小学语文教案格式标准模板

小学语文教案格式标准模板

第1篇：小学语文教案标准格式

小学语文教案标准格式

支配、反思与总结的打印要求

格式要求：

1.标题：3号宋体加粗，题目下一行打印姓名，居中、四号。2.

落款处请注明时间、具体到月份（xx年xx月xx日）。3.正文字体

字号行间距:接受宋体小4号字，固定值22磅。

4.页边距：上、下、左、右均是2.5cm,装订线0cm,装订线位

置：左

5.页码统一居下右侧。

6.纸张类型：a4,双面打印。

主科教案的打印要求

格式要求：

2.页边距：上、下、左均是2cm,右边距6cm，装订线0cm,装订

线位置：左

3.页码统一居下右侧。

4.纸张类型：a4,双面打印。

非主科教案的打印要求

格式要求：

1.正文字体字号行间距：接受宋体小4号字，固定值22磅。

2.页边距：上、下、左、右均是2.5cm,装订线0cm,装订线位

置：左

3.页码统一居下右侧。

4.纸张类型：a4,双面打印。

浏阳市小学老师统一备课纸(no)12

浏阳市小学老师统一备课纸(no)34

浏阳市小学老师统一备课纸(no)5

学校

教案设计学校

学校

教案设计

教化走向生本，教化激扬生命。4

教案设计

教化走向生本，教化激扬生命。5

第2篇：语文教案的标准格式

语文教案的标准格式

恩平市中等职业技术学校20xx-20xx学年度第一学期教案

科目：任课老师：序号：目的与要求：

教学重点：

教学难点：

重点难点与解决措施：

教学设想

教学方法：

教学组织过程：

课前复习：

新课引入：

讲授新课

主要过程：

课堂小结

课外作业：

教学反思：

《XX》教学设计（三号，黑体）

一、教学目标分析（标题接受宋体小四，加粗，正文接受宋体小

四，1.5倍行距）

说明：在此处说明学生学完本教学内容之后能够做什么，即教什

么，达到什么目标？在编写过程中，请留意以下3个问题：

（1）请细致思索教学目标的类型与目标层次。

（2）请接受abed法则或者内外结合的目标编写方式。

（3）假如接受新课程目标编写方法，请分为三维目标：学问与

实力目标、过程与方法目标、情感与看法目标。二、学情/学习者特

中等职业学校的学生相比较而言，形象思维实力较强，逻辑思维

实力相对较弱，不太喜爱抽象学问的学习，因此对于本节理论性比较

强的内容，可以借助于一些具体活动的支配，让教学丰满和生动起来。

例如通过校内网络的实地考察和网络拓扑图的制作，使实践与理论相

匹配，营造高效率的学习环境，培育学生探究、解决问题的爱好和实

力。

将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中相互学

习并发挥自己的优势和特长，各有所得。三、学习内容分析1.本

节的作用和地位

本节分别从计算机网络的功能、组成结构和应用的角度看待究竟

什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生相识计

算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计

算机网络阅历和学问作一次归纳总结，另一方面也是为了将来学习须

要打下基础。2.本节主要内容

本课首先通过设定特殊的任务情境引发学生的学习爱好和对于

任务的思索。通过〃实地考察〃进一步激发其感知，加深对计算机网络

概念的感性认知。通过〃归纳概括与设计拓扑图〃，帮助学生更好地进

行概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。3.重点难点分析

教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的学问阅历，概括出技

术网络的基本功能；强调计算机网络必需具备〃资源共享〃的功能；计

算机网络是专指实现计算机作为端系统相互通信和共享资源的一类

网络，它本身不必再有类型可分。教学难点：计算机网络定义的理

解，教学时应强调计算机网络必需具备〃资源共享〃的功能；对计算机

网络的分类与拓扑结构相识，对网络进行分类的目的，应能体现出不

同网络类型之间在更多的特性方面有较大的差别。对每一中网络的特

性的叙述，都是从〃网络作用（覆盖）范围〃这一点上切入，然后在拓

扑结构形式、传输介质与容量、通信资源利用方式、应用与服务等儿

个方面突出他们的特征。

4.课时要求：4课时四、教学方法与策略

在教学中，主要接受任务驱动、协作学习等方式组织教学活动。

五、教学过程

第3篇：小学语文教案格式

小学语文教案范文格式

小学语文学科教学设计书写模板

课题

一、教学目标：

1、会认个生字，正确读写、、等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。3、通过学

习，体会文章的表达方法。

教学重难点：（教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材

确定，着重让学生驾驭什么；难点是依据学情而定的。）

二、教学方法（依据课型来确定教学方法）

三、教学时间

四、教学打算

教具打算（依据所上课的内容及自己实际状况来打算教具）

