小学英语音标教学教案

小学英语音标教学教案

一、数学理念：

1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音

标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟

能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子“四结合”o音标教学不是孤立的，它可

以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元

音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语

音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中，数给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，

口齿清晰在辅音。

4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛

中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学

习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字

母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的

设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

二、教学目标。

1、学习2个元音音素［i:］［i］,和3个辅音音素［p］、［b］、［m］,

掌握正确的

发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，

以及正确练读包含［i：］、［i］、［p］、［b］、［m］的词、短语、句子。

3、正确书写Bb、li、、Mm、Pp这4个字母和［i:］、［ik［p］＞［b］、

［m］这5个音标°

4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作急识。

三、课前准备。

教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字

母

卡片、以及［i：］、［i］、［p］、［b］、［m］的音标卡片以及相关卡片。

学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及［i:］、［i］、［p］、［b］、

［m］的音标卡片。

四、教学过程。

1、复习热身。

A、师生日常交谈后，唱歌曲«ABC»

（复习26个英语字母的读音）

B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的

读音。

（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与

字母音素读音不同）。

2、新课呈示。

弓I入：（T:Wehavefivenewfriends,today.）

A、教授［i:］的发音。

1）教师示范［i：］穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从

左向右拉。同时，解说发音要领：［i：］发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最

鬲，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、el

可以读作［i：］o

2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。

B、数授［i］的发音。

1）教师示范［i］微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向

自己的方向挥动。同时，解说发音要领：［□发音时，舌尖抵下齿，前舌后

部最高，舌前部向硬顼抬起比［i：］低些，下颗稍下垂，舌前部也稍下降。

2）边做动作边模仿。

（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识

过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模

仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方

法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）

3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含

［i：］O

（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解说［i:］是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两

倍以上。［i：］不是：i］的单纯加长。

C、教授［p］的发音。

1）发［p］音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会

颤动。要求学生注意：发［p］时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。

［p］不响亮，单发［p］时，在远处几乎听不见。

2)开火车比赛发音。（p—p—［p］［p］［p］）

（运用“P——P-一［p］［p］［p］”这样有节奏的练习发音，充满趣味性,

学生学得会非常有兴趣）

3）简单拼读：］==［pi:］,教师示范后，学生模仿

发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

（由［p］、［i:］的字母音标发音到［pi:］的简单拼读，是一个由易到

难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起

到正面的推动作用。）

D、教授［b］的发音。

1）教师示范发音。要领：发音方法和［p］相同，但［b］在词尾发得很轻，

不如［p］送气有力。

2）个人读同桌互读。

3）出示图片词卡（ball）、bag、bed0教读：［b］--［b］二二二bag、［b］

--［b］二二二bag、［b］［b］===bed

（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读［p］在单词中的

读音，给学生灌输简单的拼读规律）

E、教授［m］的发音。

1）教师示范发音。要领：发音位置和［p］、［b］相同，发音比较响亮，

应注意发饰〕时双唇始终是紧闭的。

2）个人读男生女生读。

3）请你说出包含［m］的单词，给小组嬴得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通过给小组力口分的形式说出包含［ni］的单词，学生不仅复习了已有的

单词，而且让学生练习在不同的单词里［m］的发音，那么对［m］的感知更加

深刻。）

3、音标巩固练习。

1）、学生简单拼读。

出示小黑板：［pi:］［bi:］［mi:］［pi］［bi］［mi］

［pi:p］［bi:p］［pi:m］［pib］

2）、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有［p］、［b］、

［m］、［i:］、［i］的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：

showmethesmallletterp/b/m/I。或说：showme［p］、［b］、［m］、［i：］、

［i］o让学生出示相应的卡片。

（通过字母、音标对比游戏，柜培养学生自觉地把单词、音标作音、

形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“［i］”表示音标，那么单词

中有“i”这个字母，不代表它就发［i］的音，逐步学会见形知音的本领，

这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）

3）摘苹果。

教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，

如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再

画两个篮子，分别贴上［i：］、［i］的音标，每小组派几名同学上前面来，

把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最

准确的小组赢得小星。

（对［i:］和［仙运两个长昔和痕昔的学习做进一步的推进，让字母

音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通

过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）

4）、朗读句子。（长条卡片出示）

1）1seeabeeintheseaoxxjxsj.cn

2）Abigpiginthebigshipo

（在教师示范并总结［i：］、［i］的发音后，进行小组竞读比赛，看哪

一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样

一来学习活动既锻炼了学生读对［p］、［b］、［i:］、［i］4个音标的使用技能，

又体现学生探究与集体主义精神。）

4、拓展训练

绕口令。（小黑板出示）

Heseesaship.

