小学一年级语文下册教师个人工作计划

小学一年级语文下册教师个人工作计

划

小学一年级语文下册教师个人工作计划「篇一」

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活

动，全面提高学生的语文素质，努力建立〃以教师为主导，以学生为主体，以读书

训练为主线，以学生自主实践活动为载体〃的教学模式。

二、班级学生情况分析

一（1）共有学生48人，男生25人，女生23人。在经过了一个学期的语文学

习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一

定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本

班学生对课文的理解和汜忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面

对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、

形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还

要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。

三、教学分析

（一）教材内容

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分

为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的

生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体

现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的

局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体

现从整体上提高语文素养。每组包括1课〃识字〃、4—5篇课文和1个〃语文园地

〃。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成

的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。〃语文园地

〃包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要

是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与

专题联系，在双向交流中培养口语交际能力：展示台一一给学生提供展示学习所得

特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表

一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识

550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字c要求认识的字和要求会写的

字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

（二）教材特点

1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本〃

5、体现语文与生活的紧密结合。

四、教学目标及重难点

(-)教学目标

1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重

现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的

字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或

书面运用；最重要的是非字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，

学着自己识，这是学生浜字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激

励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受

的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边

读一边想的训练过程。

5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更

多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

(二)教学重点

1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境

中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

2、认识550个常用字，认清字形，会口头组词。

7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习

惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

小学一年级语文下册教师个人工作计划「篇二」

一、学生学习情况简析：

在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生学习比较认真，基本上已经达到

学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来，但是面对较

大的识字量，学生识字的返生效较高。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，

语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正；上课听

讲不够专心，比较好动；个别学生作业书写不够整洁因此对这些学生，应该更多地

关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所

获得的乐趣。

针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度，切实

落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

二、教材分析：

教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和发展需要出

发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”，共29

篇主体课文，自读课文18篇，读背古诗6首（另有对联、对韵歌、古诗文名

句）。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论

的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册

生字分为三类，要求会写220个字，要求会认402个字，其余生字进行渗透性学

习，允许学生识字数量有差异。

三、教学目标：

1、喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心。

2、基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯，尽量

做到天天阅读。

3、会认生字402个（卜限），学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概

意思、。初步感受汉字的沟字特点，综合运用学过的方法认字。

4、会写生字220个（下限）。进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认

真写字；基本养成正确的写字习惯。

5、巩固拼音，抄写字母和音节。

6、阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5

首（下限）。能借助手格但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话

正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的

音韵美。继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造

力。

7、在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真听别人讲话，

了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态

度自然大方，有礼貌。

8、积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。

四、改进教学的措施：

1、理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

3、重引导发现，鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在

生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方

法认记方法认识汉字。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互

相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资

源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

五、教学进度表

1、《元宵节》一一8课时

2、《家园》——8课时

3、《春天》一一8课时

4、《植物》——8课时

5、《动物》——8课时

6、《爱护》一一8课时

7、《认真》一一8课时

8、《车的世界》一一5课时

9、《朋友》一一8课时

10、《雨》一一8课时

11、《愿望》一一8课时

12、《星空》一一8课时

13、《时间》——8课时

14、《丁丁冬冬学史字》一一8课时

15、《长大》一一8课时

16、《快乐》一一8课时

小学一年级语文下册教师个人工作计划「篇三」

遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的

语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终

身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

一、教材内容

及其编排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式蛆织教材内容。共设八个

专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办

法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童

生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个

专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课识字、4-5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个

