2024-2025学年高中下学期清明节主题班会教学设计

2024-2025学年高中下学期清明节主题班会教学设计

一、【基础】指导思想与理论依据本教学设计以《新时代爱国主义教育实施纲要》《中小学德育工作指南》为指导，深入贯彻党的二十大精神及二十届历次全会关于“传承红色基因、赓续红色血脉”的部署要求，全面落实“大思政课”建设理念，以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为核心。在教学理念上，坚持“基于真实情境”的德育原则，打破传统说教式班会的窠臼，采用“行走的思政课”与“沉浸式体验”相结合的理念，将清明节的文化追思与现代国家安全教育深度融合。依托《大中小学国家安全教育指导纲要》关于高中阶段“理解总体国家安全观，树立忧患意识，增强自觉维护国家安全的使命感”的明确要求，将传统节日的文化浸润与现代公民的责任担当有机统一，力求实现德育过程的“知情意行”协同发展-67。本课程的设计逻辑遵循“价值引领——观念更新——使命驱动”的递进原则。通过挖掘清明节深厚的历史底蕴与精神内核，强化高中生对国家和民族的历史认同；在价值认同的基础上，通过英烈事迹的深度剖析，将朴素的缅怀之情升华为具象的英雄精神；最终借助国家安全教育的多维渗透，引导学生将精神认同内化为维护国家安全的实际行动，完成从节日追思到公民责任的逻辑跃迁。在课程资源的整合上，注重挖掘多维度素材。既包含中华优秀传统文化中关于清明“慎终追远”的哲学思考，又包含抗战英烈、革命先辈的英勇事迹；既涵盖了2026年全民国家安全教育日“统筹发展和安全护航‘十五五’新征程”的最新主题要求，又立足新时代国家安全形势，引导青少年将个人前途与国家命运紧密相连，立志做担当民族复兴大任的时代新人-。二、【基础】教学内容分析本课内容属于高中阶段班级德育与思政教育的综合性课程，系融合了传统文化教育、爱国主义教育与国家安全教育的“大班会”专题课程。（一）学科定位：非单一课文讲授，而是立足于高中二年级学生身心发展特点的跨学科融合德育课。定位为“大思政课”实践研究课，兼具文化传承、政治认同与社会参与三大核心素养的培养功能。（二）知识体系：课程内容涵盖三大知识模块。其一是清明文化溯源与传统习俗。包含清明节的历史流变（源于上古寒食、上巳等节气习俗）、基本习俗（扫墓祭祖、踏青插柳、寒食赐宴）及其背后蕴含的“孝亲尊贤、慎终追远”的伦理教化意义，帮助学生读懂其中关于“感恩”与“铭记”的深刻价值。其二是英烈事迹回顾与精神传承。选取在中国共产党领导下的革命战争年代和建设年代极具代表性的英烈——如杨靖宇、赵一曼、黄继光、邱少云等，以真实的生活细节和极具冲击力的历史情境，感受“民族脊梁”的精神震撼与可歌可泣的家国情怀-11。其三是新时代国家安全与青春担当。结合2026年全民国家安全教育日的背景，剖析总体国家安全观的内涵，重点阐释政治安全、国土安全、经济安全以及网络安全等与高中生息息相关的领域-。（三）内在逻辑：课程遵循“以史为鉴——以情动人——以理服人——以行践志”的教育逻辑。从清明节这一极具情感共鸣的节日引入，让学生有切身的参与感和代入感；进而通过讲述真实的英烈故事，震撼学生的内心，产生情感波澜；在情感达到高潮时，适时导向理论提升和国家安全知识体系构建；最后落脚到指导学生在现实学习生活中如何传承英烈精神、维护国家安全，使教育效果落地生根。三、【基础】学情分析授课对象为高中二年级学生。认知层面，高二学生具备较为完整的知识储备和历史基础，能够系统理解和分析较为复杂的爱国主义教育内涵与国家安全理论。