小学语文支教教案

成语乐园（第二节）

一、教学目的：（课前通知）

1.了解学生对已学成语的掌握情况；

2.拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累；

3.培养学生收集材料的能力及团体合作精神。

二、教学方法：

活动、比赛

三、活动过程：

1、分组；同学自己分组，或者抽签分组

2、开场白：同学们，今天老师和大家一起来场比赛，来比比大家谁知道的成语多，现在就让

我们进入今天的比赛“成语乐园”。

（一）、根据提示，从后面成语中选出一个字填入空格内，使它能成为一个句子。

祝

大快人心天下一家一马领先面面俱到心想事成大功告成

规则：小组讨论后将答案写在纸上。时间：40秒。写出一个字加10分。

（答案：大家马到成功）

（二）、看图说成语。（见最后）

规则：将要出现一些成语插图，请仔细看图后说出4个成语，有一人答复，小组提醒。时问：I分

钟。（按分数上下先后选择，分数高的优先选择）说对一个成语加10分。

答案：异曲同工自圆其说圈圈点点一五一十口是心非口直心

快无与伦比啼笑皆非里应外合

两面三刀一塌糊涂多此一举

天方夜谭羊入虎口白纸黑字俯首称臣石破天惊四大皆空德高

望重

四脚朝天三言两语扬眉吐气比翼双飞

正中下怀举一反三马失前蹄点到为止莫名其妙

㈢、巧填成语。

规则：请在空格中填写一个字，使每一横行能成为一个成语。小组讨论后将答案写在小黑

板上。时间：40秒。写出一个成语加10分。

天伦之乐惊天动地雨过天晴天外有天

（四）、请在我的描述中说出这是哪个成语。

规则：此题共有五个成语，认真听题，小组讨论后将答案写在小黑板上。写出一个加10

分。

1、水流到的地方自然形成一条小道。比喻条件成熟了，事情自然成功。（水到渠成）

2、学过的知识经常温习，就能够得到新的理解和体会。（温故知新）

3、春天到了，各种各样的花迎风开放：迎春花天了，樱桃花开了，杏花、梨花、桃花开了，

蔷薇花、海棠花开了……这就叫一一（百花盛开）

4、春节，是民间最为重视的一个传统节目，到了这一天，家家户户挂起大红灯笼，用彩绸

做成彩带、彩球，悬挂在大门上，这就叫一一（张灯结彩）

5、学习要有恒心，要注重积累，今天学一点，明天学一点，日子久了，就能积少成多。（日

积月累）

㈤、风险题。

规则：此题有20、30、40、50四种不同分值的题目，可任选一种。注意：如果答复:

正确，可加这个分数，但如果答复错误，那么要扣去相应分数。每一小题时间为40秒。

由一人答复，小组提醒。

20分：有些成语由前后两局部组成.如：“百尺竿头,更进一步”等,请给下面左边

的一局部找出相对应的另一局部。（连线）

三天打鱼各显神通

万事俱备百年树人

螳螂捕婵黄雀在后

十年树木只欠东风

八仙过海两天晒网

30分：今年是虎年，你能连续说出8个带有“虎”字的成语吗？

（龙潭虎穴虎头蛇尾卧虎藏龙龙争虎斗羊入虎口

虎视眈眈调虎离山虎落平阳笄虎为患暴虎冯河

画虎类狗骑虎难下如虎添翼谈虎色变为虎作偎

狐假虎威放虎归山豺狼虎豹虎头虎脑将门虎子

狼吞虎咽生龙活虎三人成虎）

40分：请说出10个带有动物名的成语。要求：动物名不可重复使用。如：千军万马

（胆小如鼠力大如牛生龙活虎守株待兔叶公好龙

打草惊蛇亡羊补牢杀鸡吓猴鸦雀无声惊弓之鸟

盲人摸象狐假虎威虎背熊腰井底之蛙鼠目寸光

笔走龙蛇乘龙快婿车水马龙画龙点睛投鼠忌器

首鼠两端凤毛麟角羊入虎口鸡飞狗跳活龙活现

鱼目混珠鱼死网破兔死狗烹狡兔三窟兔死狐悲

一箭双雕杯弓蛇影龙争虎斗惊弓之鸟画蛇添足

马到成功鞍前马后兵荒马乱马失前蹄一马领先

汗牛充栋九牛一毛多如牛毛牛头马面庖丁解牛

鸡鸣狗盗狐朋狗友狗尾续貂狼心狗肺狗急跳墙）

50分：请说出带有下面数字的成语，每个数字只需说出一个，位置不定。

一二三四五六七八九十百千万

（1、一往无前二心_忠三思而行四海为家五彩缤纷

六神尢主七十八下八仙过海九夕匕一生十全十美

百发百中千辛万苦万紫千红

2、一目十行独一无二三言两语四面八方五湖四海

六根清净七上八下八面玲珑九牛一毛十拿九稳

百战百胜千军万马万水千山

3、一日千里一干二净三从四德四通八达五颜六色

三姑六婆七手八脚八面威风九霄云外十指连心

百年好合千钧一发万人空巷

4、一刀两断一箭双雕三人成虎四平八稳五光十色

六六大顺七窍生烟八拜之交）九九归一十年寒窗

百折不挠千变万化万众一心

3、总结。

今天这节课我们一起去“成语乐园”游玩了一趟,欣赏了优美的风景，也进行了剧烈的比赛。大家今

天都玩得很快乐，希望大家以后能再接再厉，做的更好。不管今天谁得了第一，我们都

应该高快乐兴的，因为我们都努力了。

4、今天就到这，何去以后，大家把今天学到的成语复习一下，然后再找些资料，因为明天

我们将要讲成语接龙。这次没有取胜的同学，明天要更努力，争取胜利；今天获胜的同学，

也还需要努力，争取明天再创佳绩。好了，下课。

【顺接】：下一个成语的字头接上一个成语的字尾

例如：快心满意一意到笔随一随心所欲一欲罢不能一能说会道一道听途说一说三道四一四面

八方一方兴未艾。（考虑到同学们的只是有限，在此，老师把顺接的方法改一下，只要

前一成语的音与后一成语的音相同就行。例如：力不从心f欣欣向荣f容光焕发f发扬