Sheseesasheep.

Ashipandasheep.

Thisisaship.

Thatisasheep.

（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通

过这样的训练，真正将音标数学与语音数学落到实处。）

5、字母、音标书写。

1）、要求学生正确书写“Bb、li、、Mm、Pp”这4个英语字母。

2）、正确书写“［i:］、［i］、［p］、［b］、［m］”这5个音标。

四、小作业。

课后和同学比比绕口令。

五、课后游戏推荐。

捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标

的同学面对面握住对方双手，弁向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同

学中间穿过。捞音标的同学要问：whatisyourname?被捞的同学说：my

nameis[m]。。。。。。说对的就可以让他过去。

（反思）我们在教学中常常发现这样的现象：学生们在学单词

的时候，即使在课堂上读得滚瓜烂熟，下了课之后就忘得差不多

了；背单词是学生们的一大难题，反复地背也记不住，就是背下

了，也容易丢字母或错字母；有的学生为了能记住单词的音，就

擅自用汉字标音。如：“goodmorning狗的猫铃”，"Thanky

ou.三竞油”,toothbrush兔子不拉屎”,bus爸死must妈死

得”等等，闹出很多笑话；更有学生用类似汉语拼音的只有他们

自己能懂的符号来给英语单词注音，书上记的密密麻麻。在读单

词的时候，就根据自己标的符号来读。于是就有了千奇百怪的、

“四不象”的发音。学生的这些做法严重影响了他们的正确发音。

如果这种不标准的读音成了习惯，很难得纠正过来，甚至会影响

到孩子的一生。

究其原因，是由于他们的语音知识贫乏，对音标知之较少，

英语单词拼读识记只有靠死记硬背。在他们眼里，每个单词的字

母都是毫无规律地组合在一起，背记单词是他们最头疼的一件事。

随着学习内容的不新增多，他们学习就会慈来越吃力，这会大大

地削弱他们的自信心，最后甚至造成不想学英语的严重后果。

因此，我觉得，尽管难，在小学阶段教国际音标是有必要的。

但是英语的基础音标有48个，集中在一起教学，不仅量大，而且

枯燥无味，不能最大程度上激发学生的学习兴趣，甚至影响学生

学习音标的积极性。所以要潜移默化地、化整为零地进行教学，

并且要经常运用。在运用的过程中让学生熟练拼读单词，逐步地

纠正学生的不良的拼读习惯，逐步培养学生运用英语读音规则拼

读单词的能力，并且教会学生查字典。一旦学生学会了音标，从

心理上觉得背记单词不是一件难事，就会激发学习英语的积极性

和学习热情，为他们掌握听、说、读、写的技能打好良好的基础。

英语音标表：共48个

英语音标表（英语国际音标表，dj音标）

短元音[1][9][3][U][A][e][3B]

单元音

长元音[i:]h：][□:][u:][a:]

双元音[ei][ai][□1][au][QU][is][eo][UQ]

清浊成对清辅音[p][t][k][f][0][s][ts][tr][f][tj]

的辅音

浊辅音

[b][d][g][v][d][z][dz][dr][3][d3]

[h][m][n][ij][1][r]U][w]

其它辅音

Word格式英语音标表：

兀日

12个单元音

短元音7个

[i]㈤[□][u][A][e]固

长元音5个

[i：][^:][□：][u:][a:]

8个双元音

[ei][ai][oi][au][ou][io][so][uo]

辅音

10对

清辅音

[p][t][k][f][0][s][ts][tr][J][tn

浊辅音

[b][d][g][v][d][z]Ldz][dr][3][d3]

3个鼻音

[m][n]R

3个似拼音

[h][1][r]

2个半元音

fjlFwl

第一单元学校和数字

在第一单元中，除了掌握和口语词汇以外，还出现了较多的，供学生

接触的词汇。原因是这些词汇构成了典型的英语会话所不可缺少的部分，

这些接触词汇和短语在一定程度上还能够让学生自然的好奇心指导其语言

学习。

学牛应掌握的词汇：

AaBbCcDd

bookboychairdeskgirlmarkernamepenpencilschool

teacher

hellohi

onetwothreefourfive

学生能口头应答的用语和句子。

Howareyou?I'mfine,thanks.