情感态度层面，该年龄段学生自我意识强烈，正处于世界观、人生观、价值观的定性期，容易接受富有正义感与英雄气概的人物形象；但他们生活在长期的和平年代，对战争的残酷性和国家安全的“隐形性”缺乏直观感受，对英烈事迹往往仅停留在“听说过”的浅表层面，缺乏深度的情感共鸣与理性思考-70。针对这种“认知浅表化”现象，教学核心难点在于如何从“清明节日”的烟火气和团圆感中剥离出“家国情怀”的宏大感召，如何将书本上平面的英烈形象还原为有血有肉、有喜怒哀乐的真人，并如何在维护国家安全的抽象概念中融入高中生可参与、可实践的具体行动指南。因此，教学中必须设计大量情境创设、角色代入与时事结合的互动环节。四、【重要】教学目标（一）价值目标（核心素养导向）引导学生深刻体悟中华民族自古以来舍生取义、精忠报国的价值追求，理解“英雄是民族最闪亮的坐标”的内涵，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信-16。激发学生对英烈的崇敬之情，继而转化为对中国共产党领导下社会主义制度的政治认同，增强爱国主义精神在新时期的现实感染力。使学生认识到安定的学习生活环境和受教育的权利是无数先烈用热血铸就的，从而懂得感恩与珍惜。（二）情感目标通过讲述抗战英烈杨靖宇、赵一曼“誓志为人不为家”的铮铮铁骨，以及抗美援朝英烈黄继光用血肉之躯堵枪眼的事迹，让学生产生跨越时空的情感共鸣-21-51。使其深切感受到“落后就要挨打”“和平来之不易”的历史教训，在震撼与感动中增强民族血性与担当。同时，借助赵一曼烈士写给儿子宁儿的家书，激发学生真挚情感与震撼，从历史细节处触摸民族大义的赤诚-52。（三）思维目标培养学生以历史唯物主义观点评价英雄人物的作用，提升辩证思维能力；通过多角度分析总体国家安全观的内涵，锻炼学生从国家治理、全球视野及个人责任三者的内在联系中进行宏观思考与微观判断的综合能力。让学生在日常中培养忧患意识与敏锐的政治观察力。（四）行为目标指导学生践行“互联网+清明”绿色文明祭奠的新方式，将缅怀落实到网上祭英烈与微博献花等实际行动中，逐步养成尊重英烈、尊重历史的公民素质。指导学生在日常学习生活中增强自我保护意识与防范意识，抵制网络谣言，保守国家机密，将维护国家安全从自觉意识转化为在校内外自我规范的具体行动。五、教学重难点（一）【重要】教学重点第一，深入挖掘清明节作为传统节日所蕴含的壮烈家国情怀，阐释“家是最小国、国是千万家”的人生哲理。第二，通过多维度英烈事迹的剖白——尤其是感人至深的书信与细节——让英雄的崇高品质入耳、入脑、入心。第三，重点解读总体国家安全观的核心要义“十个坚持”，介绍涵盖生物安全、网络安全、太空安全、深海安全在内的20余个重点安全领域-37。（二）【难点】教学难点将抽象的“国家安全”概念转化为高中生可感知、可参与、可践行的具体行动。化解学生对政治安全、国土安全等宏大概念的“距离感”与“盲目感”；让学生在享乐安逸的和平环境中，始终保持危机意识与战斗警惕；引导学生在面对网络复杂思潮和社会敏感话题时，能够明辨是非，自觉维护国家意识形态和文化安全。预期通过导入真实案例、虚拟情境演练以及时事互动加以攻克。六、教学方法与手段（一）教学方法为贯彻课程改革理念，本课摒弃纯理论灌输模式，主要采用“感性引导法与理性分析法相结合”的综合教学法。情境创设法：利用音视频、图片、诗歌朗诵等媒介，艺术化地再现革命战争年代的艰辛。通过“一封家书”的声画模拟进入当时的历史情境，辅以背景音乐烘托气氛。