《收集旅行信息》教案-2025-2026学年北师大版三年级数学下册

《收集旅行信息》教案-2025-2026学年北师大版（新教材）小

学数学三年级下册

一、教学背景

2026年春季学期，小学数学教学全面落实《义务教育数学课程标准

（2022年版）》要求，综合实践领域以跨学科主题学习为主要形式，强调在真

实生活情境中培养学生核心素养。三年级学生己具备初步的生活经验、简单的

信息整理能力，学习过万以内数的认识、简单的时间计算、分类统计等知识，

但系统收集、筛选、整理信息的能力较弱，对信息的价值判断与整合能力有待

提升。

木节课以“家庭旅行”为真实生活情境，贴合三年级学生的生活体验，多

数学生有随家人旅行的经历，但较少参与旅行计划的制定。本课作为《制订我

的家庭旅行计划》综合实践活动的第二课时，是在学生明确旅行策划方向后，

聚焦“信息收集”核心环节，引导学生将数学知流与生活实践结合，为后续制

订完整旅行计划奠定基础，同时落实新课标对综合实践课”积累活动经验、发

展应用意识与数据意识”的要求。

二、教材分析

《收集旅行信息》选自北师大版2026年新版小学数学三年级下册综合实

践领域《制订我的家庭旅行计划》单元，对应教材第86-87页内容。教材以

“制订家庭旅行计划”为大主题，设计了“策划旅行一收集信息一制订计划一

分享实践”四个递进环节。

本节课教材内容呈现两大核心板块：一是通过问题链“要制订家庭旅行计

划，需要收集哪些信息？”“可以通过哪些途径收集这些信息？”，引导学生

梳理信息收集的维度与方法；二是提供简单的信息收集框架，如包含目的地、

交通、住宿、景点、费用等项目的空白表格，以及淘气、奇思等角色的旅行信

息收集示例，帮助学生掌握规范整理信息的方式。

教材编写贴合三年级学情，以生活化情境为载体，弱化纯理论知识，强化

实践操作，整合了数据收集、分类整理、简单统计等数学知识，同时融合地

理、生活常识等跨学科内容，体现“从生活中来、到生活中去”的理念，让学

生在实践中体会数学的实用性，发展数据意识、应用意识与推理意识。

三、核心素养目标

依据新课标核心素养“三会”要求，结合本课内容与三年级学情，制定以

下核心素养目标：

1.数学眼光（抽象能力、数据意识）：能结合家庭旅行情境，抽象出旅行

计划所需的关键信息维度，学会用表格、清单等方式分类整理旅行信

息，初步感知数据在生活决策中的作用。

2.数学思维（运算能力、推理意识）：在收集、筛选信息的过程中，能对

信息进行简单走比、判断，推理信息的合理性与实用性；结合已学知

识，对旅行费用、时间等信息进行简单估算与计算。

3.数学语言（应用意识、模型意识）：能清晰、有条理地表达自己收集信

息的过程与结果，学会运用教材提供的信息收集模型（表格）规范呈现

信息，主动运用数学方法解决生活中的旅行规划问题。

4.综合素养：培养主动探究、合作交流的能力，增强生活规划意识与家庭

责任感，感受数学与生活的密切联系，激发参与家庭事务的积极性。

四、教学重难点

教学重点：明确家庭旅行需收集的核心信息维度，掌握多种信息收集途径，

学会用表格规范整理旅行信息。

教学难点：结合家庭实际需求，筛选有效、合理的旅行信息，能对收集的信

息进行简单分析与整合，提升信息的实用性。

五、教学过程

（-）情境回顾，导入新课（唤醒旧知，明确任务）

1.回顾旧知，激活经验

师：同学们，上节课我们一起开启了《制订我的家庭旅行计划》的综合实

践活动，大家分享了自己的旅行经历，还讨论了制订旅行计划的重要性。谁能

回忆一下，我们为什么要提前制订家庭旅行计划呀？

生1:有了计划，旅行的时候就不会手忙脚乱，知道每天要做什么。

生2：可以提前算好要花多少钱，避免花冤枉钱。

生3：能提前选好想去的地方，不会错过好玩的景点。

师：大家说得特别对！一份好的旅行计划就像旅行的“小导航”，能让我

们的旅行更顺利、更开心。那上节课我们确定了自己想去的旅行目的地，很多

同学想去古都西安看兵马俑、去成都看大熊猫、去青岛看大海（结合教材角色

示例）。那要做出完美的“旅行导航图”，我们第一步要做什么呢？

生：要收集和旅行有关的各种信息！

师：没错！今天这节课，我们就一起来学习《收集旅行信息》学会

全面、准确地收集整理旅行信息，为制订计划做好准备。（板书课题：收集旅

行信息）

2.呈现教材情境，明确学习任务

师：请大家翻开教材第86页，看看教材里的小伙伴们和我们一样，也在准

备收集旅行信息。我们一起来读一读教材上的问题：“要制订家庭旅行计划，

需要考虑哪些问题？你想和家人去哪里旅行？尝试查询相关的旅行信息。”

