“小绿马”破译文化密码-“青春为中国式现代化挺膺担当”主题团课教案（高中二年级）

《“小绿马”破译文化密码——“青春为中国式现代化挺膺担当”主题团课教案（高中二年级）

一、课时安排本课题为1课时，时长45分钟。二、教学目标（核心素养导向）（一）政治认同引导学生理解中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化，深刻认识中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展在强国建设中的重要意义，增强对中华文化的认同感和自豪感。（二）科学精神通过案例分析、数据对比与小组研讨，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析社会文化现象的能力，学会透过现象看本质，从“小绿马”出圈这一具体事件中提炼出中国式现代化的深层逻辑。（三）法治意识引导学生了解《中华人民共和国文物保护法》及国家关于文化遗产保护的相关法律法规，增强依法保护文化遗产、规范文创开发的责任意识。（四）公共参与激励学生立足自身实际，在学习生活中主动担当文化传承与创新的青春使命，树立“强国复兴有我”的责任感和奋斗精神。三、教学重难点（一）教学重点1.从“小绿马”这一文创爆款现象出发，理解中国式现代化“物质文明和精神文明相协调”的鲜明特征。2.认识中华优秀传统文化在当代的创造性转化与创新性发展的基本路径与时代价值。（二）教学难点1.引导学生将具体的文创现象上升到对中国式现代化的深层理解，实现从感性认识到理性认识的飞跃。2.激发学生将“挺膺担当”从口号转化为日常学习与生活中的具体行动。四、教学方法与手段（一）教学方法案例教学法、情境教学法、问题驱动教学法、小组合作探究法。（二）教学手段多媒体演示、历史文物图文资料展示、互动讨论、创意实践活动。五、教学准备（一）教师准备搜集整理甘肃博物馆“小绿马”文创产品的图片、视频及相关报道资料；准备东汉铜奔马的历史背景资料与中国式现代化相关理论；设计预习任务单与课堂探究活动方案。（二）学生准备课前自行查阅关于“国潮”文创的新闻报道，思考“为什么近年来博物馆文创产品越来越受欢迎”这一问题，准备在课堂上交流分享。六、教学过程（一）情境导入：一匹“丑萌”马引发的好奇（3分钟）教师首先在大屏幕上展示甘肃博物馆“小绿马”文创玩偶的图片——一匹歪着嘴、露着大门牙、表情俏皮可爱的绿色铜马形象。这匹造型“丑萌”的小绿马，在2022年一经推出便迅速引爆网络，一度出现“一马难求”的火爆场面。教师向学生发出提问：同学们，这匹歪着嘴的小绿马，为什么能成为现象级的“网红”？当你在社交媒体上看到它的时候，你的第一反应是什么？笑声之后，你又是否想过，这匹小绿马的“本体”是什么？学生纷纷举手回答，课堂气氛活跃起来。此时，教师在大屏幕上切换画面，展示东汉铜奔马（即“马踏飞燕”）文物图片：从侧面看，这是一匹矫健精美、气势昂扬的骏马，三足腾空，一足踏燕，展现了汉代工匠惊人的艺术想象力与力学平衡智慧；然而从很少有人关注的正面看去，却是一匹露着大门牙的“搞笑”铜马。小绿马的创意正源于此。教师总结：小绿马之所以出圈，恰恰在于设计师捕捉到了文物“正面萌态”这一独特视角，用年轻人喜爱的“丑萌”表达方式，拉近了千年文物与当代大众的心理距离。那么，一件文创产品的走红，与我们今天要讨论的“中国式现代化”有什么关系？这匹小绿马里面，究竟藏着怎样的“大乾坤”？今天，我们就以此为切口，一起探寻文物活化背后的时代密码。（二）新授环节一：解码“爆款”——从马踏飞燕到小绿马的“前世今生”（8分钟）1.文物本体：东汉铜奔马的历史与文化价值教师系统介绍东汉铜奔马的出土背景与历史地位。铜奔马1969年出土于甘肃省武威市雷台汉墓，是东汉时期的青铜器瑰宝，1983年被国家旅游局确定为中国旅游标志，1996年被国家文物局鉴定为“国宝级文物”。这件文物以浪漫主义的艺术构思，将一匹奔腾骏马与一只掠地飞燕巧妙组合，奔马三足腾空，一足踏在飞燕背上，既表现了骏马风驰电掣的速度感，又巧妙地解决了力学平衡难题，被公认为中国古代青铜铸造技术与雕塑艺术的巅峰之作。教师点明：铜奔马承载着汉代开疆拓土的尚武精神、丝绸之路的文化交流印记，以及中国古代工匠对“力”与“美”的统一追求。它不仅是艺术珍品，更是中华文明在那个时代精神气象的集中体现。2.文创设计背后的巧思教师讲解小绿马的设计理念。甘肃博物馆文创团队从2015年起就持续探索不同风格的文创产品，从精致国风到美学经典，每种风格各具特色。在设计铜奔马文创产品时，团队从最初打样开始，就一直想要做一个“能够让大家放轻松的形象”。文创产品的核心价值在于传播，让更多人看得见、记得住。设计用时近半年。最终推出的“小绿马”有站姿款和奔跑款两款，表情俏皮生动。