外研版三年级起点五年级上册英语全册教案

第二单元教材分析

单元课题Module1London

本模块的教学内容是询问和谈论过夫发生的事情C

课序课题课时

UnitlDidyoucomebackyesterday?1

单元课Unit2Weboughticecreams.1

时分配

总课时2

课题Unit1Didyoucomebackyesterday?

1.能够听懂会说本课新词：meet,aboveground

those,icccrcam.with,finish,drop,彳司组:comeback,hurryup

2.听懂会说动词的过去式meet—met,come-came,drop—dropped

教学目标

3.能够听懂会说句子：Didyoucomebackyesterday?能做出回答：Icame

back—.

4.能理解课文内容。

教学重点：单词：met,come—came,drop~~dropped

教学重点

教学难点教学难点：句子：Didyoucomebackyesterday?Yes,/noIcameback___.

教学准备PPT,卡片

教学时间

教学过程执教随笔

(―)Wann-up

1.Greeting

T:Hello,howarcyou?Nicetoseeyou!

2.Freetalk

T:Didyouhaveagoodtimeinsummerholiday?

Howdoyoufeelonsummerholidaythisyear?

Whatdidyoudoonsummerholiday?

Ifyoufeelhappyonsummerholidaythisyear,pleasehandsup!

(二)Newconcepts

1.引入

(1)新词的教授

T:Well,IwenttoGuilin,IcamebacklastSunday.

(2)板书讲解back,comeback

(3)学生用comeback造句

(4)T:Didyoucomebackyesterday?(引导学生讲出Yes,/noIcame

back.

(5)T:ok,Ithinkeveryoneishappyinsummerholiday.Whatabout

ourfriend?Ok,lefshavealook!

2.课文教学

(1)播放第一幅图的录音

T:WheredidLinglinggo?

whomdidshemeet?

Wheredidtheyvisit?

(教师边提问边引导学生理解对话内容)

(2)播放第二幅图的录音

T:DidAmycomebackyesterday?

DoesLinglingliveinLondontoo?

（3）播放剩下的录音

T:Didtheybuyicecreams?

（教师边提问，边引导学生理解对话内容和新词those,drop）

（4）播放录音，跟读课文

（5）自由读

三.Homework

《Activitybook》

unitlDidyoucomebackyesterday?

板书go-went

设计buy一bought

dodid

finish-finishedDidyoucomebackyesterday?

come-cameWecamebacklastSunday.

wait—waited

drop~~dropped

教学

后记

课题Unit2Weboughticecreams.

1.复习已学过的动词过去式。

2.能够听懂会说mel（meet的过去式），ran（run的过去式），

dropped（drop的过去式）

3.学会Did的一般疑问句，并进行肯定和否定回答。

教学目标4.能够理解课文内容。

5.元音字母a,e,i及字母组合ea的发音

能力目标：讨论过去的事情和活动

情感目标：继续培养孩子学习英语的兴趣。

1.met（meet的过去式），ran（run的过去式）,dropped（drop的过去式）

教学重点

教学难点2.学会Did的一般疑问句，并进行肯定和否定回答。

教学准备PPT,卡片

上。

(5)(弓|入)T:Iateanicecreamyesterday.

Didyoueaticecreamyesterday?

S:Yes,Idid.

(6)讲解句子：Didyou__yesterday?Yes,Idid.No,Ididn't.

(7)操练句子T—SsT—SS—S

(8)pairwork

(9)展示对话

3.Pairswork(教材P4第三部分)

4.语音教学

让生明白a,e,i及字母组合ea在单词中的发音规律。

三.Homework

1听录音，熟读课文。

2抄写本单元单词。

M1U2Weboughticecreams.

板书

一Didyou...?

设计

—Yes,Idid.No,Ididn't.

Weboughticecreams.

send-sent

run-ran

教学

后记

第二单元教材分析

单元课题Module2Shopping

本模块的教学内容是询问和陈述购物的情况。

课序课题课时

UnitlWhatdidyoubuy?1

单元课Unit2Howmuchcheesedidyoubuy?1

时分配

总课时2

课题Unit1Whatdidyoubuy?