学具打算（依据学生实际状况及课的内容打算）

五、教学过程：

1、创设情境，导入新课2、新课学习

1）初读课文，扫清障碍；2）再读课文，了解内容；3）

品读课文，感悟体会。3、拓展延长

4、师生沟通、小结

六、作业设计

七、板书设计

八、教学反思b自我评析

本〃教学设计书写模板〃主要是依据《备课实务与新技能》中的第

五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》

中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。

1、谈谈〃教学目标〃

教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要

符合课程标准的要求，又要符合学生的实际状况，既不是低标准的又

不是高不行攀的。一节课的教学目标是依据课程的总体目标和木节

课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教

学的总的指导思想，是上课的动身点，也是进行课堂教学的最终归宿。

教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教

学目标确定为三点。我们的教学低效的主要缘由就在于教学目标没有

设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。2、确定

教学的重难点

在教学中，我们不要〃眉毛胡子一把抓〃，应当确定教学中的重难

点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应当驾驭

些什么，明白些什么。教学难点是依据学生的学习状况而定的，要敏

捷处理。当然是面对大部分学生而言的"教学难点〃。

3、教学方法上，我们要依据课型来支配。课型不同，教学方法

也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要依据具体的目的、内容

及老师、学生的实际状况而定。当然，多种方法的综合运用才能使

教学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够不

断进步。学生〃学有所获〃，老师的〃教〃才有水平。

4、〃教学时间〃上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这

样便于老师操作。编写教案中，〃教具、学具的打算〃必不行少。这有

助于指导"教"与〃学"，达到优化。

5、〃教学过程〃主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，

突破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课；新课学习；拓展

延长；师生沟通、小结。一步一步地进行教学活动，做到〃有目标引

路；有重点、难点的凸现；有学问点的归纳小结〃，力促目标的达成。

6、〃作业设计〃不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与

实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生进展。

纵观本〃小学语文学科教学设计书写模板〃，我觉得过程清晰、明

白，便于操作，有利于老师把握课堂教学流程，便利“教〃，利于〃学

第1周第一单元第1课时总14课时1

备课要求：每课有目标、重点、难点、板书、作业、反思，每个

环节所需时间。2

教学内容：11、赶海

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。相识一

个多音字。理解生字组成的新词，通过联系上下文，理解重点句中〃武

将〃"战利品〃的意义。

3、通过朗读课文，感受〃我〃童年时赶海的乐趣。激发酷爱大海、

酷爱生活的思想感情。

教学重点、难点：

1、指导学生通过朗读来初步领悟课文内容。

2、通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、

酷爱生活的思想感情。感受赶海给〃我〃带来的乐趣。

教学方法：自学指导、朗读指导、赏读感悟

课时支配：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、出示大海的动态画面。

2、说说对大海的印象，出示的大海。3、板书：海，用海口

头组词。

4、揭示课题，今日我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶

海，板书：赶海

5、齐读课题，学生质疑。

二、初读课文。

1、下面我们就来学习课文，你打算怎么学习呢？2、出示要

求：

（1）自读课文，读正确，读通顺。

（2）自学生字新词。

（3）标好自然段序号。3、检查。

（1）认读生字新词，师相机正音。

暑假舅舅抓住东逃西窜夹住长须一捏俘虏

努努嘴儿螃蟹束手就擒不甘哎哟大虾大螯痒痒的偏西热

闹复原三三两两嘿哩咦哼（2）你觉得课文中哪些句子最难

读，读给同学们听听。相机出示难读的句子.