师：今天我们的任务就是解决这两个问题：第一，搞清楚旅行要收集哪些

信息；第二，学会怎么收集、整理这些信息。大家有没有信心完成任务？

生：有！

设计意图：通过回顾上节课内容，衔接新旧刑识，激活学生的旅行生活经

验；结合教材原文情境，明确本节课的核心学习任务，让学生快速进入实践状

态，体会本课在整个综合实践活动中的重要地位。

（二）探究新知，梳理信息维度（师生互动，突破重点）

1.小组讨论，初步梳理信息维度

师：现在请同学们以小组为单位，结合自己的旅行经历，讨论一下：如果

我们要去一个地方旅行，到底需要收集哪些方面的信息呢？可以把想到的内容

记录在练习本上，一会儿小组代表来分享。

（学生分组讨论，教师巡视指导，倾听学生发言，引导学生全面思考，避免遗

漏关键信息）

师：哪个小组先来分享你们的讨论结果？

小组1:我们觉得要知道去哪里旅行，也就是目的地。

小组2：还要知道什么时候去，去几天，也就是时间。

小组3：要知道怎么去，坐火车还是飞机，还有住在哪里。

小组4：要知道当地有什么好玩的景点，门票多少钱，吃饭要花多少钱。

小组5：还要知道当地的天气怎么样，穿什么衣服合适。

2.结合教材，规范梳理核心维度

师：同学们想到的信息真多，非常棒！现在我们结合教材第87页的提示,

把这些信息整理一下，看看可以分成儿个核心类别。

（教师出示教材中的信息框架，结合学生发言，板书梳理核心信息维度）

板书：旅行核心信息维度

1.基本信息：目的地、旅行时间（出发/返回日期、天数）、同行人员

2.交通信息：出发地到目的地的交通方式（火车/飞机/汽车）、班次、票

价、时长

3.住宿信息：住宿地点、酒店/民宿类型、价格、距离景点的远近

4.游玩信息：景点名称、开放时间、门票价珞、游玩时长、景点位置

5.生活信息：当地天气、特色美食、消费水平

6.费用信息：交通、住宿、门票、餐饮、其他（购物、零食）总预算

师：大家看，我们把零散的信息分成了这6大类，这样是不是更清晰了？

这就是我们制订旅行计划需要收集的核心信息，少了哪一类，计划都可能不完

整。

师：现在老师来考考大家，比如我们想去西安旅行，从“基本信息”来

说，我们要确定什么？

生：确定去西安，去3天，和爸爸妈妈一起去。

师：从“交通信息”来说呢？

生：要查从我们这里到西安的火车有哪些，几点出发，票价多少。

师：非常好！看来大家已经清楚要收集哪些信息了。

设计意图：先让学生自主讨论，基于生活经验梳理信息，尊重学生的主体

地位；再结合教材内容规范分类，帮助学生构建系统的信息维度认知，突破

“明确信息收集内容”的教学重点，同时培养学生的分类整理能力与数据意

识。

（三）合作探究，学习信息收集方法（互动实践，掌握技能）

1.思考交流，探寻收集途径

师：我们知道了要收集哪些信息，那接下来的问题是：这些信息可以从哪

里找到呢？也就是我们可以通过哪些途径收集旅行信息？大家结合生活实际想

一想，也可以看看教材里有没有提示。

生1：可以问爸爸妈妈，他们知道很多旅行的事。

生2：可以用手机、电脑上网查，比如查景点、查票价。

生3：可以看旅行书，或者看地图。

生4：可以问去过那个地方的亲戚、同学。

生5：可以打电话问火车站、酒店。

2.结合教材，总结常用方法

师：同学们想到的方法都很实用！我们把这些方法总结一下，就是教材里

提到的几种常用信息收集途径：

板书：信息收集途径

1.询问法：询问家长、亲友、老师、去过的人（最直接、方便）

2.查阅法：查阅书籍、地图、旅行指南、报纸杂志

3.网络查询法：用手机、电脑上网搜索（信息最全、最新）

4.电话咨询法：拨打交通、酒店、景点的咨洵电话

师：在这些方法生，网络查询法是我们现在最常用、最方便的方法，能快

速找到最新、最详细的信息。比如我们想查福州到西安的火车信息，打开手机

搜索，就能查到所有班次、时间、票价；想查西安兵马俑的门票价格，也能马

JL找到。

3.具体案例分析，演示信息收集

师：现在我们以“奇思一家暑假去西安旅行”为例（教材示例），一起演

示怎么收集信息。我们重点收集“交通信息”和“景点信息”。

任务1：收集福州一西安的交通信息

师：假设我们从福州出发去西安，谁能说说，用网络查询法，我们要搜索

什么关键词？

生：福州到西安的火车。

