煤矿之城的绿色涅槃-高中二年级地理选择性必修2（2019人教版）情境教学课件设计

煤矿之城的绿色涅槃——高中二年级地理选择性必修2（2019人教版）情境教学课件设计

【基础】课标解码与内容定位【非常重要】本节内容“资源枯竭型城市的转型发展”隶属于人教版高中地理选择性必修2《区域发展》第二章“资源、环境与区域发展”第三节。该内容在全章中承担着从“一般性区域条件分析”向“特殊类型区域可持续发展”深化拓展的关键作用，前承区域自然与人文条件基础分析，后启区域协调与区域发展战略主题，是培养综合思维与人地协调观核心素养的重要载体。根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2026年日常修订要求，对应课程内容标准为：“以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向。”-33-5本条课标旨在要求学生以一个具体的资源枯竭型城市为典型案例展开深入探究，通过梳理该城市从兴起、繁荣到衰落直至转型的完整发展历程，归纳资源枯竭型城市的发展规律，分析其可持续发展的方向与路径。课程标准这一表述体现了“案例载体化、知识结构化、素养任务化”的设计思想，要求实现从具体案例到一般规律的认知跃迁。一、教材与学情分析（一）教材内容分析【重要】本节知识结构由两个相承板块有机组成。第一板块聚焦“资源枯竭型城市及其转型”，核心考点包括：资源型城市的概念界定与类型划分、资源型城市的生命周期模型（兴起期—繁荣期—衰退期）、资源枯竭型城市的本质特征与认定标准、因地制宜转型发展的两大路径（“产业深加工”与“产业新替代”）等。第二板块聚焦“焦作市以煤炭为基础的产业兴衰”典型案例，围绕焦作从“因煤而兴”到“因煤而困”再到“转型重生”的完整脉络展开，要求学生掌握焦作兴起的区位条件、衰落的多维原因以及转型发展的综合措施。教材编排从概念原理到案例分析，从国内实例到拓展比较，遵循从抽象到具体、从普遍到个别的认知逻辑链条。-32-31【拓展延伸】本节教材中“活动”栏目设计的两道探究题——讨论焦作转型的具体措施以及比较不同资源枯竭型城市转型模式的异同，具有较强的开放性与探究价值。建议聚焦这类“开放性探讨任务”，引导学生对典型转型案例进行对比分析，有效强化区域认知能力与方法迁移能力的培养。【热点观察】本节核心内容与我国当前正在深入推进的区域协调发展战略、生态文明建设战略、新型城镇化建设、双碳目标推进等国家重大战略高度契合。截至2026年，国务院已经累计认定资源枯竭型城市69个，占全国262个资源型城市的26.3%，其中相当一部分焦作、阜新、萍乡、东川等城市已经走过了漫长的转型探索之路，取得了令人瞩目的阶段性成效。-4对焦作、阜新、大庆、东川等案例的系统分析，能够帮助学生深入理解因地制宜、分类施策的可持续发展理念，具有鲜明的现实价值和时代意义。（二）学情分析【重要】知识基础方面，在进入本节课之前，学生经过初中地理及高中必修课程的学习，已经具备了较为系统的自然地理与人文地理基础知识体系。学生已初步掌握了区域分析和区域比较的基本方法，能够运用区位因素分析等工具解读区域发展条件，对城市化、产业发展与资源开发的基本概念有了初步了解。部分学生通过日常信息渠道可能已经接触过“矿竭城衰”“资源诅咒”等相关社会话题，为本节课的案例探究奠定了一定的认知经验基础。