湖北省武汉市2026年八年级下学期语文期末试题附答案

八年级下学期语文期末试卷一、（10分）阅读下面的实用类文本，完成问题。儿童文学与审美教育①一切审美的基础都是情感，只要审美活动发生，就有情感的投射和介入——审美教育本质上是一种情感教育。我们以审美能力中最重要的感受力和想象力作为切入点来观察儿童。②1986年，3岁的我津津有味地观看《西游记》。没等“三打白骨精”这一集播完，我就放声大哭起来，抹着眼泪向姥姥申诉：“孙悟空那么好，唐僧还要把他赶走，太狠心了！”长大以后再看这一段，心里仍隐隐作痛，但不会再像儿时一样为悟空痛哭流涕了。儿童的审美情感并非后天习得，而是先天存在并一触即发的。3岁的幼儿已经完全可以与主人公共情了。“孙悟空三打白骨精”的故事之所以深受儿童喜爱，并不是因为打斗的过程有多么精彩，这个故事带给儿童的真正价值，是触发了儿童一系列丰富曲折的情感体验。可见，儿童的感受力非常强大，他们的情感反应与成人一样，甚至比成人更真挚、投入，更纯粹、强烈。③我小时候喜欢幻想，小学三年级创作了第一篇童话《猫和老鼠的友谊》。长大以后，感觉自己的想象力逐渐干瘪枯竭，即使从事创作，也只能写现实题材的小说散文。相信许多朋友看到这个例子都深有同感。每个生命初始都充满灵性，不受束缚，但随着理性的增长与社会的规约，个体慢慢脱离了儿童时期的本真状态，便也舍弃了那些背离现实、毫无用处的无羁想象力。④综上，儿童的审美起点是很高的，但这并不代表他们的审美能力已经完备。儿童的感受力和想象力并非凭空而来，他们需要大量的持续的充满情感和想象力的介质去刺激和激发。儿童的身份决定了他们活动范围狭小、生活经历单一，但年轻的生命肯定不能满足于眼前，他们充满好奇，渴望去听、去看、去见识、去体验那些鲜妍的、蓬勃的、充盈着丰沛情感和奇异幻想的事物。再没有比儿童文学更符合这种需求的了，因为情感和想象力就是儿童文学的双翼。我们想激发孩子对文学的审美感受力和想象力，就需要充分地给予，给予他们足够多优秀的、经典的儿童文学作品，放手让他们去自由阅读和自主感受。阅读儿童文学的过程既是一场无功利性的审美享受，也是一场事半功倍的审美教育。⑤儿童审美教育拒绝“深挖”。审美是一种感性的、灵性的、悟性的过程。孩子读一篇童话，已经被深深打动，在她（他）幼小的心灵烙下了一个玫瑰花形状的烙印，她（他）每次想到，心里都会一暖或者一颤——这时，审美过程已经完成了。儿童文学是“浅语的艺术”，不只是指它的语言文字浅显，语义层也是比较浅的，一戳就破，它就是在儿童的心灵上挥了一下魔法棒，一大片沙漠就变成了绿洲，它不需要你动用钻井机，钻得那么深，一层又一层掰开揉碎，那样就把整体的美感破坏了。⑥儿童的价值观是更接近于二元的，她（他）在听故事、看电视时总喜欢追问：“这是好人还是坏人？”但是审美并不纯然是二元的，审美教育也不是简单的一句“教会孩子分辨什么是美，什么是丑”，而是用心灵去感受美的多种类型和多种层次。你能告诉孩子达•芬奇的《蒙娜丽莎》比罗中立的《父亲》美吗？你能告诉孩子温婉的江南水乡比苍劲的西北大漠美吗？让他们知道小口啜茶与大碗喝酒都具有不同的美感，既能欣赏云卷云舒，也能嗅出泥土的芬芳。所谓各美其美，美美与共。（文/王欢，根据命题需要有删改）1．下列关于“儿童的审美能力”的表述，不正确的一项是（）A．儿童的审美能力在审美活动中体现，最重要的是儿童的感受力和想象力。B．儿童的感受力往往比较强大，他们的情感反应与成人一样，甚至更强烈。C．儿童的审美能力不够完备，所以无法从眼前生活中获得充分的审美体验。D．儿童的审美起点往往较高，但其完备的审美能力仍需通过后天训练得来。2．下列关于“儿童文学作品”的理解，不正确的一项是（）A．儿童文学作品能够满足儿童的好奇心和想象力的需求。B．儿童文学作品能够激发孩子的审美感受力和想象力。C．儿童文学作品的语言浅显，无法带来深入的审美体验。D．儿童文学作品既能提供审美享受，也能提升审美教育效果。3．阅读全文，简要概述我们该如何开展儿童审美教育。二、（20分）阅读下面的文学类文本，完成问题。陶渊明的小园境界①园林的建造与建筑不同，不必过多考虑功能性。中国的早期园林体现了不同的造园观念：仙玄之园本源自“昆仑”“蓬莱”仙山的传说，它们最初被建成的原因，正是基于最高统治者对长生的永恒愿望。广丽之园以收集天下各种奇珍为旨，如汉武帝的上林苑，网罗了珍奇异兽，以展示帝王无与伦比的武功。六朝之时，士人们以栖迟隐逸于山林作为生活形态。谢玄在会稽山建造了别墅庄园，他的孙辈谢灵运因钟爱旅行、登山，又将其改造，把景色置于园中，名之为“始宁墅”。