江南煤都的绿色蝶变-高中地理选择性必修2“资源枯竭型城市的转型发展”教学设计（以萍乡为例）

江南煤都的绿色蝶变——高中地理选择性必修2“资源枯竭型城市的转型发展”教学设计（以萍乡为例）

一、教学分析（一）教学内容分析本节内容选自人教版高中地理选择性必修2第二章“资源、环境与区域发展”第三节“资源枯竭型城市的转型发展”-。本节内容是在学生已经学习区域特征、区域整体性和关联性的基础上，聚焦资源枯竭型城市这一典型区域类型，探讨其发展历程与转型路径。教材以“兴—衰—转型”为主线，引导学生分析资源枯竭型城市的形成原因、发展困境及其可持续发展方向-。本节内容在区域发展章节中具有承上启下的重要地位，既是区域发展理论的具体应用，也是人地关系思想的集中体现。在课标要求层面，人教版教材对应“以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向”-，中图版、鲁教版等不同版本教材选用阜新、焦作、淄博等典型案例展开教学，充分说明本节内容在地理区域认知和综合思维培养中的核心价值-。萍乡作为全国首批12个资源枯竭型城市之一，兼具老工矿城市与革命老区的双重特征，其转型路径涵盖产业重构、生态修复、民生改善等多个维度，是分析资源枯竭型城市转型发展的理想本土案例。（二）学情分析知识基础方面，高二年级学生经过必修一和必修二的学习，已具备基本的自然地理和人文地理知识体系，对区域概念、资源利用、产业发展等内容有一定了解。在“区域发展”专题学习中，学生已初步掌握从区域特征到区域发展的分析框架，为本节课的学习奠定了知识基础。但学生对资源枯竭型城市这一概念相对陌生，缺乏对城市转型过程的感性认识和直接体验，对从具体案例中提炼普遍规律的能力有待加强-。能力素养方面，高二学生的综合思维能力和区域认知能力正处于从具体到抽象的发展阶段。学生能够运用已有地理知识分析简单的区域问题，但对涉及经济、社会、生态多维度因素的复杂区域发展问题，其系统性分析和综合判断能力仍需培养。学生的信息获取与处理能力较好，但将感性材料转化为理性认知、将具体案例上升为普遍规律的能力尚有提升空间-。情感态度方面，学生对城市发展和人民生活的真实变迁具有浓厚兴趣。资源枯竭型城市的转型故事能够引发学生的情感共鸣，但部分学生可能对资源型地区缺乏关注，对区域协调发展和生态文明建设的意义认识不够深入。教学中需要创设真实情境，激发学生的学习内驱力，引导学生在探究中形成正确的人地协调观。（三）教学重难点分析教学重点方面，【重要】资源枯竭型城市转型发展的路径与策略是本课的核心内容。具体包括：延长产业链，提升资源综合利用价值；开发新资源，培育接续替代产业；推进生态修复与环境治理；发展现代服务业和文旅产业。萍乡案例中的生态复绿工程、四大新动能赛道培育、“科创飞地”建设等实践措施，为理解转型策略提供了丰富素材。教学难点方面，【难点】引导学生从“黑金”退场到“绿意”新生的转型故事中，归纳提炼资源枯竭型城市转型发展的普遍规律与地域路径差异，培养综合思维能力和区域比较视野。同时，【难点】理解产业结构调整中政府引导与市场机制、短期阵痛与长远发展的辩证关系，深化对人地协调观和可持续发展理念的理解。二、教学目标（一）综合思维【核心素养】能够从经济、社会、生态多维度综合分析萍乡市煤炭产业兴衰的原因，运用系统思维理解资源型城市发展周期规律，能够辩证分析产业转型中的机遇与挑战。通过比较萍乡与阜新、焦作等资源枯竭型城市的转型路径，理解因地制宜对区域发展的重要意义。（二）区域认知【核心素养】能够结合地图和相关资料，准确描述萍乡市的区位特征，从区域整体性和关联性的角度理解萍乡与周边地区的经济联系，能够在不同空间尺度下分析资源枯竭型城市的发展问题。