有机的整体。识字课包存词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现一鼓励学生探究

发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一引导学生积累好词

佳句、优秀段篇；口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示

台一给学生提供展示学习所得的舞台。

二、本册教材的学习目标

1.认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴

趣的人物和事件有自己的.感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级

的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途

径。当然，在朗读中还应适当抓•点对重点词语的理解。）

4.初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。

5.重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

三、教学重点、难点及教学策略

1.识字写字教学本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的

字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。

识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。

要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。其

中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感

悟，也便于教师指导。

另外，每个语文园地里也安排认几个字，用我会认的图标标示，并以生字条的

形式体现。

教学策略：

1本册安排的550人要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生

运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学

生能够用已有的识字知浜、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师

应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

1教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组

合作学习的方式，当小老师的方式。

1在识字要求上，是耍求耍适当，二是要承认学生间的差异。识字的第•

步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。从第一学期期末提供的测查意

见中，可以体现我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读

时认识即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形

的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔

画。要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠上下文连

读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅

读还可以复习汉字，巩固识字。

1另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们

慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难

点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防

止回生。

教材重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本

课中出现的，而且大多有一定的规律。如，第二课要求写的六个字中，有两个8单

人旁的字（你、们）两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草），便

于教师分类指导，便于学生领悟书写规律。总之，本册写字的编排，力求体现写字

本身的规律。

教学策略：

1要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。

1教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结

构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。

1教师指导写字时要做到细致入微。另外书空也是练好字的一项基本功。

1生字教学中，注意培养学生良好的意志品质却良好的书写习惯。

2.阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基

础上，指导学生读出感情。

教学策略：

1重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得。

1训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。圻录音、教师范读、配阅读、分

角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感。

鼓励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。

1可以根据课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点词句的理解。如，《两

只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功时的动作：滚、扑、撕、咬；《小壁虎借尾

巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生

用身体语言灵活的表演出来。

1在学习中注意培养学生良好的读书习惯。

1要充分利用好课不中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所

想说出图上所要表达的内容。

小学一年级语文下册教师个人工作计划「篇四」

一、学生情况分析：

一年级共有两个班。刚步入小学阶段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习，

个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。

一个学期的学习结束后，我发现我班的孩子课堂学业水平居中，在写字方面大部分

孩子都能认真写，有些学生还写得一手好字呢。在课外阅读方面有部分孩子似乎已

经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们虽然有表现欲，但整体效果并不好，

这学期还要努力加强学习。

二、教材特点

1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生.的语文素养。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

5、体现弹性，增加适应性。

三、教学目标：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意

间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成止确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的'情境，关系自然和生命，对感

兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所

表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文。

（三）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、教学重难点：

重点：如何巩固认设的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

五、教学措施：

（一）识字与写字

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们。

用自己喜爱的方式设字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小

组合作学习，当小老师等。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个汉字，个别基础差的学生采用个

别跟读和分类指导的形式加深学生的记忆。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

4、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个

字，切实保证写字质量。在学生写字时就特别强调书写时要做到规范、端正、整

洁。

（二）阅读教学：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，利用早自修时间对学生进

行个别朗读指导，加强朗读效果。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色

朗读等，引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的

机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

六、口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文

时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学

生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意

与他人合作学习的成功的学习者。

潘祥来

20xx年2月17日

小学一年级语文下册教师个人工作计划「篇五」

一、指导思想：

遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的

语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终

身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

二、学生情况分析：

经过了一个学期的深入了解，我对班里的孩子已有了一定的了解。刚步入小学

阶段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来许

多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语飞一个学期的学习结束后，我发现我班

的孩子课堂学业水平居中，在写字方面大部分孩子都能认真写，有些学生还写得一

手好字呢。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方

面，孩子们虽然有表现欲，但整体效果并不好，这学期还要努力加强学习。

三、全册教材分析：

一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力

度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分

为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的

生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体

现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的

局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体

现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园

地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜

语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，引

导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、

优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台一

一给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。

八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表•是要求会认的字，

表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识

550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字c要求认识的字和要求会写的

字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

本册教材有以下几个特点：

1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短

文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导

语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱

父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮

的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，

〃读读背背〃安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；”口语交际〃安排讨论爸爸妈妈不

让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕〃家庭生活〃这个主题，把各项内容组合成

一个有机整体。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，

分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗

读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识

字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和

文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：〃春回大地，万物复苏；柳绿

花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬：百花齐放，百鸟争鸣。〃这几个反映春天

优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗

朗上口。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活、

本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《一爷

爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有

表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的

《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火

车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于

学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。课后练习重视语言积累和感

悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视语文基本功（如，写字，

词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的〃学本〃。本册教材在呈现形式上

有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。

（1）编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。

无论是单元前的导语，还是课文练习，或是语文园地，都以学习伙伴的口吻叙

述，非常亲切、自然。在部分课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实

践。如在《春雨的色彩》之后启发提问：〃春雨到底是什么颜色的呢？〃在《一爷爷

植树》的课后引导学生：〃植树节快到了，我们去植树吧！〃这样设计，既灵活，又

实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的

导向作用。

(2)教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、

会学，不断产生成就感。

在每个语文园地里设〃我的发现〃，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、

词、句中的一些规律。如〃语文园地一〃中，〃今天，我发现了两种识字的方法。你

知道是什么吗？〃让学生和学习伙伴一起去发现可以用加一加、换一换的方法认识

汉字。又如〃语文园地四〃，用展示合作学习成果的方式，启发学生发现不同偏旁的

字有不同的意思；还引导学生读带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。

在语文园地里还设有〃展示台〃，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典

的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。

(3)联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。

各单元的口语交际题目都与本单元的专题密切相连，使阅读课文及相应的搜

集、创造活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际，题目是〃未来

的桥〃。在之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中，已以学习伙伴的口吻提出分头

设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中、在

与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。这样的题目，有利于调动

学生的知识积累，发展池们的想象和创造力。

教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话

愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

5、体现语文与生活的紧密结合。

在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。另

外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如

果是识字的'有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。

在阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不

作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。

另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异，促进所

有学生在原有程度上的提高与发展。

四、教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

（3）继续掌屋正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音。

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

（2）能正确抄写声母、韵母和音节，四线上写得正确、工整。

3、识字写字。

（1）准确认读48个生字。

（2）掌握本册安排的76个常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字288个，做到书写正确、规范、姿势端

正，卷面整洁。

4、口语交际

（1）能听懂别人说得一段话和一件简单的事。听懂老师提问和同学回答。

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

（3）能按照要用求几句连贯的讲一件简单的事情。

5、阅读。

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能

正确读出常句子的停顿。

（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

（4）正确的复述课文，语句连贯。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

五、教学重难点：

教学重点:

1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境

中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

2、认识550个常用字，认清字型，会口头组词。

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

教学难点：

1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

六、教学措施：

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

3、重引导发现，鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用

自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生

观察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互

相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、在课堂上给学生以大量的听与说的机会。课堂是学生听说训练的主阵地。

说故事片、讲笑话、以及结合具体的教学内容进行听说训练，让其听与说的能

力得以正常的发展和规范。

7、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进

行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

8、在课余尽可能地利用一切机会与学生交流，低年级的学生年纪虽小，但已

有自己的思想和主见，多和他们交流，一方面了解他们的情况，利于教学；另一方

面对于他们的听说能力与说话的自信心无疑也有一些提高。

总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学

生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意

与他人合作学习的成功的学习者。

小学一年级语文下册教师个人工作计划「篇六」

本学期我任教一年级（1）（2）两个班的语文，为了能更好地开展本学期的语文教

学工作，现做本学期的教学计划如下：

一、学情分析

本班已报学生41人，他们的年龄多为7周岁。通过和学前班老师的沟通对孩

子有了一定的了解。9月1号我发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，人部分学生对

学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们

在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前

教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

大部分学生通过在幼儿园或学前班里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们

对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣。他们或多或少

都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说

明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统

性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，

阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现

在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的

一些词语进行普通话交流。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园

地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图。

帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在

学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10

篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12T4个。20篇课文分作4个单元，大

体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之

后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此

外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行

口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中

100个笔画简单的字。

教材的.各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿

童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正

确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识

字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。

四、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措

施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会课标理念，

把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内

容，沟通课堂内外，充分利用学校，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，

增加学生语文实践的机会。

3、教学常规方面。按学校要求规范地备课、上课和批改。特别是把好备课

关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方

法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过多媒体、录像、录音等手段，营造

民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为

“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保

证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，

注重培养学生的课前自学，课内合作、展示交流精神，根据学生个性、成绩、兴

趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作

学习，营造“课前学习，课内展示”的学风。

5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形

式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁

结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方

法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习

惯。

7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图，结合生活实际帮助学生理

解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、

唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

8、口语交际方面。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿

望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，

把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，

提高学生的思想道德认一只，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做

一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。勇于表明自己的态度。

总之，本学期在以往的基础上尝试进行平行班的教学，一定要做到“放手、放

心”且要抓好每一学生，需自己不断的努力，进取。

小学一年级语文下册教师个人工作计划「篇七」

一、教学方面

（一）学生基本情况分析

本班共有学生38名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，

其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字一150字之间，少数

能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下

了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴

趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时

的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写

的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及

写话兴趣的培养。

（二）教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，

分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、

方法、情感融为一体。卷个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的

整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学

习方法，主要是识字的方法；词句运用一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写

提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，

增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给

学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个

常用字，会写200个认设的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标

明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全

册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。