-31能力基础方面，高二年级的学生已经初步形成了较为稳定的地理学科思维模式，能够运用综合思维的方法全面、辩证地分析地理问题，具备一定的信息搜集整理能力和合作探究能力。在教师的问题引导帮助下，学生能够完成基于真实情境的地理问题提出、成因分析、对策建议和方案比较等较为综合的学习任务。情感态度方面，学生对人地关系和区域可持续发展等问题具有较高的探究热情，对于中国的城市化进程和生态文明建设抱有关切，乐于通过真实案例学习区域发展中人与自然如何协调共处。潜在困难方面，一是学生对资源枯竭型城市这一特殊区域类型的生计方式、生活图景和转型困境缺乏直接经验感知和情感共鸣，难以真正进入案例情境；二是在对综合复杂的转型现象进行多维度分析与多方案比较时，容易出现浅层化、碎片化的认知，难以进行完整、系统、有深度的综合分析。-39二、核心素养教学目标【核心素养】依据课程标准要求和教材内容设计，本节课将核心素养目标具体分解为以下四个维度：（一）区域认知——明确资源型城市的概念内涵，知道我国资源枯竭型城市的基本分布格局，能够通过地图和区域资料识别不同资源型城市所在地理位置的空间特征，运用区域认知方法分析不同城市产业发展条件的差异性。【重要】（二）综合思维——能够运用资源型城市生命周期模型分析资源型城市不同发展阶段的产业特征与空间格局，从资源依赖、产业结构、市场需求变化等多重因素综合分析资源枯竭型城市衰落的成因机制，从产业布局、生态环境、社会民生、制度变迁四大维度系统分析城市转型发展的内在逻辑与实践路径。-5【重要】（三）人地协调观——理解人与自然相互作用、相互制约、相互塑造的复杂关系，通过具体案例分析深刻体会人类不合理开发利用自然资源所引发的生态恶化、经济萧条、社会动荡等多重后果，进而深刻理解生态文明建设的战略意义与推进可持续发展的根本路径，树立“珍惜资源、保护环境、绿色发展”的价值信念。【重要】（四）地理实践力——运用地理信息技术和网络信息工具收集有关资源枯竭型城市的最新转型动态数据，结合学案设计任务或研究性学习项目进行实证性探究，能够运用学到的分析框架和方法工具对身边乃至全国的典型资源型城市转型做出初步评价与建议。规划“我为家乡献一计”或“我为转型城市代言”等项目式学习任务，引导学生将课堂所学知识和技能向现实生活问题解决迁移。-三、教学重难点【非常重点】教学重点为：①资源型城市的概念内涵及其生命周期的特征演进；②资源枯竭型城市转型发展的两大基本路径（产业深加工与产业新替代）及其适用条件。-32【难点】教学难点为：①从产业、生态、社会、制度等多维视角综合剖析资源枯竭型城市转型的内在机制和逻辑链条，构建综合分析框架；②将典型案例中习得的一般规律和普适性经验有效迁移到其他国内乃至国际同类城市的分析情境中，实现“举一反三”的方法迁移和素养内化。四、教学策略与资源支持（一）教学方法策略基于在地理教学中强调“地方感受价值嵌入、真实情境驱动”的理念与“从具象感知到抽象建构”的原则，本节课主要采用以下整合性教学策略：-39情境驱动策略。精选焦作、阜新、东川等典型城市的转型历程构建完整教学情境链，以一条完整的“兴—衰—转型—涅槃”故事线索贯穿课堂始终，增强学生的代入感和情感共鸣，激发深度探究的内在动力。问题链引导策略。设计具有层次性、进阶性和逻辑递进关系的问题序列，从“为什么这个城市曾经繁荣”到“这个城市后来为什么衰落”再到“这个城市的出路在哪里”以及“其他城市能学到什么”，构成层层递进、拾级而上的问题探究路径。合作探究策略。