光大一大有作为f蔚然成风一风平浪静一惊涛骇浪一浪子回头一头头是道……

【逆接】：下一个成语的字尾接上一个成语的字头

例如：典章文物一朝章国典。

【双飞】：两个成语，第一个成语字头和第二个成语字尾一致，接第一个成语的第二个字

例如：快口直肠；沉著痛快一□诛笔伐；守瓶缄口。

【埋龙】埋龙就是隐去成语最后的那个字对方接出以隐去的那个字开头的成语

例如：典册高一文思敏一速战速一决胜千。

【接二连三】：三个成语，前两个双飞，第三个成语从前两个成语中分别选字组成一个成语，但

不得选双飞那个字，接前一成语的第二个字

例如：快步流星；不吐不快；不同流俗一步雪履穿；望而却步；望眼将穿。

【一二三四】：四个成语，第一个成语的第一个字，第二个成语的第二个字，第三个成语的第三

个字，第四个成语的第四个字相一致，接第一个成语的第二个字

例如I：快心遂意；以快言论；能言快说；眼明手快一心如刀锲；爽心豁目；额蹙心痛；羊体嵇

心

【比翼双飞】：四个成语，第一个成语的字头和第二个成语的字尾一•致，第二个成语的字头和第

三个成语的字尾一致，第三个成语的字头和第四个成语的字尾一致，接第一个成语的第

二个字

例如：快心满志；人心大快；高明妇人：沟深垒高一心口如一；狼子兽心；贪如虎狼；涤私愧

贪

【乌龙摆尾工四个成语，前三个互为双飞，第四个成语从前三个成语中分别选字组成一个成语，

但不得选双飞的那两字，接笫•个成语的第二个字

例如：成千论万；无为自成；视有如无；自有公论一千金买骨；仪态万千；不腆之仪；万金不

换

春联（第四、五节）

一、教学目标：

1、了解春联的根本内容，能够进行简单的识别。

2、培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对生活美好的祝愿，了解不同的春联

应当贴在不同的地方。

3、培养学生理论联系实际的能力。

二、重点、难点分析：

帮助学生全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春

联。教学的难点在于学生要充分感受春联的语言文字美，老师要善于引导，不要太严格，关键在

于激发学生的兴趣。

三、课时

2课时

四、教学过程：

一）今天我们学习的是春联，大家能告诉老师春联的一些知识吗？（比方说，什么时侯贴，贴在

什么地方，有什么要求，代表什么意思等等？）

一）同学们都讲得非常好，下面由老师为大家详细的讲讲关于春联的知识：〔可以适当插入一些环

节与学生互动，与上面学生的答更结合的讲解。）

其二:词性相同。对联中上联与下联相对的词，词性应是相同的一实词对实词，虚词对虚词。如:海阔

凭鱼跃；天高任鸟飞。

此联上下联中的“海〃与"天”都是名词，“阔〃与"高”都是形容词，“凭”与"任"都是介词，“鱼"与"鸟"