1全体学生能运用单词list,need,first,can,lost,howmuch,cheese,any,use,

overthere.,听懂句子Whatdidyoubuy?Howmanybananasdidyoubuy?

Howmuchcheesedidyoubuy?

教学目标2^全体学生能运用单词can,howmuch,any,use,half.能说Whatdidyou

buy?Howmanybananasdidyoubuy?Howmuchcheesedidyoubuy?

3、部分学生能认读并运用单词list,need,first,lost,cheese,overthere

1.重点:能听懂，并认读Parl2Listenandread表述的信件的内容。

2.难点：能用Whatdidyoubuy?Howmanybananasdidyoubuy?Howmuch

教学重点

cheesedidyoubuy?来询问别人.并学会问答。

教学难点

教学准备PPT课件、单词卡片

教学时间

教学过程执教随笔

Stepl.Warm-up

T:Goodmorninggirlsandboys.

Ss:GoodmorningMissDeng.

T:Welcometomyclass.Now,everyonelet'sdoit.

(播放前一段歌曲，并跟着做动作ifyouarehappyandyouknowit)

Boysandgirls,Arcyouhappynow?Todaywewilllearnthenew

lesson:

Step2:Lead-in

T:Whatdidyoudoyesterday?

Ss:dohomeworkers,helpmymothercookdinner?

T:NowI'msohappytosharesomethingtoyou.YesterdayIhavetodo

dinner.ThenIwentshopping.WhocanguesswhatdidIbuy?Ibought

someapples,oranges,andfish,meat,somevegetables?

Step3:Presentation

Everyoneifyougotothesupermarketwhatdoyouwanttobuy?(弓I导

学生们回答有关这节课要讲到的单词，互动)

Nowprepareonepaper,listencarfareandwritedownthemassage.

Q:WhatdiddadaskSamtobuy?-somefruit.Andwhereisthefruit?

-Sam

ateitall”听一遍录音，全班回答后，然后打开课本全班跟录音读一

遍并赞

扬他们perfect,bighandstoyourself.)

Boysandgirls,maybeifyougolothesupermarketmaybesomeone

buyicecream,hamburger,drink,butdoyouknowwhatdidSamwant

tobuy?

T:Ok,closeyourbook,nextwelistenthetapeandanswerthe

questions.(在听录音的过程中，板书动词go,meet,come,buy,eat,drop,

拿出板书好问题的小黑板，听完录音并回答问题后，开始全班复习

一遍动词过去式)

Q:1.Diddadmakeashoppinglist?—yes,hedid.

2.Didtheylosethelist?yes,theydid.

3.Didtheybuybananas?no,theydidn't.

Readanddrawtick(?)orcross(?).1.Linglinglikesbananas.(?)—likes

apples.

2.MrSmartandAmylostthelist.(?)

3.MrSmartandAmyboughtfourpears.(?)

4.Theyboughtsomebananas.(?)—didn'tbuyany

5.Theybought12eggs.(?)Openyourbook,page23.beforethatlook

attheblackboard,lefs

reviewthepasttense.Go-wenl,meet-mel,come-came,buy-boughl,

eat-ate,

drop-dropped.（齐读一遍后，教师讲解一遍文章，注意新的单词和句

型，便开始

表演角色）

T:Whocanreadthefirstparagraph?Volunteer,Ineedtwostudents.

（教

师举手示意鼓励学生回答问题）

S1:me?

T:Nice,bighands.Needmeansiswant（需要），isaverb.Listjustlike

youwanttobuysomethingandwritedownapaper,suchasweneed

bananas?books?apples?fish?anymore,andwritedown,orwecansay

shoppinglist.ContraryifIwritethenameforapaper,youshouldcall

thepaper-namelist.（解释needjist,知道意思就不需要做跟过多的

解释）

T:Nextpartwhowanttotry?

S:me?

T:Perfect,Bighand.Everyonedoyounotice?Howmanyandhow

much,theyaredifferent?Thinkabouttheyaredifferentorthesame?

（板书howmany和howmuch,并解释，盅点句型）（他们都是用于询

问“多少”，不同的地方是，一个用来提问可数名词的数量，另一个

用来提问不可数名词的数量，并举例，解释新单词cheese）

T:doyouunderstand?Thelastparagraph,whowanttotry?Thisisa

goodchance.

