高中历史·思想政治（高一年级）学科融合班会：从“精神丰碑”到“时代担当”-纪念抗战胜利80周年教学设计

高中历史·思想政治（高一年级）学科融合班会：从“精神丰碑”到“时代担当”——纪念抗战胜利80周年教学设计

一、教学内容分析【重要】本课是高中一年级在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年背景下，面向全体高二年级学生开展的一堂跨学科融合主题班会课。课程以历史学科为叙事基础、以思想政治学科为价值引领，紧扣教育部会同中央网信办、人民日报社、国家文物局联合开展的全国大中小学生同上一堂“弘扬伟大抗战精神做光荣自豪中国人”思政大课精神，对标高中（中职）课程“精神丰碑”篇章主题，在教育部约1.5亿师生同上一堂思政大课的教育热潮基础上，进行校本化、班本化深度延伸。【核心素养】依据《普通高中课程方案日常修订版（2017年版2025年修订）》和《普通高中历史课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》要求，本课从历史学科核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）和思想政治学科核心素养（政治认同、科学精神、法治意识、公共参与）双维度设计，力求实现“历史认知”到“价值认同”再到“行动自觉”的深度学习跃升--42。本课内容构建充分体现大单元教学理念，将抗日战争宏观历史叙事的核心议题，通过精心设计的问题链，转化为高度聚焦、层层递进的班会课程。课程深度融入跨学科主题学习理念，综合运用历史文献解读、影视图像资料分析、政治理论阐释、文学素材赏析、国防科技发展与国家安全教育等多学科视角，致力于通过战争记忆与现实反思的强烈对话，鼓舞新时代中国青年传承伟大抗战精神，勇担强国使命。本课教学坚持历史唯物主义基本原理，在全面回顾全民族抗战光辉历史的基础上，突出强调中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，充分展现中国人民抗日战争作为世界反法西斯战争重要组成部分的巨大历史贡献，坚定捍卫中国人民抗日战争历史的严肃性与正义性。二、学情分析【重要】本课的授课对象是高中一、二年级学生。这一阶段的学生在认知发展层面已具备较为成熟的抽象逻辑思维能力和历史纵向思维能力，能够理解较为复杂的历史因果关系和多维度的社会因素分析，对历史事件的复杂性有了初步的感知与探究意愿-61。在知识储备方面，学生通过初中和高一阶段的《中国历史》和《思想政治》课程学习，已系统了解了14年抗日战争的基本史实框架，掌握了抗日战争爆发、重大战役、抗日民族统一战线形成等主干知识，对抗日战争在中国近代史中的重大地位有一定认识。【难点】然而，该学段学生的历史认知仍存在明显不足。首先，部分学生对抗日战争的整体史实掌握停留在碎片化、概念化阶段，缺乏对关键历史细节和深层内涵的系统理解；其次，在信息时代背景下，各种碎片化的历史信息乃至“历史虚无主义”的干扰需要通过严谨的学术辨析加以澄清；再次，学生在情感上普遍敬仰抗战英雄，却难以将这段遥远的历史与当代青年的理想抱负建立起发自内心、可操作的现实链接感。因而在课前预习中布置学生系统检索且梳理抗战史时间轴、深入访谈父辈或祖辈口述史等相关学习任务，旨在为本课建构历史与当代的深层认知纽带。三、教学目标【核心素养】依据核心素养导向的教学改革要求，本课确立以下教学目标：（一）历史学科核心素养维度1.【基础】唯物史观：运用马克思主义的基本立场、观点和方法，全面客观地认识中国共产党在抗日战争中发挥的中流砥柱作用，理解人民群众在抗战中的主体地位与决定性贡献。2.【重要】时空观念：构建完整的抗日战争时空框架，掌握十四年抗战的基本脉络与关键时间节点，辨识不同抗战时期的形势特点。3.【重要】史料实证：通过对抗战原始文献、口述史料、影像资料、军事数据的实证分析，运用多重证据法深化对抗日战争科学内涵的认知。4.【基础】历史解释：能够对自己及他人的历史论述进行客观审视和评价，能在复杂的历史情境中对多种历史信息进行辨别与阐释，坚决抵制“历史虚无主义”的错误思潮。5.