4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了很多问题，现在请同

学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。

5、把你最喜爱的句子或段落有感情的读读。（配上音乐）三、

学习生字。

1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。2、指

导学生记住难写的字。3、指导学生描红，留意坐姿。

四、作业。1、抄写词语2、熟读课文

教学过程：

其次课时

一、复习O

1、〃赶海〃是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一

些海鱼、海虾之类的东西。）

2、课文讲了谁在什么时候去赶海？（〃我〃童年时，跟舅舅去赶

海。）3、课文哪几自然段，是写〃我〃那次赶海的情景的？（第2

至5自然段。）

二、讲读第2至5自然段。

过渡「我〃童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中,

〃我〃的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。1、讲读第2自然

段。

（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？

（2）沟通。

①舅舅带我去赶海。

指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有

个字用得特殊好，留意了吗？我为什么〃闹“？会怎样“闹〃？②到了

海边，〃我〃看到海水"哗哗〃往下退，浪花时常回过头来。你想亲眼

看一看这样的情景吗？

看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？看

到这样的大海，他又是怎么写的？指名读。

③我兴奋极了，追逐浪花。指导朗读，读出〃兴奋极了〃。

（3）小结。这一自然段讲舅舅带〃我〃去赶海。一到海边，

我们就看到了一个很动人的情景，〃我〃兴奋极了，飞跑着追逐浪花。

板书：追逐浪花。2、讲读第3自然段。

过渡：〃我〃和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他

们有的一一（生读），有的一一（生读），有的一一（生读）？?我也马

上加入了他们的队伍。我做了些什么？

（1）自由读，思索以上问题。

（2）结合沟通，指导朗读。

①〃我〃抓螃蟹。（板书：抓蟹）

指导朗读。螃蟹好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）

老师听出来了，你把〃摸呀摸呀〃读得很慢，很当心。捉到小螃蟹真是

一件快乐事，老师教你一个好方法，笑着读这个“嘿〃字，会读得很好。

你试试？

捉大虾。（板书：捉虾）

〃我〃又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。指

名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。（点击出示文字："咦??