（三）地理实践力【核心素养】能够运用地理调查、资料分析等方法，搜集和整理萍乡市产业转型的相关信息，初步学会运用区域分析方法探究区域发展问题，能够结合萍乡经验为家乡或其他资源型城市的可持续发展提出合理化建议。（四）人地协调观【核心素养】通过萍乡从“煤海退潮”到“向绿而生”的生动实践，深刻认识人与自然和谐共生的重要性，理解生态文明建设的时代意义，树立区域协调发展与绿色发展的价值观念，增强建设美丽中国的责任感和使命感。三、教学方法与手段（一）教学方法本课采用案例教学法、问题驱动教学法和合作探究法相结合的多元教学策略。以萍乡煤炭产业转型为核心案例，贯穿整节课的教学主线；通过阶梯式问题链引导学生从“表象现象”走向“深层归因”再到“路径探索”；以小组合作的形式完成转型路径分析的探究任务，培养学生的协作能力和思辨能力-。（二）教学手段多媒体课件展示萍乡的地理位置、产业历史图片和转型成效视频；运用数字地图工具展示资源型城市的空间分布；利用数据可视化工具呈现萍乡产业结构变化；适当引入AI技术辅助学生进行转型成效的模拟分析。同时准备萍乡转型的新闻报道、政府工作报告节选等纸质材料，供学生阅读分析。（三）课时安排本课建议2课时。第1课时以萍乡的兴衰历程为核心，“因煤而兴—因煤而困”；第2课时以转型图景为核心，“因时而变—向绿而生——放眼未来”。四、教学过程设计第1课时：从“江南煤都”到“矿竭城衰”——萍乡的资源型发展历程【导入环节】情境创设·引人入胜【基础·情境导入】播放视频片段，展示萍乡安源煤矿的历史影像资料和2025年最后一家地方煤矿关停的场景，形成强烈的时空对比。视频播放后，教师提问：“同学们，你们知道安源煤矿在中国近代史上的特殊地位吗？一百多年来，‘江南煤都’萍乡经历了怎样从繁华到沉寂的沧桑巨变？一座城市的兴衰，与地下的资源有着怎样深刻的关系？”学生讨论后，教师进一步引导：出示第三套人民币5元纸币背面图案，该图案的左侧即为阜新海州露天煤矿的煤炭开采场景，右侧是露天煤矿的现代化作业线-47。通过这一设计，引导学生思考：货币图案背后反映的是当时国家对能源工业的高度重视，而如今这些城市面临着怎样的命运转折？进而引出本节课的主题——“资源枯竭型城市的转型发展”。【设计意图】以直观影像和货币图案创设历史情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入“资源枯竭”的核心议题。【跨学科链接】引入中国近代史中安源煤矿的红色历史，体现历史与地理的学科融合。【新授环节一】概念建构·明确定位【基础·建立概念】请学生阅读教材并自主归纳“资源型城市”和“资源枯竭型城市”的含义。教师归纳：资源型城市是以自然资源的开采和加工业为主导产业的城市，往往是因大规模开采自然资源而兴起-47。我国常见的资源型城市包括煤炭城市（如阜新、大同、萍乡）、石油城市（如大庆）、森林城市（如伊春）、有色金属城市（如铜陵）等。资源枯竭型城市是指城市所依托的资源在现有技术水平下开采殆尽，或市场对这种资源的需求大幅度减少，城市经济发展趋于缓慢的资源型城市-47。截至2017年，我国国务院确定了69个资源枯竭型城市，占全国262个资源型城市的26.3%-47。资源枯竭型城市需要根据自身实际，因地制宜地转型发展。【设计意图】通过概念辨析，使学生明确资源枯竭型城市的界定标准，为后续的案例分析奠定概念基础。【新授环节二】区位分析·萍乡印象【重要·区域认知】展示萍乡市的区位图，引导学生从自然地理和人文地理两个维度分析萍乡的发展条件。