都是名词，“跃〃与“飞”都是动词。

其三:句法相似。上下联在结构上要互相对应——并列对•并列，主谓对主谓，动宾对•动宾，偏正对偏正等。

如:家和百事顺；国泰万民安。

上下联中的“家和”与"国泰〃是主谓结构对主谓结构，“百事顺〃与“万民安”也是主谓结构对主谓结构。

其四:节奏相应。上下联的拍节必须一致，节奏必须对称，单音节对单音节，双音节对双音节，多音节对

多音节。如:春入—春IJ一春不老；福临一福地一福无疆。

其五:内容相关。除“无情对”外，上联与下联的内容多关联，紧紧围绕着主题。如:松竹梅岁寒三友；桃

李杏春暖一家。

此联中上下联的内容，揭示的意义相辅相成，相得益彰。

其六:平仄相谐。平仄，即汉字字音的平声和仄声。古汉语声调分为平、上、去、入四声C对联讲究

平仄相替、相对、相谐，是指上下联两个相对的字，不能都是平声，也不能都是仄声，而应

是一个为平声，另一个为仄声，显得错落有致，琅琅上口，悦耳动听，构成语言的音乐美。

其中，对联讲究平仄,末尾最严。上联末尾字字音必须为仄声,下联末尾字字音必须为平声。

如:天增岁月人增寿；春满乾坤福满门。

春联的意义

春联，传说是由“桃符”演变而来。桃符是古代画门神的木板，到了南北朝及唐朝，桃符的内容

逐渐被两句对偶的桔祥诗句所替代，因此出现了对联的新形式，而后演变成春节贴春联的习俗。“千

家万户瞳睡日，总把新桃换旧符。"王安石为宋代诗歌添此名句之时，桃符已在向春联过渡。

春联很讲究平仄相间，音韵和谐，要有对仗、对偶等，不仅字数相等，结构对称，意思也要相

应，自然成趣。一般为上下两句，每句一般为五字或七字。春联的种类很多，有街门对、屋门对、

短春条、大春条。

1.挂春联有讲究：

过了春节春联也不随便揭下来，而且贴得越牢越好，最好能够保持一年，来年春节前再贴春我的时候，

贴在旧春联的上面。正确的格式应该是，当你面对门的时候，右边是上联，左边是下联，因为当中

国文字竖着写的时候，应该从右向左读。但是春联的横批是从左向右写的，这也是当代阅读规矩使

然。

2.写春联讲究

春联应该讲求个性化，应该把自己的感受、喜好、自己家的特点和期望都写进去。比方某

家院子里有棵桃树，另一家院子里有颗枣树，都可以把这些写到春联里。写春联的时候

还要注意，“绝〃、”死〃、“亡〃等字是绝对不要出现的，而且同音字也不要出现。

（1课时结束）（今天的课就上到这，希望同学们回去以后能多收集一些春联，下节课

老师再和同学们一起说对联、补对联、对对联，好吗？但前提是大家回去以后一定要把

老师今天讲的知识复习一下，明天上课前，老师课时会抽查的。好，下课）

（2课时：昨天老师讲了关于春联的常识，现在让我们复习一下吧。什么是春联，

春联的特点是什么？好，大家打得都非常的好，想必大家回去是真的复习了，那好，现

在就让我们一起进入今天的课程吧。）

三）说春联

1、同学们，春联是我国传统文化的一种。现在大家就说一说你们所知道的春联吧。

又是一年芳草绿，依然十里杏花红春回大地千山秀，日照神州百业兴

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多梅开春烂漫，竹报岁平安

Z录柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

2、指导诵春联：春联不仅内容美，还蕴含着声律美，（板书：内容声律）

现在老师找几位同学上来为大家读几幅春联。

百年天地回元气一统山河际太平横批：国泰民安

春雨丝丝润万物红梅点点绣千山横批：春意盎然

一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春

五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批：万象更新

一帆风顺吉星到万事如意福临门横批：财源广进

红梅含苞傲冬雪绿柳吐絮迎新春横批：欢度春节

春满人间欢歌阵阵福临门第喜气洋洋横批：五福四海

事事如意大桔祥家家顺心永安康横批：四季兴隆

多劳多得人人乐丰产丰收岁岁甜横批：形势喜人

万事如意展宏图心想事成兴伟业横批：五福临门

四）贴春联

I、通过对课文的学习，我们还了解到，春联还非常讲究一一对仗，你瞧：它的上下联字数一一相

等，词类一一相当。

2、下面我们来开展一个小游戏吧。先听清楚要求：你们看，这儿有几幅春联，请同学们根据刚

期了解到的春联知识，帮老师分析一下上、下联。

3、请你给大家介绍介绍经验吧，演示一下你贴春联的过程。

4、你贴得又快又准，一定经过了细心的揣摩。你做这个游戏有什么小窍门吗？

（哦！你可真聪明，把春联对仗的知识用上了。）

五）补、对春联

1、其他同学是不是这样贴的呀？大家都很聪明，老师要奖励大家一个关于春联的故事。（说

故事：解缙巧对曹尚书）。

解缙巧对曹尚书

明朝翰林学士解缙，字大绅，江西吉水人。据说他六、七岁就能吟诗作对，人皆称为

神童。他家住在曹尚书府的竹园对面，于是便在自家大门上写了一联：门对千竿竹；家藏

万卷书。

第二天，曹尚书见了很不愉快，便命家人曹保去问是哪个写的。一打听，原来是卖水的贫

民解通之子解缙写的。曹尚书心想：我家的竹园景色岂能让他借用？于是命家人把竹子砍

去一截。解缙见了，就在对联下加了一字：

门对千竿竹短；家藏万卷书长。

曹尚书读后更加气愤，遂命家人把园中的竹子全部砍光。解缙又在对联下加上一字：门对

千竿竹短无；家藏万卷书长有。

曹尚书十分惊奇，即命曹保把解缙叫到府上相见，当解缙到来时，曹府中门却不开。解缙

当即提出抗议：“正门未开，不是迎客之道。〃曹尚书说：“我出儿副上联，你对得上，

便开中门迎接。〃曹即道：

小犬无知嫌路窄。

解缙对：

大鹏展翅恨天低。

曹又出一上联：

天作棋盘星作子，谁人敢下？

解缙对:

地当琵琶路当弦，哪个能弹?