以小组为单位分配不同类型（依赖类型、发展阶段、转型路径等相异）的资源枯竭型城市进行分组研究，每组围绕不同的转型案例展开比较探讨。“同题异构、异组讨论”，让学生在不同案例的相互参照和印证中自主归纳出资源枯竭型城市转型的一般性规律和关键措施。-40信息技术赋能策略。有选择地引入AI辅助信息搜集工具以及数据可视化和思维导图工具引入分组讨论和自主学习环节，鼓励学生通过大语言模型辅助的信息检索和逻辑组织功能高效获取有关资源枯竭型城市的实时信息，释放更多认知资源用于高阶思维能力培养。需要明确技术运用的价值边界：“AI是辅助工具而非替代学生独立思考的工具”，避免脱离学科用人本质的纯展示性信息技术实践。-39-40（二）教学资源准备教师准备：人教版选择性必修2《区域发展》教材、配套多媒体素材库、PPT交互式课件、东川体育赛事转型纪录片片段剪辑、焦作绿色产业宣传片、阜新低房价新闻报道素材及相关图文资料。学生准备：课前通过网络搜索和AI工具辅助搜集全国69个资源枯竭型城市中某一城市的转型历程简介和最新发展动态数据资料，以word简报或PPT摘要形式提交并用于课堂交流分享。务必提前完成预习任务。五、教学过程设计（一）情境导入：从一座城市的“低房价”说起【高频考点】教师首先以较为新颖的社会热点资讯“阜新市白菜价房子”为切口，呈现该市某老旧社区建筑面积85平方米的房子挂牌总价仅为三万元甚至不到的城市新闻素材。学生看到大屏幕上既便宜又无人问津的城市房源展示图时立刻产生好奇心和认知冲突：“一个地级市的房价怎么会不如一部好手机贵？”“为什么大批年轻人选择离开这座曾在上世纪六七十年代风光一时的城市？”“这座城市的过去是怎样的辉煌，如今又怎样陷入逆城市化困境？”-40接着教师展示第三套人民币5元纸币大图，重点引导学生观察票面上左侧大型煤矿开采图案的正下方印着一行清晰小字——“阜新海州露天煤矿”，随即说明这座当年被印在中国法定货币图案上的荣耀城市，正是同学们眼前呈现出的“全国房价最低的城市”的现实境况。-4导入环节以“一座城市的荣耀过往”与“同一座城市衰落现状”之间极度反差的视觉呈现与认知冲击，瞬间为学生建立极具情感张力和探究张力的起点，引导学生围绕“认知冲突”展开头脑风暴和小组讨论，自然引出探究主题：一个曾经辉煌的资源型工业城市是如何一步步走向盛极而衰的境地？已经落寞的资源枯竭型城市又将通过什么样的希望之道涅槃重生？本节核心问题——“资源枯竭型城市何处去？”——得以自然生成。【设计意图】以学生容易从新闻资讯中接触了解的生活化素材——城市房价作为认知共鸣点，降低入门门槛，在最短时间内激活已有知识经验与兴趣探究的内在动力，建立与新课内容的情感联结。（二）新授活动一：搭建知识框架——资源枯竭型城市的“前世今生”1.资源型城市概念精讲教师的角色是帮助学生搭建后续案例探究所需的基础知识框架。教师首先在交互式白板上显示关键概念——“资源型城市”，要求学生结合对案例城市的预习认知和教材自主学习，用自己的话尝试定义这一术语。【基础】随后与学生互动共同提炼表达出其本质特征：【非常重要】通常泛指因大规模开采当地特定自然资源而逐步兴起，并且在所处城市发展进程中长期以该类特定自然资源的开采、初级加工以及中高档次的制成品加工为主导产业的城市，都可以定义为广义的资源型城市。-3-4在归纳普遍概念共识后，教师在课件中投放木材和煤炭两类基本资源型城市的图片案例：一类是黑龙江省伊春市享有祖国林都之称的森林资源衰落后衍生突出生态困局；一类是黑龙江省大庆市石油资源通过持续深加工延链和新能源培育实现新的涅槃。