人的意思:“都”在本课是所有、总括的意思。

4.给生字组词，并练习利用。

三.灵活多样，助复习。(9分)

1.玩听音拍卡片的游戏。

2.玩词语接龙游戏。

四.做巩固练习。(5分)

1.读出下面词语

玩具住处说话微笑告诉走路

2.选字填空。

你做什么？

它们都。我0好朋友。

五.试读课文。（5分）

（1）把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。

（2）找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。

［设计意图：让学生喜欢读课文，并能准确的表现人物对话的语气］

六作业：（3分）熟读课文。

第二课时

一.导入新课（2分）

这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。

二.朗读课文，复习生字。（8分）

1.出示生字卡片，学生认读。

2.自读课文，标明自然段序号。

3.找同学分段读课又。

三.边读边理解。（13分）

（一）学习第一自然段。

1.读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的

事?你是从哪句话知道的?试着读这句话。

2.学习玩耍“玩”字布“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”

字旁的最后一笔横变提。

3.在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的?结果怎样？

4.学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示

等同。书写时注意字的下半部分。

（二）学习第二自然段。

1.从树上下来的那人人是什么样子?读一读描写他的句子。

2.学习什么的“么皿呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第

一结

-----o

读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人？

（三）学习第三自然段。

1.读躺在地上那个人的话，你读懂了什么？

2.撇下是什么意思？

3.学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写

时要注意笔顺。

4.讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？

四.认认真真，学写字。（10分）

本课中最容易出错的是“在''和"是''两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第

三笔“竖”，提醒学生不要忘写。在写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异

同后在动笔书写。“走''字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。”的”字要突出左窄

右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是

“撤折”，提醒学生别写成“竖提”。I设计意图：注意培养学生正确的执笔姿势、正

确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯，把字写得规范、端正、

整洁。#1

五.完成活动与练习。(7分)

1.“连线成字后，读一读''

(1)认读4个部首和4个租子部件。

(2)引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。

(3)小组讨论组字。

(4)答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要给予肯定和鼓励。

2.“读一读

引导学生们复读词语，以巩固新学的生字。

3.选字填空。

引导学生明白两句话的大概意思。选字填空，使句子更完整。

4.说一说学完课文之后，同学一定有很多感受想与伙伴交流，组织学生到自身

的朋友的身边和他说些心里话。［设计意图：明白朋友之间要互相关心互相帮助，

越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面

的理解。］

篇7：小学数学教学设计案例分析

小学数学教学设计案例分析篇4

［案例描述I

《带分数乘法》教学片断：

1.学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面积。”列出算式：5x2

2.算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。

其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只

好由一位同学讲了三种方法：

①(5+)X(2+)

②5.8x2.5

③x

其他同学拍手叫好而告终。

请你根据上述教学片断进行反思

［案例分析］(主要从合作交流与独立思考的层面分析)。

答：以上现象是教师在使用小组合作时经常出现的一种问题。就是没有处理好

小组合作和独立思考的关系。

教师要处理好合作学习与独立思考的关系：

强调合作学习不是不要独立思考。独立思考应是合作学习的前提基础，合作学

习应是独立思考的补充和发挥。多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组

织合作学习。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。当然，宜独宜

合，应和教学情景、学生实际结合，择善而用，才能日臻完美。

我们在设计学生合作学习时，能否认真的思考以下三个问题：学生在合作交流

前，你让学生经历过独立思考吗?学生在合作交流时，他们有充分的时空吗?学生在

合作交流时，有否进行明确的角色分工呢？

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篇8：小学数学教学设计案例分析

［案例描述］

一年级上册P34《跳绳》（8和9的加减法）的主题图上有：1幢教学楼，教学楼

边上有1面五星红旗和很多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。

下面是教师B按教材教的教学片断：

①出示挂图。

②提问题。

师：看了这幅图，你发现了什么？

生1：我看见了房子？

师：

你真能干。

生2：我发现了红旗。

生3：我发现了树木。

生4：我发现了小朋友在跳绳。

生5：我发现了地上有小草。

教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。待过了5分钟，

教师急忙抛出：“谁能明确提出有关8的加减法?”

