小学语文听课心得2

小学语文听课心得【优】

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生

是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是

第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学

生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法,

同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、

赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

作为五年级的教师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。

五年级的学生不是一二年级，也不是三四年级，学生的学习更注重对

他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注重于学习方法的

学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习，比

如：在《黄鹤楼送别》这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注

重着话题式的加入。

三、实现了师生角色的转变。在好几次的语文研讨活动中,

不断提到的话题就是教师的角色问题。以往的教学都是教师为教学的

主宰、中心，然而现在需要教师转变自己的角色，转变为学生学习的

伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变

为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且

有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不切实际的，所以我

也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方

式。

四、实现了学习方式的自主合作。语文课，不像数学学科有固定

的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案

是唯一的；语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，

虽然解释可以达到意思就行，但这个也是需要进行语言组织，最终还

是答案一致：语文课，更不想科学学科，有很多的有趣的动手实验,

趣味性很浓，但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学

生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。但语文

课是语言的基础学习，所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂

教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学

生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有

效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对

话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习

方法融会贯通，能无适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、

综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具

综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有

效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、

方法解决实际问题的能力。

小学语文听课心得12近期，我参加区小学语文教学公开课观摩

活动，聆听了诸位老师的课，收获良多。他们以自己精心设计和课堂

智慧，保证了教学的有效性，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我

个人的一些心得体会：

一、教师语言具有艺术的魅力

吕孟芸老师在教学《普罗米修斯》这一课时，能引出狭小的课堂，

深入人的心灵深处……教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁

能将它演绎得好，就能抓住学生的心。荣成市世纪小学老师扣人心弦

的过渡语言，把学生带进了作者的童年，同时也激发了学生对作者生

活的年代的了解，为学生理解课文内容感悟人物内心奠定了基础。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学