两种分类对比呈现，便于学生从直观认知过渡到抽象思维。2.资源型城市生命周期模型深入讲解教师在大屏幕上动态演示资源型城市生命周期的完整模拟逻辑模型动画——兴起期、繁荣期、衰退期三个阶段的“成长折线演变”。【非常重要】兴起期：在城市所处区域深层地层中或空间地表上发现某种可供开发利用的价值十分巨大、前景相当乐观的自然资源之后，与该类自然资源勘探开采和初级加工相关的专业化生产企业及大批产业人员和熟练技工开始迅速在资源附近区域内大量聚集，产业聚落越来越呈现出规模经济和范围经济的多重正效应，整个地区乃至地级市本身在地理空间尺度上呈现出加速增长的强劲态势。-32繁荣期：伴随着某种特定优势天然资源的全力系统性大规模高效开采与初步深加工，以矿产资源采掘和初级加工业为主的主干产业的整个生产经营规模与现代综合城市本身的建成区空间范围内在经济体量和人口总规模等方面逐步趋于稳定态势，且城市所处区域的整体生产函数数理判定呈现出相当程度的高度依赖性——该阶段城市社会与经济发展对特定资源的依存深度达到整个生命周期的峰值。-3衰退期：随着城市所主要依赖的优势自然资源可采富余储量逐步枯竭接近极限而导致单位产出成本和市场平均价格条件发生全面逆转，或者替代材料和替代能源进一步加快发展导致市场对这一类型特定资源的需求强度和预期回报水平出现断崖式下降，城市原有支柱性质的资源型产业规模将无可挽回地出现大幅衰退，城市整体经济发展水平可能进入萧条的艰难调整通道，但这并不代表城市已经进入不可挽留的终结状态，在充分实行正确转型方针的基础上仍然可以重新实现整体性回升与跨越式突破。-32教师随即在展示宏观规律模型之后马上引导同学们直观实践：结合刚才宏观生命周期的理论逻辑框架，请小组讨论并判断1985年时焦作正处于哪个生命周期阶段，1960年的焦作和1995年的焦作又会处于哪个发展阶段。快速确认后，教师再进行横向比较教学：展示从全球范围看那些成功实施跨越生命周期战略显著突破的资源型城市——德国莱茵—鲁尔区、美国匹兹堡等国际城市案例，让学生认识到资源型城市“资源周期”并非城市命运的终结判决，“兴衰不绝对，关键在人为”。【拓展延伸】在生命周期的理论框架基础之上顺势补充我国资源枯竭型城市的官方认定背景和列明其基本前提准则，并迅速向课上提问：“我们国家的国务院目前为止一共命名了多少个列入全国规划层面的若干批资源枯竭型城市名单规模是多少？”学生快速对照教材获知我国已累计确定69个资源枯竭型城市的具体数据后教师继续强调：“这些城市截至2026年最新数据表明，已经占到了全国过去被认定为资源型城市总数的约四分之一（26.3％）的体量和占比，这是一个规模相当庞大需要高度重视并妥善解决的系列区域协调和经济社会环境全面统筹转换的大问题。随后进而发布国务院对新一批可持续发展绩效评价最新文件——《2024年度资源枯竭型城市转型绩效评估报告》，根据该评估结果有前文已学列举的城市例如焦作等，多次获得了全国转型期中优秀档级荣誉。-173.资源枯竭型城市的成因与特征透视【重要】教师引导各小组内互为补充完善预习研究报告单，填写具体成因部分内容，通过形成性集体的统计分析最终得到三大决定性因素的基本共识：①城市依托的主要资源据当前现有技术水平、经济性开采条件下已经濒临可采储量殆尽自然枯竭的上限；②由于国家高规格推进或者提高生态环境保护标准和要求，处于严苛环境保护的红线需要城市不能继续保持原来依靠开采该种自然资源的工业生产方式了；③全球或区域性市场的纵深结构重组对这一类次级资源品的需求已从总量水平和终端用途需求层次深刻降低，城市依靠这一种原始命脉产业保持健康运转的可持续动力随即难以维持。