这些园林的建造往往直观地显示了建造者的人生境界。②园林至此，已备大观。在魏晋这个彷徨的时代，出现了一位特别的诗人——陶渊明。他在彭泽县令任上80余天便辞官归里。此后，开始安心经营他的小园。陶渊明的小园亦有四时风物，但是他眼中的每个瞬间，却并不是一种旁观的“风景”，而是他在“园居日涉”之中澄化出的真趣的生命。③陶渊明心中要回归的小园不是“筑造”而成的，而是在“日涉”之中体会出来的。“晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。”（《归园田居》）陶渊明选择了日常的劳作，他的笔下充满了在园中低头劳作时看到的景物。他对于生活中的一切都是以这样的诚挚在面对，对待同村的邻里也是极亲切的，他说“落地为兄弟，何必骨肉亲！”④陶渊明的“桃花源”无疑也是后世最著名的小园景观。他无须去建造理想的小园，只需要在自己所在的这个地方认真过一种实在的生活。其实，自唐代就开始有“小桃源”的景致，但与陶渊明的小园相去甚远。王维的《桃源行》中说：“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。”在陶渊明笔下，桃花源本是“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”的真实乡间景色，此时却被描述为一处蓬莱山一般的“仙境”。但是，如果凭空仿造一个农庄作为“桃花源”，又何尝不是另一种无谓的“理想景观”？直到今日，这样的“桃花源”几乎已成为一种时俗，其风行，不下于曾经的“蓬莱山”。⑤正如陶渊明在《桃花源记》中最后的“迷津”的事迹所喻示的，真正安乐的生活并不是凭着一颗追慕、求取之心便能到达的。苏东坡在《和陶＜桃花源＞》中说的更切近陶渊明之心：“凡圣无异居，清浊共此世。心闲偶自见，念起忽已逝。欲知真一处，要使六用废。桃源信不远，杖藜可小憩。躬耕任地力，绝学抱天艺。”只有当心在林水的尽头停止了欲念，我们才能邂逅小园。桃源不在心外的远方，就在策杖而小憩的身影之中，就在“带月荷锄归”的耕作中。⑥陶渊明的小园境界，并不是单纯对风景的欣赏，而是在经历了对名利的看淡、对日常劳作的回归之后，在胸中展现的足以安顿自我生命的世界。陶渊明的隐逸诗，非字面意义上的“田园诗”，而他所谓的“隐逸”，也不只是形式上的隐居，他在精心地感受自然万物，他听到了“日入群动息，归鸟趋林鸣”，看到了“孟夏草木长，绕屋树扶疏”，万物的本真面目在他的生命中鸣唱。⑦从中晚唐开始，园林中“蓬壶”“小蓬莱”之景常常不再意味着那遥远的仙山，而是在清旷的此地获得遗世的真趣。在陶渊明的影响下，园林的审美走向清幽、素朴的小园，追求野趣、生趣，这是因为唯有在自身的安闲中，世界才会敞开。（选自《光明日报》，有删改）4．阅读第①段，说说中国早期园林的造园观念是怎样的？请简要概括。5．阅读②-③段，说说陶渊明回归“心中的小园”的具体表现。6．第④段中，唐代的“小桃源”与陶渊明的“小园”有什么不同？7．阅读⑤-⑦段，说一说我们如何才能达到陶渊明的“小园境界”？三、（7分）阅读《钢铁是怎样炼成的》节选部分，完成问题。①当天晚上，巴扎诺娃把保尔领到她父亲宽敞的工作室里。②这位著名的外科专家给保尔做了详细检查。巴扎诺娃也在场，她从医院拿来了X光片和全部化验单。谈话中间，她父亲用拉丁语说了很长一段话，她听了之后，脸色顿时变得煞白。这不能不引起保尔的注意，他盯着教授那秃顶的大脑袋，想从他敏锐的目光中看出点什么来。但是巴扎诺夫教授不露声色，无法捉摸。③等保尔穿好衣服，巴扎诺夫客气地向他告别；他要去参加一个会议，嘱咐女儿把检查结果告诉保尔。④在巴扎诺娃那间陈设雅致的房间里，保尔靠在沙发上，等待她开口。但是她不知道从哪里说起，说些什么：她感到很为难。父亲告诉她，保尔体内的致命炎症正在发展，医学现在还无法控制。教授反对再做任何外科手术，他说：“这个年轻人面临着瘫痪的悲剧，我们却没有能力防止它。”作为保尔的医生和朋友，巴扎诺娃觉得不能把这一切都和盘托出。她说：“柯察金同志，我相信，叶夫帕托里亚的泥疗法一定会使您的病情迅速好转。到秋天您就可以重返工作岗位了。”⑤但是，当她说这些话时，她忘记了有两只非常敏锐的眼睛正注视着她。“从您的话里，确切些说，是从您不愿说出来的话里，我已经知道了我的病情的严重性。您该记得，我请求过您永远要对我说实话。什么事情都不要瞒着我，我听了不会晕倒，也不会抹脖子。可是我非常想知道，我今后会怎么样。”保尔说。⑥巴扎诺娃开了个玩笑，把保尔敷衍了过去。⑦那天晚上，保尔没能打听到他真实的病情。8．