2024北师大版（三起）三年级英语下册 Unit2 We are different Lesson 3教案

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aredifferentLesson3教案

一、教学设计理念

以学生为中心：充分考虑三年级学生的认知特点和兴趣需求，将

学生置于教学活动的核心位置。通过创设丰富多样、贴近生活的教学

情境，激发学生主动参与课堂的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中

学习英语・，培养学生自主学习和合作学习的能力，提升学生的综合语

言运用能力。

情境教学法：依据教材内容，构建真实且生动的情境，使学生仿

佛置身于实际生活场景中。学生在情境中理解和运用语言知识，不仅

能够增强对知识的理解和记忆，还能提高在实际情境中运用英语进行

交流的能力，实现语言学习的交际功能。

学科融合：注重英语学科与其他学科的有机融合，如与美术、音

乐、品德等学科相结合。通过融合不同学科元素，丰富教学内容和形

式，拓宽学生的学习视野，培养学生的综合素养，让学生体会到知识

的互通性和整体性。

多元化评价：采用多元化的评价方式，全面、客观、公正地评价

学生的学习过程和学习成果。不仅关注学生的语言知识掌握情况，更

注重学生在学习过程中的参与度、合作能力、思维能力以及情感态度

等方面的发展。通过及时、有效的评价反馈，激励学生不断进步，增

强学生学习英语的自信心。

二、教学目标

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（一）知识目标

学生能够听懂、会说、认读并拼写与职业相关的词汇，如"doctor

（医生）”“teacher（教师）”“driver（司机）”“farmer（农民）”等。

学生能够理解并熟练运用句型“Whatdoesyour...do?（你

的……是做什么工作的？）”“He/Sheisa…（他/她是一名……）”

来询问和介绍他人的职业。

学生能够正确朗读并理解课文对话内容，掌握对话中的语音、语

调及关键信息。

（二）能力目标

通过听、说、读、写等多样化的学习活动，提升学生的语言综合

运用能力，尤其是在实际情境中运用英语询问和介绍职业的交际能力。

培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作学习能力。学生能够

通过观察图片、倾听对话等方式获取关键信息，并能够在小组合作中

积极交流，共同完成学习任务。

提高学生的自主学习能力，鼓励学生在课后主动运用所学语言知

识，观察和了解身边人的职业，并进行简单的英语交流。

（三）情感目标

激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热

情和勇气。

通过了解不同取业的特点和重要性，引导学生尊重每一位劳动者,

树立正确的职业观和价值观，增强学生对社会的认知和责任感。

三、教学重难点

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（一）教学重点

掌握与职业相关的重点词汇及拼写，能够准确发音。

熟练运用重点句型询问和介绍他人的职一业，并能在实际情境中进

行自然流畅的对话交流。

（二）教学难点

在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，根据不同的语境进行恰

当的语言表达，提高学生语言运用的准确性和流利度。

引导学生理解不同职业的特点和内涵，培养学生对职业的认知和

尊重，将语言学习与情感教育有机融合。

四、教学准备

制作精美的教学课件，包含与职业相关的高清图片、生动有趣的

动画、标准清晰的音频以及相关的视频资料，用于创设生动的教学情

境，辅助教学。

准备单词卡片，涵盖本节课要学习的职业词汇，单词卡片一面为

单词，另一面为对应的职业图片，方便学生直观学习和记忆。

为每个小组准备一套职业人物卡片，卡片上印有不同职业的人物

形象，以及一张小组讨论记录表，用于小组合作活动。

准备一些与职业相关的道具，如医生的听诊器模型、教师的教鞭、

司机的帽子等，增强课堂的真实感和趣味性。

设计个性化的评价卡片，用于对学生在课堂上的表现进行及时评

价和记录。

五、教学过程

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（一）Warming-up（5分钟）

Greeting

T:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mgreat!Look,thesunisshiningbrightlytoday.Areyouready

forourEnglishclass?

Ss:Yes!

设计意图：通过亲切的日常问候，营造轻松愉悦的课堂氛围，拉

近师生之间的距离，让学生自然地进入英语学习状态，同时复习巩固

己学的问候语，为后续教学活动做好铺垫。

Singasong

Playthesong“TheFamilySong”onthemultimedia.Letthe

studentssingalongwiththemusicanddosomesimpleactions.For

example,whensinginguFather,father,he'saman.”,thestudentscan

pointtoapictureofafatherormakeagestureofaman.