曹尚书见解缙对答如流，暗赞一声，便开中门迎接0曹解缙身穿幺录衣，个子矮小，走

起路来连蹦带跳，便又挖哭他：

出水蛤蟆穿绿袄；

解缙见曹尚书身穿红袍，老态龙钟，便答：

落汤螃蟹着红袍。

解缙入曹府后，曹问：“你父母做何生意？〃解缙想起父亲起早摸黑，沿街卖水的情景：

早晨水桶映着初升的太阳的光亮；夜里乂映着月亮的光华。他还想起母亲在家织布时，两

面三刀手灵巧地忽上忽下，飞梭走线的情景。于是道：

严父户挑日月；慈母手转乾坤。

2、现在也让我们来补春联吧

一年四季春常在万紫千红水开花横批：喜迎新春

一帆风顺年年好万事如意步步高横批:吉星高照

福旺财旺运气旺家兴人兴事业兴横批：喜气盈门

盛世千家乐新春百家兴横批：欢度佳节

千年迎新春瑞雪兆千年横批：年年有余

欢声笑语贺新春欢聚一堂迎新年横批：合家欢乐

春归大地人间暖福降神州喜临门横批：福喜盈门

欢天喜地度佳节张灯结彩迎新春横批：家庭幸福

口出江花红胜火春来江水绿如蓝横批:1V吾花香

五）要求与希望。

1、现在，我们学习了这么多有意思的春联，你们想想，这些春联有什么用处呀？

2、是啊，我们可以把它在纸上，过节的时候贴到大门上,你们看，像老师这样，自己亲手创作一

幅春联，亲手写下来，亲手把它贴到门上，多有意思。

3、老师希望今天学到的知识大家在实践中都能运用到。

4、今天的课程就到这里，通过两节课的学习，同学们都了解春联了吗？回去后和自己的家人一

起探讨一下春联吧

S、同学们同夫以后写两副春联，明天上课的时候交上来,记住一定是今天老师没有提到的春联-

诗比赛。

古诗（第七节）

一、教学目的：

1.通过积累、感悟和运用古诗，养成背诵占诗的良好习惯。

2.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。

二、教学过程：

（一）、宣布活动规则：

今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的古诗比赛。首先诂参赛的四

个代表队队长自报队名。（课前选好，前一节课布置）

本次的比赛规则是：各代表队的根底分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一

题扣10分，最后按得分上下分别进行奖励

（二）、导入：

1.播放歌曲《春江花月夜》，（多么动人的旋律啊！多么优美的意境啊！老师知道：同学们一

定积累了许多诗歌，今天就让我们一起来个诗歌比赛吧，将我们的记忆仓库，看看哪个队能取得

今天的胜利，好吗？）

（三）、竞赛：

名师宣布：古诗比赛开始。

1.猜：（8个数字，每队任挑2个,背诵所出示的古诗内容。）（10分/个）

（1）《春晓》［唐孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）

FI暮苍山远，天寒白屋贫。柴们闻犬吠，风雪夜归人。

（3）《村晚》（蕾震）

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。

（4）《晓出净慈寺送林子方》［杨万里）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,印日荷花别样红。

（5）《望庐山瀑布》（唐李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（6）《绝句》（唐右甫）

两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

（7）《游园不值》：宋叶绍翁）

应怜儿齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（8）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐李白）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

2.填：（10分/个）

（1）、在空白处填一种动物名称：

①、草长宣飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

②、意欲捕鸣鲤，突然闭口立。

③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓上头。

④、两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭匕者天。

（2）、在空白处填一种植物名称：

①、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

②、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

③、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

④、借问酒家何处有，牧童遥指查花村。

3.联：（说出诗的上句或下句J（10分八个〕

18个数字、每组任选两个）

①、醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回？

②、莫愁前路无知己，天下谯人不识君？

③、我劝天公重抖擞，不拘•格降人才。

④、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

⑤、不识庐山真面只缘身在此山中。

⑥、南朝四百八十寺，多少搂台烟雨中。

⑦、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

⑧、春风又绿江南岸，明月何时照我还?

4.背:

（1）、背一首李白的诗：（10/个）

《望天门山乂《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

七绝-望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

七绝•早发白帝城

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。

七绝-赠汪伦

李白乘舟将欲行，忽闻片上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

七绝-送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。

乐府-静夜思

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故土。

七绝・望天门山

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

五绝-独坐敬亭山

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

七绝・客中行

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。

但使主人能醉客，不知何处是他乡。

七律-登金陵凤凰台

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,

晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

乐府•将进酒

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金槽空对月。天生我材必有用,

千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生,将进酒，杯莫停。与君歆i曲,

请君为我侧斗听。钟鼓馔玉缺乏贵,但愿长醉小愿醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐,

斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须法取对君酌。

五花马，千金裘,呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

乐府-行路难

金樽清酒斗十干,玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

行路难,行路难,多歧路，今安在。

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

七古-宣州谢眺楼饯别校书叔云

弃我去者，昨日之日不可留；

乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。

抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

（2）、背一首颂春的诗：110/个）

朱熹《春日》、杜牧《江南春》、贺知章《乐柳》、叶绍翁《游园不值》

5.找：（写在答题纸上，多找一句加10分）

找一找写有“桃花〃的诗句：

⑴、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

⑵、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

⑶、西塞山前白鹭飞，桃花流水獗鱼肥。

⑷、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

⑸、去年今日比门中，人面桃花相映红。

人而不知何处去，桃花依旧笑春风。

（6）、癫狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。

（7）、小桃西望那人家，出树香梢儿树花。

（8）、二月春归风雨天，碧桃花下感流年,

（9）、百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑,

(10)、江上人家桃树枝,春寒细雨出疏箧。

(11)、千叶桃花胜百花,孤荣春软驻年华。

(12)、桃花春色暖先开,明媚谁人不看来。

(13)、寻得桃源好避秦,桃红又见一年春。

(14)、桃源只在镜湖中,影落清波十里红。

(15)、桃花春水生，白石今出没。

(16)、桃花浅深处，似匀深浅妆。

(四)总结,表扬得分高的队伍，勉励得分低的队伍。今天大家都很配合，大家都很捧，老师希

望通过今天的活动，可以帮助大家更好地学习古诗，并且熟记古诗。

（五）作业布置

1、大家回去以后，写四句关于夏天的诗句，在下节语文课时交上来。

2、大家回去预习一下关于修改病句的知识。

修改病句（第八、九节）

一、教学目的:

I、辨析并修改病句，了解病句的类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意

不明、不合逻辑）。

2、通过修改病句，正确的在口语交际中运用。

二、教学重点，难点

1、重点：辨析病句的类型，正确修改病句。

2、难点：通过本次的学习，在日常生活中正确并准确的运用语句。

三、课时

2课时

四、知识点分解

导入：1、同学们，今天我们学习的是修改病句，上一节课，老师有布置同学们回去以后收集一下修

改的资料，同学们有按照老师的要求去做吗？现在就让老师来检查一下你们努力的成果。同学们可以告

诉老师什么是病句吗？（根据同学的答复，进行补充说明）病句的类型有哪些吗？［语序不当、搭配不

当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）

2、同学们答复的都挺好的,下面就让老师带着大家学习修改病句吧。

修改病句的知识

（-）语序不当

语序不当常见的情况有：

1、定语和中心语的位置颠倒：

例：我国棉花的生产，长期不能自给。1"棉花的生产”应为〃生产的棉花"）

2.把实语放在状语的位置上：

例：广阔青年表现出无比的进行改革的热情。（将〃无比〃的调至"热情"前）

3、把状语放在定语的位置上：

例：应该发挥广阔青年的充分的作用。（将〃充分〃调至"发挥〃前，并删掉一个〃的"），

4、多层定语语序不当：

例：展出几千年前刚出土的文物。1应将"几千年前"调至"文物"前后的"的〃）

5、多层状语语序不当v

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将"任意〃调至"欺侮"之前）

6、关联词语位置不当：

例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。他"应移到"如果"的后面）

7、主客颠倒：

例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特

洛夫斯基的。）

8、分句位置不当：

例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己

的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：

例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"

形象〃）

2、动宾搭配不当：

例：纪念三领先节的到来。L纪念〃的只能是"三八节〃，不能是"到来〃）

3、修饰语和中心语搭配不当：

例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。严肃"不能修饰"研究"，

可以改为"认真〃、〃慎重”等）

4、主宾搭配不当：

例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为兴旺的国家。（应将"国家"改为"行为）

5.关联词语搭配不当：

例：既然你来了，我也该走了。既然〃和"也〃不能搭配使用，应将〃也〃改为"就〃）

〔三）成分残缺赘余

1、成分残缺

（1）缺主语：

例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为〃由于这样好的成绩，她得到了老师

和同学们的赞扬〃）

（2）缺谓语

例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉〃的生活"，或在"吃〃前加”过着）

（3）缺宾语:

例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在〃敢搏〃后加"精神〃）

（4）缺少必要的附加成分：

例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在"获得"前加"夏季"以限制时诃）

（5）关联词语残缺:

例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在“时间"前加"尽管"一词）

2、赘余

（1）主语多余

例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少珍贵的生命。（前边有了主语"

革命前辈〃，因而"他们"不必要有。）

（2）谓语多余:

例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（"迎接"的是"高考"，而不是〃到来"，故应删去。）

（3）宾语多余：

例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。的地方”多余，应

去掉）

（4）附加成份多余：

例：为精简字数，不得不略加删改一些。（〃一些"与前"略加"重复，可以删掉一个）

11课时完1）今天的课就到这里，同学们回去以后，认真的完成老师留下的修改病句，明天上课的时

候交上来。

2）修改病句作业：

例：1、探究成功者的足迹，大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。

2、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

3、早晨6点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。

4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排杳。

5、通过中国男子足球队的表现,使我们认识到有良好的心态是非常重要的。

6、一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书

感情。

7、同学们对学校的教育诛程改革交换了广泛的意见。

8、是否努力学习，使我们取得优秀成绩的保证。

9、我们在学习上应该树立不畏艰难的勇气。

10、中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。

改：1、探究成功者的足迹，他们的成功大多受益于良好的家庭教育和社会教育。（缺少主语）

2、她那红润的脸蛋犹如盛开的桃花。（常识性问题，梨花是白的）

3、早晨6点钟，通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。（同1）

4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公园、广场、街道的树木进行排查。（公园，街道等

就是公共场所，重复）

5、中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。（介宾短语不做主语）

6、一个热爱读书的人，即使不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书

感情。（虚词使用不当）

7、同学们对学校的教育课程改革广泛地交换了意见。（没有广泛的意见之说）

8、是否努力学习，是我们能否取得优秀成绩的保证。（条件复句，前后应保持一致）

9、我们在学习上应该树立不畏艰难的信心。（动宾搭配不当）

10、中学生理解和阅读大量文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。（文学名著要读了才有用）

3）大家回去以后还要复习一下今天的所学知识，明天老师会带着大家继续学习修改病句。好

的，下课）

（2课时：上一节课，我们学习了修改病句中的语序不当和搭配不当，今天让我们接着上一节课没讲完

的，继续学习修改病句。）

〔四）结合混乱

（1）句式杂糅

例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反句句和判断句式糅在一起，破坏了句子结

构和语气的完整。如果用反问句，应是"那怎么会有好的成绩呢？〃如果用判断句，应是〃成绩不好是

可想而知的“。）

（2）语句杂糅

例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位强居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。［是

主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的“作者之手〃）

（五）表意不明

1、指代不明：

例；有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。这种主张〃到底是指"接受"，还是"反对"，

交代不清。）

2、句子歧义:

例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是"妹妹”心里着急呢？还是"爸爸〃"妈妈"心里着

急呢。还是〃妈妈〃心里着急呢？可在〃爸爸”和〃妈妈"中间加逗号，也可在"爸爸"前加逗号）

（六）不合逻辑：

1、自相矛盾：

例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然〃幸免"，自然是没有死，怎么能说是〃死难中的一个

呢〃？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）

2、范围不清：

例：从事业的开展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说"

各学科的专家和其他人才〃）

3、强加因果：

例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见

老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）

4、否认失当：

例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（"无时无刻"即"任何时候都"，

句子表述刚好相反，可将"忘"改为"在"）

小结：以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改

正就可以了。

四、方法总结

（-）辨析病句方法

1、语感审读法

调动语感，在审读的过程中，从感性上发觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，那么注

意分析比拟，明辨原因，如以修改。例如：

不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（"不管……都……”