SI:me?

T:bighand.Goodforyou!Nowlistenthetapeandreaditrightaway.

（学生跟读一遍，模仿语音语调）

Ss:???

T:boysandgirls,weneedyouwithyourpartnertoroleplay.Who

wanttotry?（根据课本进行角色扮演，根据时间而定，两组队员就

好了，纠正读音，检查错漏）

Ss:???

Steps3Practice（12mins）

T:page24,inthispart,let'splayagame.Payattentiontome,ifI'mgo

tothesupermarket,andHuangxiaomingisasaleassistant.Ok.

Xiaomingaskmehowmanyapples\booksdoyouward.（举例示范，并

让这位学生开口

问自己，自己再回答）…Ineedsixapples\books.T:andhowmuchthis

apples?

Step4Practice.

1.Listenpointandsay

2.Readitbyyourself，Ifyouhavequestions,youcanaskmeoryour

pattern.

3.readittogether.

Step5Production

小组合作，表演购物剧。

Step6Summary

T：Whatdidyoulearn?

1.readthesesentences（齐读板书）

2.（学生自己总结自己的收获）

Step7Homework.

T：Homeworkforyou.Afterclass,youcangoonfinishingthe

postcard.We'11communicatenextclass.

T：Classisover.thankyouforyourlistening.Bye!

这个作业是对拓展环节的一个延伸，由于学生的学习水平有差

异，因此，拓展环节的书信练习有很多学生没能完成，将其延伸到

下一堂课的课前三分钟Freetalk,给学生提供了更广的思考空间。

板书

Module2L'nitlWhatdidyoubuy?

计

设

Whatdidyoubuy?

Howmanybananasdidyoubuy?

Howmuchcheesedidyoubuy?

教学

后记

课题Unit2Howmuchcheesedidyoubuy?

1.语言知识目标：

能掌握以下单词和句型：单词：bottle,half,kilo,alotof,overthere,use.

句型:Howmuchcheesedidyoubuy?

2.语言技能目标：使学生学会如何询问数量，如何谈论购物。

3.情感态度目标：

教学目标

在英语课堂中培养孩子们的英语涵养，

把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐

趣。

学习策略目标：对学生的学习进行指导，让学生完成具体学习任务并采取

有效的步骤和方法。在教学过程中合理利用多种媒体进行学习和运用英

语。

能掌握并熟练运用以下句型Howmany/much...doyouwant?

教学重点

教学难点Howmuchisitgoingtocost?

教学准备PPT,卡片

教学时间

教学过程执教随笔

一、准备活动

用手势帮助学生复习数词，以此来引出句型“Howmany?”，并

通过图片和实物进行操练。再让学生运用Howmanydoyouwant?

自由对话，然后点名汇报。如：

1、T:Howmany?(教师出示不同数量的手指。)

S:Seven.

2、T:Howmanybooks?

S:Twobooks.

二、呈现新课

1、教学新单词

(1)出示各种食品图片，让生齐读出来。

(2)最后一张出示奶酪，引入单词cheeseo教说该单词，分小队,分排练

读。告诉学生cheese是不可数名词。

(3)引入单词kilo.使生理解该单词意为“一公斤教说、练说该单词。

(4)引入词组halfakilo。使生理解为“半公斤”。教说、练说该词组。

(5)将所学新词齐说一遍,并利用cheese练说。E.g.akiloofcheeseo

2.教学新句子

(1)「Tomorrow,wearegoingtohaveapicnic.Whatarewegoingto

takeonourpicnic?Whocansay?找学生说出野餐时想带的东西，老

师板书，并适时穿插说“Whataboutcakes?’"'Let*shavesomeice

cream.”当黑板写满叱引出Thereisalist.教说单词list.