设计意图：利用欢快的歌曲活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

歌曲内容与家庭相关，能够自然地引导学生回忆上节课所学的关于家

庭成员的知识，为引出木节课关于介绍家庭成员职业的话题做过渡。

同时，让学生在唱歌过程中做动作，有助于加深学生对歌词的理解和

记忆，提高学生的课堂参与度。

（二）Lead-in（3分钟）

Showpicturesoffamilymembers

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T:Boysandgirls,welearnedaboutfamilymemberslastclass.Now,

lookatthesepicturesonthescreen.Whocantellmewhotheyarein

English?

Showpicturesofagrandpa,anaunt,anuncle,andacousinoneby

one.Invitestudentstoanswer.

SI:Thisisagrandpa.

S2:That'sanaunt.

•••

T:Verygood!Then,doyouknowwhatyourfamilymembersdo?

Whataretheirjobs?Today,wearegoingtolearnaboutdifferentjobs.

设计意图：通过展示家庭成员的图片，引导学生回顾上节课所学

的家庭成员称呼词汇，强化学生的记忆。接着，提出关于家庭成员职

业的问题，引发学生的思考和好奇心，自然地导入本节课的主题一

-学习不同的职业，让学生明确本节课的学习目标。

（三）Presentation（15分钟）

Teachnewwordsofjobs

Showthewordcardof“doctor“onthemultimediaorinperson.

T:Lookatthiswordcard.What'sthis?It'sa"doctor”.Adoctorcan

helppeoplewhentheyaresick.Repeatafterme,doctor.

Leadthestudentstoreadthewordseveraltimes,usingdifferent

wayssuchasloudreading,softreading,andgroupreading.Then,use

thewordinasentence,forexample,“Mymotherisadoctor."Letthe

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studentsimitateandmaketheirownsentences.

Dothesameforteachingthewords“teacher”“driver”“farmer”.

Whenteaching“teacher”,theteachercanholdabookorapenandsay,

“Iamateacher.IteachyouEnglish."For“driver”,showapictureof

acarandsay,Adriverdrivesacar.vAndfor“farmer”,showapicture

ofafarmandsay,"Afarmerworksonafarm.”

Afterteachingeachword,playa“guessthejob"game.The

teacherdescribesthejob,andthestudentsguesswhatitis.Forexample,

“Thispersonworksinaschool.He/Sheteachesstudents.Whatis

he/she?”Thestudentsanswer“teacher”.

设计意图：运用单词卡片和生动的图片、动作、例句等多种方式

进行词汇教学，使抽象的职业词汇变得直观形象，易于学生理解和记

忆。通过多样化的朗读方式，帮助学生准确掌握单词的发音。让学生

用所学单词造句，能够加深学生对单词的理解和运用能力。“guessthe

job”游戏增加了课堂的趣味性，激发学生的学习积极性，同时也检

验了学生对单词的理解和掌握程度。

Teachthedialogue

Playtheaudioofthedialogueforthefirsttime.Letthestudents

justlistencarefullyandtrytogetageneralideaofwhatthedialogueis

about.

T:Listen,boysandgirls.Whoaretalkinginthedialogue?Whatare

theytalkingabout?

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Afterlistening,asksomestudentstoanswerthequestions.

SI:XiaohuaandXiaobeiaretalking.

S2:Theyaretalkingabouttheirfamilymembers'jobs.

Playtheaudioagain,andthistime,showthetextofthedialogueon

themultimediaatthesametime.Letthestudentslistenandreadafter

theaudio,payingattentiontothepronunciation,intonationandpause.

Dividethedialogueintoseveralpartsandexplainthekeysentences

andwords.

Forexample,whenteaching“Xiaohua:Whatdoesyourfatherdo,

Xiaobei?Xiaobei:He'sadoctor.”,theteachercanpointtothepicturesof

XiaohuaandXiaobeiinthedialogueandsay:uXiaohuawantstoknow

whatXiaobei'sfatherdoes.Soheasks'Whatdoesyourfatherdo,

Xiaobei?'AndXiaobeianswers'He'sadoctor.JThisishowweaskand

answeraboutsomeone'sjob."Then,explainthestructureofthe

sentenceuWhatdoes...do?”andtheuseof“He/Sheisa...”

Dothesameforotherpartsofthedialogue,especiallyemphasizing

thecorrectusageofthekeysentencesindifferentcontexts.

设计意图：通过先听音频整体感知对话内容，培养学生的听力理

解能力。再次听读结合，让学生熟悉对话的语音、语调及内容。逐句

讲解对话，结合图片和情境，详细解释重点句型和词汇的含义及用法，

帮助学生理解对话，掌握询问和介绍职业的表达方式，突破教学重点。

（四）Practice（12分钟）

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Readthedialogueinpairs

Letthestudentsworkinpairs.OnestudentactsasXiaohuaandthe

otheractsasXiaobei.Theyreadthedialoguetogether,tryingtoimitate

thepronunciationandintonationintheaudio.Theteacherwalksaround

theclassroomtoofferhelpandguidance,correctanypronunciationor

intonationmistakes.