-33教师继续同步展示资源枯竭型城市普遍呈现出的四大显著或颇具代表性的整体特征——产业结构效益单一化、抗冲击抵御外部市场周期性波动的风险能力不足；全市域经济发展内生持续动力严重弱化，政府公共财政保障基础深度薄弱无力；城市内部面临巨大的失业福利和被救济人口总量迅速增多引致的社会累积冲突压力显著；区域整体生态地质环境容量受损面严重波及，大面积损毁景象遍布。经过这样的完整性刻画，保证学生对病理诊断有整体把握，再借助转型路在何方的探究根本认同。综合型和诊断型分析到此已完全铺陈，随之推出典型案例讲授环节水到渠成，无缝接入课堂教学重心情境建构。【跨学科链接】本环节所涉及的资源型城市生命周期形成演化规律不仅在地理学领域具有典型应用意义，而且一定程度上涵括了政治经济学中资源依赖理论和社会学中社区殡续理论的跨学科共性逻辑，建议教师课堂引申时引导学生思考更广泛的理论普适性含义。（三）新授活动二：以“焦作样本”解构转型逻辑（主案例分析）【核心环节】【高频考点】以教材首推案例——焦作市作为全国首批资源枯竭型城市的深度转型历程为全课核心分析载体，构建全景式区域解剖模型。全环节以“何煤而兴—因煤而困—向绿而行—跨界新生”四大探究板块为内在经线串接，问题链由表及里、由浅入深、逐级进阶贯通。第一步“兴起探源”——以互动探究方式激活区位条件深研。引导学生在地图定位焦作市位于河南省西北部、北依太行、南临黄河、与山西省接壤交汇处具有承东启西重要枢纽型地理枢纽功能，运用区位地图分析方法查找焦作当时缘何因煤兴起的优势因素。-32各小组从资源禀赋特色出发罗列事实：矿藏丰富门类高达40余种，单一优质无烟煤保有储量相当可观为32.4亿吨；交通运输网络通畅丰富支撑百年以上累年发展；华北乃至中原城市群的市场自然具备强大市场需求作有利后盾。-32教师随后组织学生展开活跃集体研讨就焦作各时段系统经济特征，将其高度归并入刚才接触过的生命周期理论框架——“兴起于1890年至中华人民共和国成立前后大规模开采滥觞；大繁荣于上世纪八十年代完整工业化形成结构；90年代中后期资源逐步枯竭开始被动下行。”转入焦作步入了重要历史转折年份——2008年，该校被国务院正式认定列为全国首批资源枯竭型城市，与此同时其城市自身的转型自然命题也纷纷浮出水面。-17第二步“症结扫描”——引导梳理焦作陷入全面衰退的内在多维动因及其机理。学生小组提取课本关键变量进行碰撞：①煤炭累计采掘饱和度逐年逼近极限终至无力为继；②整体煤炭开发和衍生产业链利润和全行业产值双向下滑，资产负债率高企；③来自市场竞争冲击猛烈，加之就业压榨蔓延，城区大面积基础设施老化落后；④地表塌陷、生态损毁与基础设施恶性循环联动。学生在框架化整合归纳中将资源耗竭描述为源发动机，产业单一趋势表征必然祸根，环境代价为沉痛外伤。在证据梳理和统合分析中实现从表象成因到系统性缺陷的内在逻辑飞跃。第三步“破局转型”——深讲焦作积极采取的组合拳方案及长效策略。焦作市政府鲜明但理性地确定了城市远景规划：建设新型绿色清洁工业城市、构建山水国际旅游城市和现代化生态宜居城市并驾齐驱的总体行动要纲，遵循“依靠内涵增长延伸传统产业链、跨界新赛道培育全新替代支柱、并深挖特色文旅融合附加价值”的复合型立体转型范式。