它的成功，正是设计师捕捉到了文物鲜为人知的“正面视角”，用反差萌、情绪化语言与当代年轻人的审美趣味产生了强烈共鸣。教师引用其他代表性文创案例辅助说明：苏州博物馆的文徵明紫藤种子、殷墟博物馆的青铜器雪糕、三星堆博物馆的“神鸟”文创等，都已构成连接博物馆与公众、让国宝“活起来”的新潮流。三星堆还通过VR考古体验、与热门IP联动等方式，让文物与当代生活深度连接。这些实践表明，博物馆的空间有限，但文创的创意无限。3.从“冷门”到“热门”：小绿马背后的时代逻辑教师提出问题：为什么近年来以“小绿马”为代表的博物馆文创层出不穷地成为“爆款”？仅仅是设计得好吗？教师通过数据展示引导学生思考：新时代以来，我国经济实力持续增强，居民人均可支配收入稳步增长，恩格尔系数持续下降。当物质生活从“有没有”转向“好不好”，人民的精神文化需求也从“有没有”转向“好不好”了。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，人们对兼具思想性、设计感与实用性的高品质文化产品的追捧，正是精神文明需求日益增长的生动注脚。教师总结过渡：这匹小绿马的故事，远不止于“有趣”和“可爱”。它所折射的，是中国式现代化进程中的深层逻辑。这就引出了我们当前最大的时代主题——什么是中国式现代化？它与你我有怎样的直接关系？（三）新授环节二：中国式现代化的“文明之约”——物质与精神协调的时代命题（10分钟）1.什么是中国式现代化教师首先明确概念：中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化。它既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。习近平总书记深刻指出，中国式现代化是人口规模巨大的现代化、是全体人民共同富裕的现代化、是物质文明和精神文明相协调的现代化、是人与自然和谐共生的现代化、是走和平发展道路的现代化。教师强调，在这五个鲜明特征中，“物质文明和精神文明相协调”是中国式现代化区别于西方现代化模式的一大本质特征。西方现代化在创造巨大物质财富的同时，往往伴随着拜金主义、极端个人主义、精神空虚等社会问题。中国式现代化追求的，是物的全面丰富和人的全面发展相统一，是物质富足与精神富有同步实现。2.“两个文明”协调发展：小绿马给出的当代答案教师回到小绿马案例，引导学生进行深入分析：“小绿马”的火爆，是在物质财富不断积累、人民群众精神文化需求日益增长的背景下发生的。人们不再满足于吃饱穿暖，而是渴望在日常生活中接触中华优秀传统文化、感受审美愉悦、获得精神滋养。小绿马的出圈，正是精神文明需求旺盛的一个注脚。教师进一步指出：从更宏观的视角看，中国式现代化不仅是一项国家工程、发展工程和文明工程，也内含着青年成长工程、价值引领工程和精神塑造工程。它在重塑经济结构、社会风貌和治理体系的同时，也持续锻造新时代中国青年的认知方式、能力素养、精神气质和使命担当。文创产品的繁荣，正是现代化进程中文化软实力提升的缩影。3.文化自信：新时代中国青年的精神坐标教师结合搜索材料，引导学生理解文化自信的当代意义。习近平总书记强调：“文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。”新时代中国青年的文化自信与以往不同，它不再是情感上的“我骄傲”，而是文化认知维度的“我明白”——明白中华文化为何能绵延至今，明白中国何以能走向未来。国潮、国风、非遗热等从小众走向大众，从一个侧面体现出青年在经济全球化语境中重新校准文化坐标的自觉。很多青年并非把传统原样搬回生活，而是用当代语言进行新的阐释。比如把民族音乐植入电子节拍，将东方美学融入工业设计与品牌视觉。他们充分运用短视频、动画、网络游戏等载体，使文化的表达边界大幅延展，让传统文化不再“高高在上”，而变得有温度、有热度，可触摸、可参与、可分享。教师引导学生思考：我们每一个人，都是文化传承的参与者和创造者。当你买了一件文创、分享了这条“丑萌”小绿马的表情包、在博物馆里驻足聆听讲解，你就在参与中华文化的当代传播。我们可以从中提取到一条清晰的方法论：文化的传承，不是将它们供在神坛上，而是要找到最能打动人心的表达方式，讲出与时代共鸣的故事。（四）新授环节三：新时代青年的“挺膺担当”——从文化创新到强国实践（12分钟）1.习近平总书记对青年的殷殷嘱托教师引入习近平总书记关于青年工作的重要论述。习近平总书记在同团中央新一届领导班子成员集体谈话时强调：共青团要把牢新时代青年工作的主题，最广泛地把青年团结起来、组织起来、动员起来，激励广大青年增强历史责任感和使命感，激发强国有我的青春激情，在强国建设、民族复兴伟业中勇当先锋队、突击队。青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才会有力量，党和国家事业发展才能充满希望。