小学综合实践案例：学校德育综合实践活动中资源的有效整合

学为中心统整设计提升实效

——德育主题实践活动中资源的整合与利用

【案例背景】

针对孩子生活能力较弱，劳动观念较淡薄，依赖性较强不能很好适应环境的现状，并

基于学生核心素养培育的需要，我校开展了以提升生活力为目标的德育主题实践活动。

在开展生活主题教育的过程中，我们发现生活实践课程和其他课程都有着紧密的联系。

仔细学习《浙江省教育厅办公室关于促进义务教育课程整合的指导意见》，该意见指出“雨

绕立德树人，针对学生身心发展特点，依据国家课程标准与学生核心素养要求，全面梳理

国家课程、地方课程、校本课程中重复交叉的内容，提炼课程，整合主题，增强课程实施

的综合性。”在相关的指导意见下，我们在开展德育主题活动设计和实施中，挖掘-•切可

利用资源，整合各科教学力量，分析内容，分析学情，设计符合学生实际的活动，提高综

合活动的有效性。

【案例呈现】

案例一：横向拓展，多情境丰富学生体验

就“生活自理”这一项，从德育常规、生活课指导、《道德与法治》课、主题队活动

课等多学科横向并行，加深学生印象，加快技能形成。如一年级活动时，以穿衣为基础点

拓宽到穿鞋穿袜、洗脸刷牙、折叠衣服等，将各科资源有效利用于生活课堂，开展了以“口

己的事情自己做”为主题的品德拓展课、生活指导课、队活动课等。

活动一：道德与法治课一一“自己的事情自己做”