-43【高频考点】①升级焕新——传统产业转型升级组合拳。从全球钛产业领军者龙佰集团的前世今生出发：从本地一家小硫黄矿企业厂房一步步升级科技创新，逐步突破钛产业国际合作壁垒极高、关键配套产品氯化法钛白粉和航空用精细海绵钛长期遇困的国际对手垄断技术瓶颈，产品逐步推广应用航空航天、高端结构优化等多重战略国家重点领域。-17中原内配集团股份有限公司完成从传统一般经营范围拓展转变为氢燃料电池发动机整体优质系统方向龙头新兴解决方案核心供应商，风神轮胎以亚洲屈指可数的巨大型高端工程子午轮胎科技创新高精尖刷新世界行业纪录峰值，成为“焦作创新智造”名片新代言。-17截至焦作2025年底，省级质量标杆龙头企业新增优质示范数量已增至26个领衔阵营，制造业单项冠军评选共达入围25位强劲，专精特新国家级企业发展288家乃至小巨人27家。-17【高频考点】【核心素养】②换道起飞——新兴产业集群增量提级突破。焦作市在巩固传统优势不放松的同时高瞻远瞩布局新赛道——新材料、生物医药和电子信息矩阵三大方向系统支撑。六氟磷酸锂和高端电子极氢氟酸年均新材料龙头公司一直雄踞行业榜首高端位置，新材料产业总规模超前突破了一千亿元人民币大型关口体量，现有全球领先21个单项材料配置第一品类占位全榜。-17重点指标持续上演：高新领域高增速超过43.8％同比增长幅度，战略升级梯次增加值同比增速跃升至15.2％，均显著高居平均值线大幅度增扬。-17高技术“蓄电池”和新能源制备系统体系——通过创制新能源新材料率先突破口设计采用“3＋N”系统架构最新型新型配方，实现了大台阶精准转型新型跨越。-17【核心素养】③亮点寻宝——全城全域大文旅深耕培育新亮点。通过发掘焦作地处太行山脉山水旖旎风光赋予极佳禀赋、历史人文资源根脉深厚和太极拳中外驰名地缘巨大差异化优势点，着力打造“太极顶级胜境·云台仙境秀丽山水焦作品质”的城市文旅特色专属头牌招牌。从资源型灰色、黑色基调经济路径切换跨入风光朝阳主题的亮丽绿色转型路径，被业界和大众传媒综合一致赞誉为灰色工业城市成功转向山水园林城市的中国范本级标志性标杆。-43第四步“成效与验证”——引入国家权威评估数据论证转型的含金量。焦作市产业结构2020年度基础占比分别为7.4∶42∶50.6，至2024年稳健过渡调新为6.2∶42.5∶51.3，高端赋能制造业及技术服务占比屡攀新高；国家资源枯竭城市年度绩效排名长期稳居先行表现前列。“黑色转绿”大跨步改造已深刻融入焦作市发展战略血脉，为全国同类型城市转型破局输出一套可执行、可持续、可参考复制的范本性可行性经验。〔12†L3-L5〕选取并重点讨论焦作样本的跨年度全维度数据蜕变统计定量评价与全面战略定性综合辨析归纳评价等实验性科学论证各环节闭环处理，让学生逻辑上具象地感知到资源型城市如何在总体上突破环境性和产业性双瓶颈局限，实质性化险为夷迎来后共享发展第二春。【思维方法】在焦作案例讲完后的环节末尾，教师进行方法助推和整体知识链条的系统概括：从案例里自然抽象归总出资源枯竭型城市转型可实施的一整套路径总体解决方案体系——“转型发展的三大核心基本可操作战略路径分别为：一是纵向延伸路径（提升老资源科技密集利用最大附加值核心优势）、二是横向拓展路径（创兴高成长性新培育核心接力支柱关键动能）；三是价值转型第三条路径（深挖生态和文化转化与特色亮点成优势潜能）”。