显得不合习惯，正确说法应是“不管……多么不利〃"尽管……非常不利"。

2、紧缩法

去掉句子的枝叶局部（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝

叶局部。

例如：他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。（主干为"品质浮现"，明显为主谓搭配不当。）

3、造句类比法

仿照原句的结构造日常用的句子，经过比拟，有无问题便清楚了

例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。（原句结构较复杂，先压缩化简为〃这值

得他们的重视"。再比照它的结构造句："这值得他们的学习"〃这值得他们的参观"，这三个句子和

日常说法相比多了一个〃的"字，因此原句应将"老师的重视〃中的〃的〃去掉）

4.逻辑意义分析法

有的语病从语法上不好找毛病，就得从各理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、

判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否适宜。

例如：（1）该市有人不择手段仿造伪劣产品……

（2.1但凡有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨炬成才的。

（1）句中”仿造伪劣产品〃是不合事理的的，应改为"制造伪劣产品"或"仿造名牌产品〃。（2）句

中用了"但凡……都”这个全称肯定判断，言过其实，应改为"但凡"为"大都"，后边去掉〃都"字。

I：二）修改病句方法

可以归纳为字诀：

增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）

修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改•处的，决不改动两处,

改病句也应徇要、高效“

一、作业布置

1、同学们回去以后认真的复习老师这两节课所讲的知识，然后完成老师留下的作业。

2、病句：

①在那个时候，报纸与我接触的时机是很少的。〔应该是“我和报纸的接触二）

②去年的学习情绪和今年比拟起来大不相同。（我们比拟一先一后两件事，一般总是以后者为

主体，应是"今年的学习成绩和去年……

③夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（"一连串“应修饰”事情”）

④这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（”广泛〃应修饰“讨论“，“地“改为

”的，，）

⑤里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样“应紧靠中心词。）

⑥我国石油的生产，根本供给国内。「石油的生产”应为“生产的石油”）

⑦在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。「'上一世纪"应放在”这

片神奇的土地上”前）

⑧我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（“被列强“应放在“任意”前）

⑨科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。L急于对兰花”

应放“进行“前）

⑩国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。「与白人”应修饰“平等”）

比喻、拟人、夸张等修辞手法的讲解

（第十四、十五、十六节）

一、教学目的

1、灵活运用比喻、拟人、夸张等修辞手法

2、掌握修辞手法的知识，并运用到日常口语中，增加语言的美感

二、教学重点、难点

修辞句的正确判断，以及修辞手法的运用

三、课时

3课时（一：比喻二：拟人三：夸张）

四、教学过程

导入：同学们，今天我们将学习修辞手法，由于修辞手法有许多，老师在这几节课里，将重点为大

家讲述比喻、拟人、夸张这三种修辞手法，希望同学们可以和老师好好的配合。

L）比喻

1、修辞：（在学习比喻的修辞手法之前，让我们了解一下，什么是修辞，同学们可以告诉老师吗？

知道多少说多少。好的，听完同学们的答复，老师知道同学们对修辞的却有一定的了解，卜.面

就让老师来为大家详细的介绍一下修辞吧」

①定义：修辞是指运用一定的方法、技巧和规律对语言进行修饰和调整，或对语言进行综合的

艺术加工，使语言产生鲜明的修辞效果。（有人以为学习修辞是咬文嚼字，单纯追求华美的辞

藻，这种看法是不对的。修辞研究的虽然是语言的表达形式，但是语言的表达形式是为思想

内容效劳的，这里的原那么仍然是内容决定形式，形式和内容要完美地统一。因此，它同片

面地讲究形式美，单纯地追求华美辞藻的错误做法是根本不同的。也不能认为修辞“高深莫

测〃。修辞是讲求表达效果的，写文章需要它，说话也需要它，人人都离不开它，时时处处

需要它，不存在“高深莫测”的问题。）

②作用：A.有助于提高说话和写作能力、阅读和欣赏能力

B.有助于提高语言修养和语言关的水平

C.有助于社会信息更准确畅通地传递

③修辞的种类：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、排比、顶真、回环、反复、双关、设疑、仿

词、拈连等

④常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、排比

2.、比喻现在我们一起来学习比喻，同学们有谁了解比喻的一些知识，判断一下老师黑板上写

的几个句子是不是比喻句。

A.晓明长的像她妈妈一样漂亮。

B.晓明的脸像柿子一样红

C.中国是一只沉睡着的雄狮……

①定义：比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞方法，也就“譬

喻"。比喻里被打比方的事物是“本体”，用来打比方的事物是“喻体"，联系二者的词语

叫“喻词"。本体和喻体必须是性质不同的两种事物，利用它们之间某曲相似点来打比方，

就构成了比喻。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显易懂，帮人加深体味；二是使抽象

的事物具体化，叫人便于接受；三是使概况的东西形象化，给人鲜明的印象。

②根本类型：根据比喻的构成要素（本体、喻体、喻词）的不同，比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类

A.明喻

明喻的构成方式是本体、喻体都出现，中间用“像、如、似、仿佛、犹如、有如、一

般、像……似的"等一类的喻词。

例如：a.没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。

b.真理像星星二年闪出光亮，照亮一切。

B.暗喻

暗喻又叫“隐喻"，本体和喻体也都出现，但用“是、变成、成为、等于〃等喻词。

例如：a.中国星一只沉睡着的雄狮……

b.理性的东西所以靠不住，正是由于它来源于感性，否则理性的东西就感I无

源之水，无本之木，而只是主观自生的靠不住的东西了。