逗我呢！〃）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转

过身读，大家留意看他脸上有什么变更。（生答后，点击〃咦〃和〃哦〃

变红色。）

读得这么好，老师要嘉奖你们亲眼看看这只大虾。这只大虾怎么

样？怪不得说它活像〃戏台上的一员武将〃呢！但它再神气，也逃不出

我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻一一（生读），只一一（生读），这武

将就一一（生读），再也一一（生读）啦！

读到这里，同学们的心里和手里肯定也已经痒痒的了，让我们伸

出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。齐读。

③小伙伴捉螃蟹。

过渡：〃我〃抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们

在干什么呢？他们也像〃我〃一样觉得好玩吗？

结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：〃原来是一只螃蟹不甘束

手就擒，正东逃西窜哩。〃

指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着方法四处逃跑

呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。

（3）小结。

第4篇：小学语文标准教案

小学语文标准教案模板

小学语文老师〃基于标准的教学〃教学设计

基木格式

一、课题

二、目标分解依据

1、学科课程标准中的相关陈述2、教材特点3、学情分

析

三、学习目标（按规范格式叙写）

行为主体+行为动词+行为条件+行为程度

四、评价活动方案（设计）

五、教学活动预案（体现以生为本）

六、目标达成检测样题

此教案适合备考小学语文老师资格证的同学，这两个教案只是给

出一个教案的大致写法并不是肯定正确的，仅供大家参考。小学语文

老师资格证考试教案不须要写得太长太具体，只要写出大致脉络就可

以了，因为考试时间有限。

《唯一的听众》教案

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字实力。能联系上下文和自己的积累，推

想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用一般话正确、流

利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达依次，体会思想感

情，初步领悟文章的基木表达方法。在沟通探讨中敢于提出看法，做

出自己的推断。2.教材分析

六班级上册教材的第三组课文以〃人间真情〃为专题，支配了相关

的教学内容。《唯一的听众》这篇课文赞美了一位音乐学院的老教授

呵护、鼓舞年轻人成才的美德。本篇课文的重难点是引导学生通过阅

读课文，从老教授的语言、神态中感受她对年轻人的关爱；学习通过

环境、语言、神态等方面的描写，抒发奇妙情感的表达方法，也为本

组写人与人之间相互关爱的习作做好铺垫。3.学情分析

种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过很多描写人物

的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护

与鼓舞，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主

学习。领悟刻画人物的方法，学会表达运用则须要老师课堂上创设情

境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。

教学目标

1.通过自由练读、同桌互助、视察比较、全班沟通等方式，精确

认读6个生字，正确书写“神圣、悠悠、愧疚、溜走、割舍〃等词语。

2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练精确的语言概括文章大意。

运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读

方法，感受老教授对“我〃的呵护和鼓舞。

3.通过自读自悟，探讨沟通，体会运用语言、神态等刻画人物形

象的方法，并尝试运用在习作中。

评价任务

评价任务一：认读生字词，沟通简洁出错的读音及字形，听写词

语。

评价任务二：通过默读的方式画出描写老教授语言神态的语句,

表达自己的理解感悟。

评价任务三：依据老师创设的情境，运用课文通过人物语言神态

刻画人物形象的方法进行场景描写。

教学过程1

活动一

默读课文，画出描写老人的相关语句，进行批注。老师口述自学

要求：〃请同学们默读课文，边读边国出文中描写〃老人〃的相关语句，

联系上下文，细细品尝，也可以把你的感受批注在旁边。〃活动二

1.同桌沟通，画出描写“老人〃的相关语句及批注自己的理解和感

悟。2.全班沟通描写〃老人〃的相关语句，ppt课件相机出示学生

沟通的句子，老师引导学生细致倾听，相互补充，鼓舞学生发表自己

不同的见解，并引导学生想象画面，角色置换，走进人物内心，体会

人物丰富的情感。3.学生沟通过程中，相机引导学生有感情的朗

读相关语句。备注：

①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情

感。

②借助老师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体

验。活动三

ppt课件出示课堂练习：依据课文内容，想象写话。1.当我

拉出像锯床腿一样的琴声时，她安静地望着

能透过老人安静的目光，体会其中所蕴

感受老人对年轻人的疼惜和我，仿佛在说；〃〃含的丰富情感，

鼓舞。（评价目标二）

2.当我有了几分信念，每天去小树林拉琴时，她一

直很安静地望着我，仿佛在说：〃〃3.当我慢慢奏出真正的音

乐时.，她微笑着用慈祥的眼神安静地望着我，仿佛在说：〃〃（完成

目标二）活动一

1.小组探讨：为了表现老人对年轻人的关爱、

学生能在老帅的引导下关注文章表达，

鼓舞，运用了怎样的写法？

领悟通过人物语言、神态等方面的描

2.小结：通过细致刻画人物语言、神态的方法，

写，抒发奇妙情感的表达方法。

展示人物丰富的内心，表现人物奇妙品德，在平常的习作中可以

尝试运用。活动二

l.ppt课件出示文中插图，配乐，老师创设情境，引导学生想象

画面，走入情境，运用描写人物

学生能在老师创设的情境中，站在文中

的方法当堂练笔。配乐创设情境，老师：〃假如你就

年轻人的角度，想象与老人再次相遇的情

是这位年轻人，当你得知这位〃耳聋〃的老人竟是

景，学习抓人物语言、神态等描写的方

音乐学院的教授时，回忆起她与你相知相伴的点点

法进行写话练习。（不少于200字）

滴滴……你肯定有太多的话想对她倾诉，想象你与

（评价目标三）

老人再次相见的情景，你会说些什么？老人又会有怎样的表现呢?