2026年第9期《求是》杂志发表了习近平总书记的重要文章《激励新时代青年在中国式现代化建设中挺膺担当》，文章强调，要坚持围绕中心、服务大局，主动对接国家重大战略和重大任务，组织动员广大青年立足本职岗位，积极投身中国式现代化建设，在科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等各领域各方面工作中争当排头兵和生力军。2.当代青年的奋斗图景教师通过案例展示，呈现当代青年投身中国式现代化建设的鲜活实践。在科技创新领域，中国国际大学生创新大赛（2026）“青年红色筑梦之旅”启动活动在南京举行。2017年以来，累计已有540万个大学生创新实践团队、2258万人次参加“红旅”活动，对接19万家乡村企业、近590万户农户，取得了良好经济效益和社会反响。多个项目覆盖智慧医疗、现代农业、生态环保、新材料、卫星互联网等领域，实现了硬核科技与人文关怀的深度融合。在乡村振兴领域，青海青年孙偲主动放弃大城市稳定工作，回到家乡投身牦牛养殖产业科技攻关，带领团队从高原传统酸奶中筛选耐高寒益生菌，研制出“犊安宝”等产品，将牦牛犊死亡率从70%降至30%，藏羊饲料转化率提升到25%。四川农业大学的“百廿川农‘禾伙人’”战队，从一粒稻米讲起，传承杨开渠、周开达等几代育种专家的薪火，以青春之力赋能乡村振兴，筑牢“天府粮仓”。在绿色发展领域，从互联网大厂程序员转型为“新农人”的刘文超，回到父亲的养鸡场后创立湖州绿盛生态农业有限公司，主导建成9栋数字化鸡舍，搭建蛋禽养殖数字平台，全面应用自动喂料、集蛋、清粪等智能设备，让传统养殖业插上了科技的翅膀。3.中学生的“挺膺担当”：我们能做什么教师指出：如果现在站在人生的十字路口，或许距离孙偲、刘文超等学长学姐的“大担当”还有一段距离。但这绝不意味着我们在文化传承与强国实践中无所作为。青春的担当，就藏在这些“小尝试”里：像拆解“小绿马”的萌趣外壳那样去深挖历史背后的文化密码；认真对待每一门学科，夯实学识根基；利用假期走进博物馆做一次义务讲解员；为自己喜欢的家乡文物设计一个Q版形象并分享给更多人；和同学讨论“文创该不该玩梗”，在辩论中形成自己的独立思考与价值判断。青春的担当，从来不需要等到“长大后”，它就藏在你的每一次努力中。教师进一步引导：当你在学习上有“不肯服输”的拼劲，你就已经在承担“为强国而读书”这份使命。正如团中央书记处第一书记阿东在第五届全民阅读大会上强调的，要聚焦中国式现代化万千气象“品读”，引领青少年传承奋斗精神、接续挺膺担当。（五）巩固与拓展：我为家乡文化代言——创意工坊实践活动（7分钟）本环节设置小组创意设计活动。活动任务：请各位同学以小组为单位，围绕“家乡的文物或非遗文化”，用简短文字或简笔画设计一款文创产品（可以是书签、钥匙扣、表情包、短视频脚本构思等），并简要说明设计理念——你的创意要传达怎样的文化信息？你觉得它最可能打动谁？各小组展开热烈讨论与设计。教师巡视并给予指导，鼓励学生大胆运用“反差萌”“趣味化”“情感共鸣”等创作思路。展示环节：每组选派代表上台展示本组的设计方案，用1分钟左右阐述设计亮点。同学们的创意精彩纷呈，有的围绕地方特色非遗如剪纸、皮影、花灯等进行现代转化，有的结合校园文化设计“专属吉祥物”，充分展现了青年学子的创意活力与文化自信。教师点评：文化传承的本领，不是等到毕业后才能开始练。从一句文案、一张草图到一次社会实践，每一步积累都在为将来参与文化强国的建设打下扎实基础。正如习近平总书记所告诫的，“奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的磨砺”。今天课堂上展示的每一个创意，都是青春为中国式现代化添砖加瓦的生动剪影。（六）课堂小结与升华（3分钟）教师对本节课核心内容进行系统梳理：从一匹歪嘴小绿马出发，大家解码了千年文物的当代魅力，更解锁了中国式现代化中“两个文明”协调发展的时代逻辑。同学们走进国潮文创，触摸从远古马踏飞燕到当代活态传承的对话，理解了“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”的深远意义。“小绿马”的火不仅留在表情包里，更点燃了我们心中关于文化自信和传承创新的火炬。青春最珍贵的姿态，不仅是仰望星辰大海的眼界，更是日复一日的深耕与坚守。中国式现代化的路途，需要一代代胸怀理想、脚踏实地的青年接力前行。（七）作业布置（2分钟）1.必做任务：完善小组文创设计方案，形成一份200字左右的说明文案，下周课前提交到团委学习平台。优秀作品将被推荐参加校团委“我为家乡文化代言”创意征集活动。2.选做任务：利用周末时间走进本地博物馆或文化遗迹，拍摄一组你认为最具“创意转化潜力”的文物照片，配上一段100字左右的个人解读，发布在学校社