(2)老师利用板书中的可数名词问:Howmany...doyouwant?再用

“Howmuch...doyouwant?”问板书中的不可数名词.让学生理解这两

个句型是物品询问数量的.然后让他们总结出两个句型分别用在何

种情况。

(4)老师仍然利用板书提问Howmuchisitgoingtocost?启发学生理

解该句意思是询问价钱。在练说时速度要由慢到快，拍手有节奏地

练说该句。

(5)Game:Moreorless依次出示三种物品，找一个学生上前面来猜

价钱，其它同学根据他说出的价钱说more或less来给他提示。

三、扩展性活动

1、1:TodayisMid-AutumndayoLetshaveapartyattonightoBut,

thereisNothingoS:MakealistatfirstoAndthen,letsgoshopping.

让学生6人自由结组，并发给他们每组一张纸，让学生先来列一

个清单。待学生列好清单后，利用实物投影展示几组。大家一起看

一看，说一说清单上都有什么东西。

2、学生自编对话。

3、对话展示。

四、板书设计：

akiloofricetwobottlesofmilk

sixboxesofjuicehalfakiloofmeat

Howmany______sdoyouwant?

Howmuch_______doyouwant?

u,oar,aa,erir,ur

duckarmballoonbird

motherglassesteachernurse

五、作业布置：

从以下作业中选择一道自己喜欢的作业：

1、课文录音，模仿课文句子，能够熟读课文；

2、用今天所学的句型询问朋友周末购物情况

板书Unit2Howmuchcheesedidyoubuy?

设计Howmany...didyoubuy?

Four.

Howmuch...didyoubuy?

Halfakilo\Twobottles.

教学

后记

第二单元教材分析

单元课题Module3WeekendActivities

本模块的教学内容是询问和陈述过去的行为。

课序课题课时

UnitlWheredidyougo?1

单元课

时分配Unit2Darningtookaphotoofhisfather?1

总课时2

课题Unit1Wheredidyougo?

1.学习单词

British,museum,thanks,wcckcnd,place,museum,how,best,took

Trip,river,hour.minute,twenty.

2.用一般过去时表达过去发生的事情

Whatdidyoudoattheweekend?Wevisitedlotsofplaces.

Wheredidyougo?WewenttotheBritishMuseum.

能力目标：

1、学会运用一般过去时表达过去发生的事情，尤其要掌握部分不规

则动词的过去式。

2.通过学习培养学生听、说、读、写和灵活运用语言的能力，培养学生的

教学目标

竞争和参与合作的意识。

情感目标：

通过学习动词的过去式，培养学生敢于开口说英语，

并让学生明白时间的可贵，学会合理安排自己的作息时间。

学习策略：1.景点资料、单词卡片、课文语境设置情景学习新单词和短

语。

2.采用激励性评价，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，通过

小组合作学习，培养学生自主运用语言的能力

教学重点：

教学重点SentenceStructures:A:Whatdidyoudoattheweekend?B:Wevisited

教学难点

lotsofplaces.A:Wheredidyougo?B:WewenttotheBritishMuseum.

教学难点：

1.掌握单词和词组:

museum,place,trip,river,hour,minute,lotsofplaces,theBritishMuseum,Big

Bcn,theLondonEye,like..best,alongtheriver.

2.学习并掌握句型“Whatdidyoudoattheweekend?"和"

Wheredidyougo”的问答表达。

教学准备图片，单词卡片，多媒体课件

教学时间

教学过程执教随笔

Step1.WanningupandRevision

1.Singasong.

“Wheredidyougo?”

（以过去式的歌曲来活跃课堂气氛，为本课起了一个铺垫作用）

Step2.Presentation

1.T:ThissummerIwenttoDalian.Andwhatdidyoudothis

summer?

Ss:Iwenttothepark./Ididmyhomework.

T:LinglingisinLondonwithSamandAmy.Doyouknow

whatdidtheydoattheweekend?

Nowthisclasswe'11learnM3UIWheredidyougo?

（板书课题领读两遍）

PleaseturntoPage

14.

1.Listentothetapeandunderstandthetextcontext.

2.Listenagainandcirclethenewwords.

（这一环节学生交流预习中遇到的重点难点，小组试着讨论解决一

些单词的读法。）小组交流之后，再请学生举手询问自己不理解的

单词和句子。

Newwordsandphrasesontheboard:

weekend,placesmuseumlrip,hour,minute,river.

a.在自主学习、

小组讨论的基础上，利用单词卡片辅助教学新单词和词组。在学习

单词的过程采用了多种方法练习。

（Followme./Readtogether./Readoneby

one./Readtwobytwo./IspeakChinese,youspeak

English.IspeakEnglish,youspeak

Chinese./Spelltheword.etc.

b.Listenagain,answerthequestions:（课件展示）

©WhatdidAmy,LinglingandSamdoattheweekend?