【核心素养】家国情怀：从对近代中华民族苦难与奋斗的深刻感悟中，形成对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感，将对历史的缅怀升华为对国家前途和民族命运的自觉担当。（二）思想政治学科核心素养维度1.【核心素养】政治认同：通过深入回顾抗战历史，深刻领会“中国共产党的领导是历史的选择、人民的选择”这一根本结论，坚定对党的领导的认同与信心。2.科学精神：坚持真理，尊重史实，培养理性辩证地分析社会历史问题的科学态度和思维方法。3.法治意识：正确理解总体国家安全观的法治内涵，增强国家安全意识。4.公共参与：通过探究式学习活动，激发社会责任感和历史使命感，自觉投身于中华民族伟大复兴的生动实践。四、教学重难点【重要】教学重点：一是中国共产党十四年抗战中发挥的中流砥柱作用，特别是倡导、促成和维护抗日民族统一战线的历史伟力；二是伟大抗战精神的核心内涵与时代价值之间的承接与升华；三是从80年前浴血抗战到当今国家安全与民族复兴的宏伟蓝图、与中国式现代化建设的逻辑关联。【难点】【高频考点】教学难点：一是如何有效利用有限的课时容量，将宏阔丰富的抗战史叙事凝练为生动有效的班会，让学生沉浸式、共情式地感悟历史；二是如何引导学生面对“历史虚无主义”和部分西方话语中对中国抗日战争地位的曲解，用铁的事实、科学的逻辑自觉维护历史真相；三是如何深化学生对强军兴国与当今世界百年未有之大变局之间密切关联的认识。五、教学策略与资源（一）教学方法1.【思维方法】情境创设教学法：通过播放阅兵式盛典宏大片段及历史纪录短片，用真实的时代画面、声效将学生拉回特定的历史情境与当代庆典庄严氛围之中，激发情感共鸣点。2.问题链探究教学法：围绕本课的核心议题，设计具有科学性、渐进性和挑战性的问题链，驱动学生通过自主思考和小组协作完成历史深度探究。3.【解题策略】合作探究学习法：结合高中学生开展探究性学习、项目化学习的能力特点，布置学生在课前自主完成小组式的抗战英雄人物检索分享及抗战遗址调研任务，课堂上进行成果展示。4.角色代入体验法：设计“假如我是一名与抗战亲历者的隔空对话”或“假如我是一名新时代国防建设青年”的情境模拟环节，最大限度地拉近历史和现实的心理距离。5.跨学科融合教学法：整合历史、思想政治、国防教育、语文、美术等多学科知识点与资源，构建综合立体的爱国主义教育认知体系。（二）教学资源准备1.课程数字资源包：精选2025年9月3日北京天安门广场纪念抗战胜利80周年盛大阅兵式影像精华片段，剪辑时长3—5分钟；精选《国家记忆》《大抗战》等权威历史纪录片片段，体现抗战重大战役、关键人物与感人细节。2.图片史料资源：抗日战争各阶段军事地理态势图、抗日民族统一战线示意图、飞虎队等国际友人援华珍贵照片、部分抗战文艺作品经典封面等。3.实物模拟教具与成果素材：课前学生小组完成的“致敬英烈”寄语板、“强国必先强军”分享展板等。4.政治话语理论支撑素材库：精选习近平总书记2025年9月3日在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上的重要讲话核心段落，这是本课最高政治站位与最强价值引领力量。六、教学过程设计（一）新课导入：铁甲雄师，国威立信——从阅兵画面的时代强音切入（约8分钟）【设计意图】立足于高中生的认知兴奋点，用一个宏阔、震撼的画面直接引爆情感和注意力，以当代强国强军的铁骨嶙峋之姿迅速凝聚课堂气氛。教学环节：1.教师导语：2025年9月3日的天安门广场，铁流滚滚，战鹰翱翔，当那一排排整齐划一的受阅方阵迎着世界目光阔步走来时，每一个中国人的心中无不激荡起无比自豪的情感。同学们，今天我们把历史的时钟回拨至那个战火纷飞的艰苦年代，一起去重温那一段全民族同仇敌忾、向死而生的峥嵘岁月，并在这份英雄血脉的激励下去思考新时代青年的使命与担当。2.播放剪辑完成的“2025年9月3日纪念抗战胜利80周年盛大阅兵式精华片段”。3.观后启发式提问：同学们，当歼—20战机梯队从天安门上空呼啸而过，当无人智能化装备在长安街上无声驶过，当先前的尖端导弹方阵震撼登场，你内心最深处的感受是什么？这令人无比自豪感动的画面在告诉世界一个怎样的事实？4.学生短暂感悟交流、教师适当引导并巧妙过渡：这支威武雄壮的军队，曾经在80多年前也还是在日军先进舰炮和飞机的打击下一度被动顽抗的力量。