案例教学法：围绕英烈的典型事迹（如杨靖宇胃中只见草根的牺牲、赵一曼刺骨酷刑而不屈的事迹），将学员带入事件中深入剖析人物决策与精神境界-47。议题讨论法：设计“假如你生于战乱年代……”“我们今天的岁月静好是否真的没有代价？”“作为高中生，如何保护网络空间安全？”等启发式议题，驱动学生深度思考并小组交流。探究式学习法：依托课前预习任务单，要求学生查询相关资料，了解清明节的来历及一名家乡烈士的事迹，提高探究的意识与能力。（二）【前沿】教学手段运用多媒体课件（PPT/Keynote），整合高清历史影像资料、英烈图片史料以及国家安全视觉化数据图，做到图文并茂、声画兼备。数字化平台支撑：接入“国家中小学智慧教育平台”及“追寻·2026·清明祭英烈”线上祭奠专栏，操作在网络环境下配合AI对话英烈系统辅助教学-70。预计引入“云端班会”“双校互动”的概念，通过模拟双城连线深化对国家安全的理解。体验式互动教具：如准备杨靖宇将军牺牲地带的桦树皮实物图片及相关实物文创教辅，增强直观感受；做小白花及诗歌板报设计等。七、【基础】教学准备教师准备：（1）查阅《英雄烈士保护法》等相关法律条文和党史资料，梳理赵一曼、杨靖宇等英烈的详细履历（含出生年月、籍贯、家庭背景、壮烈牺牲过程），做到表述准确-43。（2）制作内容丰富、视觉冲击力强并涵盖国家安全重点知识的交互式PPT，包括AI对话英烈的预先测试。（3）准备多媒体视频资料——《大抗战》东北抗日联军英雄谱相关短片、赵一曼遗书朗诵视频、2025年烈士纪念日向人民英雄敬献花篮仪式的新闻片段等-16。（4）印制《英雄烈士保护法》与《国家安全法》部分节选讲义及《中小学生国家安全知识简单题库》。（5）培训学生代表配合故事讲述与情景再现。学生准备：（1）自主预习清明节文化知识点，完成以“我向英烈说句话”为主题的50字微感言。（2）学唱《东北抗日联军第一路军军歌》片段，以及了解《祭黄帝陵文》等内容-46。（3）以寝室或随机小组为单位，排练1—2分钟的“穿越时空的对话”红色诗歌诵读，班会时间展示。（4）穿着素雅整洁，携带一根白丝带作为现场用于寄哀思的标志。八、【核心】教学过程设计（四段八步法）第一环节：追清明之源——叩问节的底色与深意【导入部分·5分钟】教师活动：班会伊始，多媒体背景播放清明时节微雨纷纷、杏花炊烟的中华古典意境画面，伴有悠扬的古琴配乐《高山流水》或《阳春白雪》。班主任站立台前，向在座学生深情发问：“同学们，今天我们要讨论中国的传统节日——清明节。提到清明，大家首先想到的是什么？是放假？青团？还是祭祖扫墓？然而，在这些民间烟火气的背后，有多少人知道清明节在两千多年的历史演变里，是如何从寒食禁火中走来，又是如何与‘家国’二字紧密地联系在一起的？”学生活动：邀请两位学生（课代表或自愿者）即兴发言，分享自己对于清明节来历、文化或风俗的感受。预计回答涉及“扫墓、踏青、吃冷食、杜牧的‘路上行人欲断魂’”等。教师小结（升华）：通过PPT展示清明节的起源演变，回溯春秋晋文公与介子推的典故，明确清明所承载的“慎终追远、民德归厚”的道德教化功能。同时，教师PPT呈现“清明三候：一候桐始华，二候田鼠化为鴽，三候虹始见”，结合节气与农耕文明引入生命哲学的认知，使学生认识到清明节不只是“死生亦大”的节令哀思，更是中华民族“敬畏自然、厚德于人”文化心理结构的体现。最后展示：清明是生存与传承的辩证统一，这为我们理解英雄为什么重要埋下了伏笔。第二环节：缅英烈之雄——跨越时空的信仰对视【重要·核心环节·20分钟】教师活动：利用翻页动画的形式呈现黑暗动荡的旧中国影像（1931年九一八事变至1945年抗战期间）。