②Wheredidtheygo?

③Howdidtheygototheseplaces?

@DidLinglinglikethebusridebest?

Answerthequestionsbyyourself,thentalkaboutin

Yourgroup.NowChecktheanswers.（以抢答的形式回答，尽量做到

公平，每个小组回答一个问题）

©Theyvisitedlotsofplaces.

②TheywenttotheBritishMuseumandtheyvisited

BigBenandtheLondonEye.

③Theywentbybus.

®Yes,shedid.

c.Groupwork:

©Readthetextinroles:Darning,Amy.（分角色朗读课文,有助于培

养学生的角色意识）

②KnowtheChinesemeaningotthetext.

（让学生在活动中参与小组学习、交流、探索、提高）。

Step3.ConsolidationandExtension

a.LookatPl6.Lookatthedialogues.

Forexample:A:WheredidyougolastSunday?B:1

A:Whatdidyoudo?B:I

A:Whcndidyougo?

A:Howdidyougo?

Askandanswerinpairsinyourgroup.Thenlet'scheck.Whowantsto

bethelittleteacher?（把交流答案的过程交给小老师处理,根据回答

情况进行评价得分，

同时仿照以上环节对小老师适时鼓励）。

b.Homework:

（作业布置可以使学生更好地掌握过去式的重点内容，同时也锻炼

了他们的口头表达能力）

Askandanswerwithyourfriends:

Wheredidyougoattheweekend?

Whatdidyoudo?When?How?Who?

板书

设计Whatdidyoudoattheweekend?

Wheredidyougo?

Howdidyougotheseplaces?

theBritishMuseum,

Take-tookGo-went

Like-likedVisit-visited

教学

后记

课题Unit2Darningtookaphotoofhisfather?

1.知识目标：

1）全体学生能理解并认读单词of,arrive,wall,mountains,with,plants.全

体学生能运用of,部分学生能运用arrive,wall,mountains,with,plants.

教学目标

2）大部分学生能通过找关键信息回答Who/How/When/What…？等特殊

疑问句，来理解课文内容。

3）大部分学生能正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：

1）学会寻找关键信息，理解语篇，掌握重点语言。

2）能根据关键信息复述课文并并转述朋友过去的经历，发展综合语言

运用能力。

3）描述过去发生的事情。

3.情感目标：

1）培养学生的合作精神，在学习交际中感受学习的乐趣和成功的喜悦。

2）激发学生爱旅游、爱生活的情感，教育学生做一个文明的游客。

重点：

1.全体学生能理解并认读单词of,arrive,wall,mountains,with,plants.全

体学生能运用of,部分学生能运用arrive,wall,mountains,with,plants.

2.能通过找关键信息回答Who/How/Whcn/What…？等特殊疑问句，来理

教学重点解课文内容。

教学难点

难点：

1.词语arrive的理解和运用。

2.能通过找关键信息回答Who/How/When/What…？等特殊疑问句，来理

解课文内容。

教学准备卡片

教学时间

教学过程执教随笔

课前准备:

1.Listentothesong"High歌:

2.2.Watchthevideo“BeautifulsceneryofChina”.