我们的父辈经历了怎样艰苦卓绝的牺牲与奋战才让国家实现了从“器不如人”到如今“大国重器，举世瞩目”的跨越，历史将带给我们最深刻的启迪。（二）问题链一：山河破碎，警钟长鸣——追忆近代以来中华民族的屈辱与抗战抉择（约8分钟）【设计意图】建立由远及近的历史纵深，帮助学生用长时段的史观去理解抗日战争的历史必然性和特殊地位，并以此增强学生的国家主权安全意识、家国同构的共同体意识。教学环节：1.教师以西安高新一中在抗战胜利80周年德育主题班会中的开场为例，简要回顾由于近代以来中国积贫积弱、军事装备大体落后所遭受的落后就会挨打的剧烈痛苦教训，并以“大帅，我们的炮够不到他们！”这一沉痛历史典故启发现场思考-47。2.引入近代以来各西方列强通过不平等条约、割地赔款给中国带来的深重苦难，逐步过渡并自然集中到20世纪30年代日本帝国主义全面侵华所酿就的严重民族危机——从1931年“九一八事变”开始，东北大片国土沦陷；继而1937年“七七事变”爆发，中华民族面临亡国灭种的空前危机。3.设置课堂深思提问：全面抗战爆发前，国民政府军队为什么在战场上节节败退？日本军国主义当时的战斗力、国力、战争机器到底有多么强势？而当时中国的实力又是何种状态？引领学生理解抗日战争极端艰苦的原因。4.展示日军侵华期间大轰炸、南京大屠杀等惨无人道的暴行示意图和文献记录提示，邀请学生谈一谈对日本侵略者在华罪恶本质的冷静认识。同时坚决杜绝任何血腥、暴力、色情画面展播。【跨学科链接】结合语文学科教学，引入抗战时期的《义勇军进行曲》《大刀进行曲》等经典文学艺术代表作词曲创编背景，体现文艺在唤起全民族救亡热情中的灵魂作用；进一步深化本课的文化张力与历史体验感。（三）问题链二：中流砥柱，民族脊梁——深刻理解中国共产党在抗日战争中的历史性担当（约10分钟）【重要】【核心素养】本环节是政治认同、历史认同的核心教学指向。教学环节：1.教师引用历史唯物主义的分析方法精要阐释：抗日战争的胜利究竟该归功于谁？是什么力量真正在极端艰难的条件下凝聚起全中华民族的伟力，最终赢得民族解放事业的胜利？2.脉络梳理：中国共产党如何最早高举全民族抗日旗帜、在“八一宣言”中号召建立抗日民族统一战线；西安事变的和平解决如何促成了国共两党共同抗日的格局；洛川会议召开、抗日救国十大纲领的制定、敌后战场的开辟、百团大战等关键史实纵深铺陈。3.切入包头四中政治教研组纪念抗战胜利主题教学活动中优秀核心教学设计-43——以中共东北抗联的英雄事迹的经典案例，特别以杨靖宇将军在冰天雪地、弹尽援绝、孤身战斗多日后壮烈殉国的感人故事为共情透镜，烘托“头颅不惜抛掉，鲜血可以喷洒，而忠贞不贰的意志是不会动摇”的民族气节。4.史料实证结合方式：邀请学生阅读八路军、新四军挺进敌后创建抗日根据地的数据分析图文展示，对比正面战场与敌后战场的协同作用；引导学生用科学的史料分析，概括中国共产党为抗日战争最终胜利所作出的巨大牺牲与彪炳史册的贡献。5.【易错点】批判和抵制所谓“国民党政府是抗日主力”之类的错误历史观。包头四中历史虚无主义辨析法的设计理念值得借鉴-43。6.引导学生从案例中由小见大——中国共产党的领导为什么是历史的选择、人民的选择？没有中国共产党及其领导的人民军队、抗日根据地政权建设，抗日战争的最终胜利能否如此之快地实现？通过教师的总结归纳，坚定学生在政治上的充分自信。（四）问题链三：国际正义，命运与共——中国抗日战争在世界反法西斯战争中的地位与人类共同价值（约5分钟）【跨学科链接】展示广泛国际视野，体现人类命运共同体的核心价值理念。教学环节：1.利用国家文物局2025年抗战胜利纪念活动季期间推出的“国际友人与中国抗战”专题展览和飞虎队常设展览的理念和相关素材，系统介绍以陈纳德将军率领的飞虎队、以白求恩大夫为代表的国际主义战士对中国抗战的无私援助-2。2.扩展引导学生深入了解：中国人民抗日战争作为世界反法西斯战争的重要组成部分，中国战场长期牵制了日本陆军的主力，为同盟国最终彻底击败德意日法西斯轴心国争取了宝贵的战略时间。中国远征军入缅作战血染丛林、印度援华医疗队、加拿大医生白求恩、美国记者埃德加·斯诺和史沫特莱等国际友人向世界报道真实的红色中国抗战的故事。3.跟进习近平总书记在2025年9月3日纪念抗战胜利80周年大会上的讲话精神——“人类命运休戚与共，各个国家、各个民族只有平等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全”-21。