生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生

自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、

先放后扶”的过程。"我想，姜玉波老师所执教的《跨越百年的美丽》

一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。另外在教学过

程中老师的评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生

的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻

的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是

能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到几位教师对教材的处理和把

握有其独到之处。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生

把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。"我想，我们每一位教

师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记

以后，还剩下些什么？十年，儿十年以后，当学生把所学的知识全忘

掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正

确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？我

想这些也就是我们追求的“高效”吧！一日听课所得又岂止以上儿点，

但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

小学语文听课心得13真语文，不加任何的媒体形式，没有音乐

的烘托，没有图形的辅助，用真正的语言声音来再现语言文字的内在

之美。这就需要我们老师们静下心来解读文本，解读学生，熟悉各个

教学阶段的任务，把学生放在首位，通过“听、说、读、写”的形式，

运用文本的“字、词、句、段、篇”，培养学生各方面的能力，提升

语文素养。

“随风潜入夜，润物细无声」是我这次听课的最大的感受。

贾志敏老师在课堂上用《脚印》作例子，教会孩子们说话，教会

孩子们写话。不用媒体、色彩、音乐、图像等手段。导入从最基本的

识字，初读课文用讲故事的形式来吸引学生；再读课文一句一句的

领读，熟悉文本内容；反复置换句子读，领悟文本的主题，掌握了关

联词的使用。整个的课堂以读为主，形式不同，循序渐进，由扶到放，

真正的体现了“以学生为主”的教学理念。在潜移默化中把“识字、

认词、读句、读文”在轻松、愉悦的氛围中传授给孩子，孩子无形中

提高了各种能力。我感叹于贾老师的认真的教态；羡慕贾老师的设计

精巧。

说到设计之精巧，这次的语文示范课活动还有许多，感受如下：

精巧之一：贾老师的“小猫小狗小鸭的脚印像什么”的说话练习，

既练习了比喻句，又练习了关联词的使用，还教会学生使用不懂得关

联词说同一句话，课堂真的体现“读与文”的结合。

精巧之一：张赛琴老师解读文木白鹅的高傲的特点时让孩子们做

动作，边读边感受，并且只要读课文时有相关特点，张老师都会教孩

子去感受，张老师教学注意细节;在感受吃相〃三眼一板”时，为了降

低学生的理解难度，张老师让孩子们来演，边演边读，并知道学生分

析其心理的想法，把他说出来，进行“说”的训练，把整个故事演完，

学生对白鹅的特点有了深入的了解，在此基础上进行当堂的写作训练,

反复的强调过程，心理活动，学生写起来水到渠成，无形中张赛琴老

师把“听、说、读、写”立军游戏形式的解读文本中。

精巧之一：张立军老师的精妙之处更多，（1）作者、作品介绍精

妙。（2）整体感知文本精妙：何人、何故、何为。（3）分析文本精妙：

度媒体一闪，激励学生译文，评价用语更妙“比我高、和我想的一样

等”学生兴趣极高,（4）感知人物特点精妙：“我读此物杨家果，你

读”以读带讲。（5）布置读书作业更精妙：出示《世说新语》另外的

一则短文，讲一个小故事，当孩子们兴趣正高时，想知道答案时，让

他们去《世说新语》中找答案，激发了学生的阅读兴趣。张立军老师

把“听、说、读、写”安排的环环相扣，学牛忙的不亦乐乎，乐在

其中，感叹大家之作带给我的教学的享受。

精巧之处太多，在这里不一一列举，总感觉“润物细无声”，深

知任重道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

小学语文听课心得14近期，我们学校组织了小学语文教师集体

听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，

信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或激昂文

字,不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，都让我学到了很多……o

赞叹之余，更多是深深的沉思。下面我谈谈自己的体会。

一、注重教给学生学习的方法教学就应是源于教材但又要高于教

材，尤其在当今社会显得更重要。教材只是一个范文或者例子，老师

在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且终身学习。

教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学

习知识的窍门。几位老师都能注重教给学生学习的方法，陈鹏敏老师

通过编字谜让学生记忆字形，李茹老师主要是教给学生抓住关键词来

理解句子的方法，让学生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含

义进而来理解整个句子的意思。其他几位老师都能让学生抓重点句来

理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学

牛的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学牛

自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、

先放后扶”的过程C我想，徐老师所讲《一封信》，褚老师所执教的

《一个苹果》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

木课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。褚老师让学生边读边想，将

一群战士们的形象完整地展现给大家。

三、尊重学生的体验《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性

化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“要珍惜学生独

特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励，这

种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认

可。几位老师在讲课中也能注重学生的阅读体验。给学生充足的时间

阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来

领悟的资料与中心思想。

四、处理、把握教材的方法十分独到一句教育名言说得好：“什

么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西

我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂

课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学

生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，

能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们

真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中

