Lesson 4 In the morning说课稿-2025-2026学年小学英语一年级下册冀教版（一起）

Lesson4Inthemorning说课稿-2025-2026学年小学英语一年级下册冀教版（一起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕冀教版小学英语一年级下册“Lesson4Inthemorning”展开，以学生为主体，以任务为驱动，通过歌曲、游戏、情景模拟等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的听、说、读、写能力。结合一年级学生的认知特点，注重情境创设，引导学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高英语素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听、说、读、写的实践活动，学生将提升对英语语音、词汇的理解和应用能力，增强跨文化交流意识，发展逻辑思维和问题解决能力，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级下册的学生在之前的学习中已经接触了基本的英语字母和简单的单词，对英语有一定的初步感知。他们能够识别一些基本的颜色、动物和家庭成员的英语单词，并能够进行简单的问候和自我介绍。

2.学习兴趣、能力和学习风格：小学一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们通常具备较强的模仿能力和记忆力，善于通过直观、形象的方式进行学习。在学习风格上，他们偏好通过游戏、歌曲和互动活动来学习，这样的教学方式能够更好地激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄较小，一年级学生的注意力集中时间有限，可能在课堂上容易分心。此外，他们对于抽象的语言规则理解起来可能会有一定的困难。在学习新词汇和句型时，可能会因为发音不准确或者语法理解不到位而感到困惑。因此，教师需要通过多样化的教学方法和重复练习来帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和游戏教学法，结合一年级学生的特点，以生动、有趣的方式引入新知。

2.教学活动：设计“MorningRoutine”角色扮演游戏，让学生在模拟日常早晨活动中学习词汇和句型；通过“GuessingGame”复习旧知，激发学习兴趣。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和动画，辅助教学，帮助学生直观理解并记忆新词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如要求学生观看“MorningRoutine”动画视频，了解基本的早晨活动词汇。设计预习问题，如“你通常早上做些什么？”引导学生思考自己的早晨习惯。

学生活动：自主阅读视频字幕，尝试模仿发音，并记录自己能理解的词汇。思考预习问题，例如绘制自己的早晨活动图，用英语标注。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前接触英语情境，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，通过讲述一个关于“MorningRoutine”的故事，如小熊的早晨，引出主题。讲解知识点，如“Goodmorning”、“Breakfast”等词汇和“havebreakfast”等句型。

学生活动：听讲并思考，跟随老师的讲解学习新词汇和句型。参与角色扮演活动，模拟小熊的早晨活动。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

作用与目的：帮助学生理解并掌握新词汇和句型，通过实践提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如让学生用今天学到的词汇和句型描述自己的早晨。提供拓展资源，如相关绘本或在线英语学习网站。

学生活动：完成作业，尝试用英语描述自己的早晨，并在家里进行角色扮演练习。利用拓展资源进行自主学习。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固所学知识，通过自主学习和反思，提升学生的语言运用能力和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握“Goodmorning”、“Breakfast”、“Brushteeth”等与早晨活动相关的词汇，并能够正确拼读和书写。