1.那你们会扣扣子吗？图图正在为不会扣扣子而伤心呢！谁愿意帮图图扣正确呀？

2.你完成得真好！你能把扣扣子的方法教给图图吗？

3.师：如何系扣子谁还有好方法？指名学生回答。

（出示：小衣服，对对齐。扣眼上，扣子下。下边钻，上面拉，露头儿，笑嘻嘻。）

4.听了大家方法，图图信心满满想邀请大家和他一起扣扣子，你们愿意吗？配乐，扣扣子，教师巡视。

活动二：队活动“自己的事情自己做”一一学习折叠衣服片段

同学们想不想再学一项新本领呢？有请生活老师为大家示范更衣服。”（鼓掌）

（生活老师上台边示范边讲解方法，请大家把自己的衣服拿出来也来试一试）

音乐响起：学生叠衣。（音乐结束）：“把叠好的衣服拿起来，老师要发小红花了哦J

活动三：生活指导课“自己的事情自己做“片段

这段时间学校开展了生活技能训练，小朋友在老师、父母的指导下一定学会了很多本领，小组合作

说一说，练一练，等下派代表展示。

“下面小组成员展示这段时间的训练情况

1.“我们组展示的内容是洗脸.2.“我们小组展示的内容是穿、脱衣服，下面请看我们的示范。

3.“我们小组展示的内容是叠被子J

老师：看来大家平时在家里都养成自己的事情自己做的好习惯。

案例二：纵向深入，多形式延伸主题德育

在进行生活德育“农场种植”这一内容时.，涉及的知识点很多，我们在活动设计时就

考虑课外的延伸，将活动过程拓展成以下程序由浅入深纵向开展

1.资料搜集调查。选择，通过去图书馆资料收集、网络学习，向有经验的人咨询等方

式了解栽种的蔬菜特征，并购买相应种子或菜苗。

2.队活动知识、方法指引。通过队会引领，初步了解蔬菜种类、习性、营养价值等,

并初步掌握种植方法及栽培注意事项。

3.综合实践活动：参与劳动实践，松土、播种、插苗、浇水，初步进行栽种、培育。

并组织指导学生写观察口记，草药生长跟踪记录、综合实践报告等

4.与信息技术和3D创客课堂相接，学习3D打印为绿植量身打造3D花盆，并适时适

量进行植物移植，赠送老师，美化办公室。

5.与美术、科学、语文等学科衔接整合，拓宽知识、互为提升。写生、小制作、粘贴

画、小报设计、农场名片制作等等。科学方面可进行植物种值、植物生长培育、叶脉书签

制作等相关引导，还可进行绘画日记、观察F1记、活动心得等创作。

6.创编生活小报、生活宣传卡，宣传热爱生活的情感。

该德育主题活动将队活动、信息技术、3D打印、美术、语文等学科有效地融合于生活

德育主题活动中，对培养学生自主学习和活动的兴趣有很大提高，同时又赢得活动的效率，

也让学生对后期学习内容有了更多的期待与喜悦。

【案例反思】

通过开展生活德育实践活动，通过一定程度上各科资源、元素的融合，我们对活动中

资源利用与整合有了初步的认识。对资源的整合利用概括起来，主要通过以下途径进行

一、内容上，注重衔接，整体设计。

注重课程内容的衔接性，循序性，整体设计符合学生年龄特征和生活实际的训练内容。

我校的生活技能课程，内容涉及三大板块，如下图所示：

核心素养的培养

生活自理|健康生活学会做事

---;内容版块

生活课程----------------劳动种植----------------------掌握技能学会生存

社会实践

责任担当实践创新

“生活自理、社会实践、农科种植”这几个板块，在考虑到学生年龄特点和生活需要

确定培养的总目标和分年段目标，不同的年级完成不同的生活内容。内容由易到难按年级

螺旋上升，每一个年级段都不会出现重复内容，种植类更是将教材与实际生活结合，凡是

教材中出现过的农作物及蔬菜都一一尝试种植。这样有利于学生能力的掌握和知识面的拓

宽。具体内容如下：

年级内容参考

1.穿衣服、裤子、袜子2.刷牙、洗脸3.理书包4.绞铅笔5.理抽屉

二1.戴红领巾2.扫地3.拖地4.包书套5.洗脚

生活三1.扎群2.盛饭洗碗3.简单洗涤4.晾丽衣服5.会去超市购物

自理四1解开并系上胜带2洗头3烧开水泡茶4.叠被子5.剪指甲

五1.会洗澡2.洗内衣裤3.订纽扣4.烧速冻类食品5.电饭煲烧饭

六1.会手洗和机洗衣物2.会包馄饨、饺子等3.会就蛋4.会去理发店理发

班级农作物班级农作物班级农作物班级农作物

101青菜201菠菜206辣椒501番薯

劳动102养菜202生菜301绣花锦502雪菜

种植103芹菜203葛苣302油麦菜601韭菜

104前蒿204大蒜、葱401萝卜602红油菜

105卷心菜205茄子402香菜603灰灰菜

年级内容参考

走进超市，会自助购物

二走进现代高层新小区、认识各单元及功能区域，会找到一具体住址。

社会三走近南潺特产，了解桔红糕或定胜糕等的制作

实践四家乡是丝绸之府：认识、了解养蚕业、织造厂等

五走进南济板材市场、走进南;寻建材家具市场，了解市场

六参现皮革皮鞋制造、参观电梯厂，了解家乡工业发展

二、方法上，有效梳理，整合资源。

再自我实践，在一天天的练习中，孩子们懂得了生活技能和实践劳动的重要，也逐步学会

生活自理，逐步适应社会需要。

三、过程中，形式多样整合融通

借助“学会种植”这一德育主题，开展丰富多样的德育拓展活动。

1.激发兴趣，设计卡片，许下心愿。生活主题教育开展前，我们设计了一次生活许

愿活动，以激发学生兴趣。即每位同学设计一-张精美的卡片，正面自己许愿并签上姓名，

反面父母寄语.低年级父母协助，高年级通过美术课进行卡片设计制作。任务完成后，集

中开展了银杏树下许愿生活的活动，当每位同学小心翼翼地将自己的卡片挂上的时候，当

在银杏树下许愿的时候，当平时路过这里驻足观赏的时候，孩子们那份喜悦那份自信都无

疑是活动最好的收获。

2.精心准备，搜集资料，学习种植。选择对应的蔬菜，通过资料收集，向有经验的人

咨询，队会课集中研讨汇报等方式了解蔬菜的生长习性，并购买相应农作物。

3.参与实践，体验劳动，收获经验。学校农场分隔成70块，每班每室分得一块土地。

每学期播种一次，同学们在老师的带领下，松土，浇水，播种，整理等，将之前准备工作

中得到的理论知识用于实践，劳动能力进一步提升。接下去的日子以班级成员分工的方式

进行打理，促进农作物正常生长。最后进行班级评比，评出若干最美农场。

4.素材利用，发挥优势，能力培养。有了农场，进一步进行班级分工管理，利用农作

物种植这些校园素材，各科教学利用相关元素，有效拓展学习内容，创新作业形式。语文

写观察日记；科学学习植物的生长过程，如水稻的一生；美术画一画我们的农作物，设计

绿色海报和农场标志等，新生素材每次都带给学生全新的动力，让学生对后期学习内容有

了更多的期待与喜悦。

5.德育渗透，资源生成，情感提升。借助身边农场资源因势利导开展主题队活动，增

长学生见识，拓宽学生视野，发展学生兴趣，培养学生情感。比如学校农场种植第一季“蔬

菜种植”，组织各中队开展“认识家乡的蔬菜”“我爱绣花锦”等拓展队活动课，让学生

在实践的基础上感受劳动的魅力，激发热爱家乡的情感。农场种植第二季“草药种植”中，

组织各中队开展“走进中草药弘扬国文化”的主题队活动课，学习草药种植，探究草药文

化，了解浙江最适宜栽种的草药一一浙八味等，更可挖掘中草药发展史上杰出人物和相关

著作等，激发学牛对中医药发展的兴趣,对传统文化的热爱和传承.

四、成效上，烘托情感，技术助推。

生活课程教学设计时，考虑到课堂氛围和情感升华的需要，可选用适当的背景音乐天

烘托课堂气氛和助力表达教学内容。在教学重点、教学难点难以突破时，现代信息技术辅

助教学，使抽象概念和过程具体形象化，激发学生兴趣，助推理解感悟，升华学生情感。

举例说明如下:

教学内容教师语境表述现代信息技术助推情效果

感氛围

看，我们班的劳动委员跟妈妈学出示视频，看完后出视频的播放再一次巩

习了扣扣子的方法，想一起看一看示口诀：小衣服,对固解决了教学中扣扣

我会穿衣吗对齐。扣眼上，扣子子这一难点，画面呈

下。下边钻，上而拉，

现使孩子更为专注。

露头儿，笑嘻嘻。

学习折叠衣小朋友们可真棒，在老师的指导下配乐唱：我有一双小在放松心情的同时激

服衣服登的一个比一个棒，小手真灵小的手发孩子们劳动的干

巧。动。

电饭煲种类繁多，但是基本的功能帮助学生学会阅读说

会烧饭