Stepl:Warmingup

1.Greetings.2.Singasong<€Wheredidyougo?”［设计意图:学

生边唱歌边做动作，既使学生很快地进入课堂的英语学习气氛，又

感知回顾了特殊疑问句及一般过去式，为课文的学习做好铺垫。】

Step2Pre-reading

1.师讲述自己的旅行经历。

2.学习Daming'strip,整体感知,语篇全文。Watchthevideoand

answerthequestions.1)Whowentwith'sfather?2)Howdidthey

arrive?【设计意图：通过讲述自己的旅游经历，引入文本情境，

激发学生的阅读兴趣并引出评价arriveattheGreatWall。带着问题

有目的地看，引导学生根据自己所需有针对性地提取信息，并整体

感知课文内容.为精读课文做好准备。】

Step3While-reading

1.设问质疑，深入阅读。Readthelessonandfindoutthe

answers.1)Whendidtheyarrive?2)Whatdidtheydo?2.问题深

入，推进阅读。WhatdidDarningdo?3.听读结合，加深理解。【设

计意图：问题牵动下，让学生有目的地自读课文，深层次理解学习

重点内容，引导学生在寻找细节信息时放慢阅读速度，在关键信息

处划线或做标记。并结合课文插图、动画，让学生在文本情境中理

解课文。把提取的关键信息直观、形象地呈现在黑板上，帮助学生

理解语篇，掌握重点语言，也为后面的复述课文做好铺垫。】

Stcp4Post-reading

1.Trytoretellthelesson.2.Describeyourfriend'strip.【设计意

图：引导学生学会根据关键词复述课文，加深对课文的理解。

鼓励学生将所阅读的内容与自己的生活联系起来，将阅读技能

与语言技能进行整合，对学生进行综合语言训练。】

Slep5Homework

1.Listentothetapeandreadthepassagefluently.

2.Tellyourparentsaboutyourfriend,strip.【设计意图:布置此

开放性作业，旨在培养学生运用英语交际的意识，锻炼学生用英

语做事情的能力。】

Unit2Darningtookaphotoofhisfather.

板书单词hourmountainwallarrivewithplant

设计句子WhatdidDarningdoattheweekend?

Wheredidyougo?

Where/How/When/Whatdid...?

教学

后记

第_0_单元教材分析

单元课题Module4Prossessions

本模块的教学内容是陈述和询问过去的行为，以及对他人表示关心。

课序课题课时

UnitlMumboughtanewT-shirtforme.1

单元课Unit2WhafsthematterwithDarning?1

时分配

总课时2

课题Unit1MumboughtanewT-shirtforme.

1、语言技能能用SamtookmyT-shirt.Hewantstowearit.Butitisn'tyour

T-shirt.Mumboughtitforme.

2^语言知识全体学生能听懂SamtookmyT-shirt.Hewantstowearit.But

itisn'tyourT-shirt.Mumboughtitforme.

教学目标3、情感态度通过各种形式多样的活动，以及在真实环境下，教授新知

识，激发学生的学习兴趣。

4、学习策略对所学内容能主动复习和归纳。

5、文化意识教育学生不要与人发生争吵，遇事要沉着、冷静的分析。

1、重点陈述运用过去的行为及对他人的关心。

教学重点2、难点对一般的请求和道歉能做出适当的反应。并学会用恰当的方式

教学难点

表达对他人的关心。

教学准备单词卡片、图片、PPT、stickers.

教学时间

教学过程执教随笔

（一）复习导入Revisionandleadin（5分钟）

1、Classbegins.

2、FreetalkT:Didyouhaveagoodtimeonholiday?Ss:

Yes!T:Me,too.IboughtanewT-shirtonthisholiday.Look!I

wearmynewT-shirt.【设计意图】对过创设情境来进行热身，将

学生带入一个英语环境当中，能够使学生变得活跃。（二）任务

呈现Taskpresentation（2分钟）

Looklistenandsay.播放书上第一题的动画。

【设计意图】呈现学习本课内容后的运用任务，即学了本课内容

后，要做什么。与后面的任务完成环节遥相呼应。

（三）课文学习Textlearning（15分钟）

1>Listenandpoint（第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感

知课文）听音回答问题WhatisthematterwithSamandAmy?

2、Listen,pointandrepeal.（听读指，同时学习本模块的单词）单

词教授方式：教师领读小组内组长带领学生读单词小组展示（通

过邀请小组展示来看学生们的掌握情况，同时纠正学生的发音）

游戏：快速猜单词（采用快闪法，露头法，这样既提高了学生的

注意力，同时也使学生得到相对的休息，得到了预想的效果）

3、分角色朗读课文。（设计意图：通过分角色朗读课文，学生

初步了解在怎样的情境中运用这一句型，并更进一步理解课文的内

容。）

4、ImitationshowT:Readthetextbyyourself,thenactthe

dialogueout.Ineed4studentstocomehere.（分小组来表演,说明

可以选择某个精彩片段来表演，也可以表演整篇）

（设计意图：actthedialogueout难度增大，进一步拓展学生的思维

能力，提高口语交际能力。同时采用任务教学法，使学生的语言知

识得到运用，也有利于调动学生的积极性。）

（四）训练巩固Practice（7分钟）1、Listenandsay.课后第三题。

设计意图：对本课的重点句子反复操练。

（五）任务完成Taskcompletion（5分钟）2、Makeadialogue.