2.全班沟通共享。（完成目标三）

学生能精确画出描写老人的相关语句，通过抓关键词、联系

上下文等阅读方法简要批注阅读感受。

划、节三品读课文感受美德

1.通过探讨沟道，理解老人话语中的深刻内涵以及对于年轻人琴

技提高的作用。

2.朗读时要正确理解语句内涵，精确把握人物情感，恰当处理好

语音、语调、语气等。

环节四

领悟写法积累运用

附：板书设计

唯一的听众

语言神态

关爱鼓舞赞许期盼??2

第5篇：教案标准格式

课题3

制取氧气

新课

L使学生驾驭试验室制取氧气的方法和反应原理。

2.了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。3.了解催化剂

和催化作用的概念。

4•理解分解反应的定义及其与化合反应的区分。

试验室制取氧气和收集气体的操作方法。催化剂，催化作用。

第1课时

试验药品和仪器

试验探究法

复习提问：1.比较全面地描述一下氧气的物理性质。

2.氧气有哪些化学性质，写出四个反应的符号表达式。3.如

何检验一瓶无色气体是氧气？4.依据氧气的性质说明氧气有什么重要

用途？

过渡：氧气有那么多重要的用途，你肯定很想知道氧气是怎样制

得的？板书：课题3制取氧气

讲解并描述：试验室制取物质一般驾驭这样的原则和特点：原料

便宜、操作简洁、

反应速度适中等。

在试验室里通常选择分解过氧化氢溶液(双氧水)、加热氯酸钾和

加热高镒酸钾的方法来制取氧气。演示：试验2-5(1)现象：带

火星的小木条没有复燃。

探讨：该试验证明只有过氧化氢溶液能否放出氧气？

回答：并非没有产生氧气，过氧化氢溶液在常温下能够缓慢生成

水和氧气，是由于产生氧气的量太少所致。

演示：试验2-5(2)现象：帚火星的小木条快速复燃，证明快速放

出氧气。思索：是不是过氧化氢溶液与二氧化镐发生了化学变

更从而生成了氧气？演示：试验2-6

（不溶于水的黑色固体）

现象：又能接着产生气泡，生成的气体使带火星的木条复燃了。

探讨：如此往复，试验可以不断地进行，说说二氧化镒在反应中所起

的作用？分析：二氧化钵似乎用不完似的。假如试验前用精密的大

平称量二氧化锦的质量，试验后将二氧化镒经洗涤、干燥后再称量，

会发觉它的质量没有发生变更。再把它加入到过氧化氢溶液中还可

以加速过氧化氢的分解，说明二氧化镒的化学性质没有变更。像这样

的物质我们把它称作什么？请同学们阅读课本找出答案。板书：

一、催化剂和催化作用

1.催化剂：在化学反应中能变更其他物质的化学反应速率，而本

身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变更的物质。

特点：一变（改变更学反应速率）二不变（质量、化学性质）讲解并

描述：⑴催化剂能变更（加快或减慢洪他物质的化学反应速率，不能

片面地说成是加快。

⑵二氧化镒只对氧酸钾的分解具有催化作用，但不是专做催化

剂。例如氧化铁和硫酸铜溶液也可以催化该反应。

⑶催化剂只能改变更学反应速率，不能增大或削减生成物的质量。

练习：10克过氧化氢溶液与10克过氧化氢溶液加2克二氧化锌哪个

生

成的氧气多？

板书：

2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。过渡：刚才给

大家介绍了一种制取氧气的方法。板书：

二、氧气的试验室制法

MnO2

二氧化钵

1、分解过氧化氢溶液：过氧化氢水+氧气H2O2H2O+O2

讲解并描述：除了用上述方法制取氧气之外，试验室还常用加热

氯酸钾和加热高

锦酸钾的方法来制取氧气。演示：试验2-5讲解并描述：加热

氯酸钾和二氧化镒的混合物时，放出氧气，同时还有氯化钾生成。二

氧化镐是该反应的催化剂。板书：

2、加热氯酸钾和二氧化镒：

氯酸钾氯化钾+氧气KCI03KCI+02加热加热

Mn02二氧化镒

白色溶于水白色溶于水

板书设计：课题3制取氧气

一、催化剂和催化作用

L催化剂：在化学反应中能变更其他物质的化学反应速率，而木

身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变更的物质。

特点：一变（改变更学反应速率）二不变（质量、化学性质）2.催化

作用：催化剂在化学反应中所起的作用。

二、氧气的试验室制法

1.分解过氧化氢溶液：过氧化氢水+氧气H2O2H2O+O2MnO2

2.加热氯酸钾和二氧化锦：

氯酸钾氯化钾+氧气加热

MnO2KCI03KCI+02

加热二氧化铳

第6篇：教案标准格式

教案标准格式.