学生活动：阅读地图并结合所学知识，完成下列分析任务：（1）地理位置特征：萍乡位于江西省西部，与湖南省接壤，素有“湘赣通衢”“吴楚咽喉”之称，是赣西区域中心城市。（2）气候与地形：属亚热带季风气候，温暖湿润；地处罗霄山脉北段，地形以山地丘陵为主。（3）交通条件：浙赣铁路、沪昆高铁、沪昆高速、319国道、320国道在此交汇，是连接江西与湖南的重要交通枢纽。（4）资源禀赋：煤炭资源丰富，已探明煤炭资源可开采量达4.01亿吨，且煤质优良，适宜工业用煤。尤其以安源煤矿质量最高，享誉海内外。【设计意图】通过对萍乡区位条件的系统分析，培养学生区域认知和综合思维素养，使学生理解资源型城市兴起的地理基础。【新授环节三】百年煤都·因煤而兴【重要·综合思维】呈现萍乡煤炭产业发展的时间轴，梳理萍乡的兴衰历程。教师讲述：萍乡的工业发端可追溯至1898年安源煤矿的开办，是中国近代工业发源地之一。依托安源煤矿崛起，萍乡形成了以煤炭、陶瓷、水泥、烟花爆竹、钢铁冶金为主的传统产业格局，各类重工业一度成为城市经济的核心支撑-20。展示萍乡传统产业结构示意图：“黑（煤炭）、白（陶瓷）、灰（水泥）、红（烟花）、金（钢铁）”五大传统产业主导格局，帮助学生直观理解萍乡的资源型产业体系。学生思考：煤老板蒋鹏程早年是萍乡小有名气的煤老板。“山头越挖越秃，河水越来越浑，夜里躺在床上都能想起矿区的灰蒙蒙。”2010年，他毅然关掉煤矿，带着全部积蓄投入生态农业-23。类似的故事在萍乡并非个例。引导学生思考：“为什么煤老板们会选择告别煤炭行业？”【设计意图】通过翔实的历史资料和数据，使学生理解资源型城市发展周期的规律，为后续分析衰落原因做好铺垫。【新授环节四】矿竭城衰·因煤而困【重要·归因分析】提供有关萍乡煤炭资源枯竭的具体数据材料，引导学生从多角度分析萍乡衰退的内外原因：内部原因：资源枯竭——煤炭资源在长期高强度开采后趋于枯竭，开采成本持续上升。从2016年集中关闭51家小煤窑，到2025年底地方煤矿全部退出，这场“煤海退潮”不仅是产业结构的重塑，更是一代人生活方式的转变-23。外部原因：政策收紧——国家环保政策持续收紧，对高污染、高耗能产业实行限制，大批小煤矿关停退出，传统产业发展步履维艰-22。生态环境：长期高强度开采导致的“生态欠账”——千疮百孔的山体、遍布矿渣的坡地、浑浊的河流、满天的煤灰。萍乡市发改委副主任严海北坦言：“资源匮乏、要素保障紧张，作为五线城市，高端人才引不来、留不住，加上交通物流成本高，没有水运优势，产业协同和产业链完整性也有待提升”-22。学生小组讨论：以“我对萍乡困境的理解”为题，引导学生从经济结构、生态环境、社会民生三个维度归纳萍乡陷入困境的具体表现。每个小组聚焦一个维度，讨论后用思维导图形式汇报成果。【设计意图】通过多因素归因分析，培养学生的综合思维素养，使学生理解资源枯竭型城市衰退的复合性成因。第2课时：浴火重生——萍乡的产业转型与绿色蝶变【导入环节】数据对比·引发思考【热点·数据驱动】展示以下两幅数据图：（1）萍乡产业结构变化对比图：2005年传统产业占规上工业产值比重约85%，新产业占比不足15%；2025年四大新动能赛道产值占比达51.7%，首次超越传统产业，打破百年来传统产业占主导的历史格局-28。（2）萍乡GDP增长趋势图：2025年全年地区生产总值1276.04亿元，同比增长5.3%，GDP总量突破1200亿元--35。教师设问：“同学们观察到产业结构发生了怎样的变化？是什么力量促成了这一历史性转变？百年‘煤都’如何实现了从‘地下掘金’到‘地上生金’的根本转变？”【设计意图】以直观的数据对比激发学生的认知冲突，激发探究转型路径的兴趣，自然过渡到转型策略的探讨。