PPT单独投影出杨靖宇与赵一曼的黑白照片，教师要饱含激情与缅怀讲述。讲述杨靖宇将军事迹，如“在零下40度的东北林海雪原，杨靖宇将军率领东北抗日联军与侵略者周旋。在最后的五天里，他断粮多日，胃中只有草根、树皮和身上棉袄中揪出的棉絮。敌人看到他饥寒交迫的样子，不敢相信这是一个中国人的铮铮铁骨。当敌人劝降时，杨靖宇掷地有声地说道：‘我们中国人都投降了，那还有中国吗？’”-46-47。同时展示在他牺牲后日军斩首解剖发现胃里没有一粒粮食的档案图片，引发强烈震撼。继续讲述赵一曼这位“红衣白马”的抗日女政委。她出身优渥的四川宜宾地主家庭，却自愿选择奔赴东北雪原与野蛮的日寇作斗争，拒绝供出党组织机密，面对灌汽油、钢针扎手指极刑仍不屈服-51-56。PPT展示赵一曼在被捕后被捕前写给儿子宁儿的唯一合影，以及她的《滨江述怀》诗词——“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”。最终呈现她在火车上生命的最后时刻留给儿子的一句话：“母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。希望你长大后不要忘记，你的母亲是为国牺牲的！”诵读时配以大提琴悲怆的背景音，将班会的氛围引向凝重与燃血。进入多媒体互动教学——“AI对话英烈”。将此前在网上预览或学校智慧教室终端中预设的AI英烈对话系统实时展示或模拟展示，由学生代表上台恭敬地向AI模拟的黄继光烈士提问：“您在牺牲的最后一刻怕不怕？”屏幕或以旁白形式回放出黄继光留给战友的话语：“不怕是假的，但想到山河破碎、民族危亡，个人的生死已经置之度外”-70。沉浸式体验将学生的情感推向高峰。同时，利用学校多媒体资源播放《信中国》中赵一曼家书的朗读片段，同学们屏气凝神，不少学生或许会眼眶泛红-69。学生活动：在倾听家书朗读与AI对话过程中，每位同学在准备好的追思卡片上郑重写下自己的感悟与对烈士的回信。允许其中一位或两位同学起立朗读自己写给英烈的信——“您放心，山河无恙，吾辈自强，这盛世如您所愿”-70。随后，全班起立，班长领誓，面向国旗，齐声朗读《英雄祭》誓言：“英雄烈士为了民族的独立、人民的解放、国家的富强抛头颅洒热血，作为新时代青年，我必将继承先辈遗志，勤奋学习，为实现中华民族的伟大复兴奋斗终身！”教师适时点出法律的庄严：展示《英雄烈士保护法》第十五条及第十九条等条文，要求学生铭记侮辱、诽谤英雄烈士是严重违法行为，学会在网络上明辨是非，尊重英雄、捍卫烈士荣誉-43-44。第三环节：析安全之要——国家安全与青春担当【拓展延伸·20分钟】承上启下：由战争时期的流血牺牲，引申到和平时期守护江山依然需要靠人民警惕和辛苦付出。“我们不建设好他们所盼望向往、为之奋斗、为之牺牲的共和国，是绝对不行的”-16。教师活动：（1）转入2026年度的时事大背景——介绍2026年全民国家安全教育日的鲜明主题：“统筹发展和安全护航‘十五五’新征程”。简要阐述站在十四五规划的圆满收官与“十五五”规划即将开启的关键节点，国家安全为何空前重要-37。（2）在PPT中分布讲解总体国家安全观的内涵，用关联结构图表示“五大要素”：以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障。“富国才能强兵，强军才能安邦”的逻辑构建学生国家安全知识网络。（3）引入普通人可触及的新型国家安全领域意识。