［案例分析］（主要从问题的目的性与开放性的角度分析）：

答：从问题的目的来讲，教师明确提出的问题缺少目的性或者说太过于开放，

没有一定的指向性，教师要完成知识点的教学设计的问题，“看了这幅图你发现了

什么?”这样的问题是开放了，但在开放的基础上，没有了指向性，从而导致学生在

回答问题时，都只是讲出自身看见的，但与本课的教学却是没什么关系的一些零碎

信息，教师在学生表现出这一倾向时却没有及时的进行纠正，而是任其发展过了五

分钟还是没讲到教师所讲的点上，这样虽说有了开放性，自了民主性，但对本课的

教学失去了可用性。

我认为教师在设计问题时，要有开放性，但也要适当的要有指向性，例如“看

了这幅图你发现了什么。他们各有多少个?”，这样的提问才有目的性与开放性。［A1］

篇9：小学数学教学设计案例分析

［案例描述］

平行四边形面积公式推导的教学片断：

1.教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积

公式的平面图形来研究它的面积公式呢？

2.学生合作交流不到2分钟，当教师发目前一个小组的同学“过平行四边形的

一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形,

然后再等量拼成一个长方形，因此平行四边形的面积就是底乘高”的方法后，就立

即宣布合作结束。

I案例分析I

（主要从与合作学习有关的因素的角度上加以分析）

答：《新课标》明确指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从

事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本

的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。案例中教师先让学

生独立思考，再让学生合作交流，这样的安排是合理的、恰当的。［A2］因为合作

必须建立在学生个体需要的基础上，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，再

开展合作学习才是有价值的和有成效的。

但该教师在学生合作交流不到2分钟发目前一个小组得出计算方法时就立即宣

布合作结束在时机上是不合适的，这样的做法是不得当的。［A3］因为在合作交流

的过程中，需要有充分的交流的时间和充分从事数学活动的机会，让学生在自身的

小组里交流自身的看法，形成统一的意见。只有大部分的学生或普遍学生在自身的

小组里交流自身的看法，形成统一的意见后才能宣布合作结束。［A4］

篇10：小学数学教学设计案例分析

［案例描述］

北师大版三年级上册《需要多少钱》（两位数乘一位数的口算）的教学片断：

①出示买卖的情境图（图标有泳圈的单价12元，篮球的单价15元）。

②引导学生明确提出数学问题。

③探索算法多样化。

师：买3个球需要多少钱?算式怎样列？

生：15x3二

师：应该怎样算呢。

生1：我用加法15+15+15=30+15=45（元）

生2：我用乘法10x3=30

5x3=15

30+15=45（元）

生3：把15看成3个5,共有9个5,得45（元）

师：你喜欢用什么方法？

生1：用加法。

师：用加法也可以。

生2：用乘法。

师：好的。

④练习13x3

70x5

24x2

13x5

31x3

34x2

24x4

师：你喜欢用什么方法就用什么方法。

学生练习时笔者观察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的……

［案例分析］

（主要从算法多样化与优化的层面上加以分析）：

答：《数学课程标准》指出：能灵活利用不同的方法解决生活中的简单问题，

并能对结果的合理性进行判断。算法多样化就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试

用自身的方法来计算。由于学生不同的的生活经历和知识能力水平，同一道题目不

同的学生常常找到不同的解题策略。在教学中，由于每个学生都有自身的计算方法,

学生不再是一个依赖教师的模仿者，而是独立探索的求知者。同时算法多样化与算

法优化是不矛盾的。两者可以而且应该统一于学生探究学习的过程中。应把优化的

过程作为一个学生主动寻找更好的方法的过程来展开，不要追求全班算法的高度统

一，应当充分尊重学生自身的选择，只要学生认为合适，自身喜欢，教师应当加以

肯定与鼓励。

案例中教师鼓励学生尝试用自身的方法来计算，用不同的解题策略解决同一道

题目，体现了算法多样叱，为学生之间和师生之间的交流提供了很好的条件，有利

于激发学生的创新意识，逐步形成创新的习惯，使得每个学生都能着手解决问题，

品尝成功的喜悦。接着鼓励学生用自身喜欢的方法计算。这样的处理是恰当的。应

该提倡学生用自身擅长的方法算，这样才能呵护学生的主体意识，实现不同的人在

数学上得到不同的发展。［A5］

但教师应致力于让学生用自身喜欢的方法在计算的过程中发现差距，从而选择

最恰当的方法来解题，达到算法最优化。［A6］