引导同学们掌握这三种方式并举，为个案分析比较和现实迁移打下鲜活可行的方法论工具包。【跨学科链接】焦作转型经验深度涉及产业经济学的结构演进理论、环境科学减排代价核算、城市规划学理论等多学科交叉协同应用。教师讲授过程中联动化学及物理科学理论（资源提纯加工等）激发学生横向智识交融。（四）新授活动三：多城探新——他山之石“转型”策展（辅助案例探究）课堂以分组探究方式组织学生成立“中国转型观察室”综合协作团队，每组进一步获取另外一种在转型道路上走出别样模式、路径各具特色或转型各富创意的典型城市案例进行全面评估及比较性观察，引导宽领域视野嫁接。各组按照教师事先编排好的案例数据库或自行搜索的已研讨素材制作快览微型导图课堂交流，要求在六分钟内形成小组总结论点进行“博览展示”厅分享，全班各评析模块交叉贯穿观点对照。预设分配四个流派鲜明多样化城市的备案：【拓展延伸】第一组城市场景取自东川矿城——铜矿使命灵魂蝶变文旅体育融合热区范例：昔日的中国天南铜都，步入现代因铜矿日渐深度枯竭被挂上国家级资源枯竭名单，长期未能摆脱泥石流地质频繁灾害连锁困顿。东川经历草根首创——东川泥石流国际汽车越野运动经典赛事多年深耕积累，该项以全世界天然赛道排位唯一傲然不可复制的优秀独有地形驰名国际越野圈成为全国三大标杆精粹全能越野赛事，三度获誉授予“中国体育旅游全类精品赛事”最高殊荣殊荣。赛事体育IP深度激活文化全景新发展底色。“以赛促生命再生，城赛互助共生互荣”，曾孤寂落寞的铜都如今重新富蓬勃青春时代火红，为资源枯竭困境城市提供一照体育塑城、旅游兴城、文旅烟火人间融合立体标本可供参考的生动映射式新方向选项。-232026年即将辉煌启程第二十届东川泥石越顶级经典赛事华丽赛期，老城见证赛事重生文旅蝶变的双奇迹佳话。-23【拓展延伸】第二组城市示范点是江西萍乡——科技创新效能拉满全球范围高端竞进全方位力顶转型典范。当年中国近代工业革命启发性诞生老城，原煤枯竭环保约束压力逐年陡增迫近后，着眼多元创新产业集群世界级博弈战略，吸纳尖端科技创新加持“高端制造”。江西鑫通及其自研核心钻凿设备供货已逾全球第二阵列，成功冲线顶级国际同盟格局高性价比提升赋能，萍乡转型路径成功洗牌，传统产业初升级与高新产业零步骤对接成天衣无缝连环套路。“四项四大高地招本拉动革新”按综合考核产出效能全面动态挂分甄别激发园区创新企业新生活力，新标靶业态集聚与特色全新生力量占比几乎可攀占据过半，培育新再生百亿核心规模产业多达四优等绩优聚合群落。-22-25蓝天重新归来璀璨萍乡天空净土优质排位第一方阵覆盖率达持续总体全四整年连续达标。-25【拓展延伸】第三组小组讲演对象留于阳泉——“煤电铝”到未来高新“钙储塑”无缝转换过渡智示范田。山西省阳泉境内可采煤业逐步压减走向最终临界量枯竭区划域早期急速区间，地方政府果断选择挑战增量绿色低碳清洁能源发电领域，首期投运累计光伏设备区地面装机规模至2025年底已经提前实现322万千瓦电池新量巨大跨越，绿色比重大幅提升至35%宏观尺度指标。-15突破性创新“低效工业土地向优质商业高沟地产平滑商业联动整理再利用”调节存量资产——阳泉记忆·1947文创园区创新全域商业规划工程顺利落地并开花，低效变性资源激活全新潜在商业增值转变通道。-15调增后续区域整体修复绿化造林林累积超过89万亩项目规格升级全面推进。【拓展延伸】第四组注目代表型——攀枝花苏铁文化节转型和炭工业基地换代清洁绿色智慧链。