教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计5

教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计5

【教材分析】

《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第4课。通过前3

节课的学习，学生已体验物品的材料是一个不断演变和优化的过程。

纸的出现促进人类文化的传播，随着造纸技术的不断发展，纸的品类

逐渐丰富，功能也日趋多样。本节课，学生将利用“纸”这种材料，

体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。课堂

中学生将在教师指导把纸折成瓦楞状，然后去体验改造后的纸在弹性

与缓冲、承载力、隔热能力等方面的变化，体会材料改造后对生活的

影响。

【教学目标】

一、科学知识与技能：

1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生变化。

2.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。

二、科学探究

能对普通的纸进行简单的加工，比较纸在改变前后性能的变化。

三、科学态度、情感与价值观

通过观察、实验，激发学生学习的兴趣，让学生热爱科学。

【教学重点】

通过观察、实验、辨别，知道“纸通过折叠成瓦楞纸，有特殊的结构

与功能”。

【教学难点】

学生实验探究总结得出瓦楞纸有弹回、能支撑物体、隔热的特点。

【教学准备】

学生准备：新华字典、数学工具盒、

教师准备：多媒体课件、一沓A4纸、实验记录单、热水、报纸纸条

【课时安排工一课时

【教学过程】一、激趣导入

1.教师报纸实验导入，提出问题：纸条产生了哪些变化？2.学生基于

实验结果汇报

3.教师提问：是通过怎样的方式让纸环的形状变化呢？

4.还有什么办法能改造这张纸，今天我们就走进纸的世界，来感受这

“神奇的纸

教师板书：神奇的纸

二、实验探索

（一）制作瓦楞纸

1.老师介绍纸家族的两个小伙伴（1号纸和2号纸），提问两者外形

上的差异。

2.补充：这种形状称为瓦楞状，经过这种折叠方式的纸就叫瓦楞状

纸。

3.教师播放瓦楞状纸的折叠视频。

4.学生交流，折叠一张合格的瓦楞状纸需要注意的事项。

5.学生在教师的引导下动手折出一张瓦楞状纸。

（二）普通纸瓦楞状纸大PK

1.普通纸和瓦楞状纸本领大PK,你们能给他们做裁判，帮帮他们吗？

2.材料员分发材料，教师提出实验目的和实验方法，在实验单对应的

位置涂黑。

3.比赛1：按一按：用手掌轻轻按一按普通纸和瓦楞状纸纸5下

比赛2:放一放：拿两本相同等高的字典平放在桌面，用普通纸测试

能否承重，以同样的方法测试瓦楞状纸的承重效果。

比赛3：摸一摸：用普通纸和瓦楞状纸紧贴热水杯壁10秒4.学生总

结实验结果。

5.教师小结：普通纸经过这种折叠方式后能弹起，能承重，而且隔热

能力强。

三、体验拓展

1.教师引导：生活中利用瓦楞状纸的特点，做出了很多方便生活的产

品，比如快递箱。

2.学生观察快递箱里的瓦楞状纸并展示。

3.教师引导，瓦楞状纸做快递箱有什么好处？

4.拓展：生活中瓦楞状纸的应用：杯垫、杯套

四、课堂升华

L学生分享收获。

2.教师提出废物利用的概念，课堂上的纸在课后还能做些什么？

【板书设计］

神奇的纸

普通纸瓦楞状纸

弹起XV

承重XV

隔热XV

教科版科学二年级上册书的历史教学设计6

【教学目标】

科学概念目标：

1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。

2.造纸术是我国古代四大发明之一。

3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。

科学探究目标：

1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。

2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。情感态度价

值观：

1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标

1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便C

【重难点】通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。

【器材准备】

学生准备：纸张若干、泥板若干、竹片若干、毛笔若干、竹签若干、

微型订书器若干、细绳若干、各种材料特点的贴贴纸、课件、实验记

录单

教帅准备：课件、青铜器、泥板、竹简、动物骨头图片、书写材料大

比拼贴图、竹简、墨水、湿毛巾

【教学过程】

一、了解书的历史

师：同学们，你们今天上课都带书了吗？能举起来给老师看看吗？

生：好

师：那你们的书是用什么材料做的呢？生：纸（师同时在黑板上板

书）