因此，本案例中，教师还应该引导学生发现解题规律，屏弃学生自身低水平的

解题策略，让学生自身来选择最恰当的方法来解题，实现算法优化，从而为以后的

学习奠定基础。IA7]

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篇11:小学语文课文教学设计案例

小学语文课文教学设计案例一篇

小学语文课文教学没计案例一篇

教学目标

1.知识与技能H标：

能正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理,

体会……

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

2.感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3.了……

1.认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句……

教学要求

1.认识太阳的远、天、热，知道太阳与人的'密切关系，激发学生研究天体的

热情。

2.培养学生初步……

教学目标：

本课是前苏联作家的作品。由于民族和地区的差异，读通课文有一定的难度。

因此，第一课时花了大量的精力

学习H标：

1.交流自身在生活口观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、匚

齿清楚、表达流利，听的同学要认

识字学词

了解课文主要内容

分角色表演

体会其蕴含的道理

教学目的：

学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃

去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤

教学目标

认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语

的丰富内涵。

篇12：小学五年级书法教学设计案例

第一课上下结构（一）

教学内容：上下结沟(-)的书写

教学目标：

1.让学生学会上下结构的书写。并掌握“上宽下窄型''、”上窄下宽型”两种类

型的范字书写方法，培养学书的审美能力。

2.让学生在自主、会作。探究的学习过程中学习新知.

3.培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志

品质。教学重点：使学生掌握上下结构字的形态特征和写法。

教学过程：

一.设情境，激趣寻入

1.出示两幅左右结构的字。一副端庄，一副结构分散。思考：同学们在书写

左右结构时最容易犯的一个毛病是什么？

2.交流。

3.过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。

二.示范实践

1.借助多媒体边演示边讲解

“音”“替”“官”“古,，这些字上宽下窄。

“孟,，”思”号,，”志,，这些字上窄下宽，要处理好上下两部分的比例。

2.练习，每个字插两遍

三.巡视

巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。

四.点评

1.自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进

行画点。

2.实物投影互评

3.实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观叩勺书写要求行综合评价。）

五.深化练习

把“音,,“官,，“孟”多个字再练习遍。

第二课上下结构（二）

教学要求：

1.掌握上中下结构的两种类型一中宽型和中窄型的字的书写要领。

2.练习书写上中下结构的字。

教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。

教学时间：1课时

教学准备：小黑板

教学过程：

一.揭示课题

今天，我们来学写上中下结构的字。

二.指导

1.出示小黑板。

菩意

2.学生观察字形。

3.讨论交流。

(1)中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩行字

的，，止，、“口，，部写得较窄，而“立”部则写得较宽。

(2)中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意

字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。

4.教师范写。

5.学生练写。

6.分析常见病因。

⑴中宽型：①“立啷过窄。②"+‘、"口”部过宽。

⑵中窄型：①“立”、“心啷过窄。②“日”部过宽。

三.练习

练习书写其它上中下结构的字。

四.总结，概括本课内容。

第三课左右结构(一)教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.培养不错的写字习惯。

教学过程：

一.引入课题，明确要求。

二.学习新课。

1.出示范字：相傅

2.观察