王峰，李金静老师的教学一一严谨、科学。李老师的课环环相套，丝

丝入扣。一步步引导学生弄懂了惊弓之鸟的原因。情景导入，教学设

计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，

从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能

行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高

层次的探究世界，彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读

等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自我做不好，也不

知该如何去做好的问题，请多多指导。

听了几位老师的课，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千,

在语文的教学过程中，我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相

当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度,

在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能

很好地激发学生的学习热情，致使语文教学没能到达预想的效果。听

了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用

到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学牛

的期望。

小学语文听课心得15在教研员的精心安排下，我们有幸观摩了

102中学两位优秀教师的研讨课。通过观摩这两节课，使我受益匪浅。

下面是我在观摩这两节课后的教学收获和刍我反思。

（一）教学收获1、导入是一节课成败的关键

为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的

效果呢？我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师,

能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。

他们具有一个共同点：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启

发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。而不太成功的教师

则恰好相好。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣,

觉得英语课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。这两位老师在教

学中，就做到了这点。第一堂课是刘玉涵老师讲的Module4Unitl,

她巧妙地运用和本课话题NewTechnology有关的一些图片进行导入,

精美的图片吸引了学生的目光，而且，让学生在感受视觉美的同时,

学会了本课的新单词和了解了本课的话题NewTechnology,为下一步

课文的学习做好了铺垫。

张香格老师在阅读教学中对学生的引导，更值得我们学习，她运

用了普通的方式freetalk,却调动了全体同学的激情。一个简单问

题，却让学生进行了一场Brainstornu在阅读前部分，运用课文中

的图片提出问题一步一步引导学生在阅读前对文本进行了解和猜测。

还有解读技巧也非常值得我们学习。她的导入设计可以说为阅读课的

学习奠定了基础。

2、教学资源选用合理

主要表现：一是图及有关标注的使用；二是颜色及背景的合理搭

配;三音乐及录音的有效使用为教学服务,为学习服务，为学生服务。

刘玉涵老师把听力部分让学生自己表演并让学生把其录下就是教学

资源选用合理的最好表现。四是资源是有利于教学的开展，有利于提

高教学效率；，

3教学理念要新颖

她们充分体现新的教学理念，主要表现：一是注重师生情感交流,

有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显刘老师让学生自己动

手去操作录音机和照相机，既让学生作为活动主体，又让学生在教学

成为主导；而张老师让学生的自行阅读也让学生自己学会如何学习。

三是注重师生之间学习过程的互动；四是教师是学生学习的指导者,

帮助者，而不是灌输者、传授者；五是注重教师形象的感召力，微笑、

亲切的表情让学生听不懂也喜欢听；六是三维目标的完满体现，尤其

是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以充分体现,

让听课者觉得新课标、新资源的英语课就应该是这样教。

4、教学设计适合学生、贴近生活

在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现:

一是不以讲为主，以师生对话为主要学习方式；二是注重学生活动的

设计，让学生尽可能参与到学习过程之中、三是课堂教学的重要内容。

四是贴近学生、贴近社会、贴近生活；五是学习方法的多样性，如看、

听、说、议、练、读等；六是创设语言学习环境，为学生学习英语提

供有力支持；七是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实;

八是教学源于课本又不局限于课本，学生学的有趣和轻松；

（二）自我反思这次听课收获不少，但关键是学而时行之，要将

这些运用到自己的课堂教学中。

一、教学目标的合理性，适合每个学生的发展。从这两节课中,

我体会到我们的教学应注重对话课与阅读课的内在区别，阅读课文和

对话课文是不同的课型，要建立不同的教学模式，使用不同的教学方

法和步骤。不能准确理解和把握语言基础知识是难以培养学生获取信

息的能力的。有的教师教对话课文时，体现不出对话教学的特点，却

把对话课文当作阅读课文教，甚至看着书对话，等于是在朗读课文。

对话课重在听说，听了以后，用自己的话来表达对话内容，注重

学习发展的规律和学牛身心发展的规律，由浅入深，循序渐进的输入

知识，在设计活动时，注重其实效性，活动是否与教学有关。

阅读课重在培养学生的阅读理解能力：不能把听力作为重点，其

中，阅读速度的培养很关键，要严格控制时间。阅读课主要是pre一

reading,while一reading,after一reading三个阶段，是一种循序

渐进的过程。而我本人在这两课教学中的注重就有时犯错误，通过这

次看课我明白了如何去做我想自己在今后的教学中，会越来越好。

二、教师为学生创了一个轻松的课堂氛围。

轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感

的关键。如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以

说他的学生在享受课程，她自己也在享受课程。我在这点做得比较不

错，我会保持这一优点。三、运用灵活的教学方法。

教师运用了多种教学方法，会激发学生兴趣。由于学生的程度不

同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生,

这就要求不仅要备课还要备学生。每一个学生都能听懂教师的指令、

不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获，这是我在自

己的教学中比较弱的环节。

环节设计，欣赏导师的艺术。

情境教学是雷老师课堂教学的一大亮点，上课伊始，雷老师首先

和学牛们进行交流沟通，问：“同学们，你们见过大海吗？”引导学

生进行静心想象：大海的波涛声滚滚而来，好像自己就置身于大海之

滨，倾听大海的声音，感受大海的壮阔。然后，雷老师引导学生，自

己根据刚才脑海中的情境，提出自己的问题。紧跟着，雷老师让学生

把提出的问题进行思考，启发学生把想到的问题和数学学习相联系，

尝试用数学去解决刚才的问题，这样，就把生活和数学紧紧相连了，

不仅拉近了数学与生活的距离，而且让学生感受到了学习数学的重要

性，更重要的是，引发的情境，带动了学生学习数学的兴趣，学生们

用自己的数学知识去解决自己的生活问题，兴趣汕然而生，兴致高