课后第四题设计意图：创造失物认领的语境，对本课的知识进行

操练。

（六）小结与布置作业Summaryandhomework（3分钟）

1.Summary:Whatdidyoulearntoday?Anyquestions?根据学生

汇报，总结动词过去式。（让学生自己总结一下今天本堂课所学

的知识，同时教师再次点拨）（设计意图：培养学生勤于动脑、善

于总结的学习习惯。）

2.Homework:Listenandreadthetextfluently.Writethenewwords

threetimes.（设计意图：课后布置作业起到巩固新知识的作用。）

板书Module4Unitl:MumboughtanewT-shirtforme.

设计

SamtookmyT-shirt.

Hewantstowearit.

Butitisn'tyourT-shirt.Mumboughtitforme.

教学

后记

课题Unit2WhafsthematterwithDarning?

1、理解和把握句型Thisisacap.以及单词lostsportsshoeso

2、培养学生用所学的知识来指出事物的主人，以及用所学的知识来获取

教学目标

他人的信息的能力。

3、能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。

教学重点：理解和运用名词性物主代词。

教学重点

教学难点教学难点：区分形容词性物主代词和名词性物主代词。

教学准备PPT,卡片

教学时间

教学过程执教随笔

Warm-up（口语交际）

Greetingsandfreetalk:Hello,everyone!Howareyou?Wherddid

yougoattheweekend?Howdidyougothere?Ben,Darningand

theirfriendswenttothezooattheweekend,too.Theytookmany

things.Look,thisisBen'sbag.Let'ssee:Whatarcthey?Read

knidly.（课件呈现：一个大包，里面飞出不同的东西：帽子，鞋，短

裤，苹果,牛奶等）They'reveryhappy.ButBenisn'thappy.Let's

ask:Ben,what'sthematter?

二、Presentation

（一）Part1

1、What'sthematterwithBen?Let'swatchthevideoandfindout

iheanswer（放第一部分课件，进入到第一部分的文本，听一遍，跟

读一遍，然后回答问题）What'sthematterwithyou,Ben?

A.Ilostmybook.

B.Ilostmycap.DidBenfind（找到）hiscap?DidLilihelpBen?

Yes,weshouldhelptheothers.

【设计意图】由于第一部分内容简单，孩子们没有生单词，所以

直接听一遍，再跟读一遍，学生已经能掌握这一部分内容的含义，

通过不同形式的两个问题，帮助学生巩固了这一部分内容，同时也

进行了一定的拓展：由What'sthematter拓展到了Whafsthematter

withyou?,方便下一部分过渡到What'sthematterwithDarning?第

二个问题中的find更是为第二部分的学习奠定了坚实的基础。在学

生回答完问题后，彳艮自然地引出了“当朋友遇到困难时，我们应该

帮助他们'‘这一话题，对学生进行了德育教育。

2、检测评价：课件呈现不同孩子及物品，集体操练句型。（可

运用原来课件的部分内容）

3、小组合作，藏起同桌的某一物品，询问：What'sthematterwith

you,XXX?回答：Ilostmy…

4、抽生展示（评价活动）

【设计意图】这一部分的评价是为了检测目标一是否达成。通过

集体回答巩固句型并进行拓展，再通过小组合作进行句型的进一步

拓展，通过学生的展示评价来检测目标是否达成。

（二）Part2

1、WeknowBenlosthiscapandhefoundit,ButDarningisn't

happy.What'sthematterwithDarning?（板书课题）Let'swatchthe

videoandchoosethecorrectanswer.