Afterafewminutes,asksomepairstocometothefrontofthe

classroomandperformthedialogueforthewholeclass.Therestofthe

studentslistencarefullyandevaluatetheirperformance.Theycangive

commentsonthepronunciation,intonation,andexpressionofthepair.

设计意图：通过两人一组的朗读练习，为每个学生提供充分的口

语表达机会，提高学生的口语水平。在小组练习过程中，学生相互学

习、相互纠正，培养学生的合作学习能力。邀请部分小组进行展示,

增强学生的自信心天口表现欲，同时培养其他学生的倾听和评价能力,

让学生在交流互动中共同进步。

Groupwork-introducefamilymembers'jobs

Dividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupasetofjob

-relatedpicturecardsandatasksheet.Onthetasksheet,thereare

someblanks,suchas"MyisaJ"Whatdoesyourdo?

He/Sheisa

Thestudentsineachgrouptaketurnstopickapicturecardanduse

thekeysentencestointroducethejobofafamilymemberrelatedtothe

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picture.Forexample,ifastudentpicksapictureofateacher,he/shecan

say:"Mymotherisateacher.nThen,othergroupmemberscanask

questions,suchas“Whatdoesyourmotherteach?”or“Wheredoes

yourmotherwork?”Thestudentanswersthequestions.Theyfillinthe

blanksonthetasksheetwhilehavingtheconversation.

Afterthegroupdiscussion,askeachgrouptochoosea

representativetocometothefrontandreporttheresultsoftheirgroup

discussiontothewholeclass.Therepresentativecanshowthepicture

cardsandintroducethejobsofthefamilymembersinthegroup.

设计意图：小组合作学习能够充分调动学生的学习积极性，培养

学生的团队合作精神和语言运用能力。通过使用图片卡片和完成任务

单的方式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，巩固

知识，提高学生在真实语境中运用英语的能力。小组汇报环节能够锻

炼学生的总结和表达能力，同时也方便教师了解学生对知识的掌握情

况，及时给予反馈和指导。

（五）Production（8分钟）

Makeafamilyjobtree

AskthestudentstotakeoutapieceofA4paper.Theycandrawa

treeonthepaper.Atthetopofthetree,write“MyFamily'sJobsThen,

drawbranchesonthetreeandwritethenamesoftheirfamilymembers

oneachbranch.Nexttoeachfamilymember'sname,writedowntheir

jobsusingthesentencestheyhavelearned.

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Forexample,ifastudent'sfatherisadriver;hecanwriteuFather-

driverManddrawasmallpictureofacarnexttoit.Theteachercanwalk

aroundtheclassroomtooffersomeadviceondrawingandwriting,and

helpstudentswithanydifficultiestheymayhave.

A代erthestudentsfinishmakingthefamilyjobtrees,askthemto

sharetheirworkswiththeirdeskmatesfirst,introducingthejobsoftheir

familymembers.Then,invitesomestudentstocometothefrontofthe

classroomandshowtheirfamilyjobtreestothewholeclass,givinga

detailedintroductioninEnglish.

设计意图：制作家庭职业树的活动，将语言学习与美术创作相结

合，激发学生的学习兴趣和创造力。学生通过自己动手创作，能够更

深入地理解和运用所学知识，同时也能增进对家人职业的了解和关注。

分享环节为学生提供了更多的口语表达机会，增强学生的自信心和成

就感，培养学生的交流和展示能力。

（六）Summary（1分钟）

Reviewthekeypoints

T:Boysandgirls,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whocan

tellmesomenewwordsaboutjobswelearned?

Invitesomestudentstoanswer.Then,askanotherstudenttouse

oneofthewordsinasentence.Dothesameforthekeysentences.

T:Great!Welearnedhowtoaskandansweraboutpeople'sjobs.

Remembertousethesesentencesinyourdailylife.

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设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课所学的重点知识,

强化记忆，加深学生对新知识的理解和掌握。让学生用所学单词和句

子进行表达，检验学生对知识的掌握程度，同时引导学生将所学知识

运用到日常生活中，培养学生语言运用的意识。

（七）Homework（1分钟）

Oralhomework

Askthestudentstogohomeandtalkwiththeirparentsaboutthe

jobsoftheirfamilymembersinEnglish.Theycanasktheirparentssome

questions,suchas"Whatdoesyourfather/motherdo?”andlistento

theirparents'answers.Then,haveashortconversationwiththeir

parentsaboutdifferentjobs.

设计意图：通过口语作业，让学生将课堂所学知识运用到实际生

活中，加强亲子间的交流，提高学生的英语口语表达能力和语言运用