Howmanydoyouhave?

Nicetomeetyou.

Whafsthis?It'sa

What'shis/heryourname?

His/Her/Mynameis.

Whereisthe?Thereitis.

学生可以理解的指令：

CirclePointtoUnderline

DrawaShowmeDothis.

Sayit,please.Listen.Look.Stand.

第二单元朋友和颜色

本单元继续扩大学生谈论日常生活环境所需要的词汇，其中又以朋友、

颜色和更多的教室事物为重点学习词汇。

在第二单元中学生应掌握的词汇：

blueredyellow

Ee——Zz

Inonunder

Sixseveneightnineten

学生能认识下列词汇：

Blackbrowngreenorangepinkpurplewhite

Closeopen

Dooreraserscissorswindow

Heshe

favourite

学生能理解并口头应答的用语和句子。

Howmanydoyouhave?

Whatcolourisit?

第三单元身体和感觉

第三单元包括许多对学生具有直接意义的词汇。它重点介绍一些描述

人的感情、感觉和外貌的单词和用语一。

具体目标：

应掌握的词汇：

Armbodyearelboweyefingerfoothandheadkneeleg

mouthnoseshoulderstomathtoe

Coldhot

Happysadtired

能理解并口头应答的用语和句子。

Areyou?

Howdoyoufeel?Ifeel.

Howareyou?Iam.

Areyouokay?Yes/No.

What'sthematter?Icut/hurtmy

第四单元家庭

这一单元重点学习一些描述家庭成员的用语和词汇。其中包括一些家

庭关系、职业和一些描述外貌的词汇。本单元特编写了一篇关于过生日的

典型课文，给学生提供一个令人愉快的，己孩子为中心的话题学生也会在

这一单元中学到现在进行时。

具体目标：

应掌握的词汇

Brotherdaugherfamilyfathermothersisterson

Cry(ing)laugh(ing)play(ing)sing(ing)talk(ing)work(ing)

Oldyoung

Shorttall

学生能理解并能口头应答的用语和句子。

Howoldareyou?Iamyearsold.

What'she/shedoing?He/She'sing

Whcitaretheydoing?Theyareing.

关于数字的英语单词

一、数词的分类

1.基数词

表示数目的词称为基数词。其形式如下：

A.从1——10

one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.

B.从11——19

eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,

nineteen.

这里除eleven,twelve,thirteen,fifteen,eighteen为特殊形式外，fourteen,

sixteen,seventeen,nineteen都是由其个位数形式后添加后缀-teen构成。

C.从21——99

整数几十中除twenty,thirty,forty,fifty,eighty为特殊形式外，sixty,seventy,

ninety都是其个位数形式后添加后缀-ty构成。表示几十几时，在几十和个位基数词形式

之间添加连字符“」

21twenty-one

76seventy-six

D.百位数

个数基数词形式加“hundred”，表示几百，在儿十儿与百位间加上and.

101ahundredandone

320threehundredandtwenty

648sixhundredandforty-eight

E.千位数以

从数字的右端向左端数起，每三位数加一个逗号“，工从右开始，第一人“，”前的

数字后添加thousand,第二个“，”前面的数字后添加million,第三个“，”前的数字后添

加billiono然后一节一节分别表示，两个逗号之间最大的数为百位数形式。

2,648twothousandsixhundredandforty-eight

16,250,064sixteenmilliontwohundredandfiftythousandsixty-four

5,237,166,234fivebillion,twohundredandthirty-sevenmillion,onehundredand

sixty-sixthousand,twohundredandthirty-four

F.基数词在表示确切的数字时，不能使用百、千、百万、十亿的复数形式；但是,

当基数词表示不确切数字，如成百、成千上万，三三两两时，基数词则以复数形式出现。

Therearehundredsofpeopleinthehall.

大厅里有数以百计的人。

ThousandsandthousandsofpeoplecometovisittheMuseumofQin

Terra-CottaWarriorsandHorseseveryday.

每天有成千上万的人来参观秦兵马涌博物馆。

Theywenttothetheatreintwosandthrees.

他们三三两两地求到了剧院。

G.表示人的不确切岁数或年代，用几十的复数形式表示。

Hebecameaprofessorinhisthirties.

他三十多岁时成为了教授。

Shediedoflungcancerinforties.

她四十来岁时死于肺癌。

Itwasinthe1960s.