【新授环节一】生态复绿·还清旧账【重要·生态修复】展示萍乡矿山环境治理的前后对比图片，呈现“绿色蝶变”的真实历程。问题驱动：“生态环境治理要花不少钱，为什么萍乡选择下大力气先还‘生态账’？这和经济转型有什么关系？”学生探究：阅读以下材料，分析萍乡的“复绿”行动对转型的支撑作用。萍乡对全市废弃矿山开展系统性复绿工程，通过覆土植绿、边坡加固等方式修复矿山地貌；实施全域水文治理，对境内河流、水库开展清淤疏浚、生态护岸建设，关停沿河排污企业；大力淘汰落后产能，依法关停一批高污染、高耗能的焦化、水泥企业，对保留的传统产业实施绿色化改造；将生态环保指标纳入产业引进硬门槛，明确所有转型产业必须严守环保底线-20。转型故事引入：曾经的煤老板刘明利，回忆起早年生态状况仍感慨不已：“当时整个片区空气浑浊，山被挖得千疮百孔，到处是煤矸石，河流里都是黑水，田地被煤灰覆盖，根本谈不上绿化”-22。在政策引导下，刘明利转型投身生态农业，流转500亩土地打造生态园，投入4000多万元用于环境改造和产业发展，如今园内鱼虾成群、森林茂密，不仅安置了57名当地村民就业，蘑菇产业年销售收入达4300多万元，年接待游客30多万人次-22。数据分析：2025年3月，萍乡入选第二批国家碳达峰试点城市-20。如今的萍乡，昔日矿山废墟变身生态公园，乡村田园风光秀美，一幅宜居宜业生态画卷正徐徐展开。【设计意图】通过前后对比的图片资料和真实的转型故事，使学生直观感受生态环境治理成效，理解生态修复是经济转型的基础前提，培养人地协调观。【新授环节二】产业重构·培育新动能【高频考点·转型路径】本部分是本节课的核心内容。请学生阅读教材和补充材料，小组合作探究萍乡产业转型的四大路径。【重要·路径一】延长产业链，提升资源附加值。有的资源枯竭型城市实施资源深度开发，延长产业链，提高资源综合利用程度和附加值-47。萍矿集团聚焦转型发展，大力推进焦化项目达产达效，确保焦炭、焦油、粗苯等产品质量达标，着力稳定销售渠道，同时推进萍乡旭阳能源公司股权收购工作；高标准完成玻璃项目建设，做好设备调试和试生产准备-。【重要·路径二】培育新兴产业，打造新增长极。萍乡锚定“产业转型升级标杆城市”目标，坚定实施工业强市主战略，深化制造业重点产业链现代化建设“10210”行动计划，把培育新兴产业作为转型核心抓手，聚焦新材料、智能制造、绿色食品、电子信息细分领域“四大赛道”精准发力，从资源依赖向“向新而生”深度转变-。呈现最新数据：2025年，四大新动能赛道规上工业增加值增速达17.2%，新材料、智能制造产业分别实现营收218.44亿元、147.15亿元-。智能制造产业培育了鑫通机械、天铭新能源汽车零部件等标杆企业，食品产业培育了甘源食品、花蝴蝶等地标企业-34。【重要·路径三】科技创新驱动，培育新质生产力。萍乡坚持创新驱动发展，健全完善“1+1+3”科技创新和产业创新深度融合工作体系，充分释放双向融合乘数效应，为转型发展注入强劲科创动能-。展示具体案例：（1）江西鑫通机械聚焦金属矿山开采设备领域，自主研发的凿岩机出货量全球第二，打破国际技术垄断，2025年产值达30亿元，2026年开年订单同比增长40%-20。（2）顺鹏新材料与中国科学院合作研发大尺寸陶瓷研磨盘，技术居国际领先水平，实现工业陶瓷向先进陶瓷的跨越-20。（3）德博科技联手北京理工大学，在涡轮增压机核心零部件领域实现进口替代，成功为宝马等国际品牌配套-20。（4）萍乡建设萍乡（长沙）飞地科创中心，“科创飞地”模式有效破解了萍乡作为五线城市“人才引不来、留不住”的困局，实现“研发在长沙、转化在萍乡”-27。