弘扬全人类共同价值，凸显中国维护世界和平与推动建立更加公平正义的国际秩序的大国担当。（五）情境辩论活动：“历史真相岂容虚无”——在思辨中捍卫抗战史叙事（约8分钟）【难点】【高频考点】本环节旨在培养学生主动辨析各种错误历史观和“历史虚无主义”思潮泛滥的免疫力与理性思维。1.教师提出极具思辨性的辩题：“有一种看法，即认为中国人民抗日战争的胜利主要是因为苏联出兵中国东北以及美国向日本投掷原子弹促成了日本迅速投降，中国人民自身的抗战对于最终战胜日本法西斯所起到的作用并不大。请同学们分为正反双方展开一场‘历史真相辩论会’？”2.此辩题的设计紧紧对标教育部组织的“全国大中小学生同上一堂思政大课”中大学部分“大国担当”篇章提出的最尖锐问题和回应方案-29。正方观点是捍卫中国人民抗日战争巨大历史贡献地位不可撼动，反方的观点须辩证驳斥历史虚无主义的谬论（此处特意将实际的反方扮演成为恰恰要澄清历史错误认知的驳斥方）。3.将全班学生合理分配正反两大阵营——正方：必须全面从历史史实、时间轴起讫、持续作战时长之艰辛和伤亡牺牲数量之巨大去证明抗战最终胜利的根本力量来源是中国人民不屈不挠的武装抵抗；反方：由一组学生负责专门逐条批驳、回应所谓“苏联与美国主导胜利论”的片面偏颇之处，做到以史料、事实、战局演变图为依据进行有力辩驳和纠偏。4.教师最后做总结点评：中国共产党引导全民族抗战极大地激发了中国人民自力更生、艰苦奋斗的顽强斗志。正是中华民族用血肉筑起的新的长城，才赢来了近代中国第一次反对帝国主义外来入侵的全面胜利。那些所谓将抗战胜利最主要归功于外部因素的说法是根本站不住脚的逻辑谬误，严重违背了最基础的抗战史学术共识。（六）宏阔升华：“铸就强国梦”——青年学子在新的历史接力赛中的使命定位（约8分钟）【核心素养】升华部分，融会贯通，层层攀顶。立足伟大抗战精神，对接时代强国伟业。教学环节：1.首先概括伟大抗战精神的核心本质——天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。2.将视角由历史转入当代——2025年9月3日天安门广场阅兵式展示的现役主战装备全部为我国自主研发生产的各式国产利剑、鹰击长空、大国重器，这彰显了中国通过70余年发展完全实现了武器装备自主研发的跨越式突破。进入信息化智能化时代，我军的联合作战体系正在不断优化，新域新质作战力量及无人智能、网络空间威慑等一系列新型作战力量如雨后春笋。3.教师带领学生集中观看现代化的科技兴军片段——通过我国载人航天工程团队持续推进中国空间站建设、自主芯片研制取得突破凸显新时代科技强国的巨大优势，并把这种科研攻关实力与上世纪革命前辈用“最低劣的武器打最硬的仗”进行鲜明对照，让学生深刻体悟“落后就要挨打，发展才是硬道理”的实践逻辑。4.提问引导学生探讨：今天科技强军、国防现代化的伟业与当年烈士们浴血奋战的抱负之间是什么血脉相承的关系？处于新时代关键成长期的我们又当怎样去跑好属于新时代青年手中沉甸甸的历史接力棒？5.引用习近平总书记在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念大会上的重要讲话——“中华民族伟大复兴势不可挡！人类和平与发展的崇高事业必将胜利！”-21。极大地激发同学们的使命感。（七）震撼结课主题升华环节：“写给2035年的自己”——许下强国之约（约3分钟）教师组织全体学生起立静默一分钟，在寂静、肃穆中用心触摸历史苍茫；随后以《我和我的祖国》清澈纯净的背景音乐下，在提前下发的定制造型心语卡片上用文字庄重记录下自己的理想信念和强国担当！七、板书设计融入大单元教学与核心素养导向，确保知识主线、逻辑线索和情感脉络的有机架构。主题：从“精神丰碑”到“时代担当”一、山河破碎，唤醒民族怒吼·近代屈辱与救亡的时代抉择·抗日民族统一战线的伟大力量二、中流砥柱，挺起民族脊梁·中国共产党：全民抗战的中流砥柱·人民军队：敌后抗日根据地核心力量三、同仇敌忾，赢得伟大胜利·不容否认的中国人民伟大贡献·中国抗战：世界反法西斯战争的东方主战场四、继往开来，强国复兴有我·伟大抗战精神：民族精神的时代塑魂·中国式现代化建设：青