那是在二十世纪六十年代。

H.基数词的句法功能

基数词在句中可作主语、宾语、定语、表语、同位语。

Thetwohappilyopenedthebox.

两个人高兴地打开了盒子。（作主语）

Ineedthreealtogether.

我总共需要三个。（作宾语）

Fourstudentsareplayingvolleyballoutside.

四个学生在外面打排球。（作定语）

Wearesixtteen.

我们是16个人。（作表语）

Theythreetriedtofinishthetaskbeforesunset.

他们三个人尽力想在日落前完成任务。（作同位语）

2.序数词

表示顺序的词称为序数词。序数词的主要形式:

A.从第至第十九

其中，one—first,two—second,three—third,five—fifth,eight—eighth,

nine—ninth,twelve—tweMh为特殊形式，其它的序数词都是由其相对应的基数词后

面添加“th”构成。例如：six—sixth、nineteen—nineteenth.

B.从第二十至第九十九

整数第几十的形式由其对应的基数词改变结尾字母y为i,再加“eth”构成。

twentytwentieththirtythirtieth

表示第儿十儿时，用儿十的基数词形式加上连字符“一”和个位序数词形式一起表示。

thirty-first第三十一一

fifty-sixth第五十六

seventy-third第七十三

ninety-ninth第九一九

C.第一百以上的多位序数词

由基数词的形式变结尾部分为序数词形式来表示。

onehundredandtwenty-first第一百二1——

onethousand,threehundredandtwentieth第一千三百二十

D.序数词的缩写形式

有时，序数词可以用缩写形式来表示。主要缩写形式有。

first1stsecond2ndthird3rd

fourth4thsixth6thtwentieth20th

twenty-third23rd

其中1st,2nd,3rd为特殊形式，其它的都是阿拉伯数字后加上th。

E.序数词的句法功能

序数词在句中可作主语、宾语、定语和表语。

ThesecondiswhatIreallyneed.

第二个是我真正需要的。（作主语）

Hechoosethesecond.

他挑选了第二个。（作宾语）

Wearetocarryoutthefirstplan.

我们将执行第一个计划。（作定语）

Sheisthesecondinourclass.在我们班她是第二名。（作表语）

注：序数词在使用时，通常前而要加定冠词the；但是如果序数词前出现不定冠词

a或an时，则表示“再一”，“又—工

We"llgooveritasecondtime.

我们得再念第二遍，

We'*vetrieditthreetimes.Mustwetryitafourthtime?

我们已经试过三遍了，还必须试一次（第四次）吗？

另外，基数词也可以表示顺序。只需将基数词放在它所修饰的名词之后即可，不需

要添加定冠词。

thefirstlessonLessonOne

thefifthPage5（five）

thetwenty-firstroomRoom21（twenty-one）

2英语数量词大全

二、时刻表示法

1.表示几点钟用基数词加可以省略的O'clock

5:00读作fiveo"clock或five

2.表示几点过几分，在分钟后加past,再加小时

fivepastseven七点过五分

halfpastsix六点半

aquarterpasteight八点过一亥U

sevenpasteight八点过七分

3.表示几点差几分，在分钟后面加to,再加小时

tentoeight差十分八点（七点五十分）

aquartertotwelve差一刻十二点（~|1一点四十五分）

twentytosix差二十分六点（五点四十分）

在日常生活中，常用下列简单方法表示时间。

以小时、分种为单位分别读出数字。

6:31读作sixthirty-one

10:26读作tentwenty-six

14:03读作fourteenothree

16:15读作sixteenfifteen

18:30读作eighteenthirty

23:55读作twenty-threefifty-five

注：时刻表上的时间大多采用24小时表不法，这样就不需要用a.m.表不上午，

p.m.表示下午了

3英语数量词大全

三、年月表示法

1.世纪可以用定冠词加序数词加世纪century表示，也可以用定冠词加百位进数

加”s表示

thesixth(Gth)century公元六世纪

theeighteenth(18th)century公元十八世纪

the1900"s二十世纪

the1600"s十七世纪

这里，用百位数整数表示的世纪比这一百位阿拉伯数字本身多一个世纪，

2.年代用定冠词及基数词表示的世纪加十位整数的复数形式构成

inthe1930"s(inthethirtiesofthetwentiethcentury或inthenineteenthirties)

在二十世纪三十年代

inthe1860"s(inthesixtiesofthe19thcentury或intheeighteensixties)

在十九世纪六十年代

Inthe1870"swhenMarxwasalread