师：对！我们搜索后，会得到这样的信息（教师出示模拟表格，呈现教材

式信息）：

交通方式出发时间到达时间时长票价（每人）

高铁8:0017:009小时650元

普通火车19:00次日9:0014小时280元

师：大家看，把查到的信息填在表格里，是不是一目了然？这就是表格整

理法，教材里也给我们提供了这样的空白表格，方便我们整理信息。

师：现在请大家观察表格，对比两种交通方式，你发现了什么？

生1：高铁快，但是贵；普通火车慢，但是便宜。

生2：高铁当天到，普通火车要过夜。

师：非常棒！这就是信息的价值，能帮我们对比、做选择。

任务2：收集西安景点信息

师：再来看景点信息，奇思想去兵马俑和大雁塔，我们来收集信息。

（教师出示教材式景点信息表格）

景点名称开放时间门票价格建议游玩时长

兵马俑8:30-18:00120元3小时

大雁塔9:00-17:3040元2小时

师：大家看，通过表格，我们能清楚看到每个景点的关键信息。收集信息

的时候，一定要注意信息的准确性，比如开放时间、票价，要查最新的，避免

出错。

4.小组实操，尝试信息收集

师：现在请各小组选择一个大家共同想去的m的地（如成都、青岛），从

“交通信息”或“景点信息”中选一类，用我们刚才学的方法，尝试收集并整

理信息，可以用简单的表格记录。

（学生分组实操，教师巡视，指导学生规范记录，纠正信息遗漏、记录混乱等

问题）

师：哪个小组来展示你们收集的信息？

小组L我们选的是成都，收集的是交通信息，福州到成都高铁票价700元，

时长8小时。

小组2：我们收集的是成都大熊猫基地的信息，开放时间7:30-18:00,门票55

兀。

师：大家收集得都很准确，表格也整理得很规范，真棒！

设计意图：通过“思考一总结一演示一实操”四步，让学生掌握信息收集

的方法与整理技巧；结合教材案例与本地实际（福州出发），增强情境真实

性；通过小组合作与展示，培养学生的合作能力与实践操作能力，落实“掌握

收集与整理方法”的教学重点。

（四）深化探究，突破教学难点（筛选分析，提升能力）

L提出问题，引发思考

师：同学们，我们收集到信息后，是不是所有信息都能用呢？比如，老师

查到西安有20个景点，我们旅行只有3天，能全部去吗？

生：不能，时间不够。

师：对！所以收集到信息后，我们还要做一件重要的事一一筛选信息，选

出适合我们家庭的、有用的信息。这也是本节课的难点。

2.案例辨析，学习筛选方法

师：我们来看两个案例，大家一起帮忙筛选信息。

案例1:费用信息筛选

师：笑笑一家去青岛旅行，预算是2000元，收集到两种交通方案：

方案一：飞机往返，每人票价800元，3人共2400元

方案二：高铁往返，每人票价400元，3人共1200元

师：如果你是笑笑，会选哪个方案？为什么？

生：选方案二，因为方案一超过预算了，方案二便宜，符合家里的预算。

师：说得太对了！筛选信息时,首先要考虑家庭预算，不能超过我们能承

受的费用。

案例2:时间信息筛选

师：妙想一家周末去厦门旅行，只有2天时间，收集到3个景点：鼓浪屿

（游玩1天）、厦门大学（游玩半天）、厦门科技馆（游玩1天）。

师：怎么筛选景点呢？

生：可以选鼓浪屿和厦门大学，加起来1天半，时间够；或者选鼓浪屿和科技

馆，时间也够。

师：没错！筛选信息还要考虑旅行时间，时间不够的话，就要舍弃一些景

点，合理安排。

3.总结筛选原则

师：通过这两个案例，我们总结一下筛选旅行信息的原则:

1.贴合实际：符合家庭预算、旅行时间、家人身体状况

2.准确有效：信息真实、最新，不选错误、过时的信息

3,实用合理：能帮助我们顺利完成旅行，不选无用、多余的信息

师：现在大家再想想，收集信息的时候，除了这几点，还要注意什么？

生：要记录清楚信息的来源，方便以后核对。

生：信息要写完整，不要只写一半。

师：大家说得很木，这些都是收集信息的小技巧。

设计意图：通过真实案例辨析，让学生在具外情境中掌握信息筛选的方

法，突破教学难点；结合预算、时间等实际因素，培养学生的推理意识与应用

意识，体会数学在生活决策中的作用。

（五）巩固练习，强化应用（学以致用，巩固新知）

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