传统工矿空间制约之后科学决策布局首个最前沿先进零碳光触媒裂解分子水制氢中试生产试验流水线建设全面投产运营开坦先河快车道，达到川西南新质生产力强芯路径全面升华最佳实践轨道。-21引入多面体钛酸锶光触水氢能工艺逐步赋能尖端技术突入实打实使能领域、产业技术尖兵。“四川苏小铁文明网红名片角色活化城市地方形象全民动员延伸出创全民文旅识别度高潮。”-21经过多维度组合城市素材堆叠扩充思维边界和认知域扩之后，教师总结并运用可视化综合量表科学逻辑推演转型多元渠道：资源加工深度主链式延伸型、绿色环保新能源替代型、新兴高精尖制造业集群置换型、人文旅游一体燃烧型、文化IP体育全栖运营重构型等各种类型异彩纷呈多元格局。策略视野综合发散策略组合引导学会关联性思变与科学城际比较认知，在宽阔思维格局和差别探寻比较中得到举一反三重组的科学迁移基础。这一环节突出自学能力，聚焦有效构建合作精神，充分设计意图达成高质量进阶。（五）课堂深究思辨：转型后的城市“何以为城”——从产业涅槃到系统重塑本升华阶段突破浅表认知，转向逻辑思维高阶塑形内构。围绕“转型成功仅仅意味着重操了全新经济家当？仅仅换几波产业重新翻牌？”这一问题驱动学生全局洞察转型系统复杂性。经过热烈争鸣师生达成共识：经济链条破局重新构建只是完成城市整体重生重建底层突破逻辑的必要充分条件一环而已——系统深度更衡量社会包容性协同水平的提升、人才智力结构的全面科学接继和城市人居物理空间生态可持续化增值系列关键指标。全球先进老工业基地城市变迁转型复盘教训表明，真正进阶成功转型终极旨趣在于全面赋能，教育、医疗、社保、生态宜居品质诸多民生考核要素的协同并进。“城市内涵是转型隐性基底，没有稳固的地基最终还是会坍塌”。老师启发同学设身处地认同城镇的内生发展修复动力持续需要，拓宽文本教材单纯的产业视角，将新视野扩展到区域协同融合发展的系统高位战略层级。据此环节设计立意达到核心素养中地理思维链条高阶位螺旋式上升的突破性升华，启发整体观、全局意识。（六）课堂总结与板书结构教师利用创意式手绘板书设计或者结构化思维技术在线互动屏地图快速逻辑辐射循环式涵盖贯穿整节课结构——总标题居中大写，三大核心节点呈三角稳定态势贯通全课：“启（认知建构）—承（解构焦作）—转（多城博览+高阶完善）—合（系统观内化设计）”。二级子系统自主要素凝练版块要点；核心转型方法论体系用鲜明文字标注标注，便于学生当堂回顾梳理核心认知结构，实现课堂结构化升华目的目标。板书结构顺序大纲：第三节崩塌·涅槃——资源枯竭型城市新生之道一、破冰：缘何而兴，缘何而枯？

1.资源型城市概念审视

2.资源周期（兴→荣→衰）

3.“双因型成因——自然殆尽+市场遇冷”二、焦作：察国情，找良方

1.因煤而兴的焦作前世（定位＋丰富禀赋＋地利）

2.因煤而困的焦作困境（凋敝图景——煤矿衰竭，产值下滑，污染负荷）

3.多元施策探新天：（转型多元战略①升级产业延链加值②培育替代动能新引擎③文旅破局塑环境名片）三、全国策略库空间布局锦集

1.东川文商体育扬帆文旅新品牌

2.萍乡高新产业园攻坚集群阵营新常态

3.阳泉蓝绿动能革命换道超车“钙储塑”

4.攀西光解制氢展望绿色转轨四、总印象智造脉络

1.产业腾笼换鸟外≠转型全面到达

2.深挖民生基底人文温度与可持续坚守【设计意图】板书既兼顾左侧核心知识结构严谨性和右侧案例发散鲜活性，既逻辑严谨又层次丰饶。（七）课堂练习诊断教师在本节课学案中精心遴选了题目精准训练设计组合卡。