【设计意图】问题以选择题的形式出现，答案可以是单词，也可

以是图片，形式多样，改变了都用问答题的形式出现给学生造成的

困难。

trytoanswerQuestion1.Whal'sthematterwithDarning?A

Helostherbag.B.Helosthisbag.（集体回答）Yes,helosthis

bag.BecauseDarningisaboy,sowecan'tsay"helostherbag."Look,

Canyouaskandanswer?Let'shaveatry.（课件呈现两幅图片，男孩

和短裤女孩和帽子，让学生区分heshehisher并操练句型）小

拓展，让学生起来问，自己选同学回答。（不会的，赶快找别人来

回答，不要纠结于某一个人）Welldone.Let^goon.

2、PleasereadPicture2andchoosethecorrectpicture.What

wasinhisbag?A.图片呈现皮鞋B.图片呈现运动鞋。（抽生

回答）Guess:Whataresportsshoes?（学生自己读第二幅图，选

择第二题的正确答案，然后自己猜出sportsshoes的含义）拓展：

sportscapsportsshortssportstrousers.Ithinkyoudidagood

job.3.Wherewashisbag?A.图片呈现校车B.图片呈现公交

车DidDarningfindhisbagandhissportsshoes?

【设计意图】课文的学习是带着问题进行的，不同类型的问题抓

住了每一幅图的重点内容，通过选择、问答等形式，引导学生一步

步发现问题，解决问题，提高了学生的自主学习能力。

三、Drill

1、Readafterthetape.

2、Readbyyourself.

3、Pleaseactoutthedialogwithyourpartner.4、Whowantto

try?Comehere,please.（根据举手的情况，两组展示）Good

job.

【设计意图】课文分段学完后，通过跟读课文、自读课文，帮助

学生整体理解课文含义。再通过小组合作分角色朗读课文，能更进

一步加深学生对于课文的理解和课文内容的整体把握，为后面的意

义操练奠定基础。

四、Practice

1、Lefsplayagame小游戏：Luckynumber,选择自己喜欢的

数字，然后点开，根据出现的图片邀请两个同学一起表演完整对

话，操练句型。游戏规则呈现在课件里。SkHello,S2S3:Hi.

SI:What5sthematterwithyou,xx?S2:IlostmySI:What'sthe

matterwithxx?S3:He/Shelosthis/her...S1:Goodbye.S2S3:Bye-bye.

【设计意图】一个小游戏，让学生根据抽到的单词，找同学配合表

演对话，要求运用到课文中出现的句型，表演好的获得奖励。这个

环节的设计，可以让学生在创设的情境中，完整设计对话，灵活运

用所学句型，检测目标四

2、大拓展：

课件呈现一个人牙痛的图片，（后面注明名字），然后问：What's

thematterwithXXX?Hehadatoothache.同样的出现胃疼、头

疼、发烧、感冒，操练句型

五、SumandtestCanyoutellmewhatyouhavelearnedinthis

class?Canyoudo?检测题（每人一张纸，练习书写，并到讲台用实

物投影展示）What'sthematterwithDarning?Helosthis_____.

What'sthematterwithAmy?Shelost_____________.

___________________Sam?Helost________________.

________________________?She__________________.抽两个

分别到讲台展示自己的答案，然后领读这四个句子。

【设计意图】让学生总结学过的知识，再通过层层递进的检测

题，帮助学生进一步总结和巩固本节课所学的内容。We

knowweshouldhelpothersandweshouldbeanhonestfinder.

Module4Unit2What'sthematterwithDarning?

板书What'sthematterwith...?

设计He/Shelosthis/her...

教学

后记

第五单元教材分析

单元课题Module5Numbers

本模块的教学内容是谈论数量。

课序课题课时

UnitlThereareonlynineteencrayons.1

单兀课

1

时分配Unit2Thereareforty.

总课时2

课题Unit1Thereareonlynineteencrayons.

1.能口头运用“Howmanyfacescanyousee?”这类语句对可数名词的数

量提问。

2.能识别单词及短语：crayon,begin,giveout,allright,thirteen,

教学目标

fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,floor,

3.能书写单词：crayon,begin,floor,many,happily

教学重点1.如何对数量提问。2.如何表示1119的基数词。

教学难点

教学准