2.句型运用：学生能够运用“havebreakfast”、“Brushteeth”等句型进行简单的对话，描述自己的早晨活动，提高口语表达能力。

3.情境感知：学生通过角色扮演、游戏等活动，能够更好地理解并感知英语情境，提高跨文化交流能力。

4.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

5.自主学习能力：本节课注重培养学生的自主学习能力，学生在课前预习、课后拓展等方面表现出较强的自主学习意识。

6.团队合作：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

7.交际能力：通过课堂互动和课后交流，学生的英语交际能力得到显著提高，能够运用所学知识进行简单的日常生活交流。

8.语法理解：学生在学习过程中，对英语语法有了初步的认识，为后续学习打下基础。

9.思维品质：本节课注重培养学生的思维品质，如观察力、想象力、分析问题和解决问题的能力。

10.学习习惯：学生在本节课的学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、勇于提问等。

11.情感态度：通过学习英语，学生能够体会到语言学习的乐趣，增强自信心，培养积极向上的情感态度。

12.知识迁移：学生能够将本节课所学知识应用于实际生活中，如与家人、朋友用英语交流早晨活动，提高生活品质。

1.词汇量增加：学生在本节课中学习了约20个与早晨活动相关的英语词汇，如“Goodmorning”、“Breakfast”、“Brushteeth”等。

2.句型运用能力提升：学生能够运用所学句型进行简单的对话，如询问对方早晨做了什么、描述自己的早晨活动等。

3.英语听力水平提高：通过听力练习和课堂活动，学生的英语听力水平得到有效提高，能够听懂简单的英语指令和对话。

4.英语口语表达能力增强：学生在课堂上积极参与，大胆开口说英语，提高了口语表达能力。

5.英语写作能力得到锻炼：学生在课后作业中，运用所学知识进行英语写作，锻炼了英语写作能力。

6.英语综合运用能力提高：学生在实际生活中，能够运用所学知识进行简单的英语交流，提高英语综合运用能力。

7.学习兴趣和自信心增强：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习自信心。

8.自主学习能力得到培养：学生在课前预习、课后拓展等方面表现出较强的自主学习意识，学习能力得到提升。

9.团队合作能力增强：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

10.思维品质得到锻炼：学生在学习过程中，锻炼了观察力、想象力、分析问题和解决问题的能力，思维品质得到提升。

11.学习习惯得到改善：学生在本节课的学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、勇于提问等。

12.情感态度得到培养：通过学习英语，学生能够体会到语言学习的乐趣，增强了自信心，培养了积极向上的情感态度。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“Lesson4Inthemorning”这一课时的学习成果，我将布置以下作业：

1.角色扮演作业：要求学生与家长一起，模拟一天的早晨活动，并用英语进行对话。例如，学生可以说：“Goodmorning,Dad.Whatdoyoudointhemorning?”家长回答：“Ihavebreakfastandthengotowork.”这样的作业有助于学生将所学词汇和句型应用于实际情境中。

2.家庭报告作业：学生需要用英语写一篇简短的家庭报告，描述自己的早晨活动，包括起床、洗漱、吃早餐等。报告长度不宜过长，以50-100词为宜。

3.图片匹配作业：提供一组与早晨活动相关的图片，要求学生将其与对应的英语词汇或句子匹配起来。这有助于学生加深对词汇的记忆和理解。

作业反馈：

为了确保作业的有效性，我将采取以下反馈措施：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天，我将开始批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个别指导：对于作业中存在的问题，我将进行个别指导，帮助学生理解错误原因并提供改进建议。

3.集体反馈：在下一节课的开始，我将针对作业中的共性问题进行集体反馈，帮助学生共同进步。

4.家长沟通：对于学生的作业表现，我将通过家校联系册或家长会与家长沟通，共同关注学生的学习进展。

5.进步记录：我会为学生建立进步记录，记录他们在作业中的进步和需要改进的地方，以便于长期跟踪学生的学习效果。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和运用本节课的知识点，以下提供几个与课文内容相关的例题及答案：

1.例题：请用正确的英语句型描述以下早晨活动。

答案：Iwakeupat7:00a.m.Ibrushmyteeth.ThenIhavebreakfast.

2.例题：请用英语完成句子。

答案：Mymotherhasbreakfastat7:30a.m.

3.例题：选择正确的单词填空。

答案：Ihave___________inthemorning.(breakfast)

4.例题：请用英语描述以下图片内容。

答案：Thegirlishavingbreakfast.Sheiseatingtoastanddrinkingmilk.

5.例题：请将以下句子翻译成英语。

答案：Mydadreadsthenewspaperinthemorning.板书设计①本文重点知识点：

-早晨活动词汇：wakeup,brushteeth,havebreakfast,readthenewspaper,watchTV,etc.

-常用句型：Whatdoyoudointhemorning?Ihavebreakfastat