萍乡市工信系统强化顶层设计，出台《2025年萍乡市工业经济高质量发展支持政策》，组建数字化转型促进中心，推动近700家企业完成数字化诊断、578家企业实施数字化改造-。【重要·路径四】做优文旅产业，激活消费新引擎。萍乡坚持“文旅兴市”战略，发挥武功山景区龙头作用，构建全域旅游发展格局，持续唱响“工运摇篮、户外天堂、花炮故里、中国辣都”四张城市名片-27。精选素材：2025年，萍乡武功山风景名胜区接待游客549万人次，同比增长12.96%，获“国家AAAAA级旅游景区100强”等荣誉-。2025年上半年接待游客达262.86万人次，爱国主义话题全网曝光量超8亿次-。武功山还上线了智慧旅游系统，针对占比超80%的年轻登山群体实现数字化升级-。【设计意图】通过分路径的案例教学，学生系统掌握资源枯竭型城市转型的具体策略，培养综合思维和地理实践力。【跨学科链接】通过萍乡农业转型案例引入生物学和经济学视角，体现跨学科融合。【新授环节三】制度保障·政策赋能【重要·政策支持】简要介绍萍乡转型的制度保障体系：（1）顶层设计：大力实施“10210”行动计划——做强10条重点产业链、构建2个先进制造业集群、实现10项重点突破-34。先后编制建材、电瓷、工业陶瓷、烟花爆竹等传统产业转型升级实施方案，电子信息、新材料、食品、先进陶瓷等产业发展规划-34。（2）政策支持：制定有针对性的产业发展政策，从项目建设、创新发展、金融支持等多维度为企业发展纾困解难-28。2025年兑现奖补资金6500余万元，让企业创新发展的底气更足、动力更强-28。（3）机制创新：创新实施工业企业亩均、低碳、科技、人均“四个论英雄”综合评价机制，以差异化政策推动土地、资金、创新等资源要素向新动能企业集聚-28。（4）开放合作：深度融入湘赣边区域合作示范区，6个工业园区全部加入长株潭园区发展联盟，跨省协同立法、流域协同治理等合作走深走实，累计签订合作协议20余项-35。【设计意图】使学生认识到产业转型不仅需要经济层面的努力，还需要完善的制度设计和政策支持作为保障，理解政府引导在区域发展中的重要作用。【巩固与提升·综合探究】【思维方法·迁移应用】设计以下探究活动：任务一：请同学们运用本节课学习的概念框架和分析工具，结合网络搜索和资料收集，分析萍乡转型给其他资源型城市带来的启示。以小组分工形式展开研究：第一组聚焦生态修复经验，第二组聚焦产业选择策略，第三组聚焦创新驱动机制，第四组聚焦政策保障体系。任务二：承接探究任务一，引导学生以萍乡经验作为参考视角，尝试为我国其他资源枯竭型城市设计转型方案框架。要求同学们从产业结构调整、生态环境治理、科技创新驱动、社会民生改善四个维度提出建议，在班级进行展示交流。【设计意图】通过综合探究活动，将知识学习与能力培养相结合，培养学生的问题解决能力和创新思维。五、板书设计课题：资源枯竭型城市的转型发展——以萍乡为例一、区域认知·萍乡印象：区位优势→资源禀赋→发展基础二、百年煤都·兴衰历程：因煤而兴（1898安源煤矿）→因煤而困→因时而变三、转型路径·浴火重生：生态复绿→产业重构→创新驱动→文旅激活四、制度保障·政策赋能：“10210”行动→“四个论英雄”机制→湘赣边合作五、人地共生·价值导向：两山理念→低碳试点→可持续发展六、教学评价设计（一）课堂表现评价设计评价量规，从参与态度、小组合作、观点表达、问题解决四个方面对学生在课堂讨论、小组探究中的表现进行过程性评价。（二）分层作业设计一星级（基础巩固）：完成配套习题中有关资源枯竭型城市的基本概念和转型措施的填空题和选择题。二星级（能力提升）：根据本节课学习的分析框架，以文字配图的形式绘制“萍乡产业转型路径示意图”，标注萍乡转型的四个主要路