师：请同学们看大屏幕，这里的书是用什么材料做的呢？

生：纸

师：看来纸的用处可真大呢，那古时候的书也是用纸做的吗？生：

不是

师：那古时候的书是用什么材料做的呢？生：竹子、石头等（同时

老师板书）

师：老师今天给大家带来了一位新朋友，大家想见一见吗？生：想

师：一起看大屏幕吧

播放《书的历史》微视频，解说词如下：

在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的

文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相

当于最早的“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还

不算真正的书。真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片

或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木

片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。简

册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。丝绸

出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为嫌帛，可是丝绸太贵了，

一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了一一蔡伦。他是

一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一

种书写材料一一纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加

工，制出了最早的纸一一蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一

-—造纸术。

师：小蜗牛带来的视频好看吗？

生：好看。

师：你在视频当中学习到了什么？

生：说感受

师：古时候做书的材料还真的有竹子，动物骨头，纸，那做书的材

料还有哪些呢？

生：丝绸、青铜器等（师贴上相应的图片）

二、探索：尝试制作一本简易的书

师：做书的材料可真多，那你们想不想体验在这些材料上写字啊？

生：想

师：小蜗牛腰带我们穿越了，你们准备好了吗？生：准备好了

师：我们的第一站是来春秋战国时期。他们是在什么材料上写字的？

（竹片）用的是什么笔？（毛笔）

师：毛笔就是为了方便在竹简上写字而发明的。听听小蜗牛还有什么

想要提醒我们的。（小蜗牛配音）

活动一：体验毛笔在竹简上写字

任务要求：请小朋友用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在

竹片上写字的感受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验结束。

活动反馈：请学生说一说在竹板上写字的感受（预设：竹片写字容

易动来动去，不好下笔）活动二：体验陶泥板上写字

师：这是文字符号出现最早的时代，陶泥时代。

师：我们会在泥板上写字。那个时代，会用什么来写字呢？（那会还

没出现毛笔，会用坚硬的树枝刻画）。

师：听听小蜗牛的提醒。（小蜗牛配音）

任务要求：小朋友，除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸

三种材料上写字的感受。完成活动记录表C音乐声响起，整理实验材

料，体验结束）

出示记录单：你明白怎么记录么？请小朋友说一说。

师总结如何记录实验记录单，特点用准备的贴纸撕下来贴上去，如果

有其它的发现就写在其它方框里。

体验活动，完成记录单。师请学生上台展示记录单，然后一起总结记

录结果。师小结：在没有纸的时候，竹片和木片是很好的做书材料,

它们都有自己的优点，也存在着不足。

活动三：将三种材料装订成书

让学生演示，体验不同材料装订成书的不同。

三、研讨：三种材料做成书的优缺点做书材料大比拼活动四：做书

材料大比拼

比较三种材料的书，从书写感受和装订感受两方面来进行投票，投

出你最喜欢的一种材料。说说它们的优点和缺点。师最后总结。

纸做的书：优点是书写、印刷方便、阅读方便、装订方便、便于携带。

竹做的书：优点是不易损坏、材料易得、防水。泥板的书：优点是

材料易得。

四、拓展

在大比拼中，纸胜出了，但纸也有缺点，电子书能克服，但电子书看

时间久了会对眼睛不好，看来没有一种材料是十全十美的，那未来的

书用什么材料做成的呢？等你们长大了之后去研究好吗？

【板书设计】

教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计4

本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通

过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变