课题（说明本课名称）

二.教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完

成的教学任务）

三.课型（说明属新授课，还是复习课）

四.课时（说明属第几课时）

五.教学重点（说明本课所必需解决的关键性问题）

1.2六.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的学问

点）七.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步

骤）八.作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九.板书设计

（说明上课时打算写在黑板上的内容）L在教案书写过程中，教学

过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1.设计新奇活泼，精当概括。2.怎样进行，复习那些内容？

3.提问那些学生，需用多少时间等。

2.4

（二）讲授新课

1.1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。2.怎样

提出问题，如何逐步启发、诱导？

3.老师怎么教学生怎么学？具体步骤支配，需用时间。

2.5

（三）巩固练习

1.练习设计精致，有层次、有坡度、有密度。2.怎样进行，

谁上黑板板演？3.须要多少时间？

（四）归纳小结

1.怎样进行，是老师还是学生归纳？2.需用多少时间？

（五）作业支配

1.布置那些内容，要考虑学问拓展性、实力性。2.需不须

要提示或说明？

一、教学方法

二、学习方法

三、教学打算

四、板书设计

五、教学过程

六、教学总结

七、巩固练习

八、课后作业课后反

第7篇：教案格式标准

教案格式标准

正文内容宋体、四号

一级标号尽量加粗

段落设定：段前段后行距为0行间距设定L5（比较简洁选择）

要求：每课时下写教学反思（红笔书写）

第8篇：教案标准格式

教案模板标准格式

教案基本格式及范例

依据教学评估要求和教学改革进展趋势，要求教案规范化，现对

备课教案提出以下要求：

一、基本要求

1、老师上课必需有完整完善的教案。

2、教案可按课程的''章〃为单元编写，也可以〃课时〃为单元编写。

3、同一课程教案格式需相同。

4、可运用规范教案样本，也可在此基础上按学科特点增加须要

项目。5、以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。6、明

确教学目的与要求。

7、将课程内容及其结构与教学对象的相识结构有机对应，构架

教学内容的逻辑路途，设计讲解并描述策略。

8、科学支配进度，突出重点，讲清难点，留意启发。9、细

心选用教学手段，注明其运用时机。10、详略得当，书写工整,

项目齐全。

二、教案要素

课程章节、学时、教学目的与要求、授课内容与时间支配、教学

方法手段、教学重点、难点、板书、教学过程、小结、复习思索题。

三、教案基本格式：

1、教案首页填写所授课程的全学期教学支配。主要包括课程名

称，授课对象（班级、专业、层次），课型，学时，授课题目，基本

教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间支配、教学方法,

教学重点、难点等。

2、教案续页填写具体的教学进度及学生成果记载

3、教案正文依据供应的具体教案样本进行具体的备课，可以制

作表格，亦可按依次干脆书写

三、教案样本（见后页表格）

教案的规格

一、概念教案：是老师经过教学设计，以授课单元或章节为

单位编写的具体教学方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观

反映。

二、基本格式

主要包括课程名称，课程性质，授课老师，职称，授课对象、授

课题目（课题），基本教材或参考书，教学目的与要求，教学重点、

难点，授课内容与时间支配、教学方法，课堂教学小结，实施状况及

分析等。

三、基本原则与要求

㈠以教学大纲，教学内容，基本教材和学生实际为依据。

㈡教学目的明确，重点、难点突出，紧扣教学大纲，切合教材

和学生实际。

㈢既能体现传授学问的科学性、系统性，又能体现教学方法的

敏捷性，教会学生学习的方法。

㈣内容不断充溢完善，乐观汲取本学科专业最新的科研成果,

充分体现教学改革的思想，培育学生的创新精•神。

㈤教学环节支配合理紧凑，对课堂教学有很好的指导作用。

四、教案和讲稿（讲义）的区分

㈠讲稿，它所承载的是学问信息。

教案，所承载的是课堂教学的组织管理信息。

㈡讲稿的思路形成，受教学过程的学问逻辑支配。

教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配。㈢讲稿与教案,

二者是确定与被确定的关系