详细阐述高中生最容易遭遇的“非传统安全威胁”，尤其是“网络安全”和“意识形态安全”(国家安全20个重点领域)。用案例演示：展示恶意境外网站的引诱、利用学生窃取国家科研和军工机密、金钱收买在校大学生的真实高警戒案例，让同学们警惕境外间谍策反。并通过小视频展示人工智能诈骗电话、数据窃取等个人信息安全威胁，提高反诈与反渗透意识-35。（4）专门说明核安全、极地安全、太空安全等前沿领域与中国未来发展与高中生未来职业选择的关系-37。（5）鼓励大家在做任何网络发言、学术研究和出国交流时，都要以国家安全大局为重，主动保守国家秘密。学生活动：利用“双城互动”环节，分组讨论“作为高中生，在学习与生活中保护国家安全我们能做哪些具体的小事”？每组提出不少于3条建议并当场推举阐述讨论结果。全班讨论归纳主要内容包括：规范网络言行、发现可疑人员及时拨打12339、树立正确价值观，在社交媒体传递正能量、不随意跟风抹黑英雄模范等。还可在小组中调研无人机飞行规范与维护军事禁区-35。通过趣味问答模拟国家安全知识竞赛，设置“在烈士陵园不允许用手机直播”“看到军用飞机在头顶低空盘旋不该发朋友圈炫耀”等选择判断题，强化记忆。第四环节：传薪火之炬——树立文明祭扫与绿色清明新风【作业+总结·15分钟】教师活动：播放展现我国从战火走向璀璨长空、高楼林立、脱贫攻坚取得决定性胜利的崭新风采短视频，展现出“和平崛起”的画卷——寓意每一代人都要争做立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人。至此，班会进入了“文明祭扫、绿色清明、红色永续”的实践动员。班主任发出倡议：“清明节寄托哀思不在于纸钱泛烟之繁，而在于薪火相传、崇德向善。我们倡导大家进行‘鲜花换纸钱’‘云祭扫’与家庭追思。尤其登录中央文明办和退役军人事务部官网‘网上祭英烈’专题，充分运用微信等新媒体设置白花，进行漫游扫墓活动，与2025年颁布实施的新版《殡葬管理条例》生态文明祭祀号召同步而行-95”。接着介绍低碳祭扫和学校范围内组织的公益活动：为烈士陵园制作“红色公祭卡”“时空信箱”投递手写告慰，培养学生在慎终追远的精神世界维护良好的网络祭祀环境。班主任回应同学的发言，回顾革命志士的付出，“我们要让英魂永驻中华，也要在清明节气的流转里珍视我们脚下的土地，将国家安全和民族复兴置于理想高地”。班主任带领全班起立在庄严肃穆的气氛中向英雄行注目礼。学生活动：全班在《英雄赞歌》或《向烈士致敬》的音乐背景声中起立，闭目为全体烈士默哀一分钟，在冥想中升华爱国赤诚。九、【基础】板书设计教室黑板左侧板块：“清明溯源——慎终追远、怀古励今”。介绍清明节：节气+节日的双重身份；介子推典故；寒食与上巳合并。中间主板块：“英烈群像——国家脊梁、精神高地”。列举杨靖宇、赵一曼、黄继光、邱少云等英烈姓名及其最悲壮的生命抉择；留出学生写上的英雄誓言与感悟便利贴区。右侧板块：“强国有我——国家安全、家国一体”。涵括《英雄烈士保护法》要点、总体国家安全观架构图，以及当代青年担当关键词。副板设计滚动生成学生现场生成的金句讨论结果及小组讨论总结出的维护国家安全行为准则九条。十、教学评价设计本教学采用过程性评价与结果性评价共同推进的原则，落实“教学评一致性”精神，从知识掌握、情感升华与价值领悟三个层面综合评定。（一）【易混点】课堂即时评价：（1）通过观察学生将理性认知与强烈情感融合的深度，记录在教学授课过程中学生默默流泪、为英烈发言时的语言组织和深度，判别爱国主义教育的接受跨度；（2）在国家安全知识竞赛抢答环节，量化小组得分，对