化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究

欲望。

本课教材包括以下几部分：第一部分一一聚焦，承接第3课的内容，

让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有

什么办法让纸具有更多的本领。第二部分一一探索，用“折叠”这种

改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎

样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放

（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分一一研讨，纸改

造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分一一拓展，引导学生

在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。

【学生分析】

基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生

对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能

力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需

要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。

基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需

要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。

【教学目标】

科学概念目标

L材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标

1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变

前后的变化。

2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标

1.发展加工、改造材料的兴趣。

2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社

会与环境目标

了解材料会随着人类的需要而不断改进。

【教学重难点】

重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用

准确的语言描述两种形状纸的特点。

【教学准备】

为学生准备：普通的纸、、杯子、热水等。教师准备：瓦楞纸箱、瓦

楞纸杯、课件等。

【教学过程】

一•聚隹

师：今天我们的光头强收到了赵琳给他寄来的一个快递。盒子里面到

底装的什么呢，小朋友们想不想知道呀？

生：想。

师：那就让我们跟着光头强一起来打开它吧。是什么呀？

生：一张白纸。

师：对呀，这是一张普通的纸。（板贴：普通纸）

师：咦，这里还有赵琳写的信呢，我们一起来看赵琳看写了些什么。

原来是赵琳给光头强布置了一些任务。（出示任务）赵琳的第一个任

务就是要求我们的光头强来观察这张纸有什么样的特点呢？你们能

不能来帮一下光头强呢？

生：能。

师：现在这个包裹呀也来到了我们小朋友的身边，请小朋友来六人一

组观察一下，交流交流。（每组送一个快递）

学生观察，观察结束收材料

师：谁来说一说这个普通的纸有什么特点呀？生:可以撕、白色的、

软软的、很轻

生：可以折师：为什么容易折生：因为它软

三、探索

（一）明确改造纸的方法

师：小朋友们真棒，帮光头强找出了纸的这么多特点。接下来赵琳还

有任务给光头强呢，赵琳的第二个任务是要求把这张纸变变变使它具

有一些新的本领，你们有没有什么好的方法来帮助光头强呢？

生：折东西，折成船生：画

师：画会让纸具有什么新的本领呢生：折成纸飞机

（-）探究改变形状后纸的新功能1.折纸。

师：光头强的想法和大家不谋而合，不过他想到了这个的折法，（出

示折后的图片）你们想不想学一学呢？

生：想。

师：王老师给大家来示范一下。首先取一张白纸，先把这张纸长的一

边找到，向上折一下，把折痕用力压平。然后呢反过来再向上折一下

用力压平。再反过来再折一下。。。。。。接下来呢？

生：再反过来向上折，压平

师：是的，我们一直把纸折完，折成图上这个样子。你会折吗？让我

们一起来折一折吧，先折好的小朋友就请你坐端正，我们来比一比谁

折的又快又好。现在请每个小朋友从你的桌洞里拿一张白纸出来折一

折吧。

学生折一折

2.观察中发现纸的新特点。

师：（教师拿着折好的纸和一张普通纸）小朋友们折的真快都已经折

好了，你看原来是这样的一张普通白纸，光头强折了之后它发生了什

么变化呢？小朋友们把课桌里的纸拿出来和折过的纸比较一下。

师：请同学说一说纸折了之后有什么不一样了？生:变高了生：变

小了生：变长了

生：比原来的坚固一些。。。

师：我们来看一看两张纸的侧面有什么不一样呢？（教师投影）生:

普通纸：--------

折过的纸：一

师：我们的普通纸是一--折过的纸是—我们将这种形状称之为瓦楞

状，折叠出来的纸就叫瓦楞状纸。（板贴：瓦楞状纸）

师：这张普通纸形状变化，变成瓦楞状纸之后它的本领有没有变化

呢？光头强需要完成闯关大冒险游戏才能找到其中的秘密，你们一起

来帮帮他吧！

第一关：按一按

PPT出示第一关方法和图片。

师：第一关是按一按，谁来说一说我们应该怎么做呢？生：把纸放

在盒子上，然后按一按。

师：这一关我们要先把普通纸放在纸盒上面。用手轻轻按一按普通纸，

按完之后换上瓦楞状纸，看看它们能不能强回来。一边观察一边记录，

如果我们的纸不能弹回就在不能弹回前面的方框内打上勾。做完之后

把纸放回课桌里。两人一小组合作完成这个活动。请同学们从课桌里

拿出一个这样的纸盒。

学生活动

师：说说按完之后你有什么发现？

生：普通纸一按很容易压下去，瓦楞状纸不容易压下去，会弹回生：

普通纸不能弹回，瓦楞状纸能弹回

师：光头强在同学们的帮助下发现，普通的纸不能弹回，瓦楞状纸能

弹回（板贴）

第二关：放一放

师：现在来到第二关，这一关是放一放。我们要分别把普通纸和瓦楞

状纸架在纸盒上面搭一个纸桥，在这里老师还给大家准备了塑料小方

块，我们的纸桥能

不能支撑这些物体呢，我们需要往纸桥上面先放轻的一个塑料小方块,

接着放两个小方块，再放三个按这样从轻到重的顺序去放，放的时候

要轻轻的放，不要忘了把你的发现记录下来，如果这个物体放上去纸

桥压塌了说明它不能支撑这么多物体，如果这个物体放上去纸桥没有

塌说明它能支撑这个物体。做完之后材料记得要放回课桌。六人小组

合作完成活动，开始吧。

学生活动

师：哪个小朋友来说说，这一关你观察到了什么？

生：普通纸一个小方块压不下去，不能两个小方块，瓦楞状纸十几个

都能支撑。

师：普通纸只能支撑一个小方块，瓦楞状纸能支撑十几个塑料方块，

说明了什么？

生：瓦楞状纸很坚硬

师：坚硬说明我们的瓦楞状纸支撑能力怎么样呢？生：很强师：普

通纸呢？生：普通纸支撑能力弱

师：普通纸支撑能力弱，瓦楞状纸支撑能力强（板贴）第三关：摸

一摸

师：轻轻松松闯过第二关，现在来到第三关摸一摸。这一关光头强需

要准备一杯烫的水，直接用手去拿会烫手，如果我们隔着普通纸或者

隔着瓦楞状纸去摸这杯水又会有什么感觉呢？小朋友们可以来试一

试。不要忘了记录哦，试验完成水杯放在桌上，其他材料还是放回课

桌里。

学生活动

师：请一个小朋友来说说，刚才你摸完之后有什么感受？生：普通

纸放水杯上摸烫手，瓦楞纸放水杯上摸不烫

师:隔着普通纸摸烫手说明了什么呢？隔着瓦楞状纸摸不烫手又说明

了什么？

生：普通纸很软所以不烫生：瓦楞状纸比较厚，隔热水远

师：隔热水远所以他的隔热效果怎们样？生：强

师：所以普通纸隔热效果不好，瓦楞状纸隔热效果好。学生板贴四、

研讨

1.观察纸箱中的瓦楞状纸。

师：没想到赵琳给光头强布置了这些任务之后，光头强和我们小朋

友合作发现了这么多秘密，一张纸普通纸变成瓦楞状纸之它竟然有这

么多神奇的本领，啊，这真是一张神奇的纸。（出示课题）看来赵琳

给光头强布置这样一个任务是鼓励他多动手、多动脑、多发现呢。让

王老师也来布置个任务考验我们小朋友，刚才的这个纸盒子里有没有

瓦楞状的纸呢？小朋友们能不能来找一找呢。

学生观察并展示自己的发现。

师：我们常用这样的纸盒来包快递，这是为什么呢？

生：瓦楞状纸能使纸箱变得更加坚固。

2观察瓦楞纸杯

师：这些杯子上有没有瓦楞状纸呢？学生指一指师：为什么我们的

纸杯要这样设计呢？生：不会破、很坚固，不会烫手五、拓展

师：赵琳给光头强布置的任务，他完成的很好，赵琳想给他一个更大

的挑战，除了折之外，还有什么办法可以使这张白纸发生神