请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。9．从选文内容看，保尔具有什么特点？请写出其中一个，并结合具体情节简要说说你的理由。四、（3分）10．阅读下面的古诗，完成题。酬张少府王维晚年唯好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通①理，渔歌入浦深。[注]①穷通：困厄与显达，不得志与得志。下列对诗歌内容和情感的理解，不正确的一项是（）A．首联写诗人年老时唯好清静、不关心万事的心态，看似达观，实则无奈。B．颔联中“空”字表现了诗人对现实局势无策可施、无能为力的苦闷之情。C．颈联写出诗人在松风吹拂、明月高照之时，内心充满着积极入世的情怀。D．尾联照应文题中的“酬”字，用耐人寻味之境表达诗人隐逸避世的想法。五、（15分）阅读下面的文言语段，完成问题。①陶安，少敏悟，博涉经史，避乱家居。太祖取太平，安与耆儒李习率父老出迎。太祖召与语。安进曰：“海内鼎沸，豪杰并争，然其意在子女玉帛，非有拨乱、救民、安天下心。明公渡江神武不杀人心悦服应天顺人以行吊伐天下不难平也。”太祖问曰：“吾欲取金陵，何如？”安曰：“金陵，古帝王都，取而有之，抚形胜以临四方，何向不克？”太祖曰：“善！”留参幕府，授左司员外郎，进郎中。②及聘刘基、宋濂、章溢、叶琛至，太祖问安：“四人者何如？”对曰：“臣谋略不如基，学问不如濂，治民之才不如溢、琛。”太祖多其能让。黄州初下，思得重臣镇之，无逾安者，遂命知黄州。宽租省徭，民以乐业。③洪武元年，命知制诰兼修国史。帝尝御东阁，与安及章溢等论前代兴亡本末。安言丧乱之源，由于骄侈。帝曰：“居高位者易骄，处逸乐者易侈。骄则善言不入，而过不闻。侈则善道不立，而行不顾。如此者，未有不亡。卿言甚当。”又论学术。安曰：“道不明，邪说害之也。”帝曰：“邪说害道，犹美味之悦口，美色之眩目。邪说不去，则正道不兴，天下何从治？”安顿首曰：“陛下所言，可谓深探其本矣。”④安事帝十余岁，视诸儒最旧，御制门帖子赐之曰：“国朝谋略无双士，翰苑文章第一家。”时人荣之。御史或言安隐过。帝诘曰：“安宁有此？且若何从知？”曰：“闻之道路。”帝大怒，立黜之。（节选自《明史•列传第二十四》）11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A．非有拨乱、救民、安天下心拨：治理B．太祖多其能让多：赞许C．帝尝御东阁御：驾临D．御史或言安隐过过：旧事12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）明公渡江神武不杀人心悦服应天顺人以行吊伐天下不难平也A．明公渡江/神武不杀/人心悦服应/天顺人/以行吊伐/天下不难平也B．明公渡江/神武不杀/人心悦服/应天顺人以行/吊伐天下/不难平也C．明公渡江/神武不杀/人心悦服/应天顺人/以行吊伐/天下不难平也D．明公渡江/神武不杀/人心悦服应/天顺人以行/吊伐天下/不难平也13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）A．陶安自小聪明，广泛阅读经史，居家避乱期间，与李习一起在太平府城外迎接明太祖。B．陶安不赞成朱元璋急于攻取金陵，因为金陵容易受到四个方向的进攻，届时将难以取胜。C．陶安既有识人之能，又有自知之明，认为刘基、宋濂、章溢、叶琛等都有比自己强的地方。D．陶安认为治国中，骄纵与奢侈是导致国家丧乱的根源，他的见解得到了朱元璋充分的肯定。14．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。安顿首曰：“陛下所言，可谓深探其本矣。”六、综合学习。（15分）阅读下面的材料，完成问题。朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声韵，恰似被赋予了灵动的精魂。读《致橡树》，温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情_______；读《出师表》，声线颤抖处，“临表涕零，不知所言”里的复杂情感_______；读《将进酒》，_______的吟诵间，“天生我材必有用”的豪情扑面而来；读《背影》，_______的语调里，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的深沉父爱触动人心……那些抑扬顿措，传递出文学最本真的重量与温度【A】它们宛如潺潺的溪流【B】滋润读者的心灵【C】又像激昂的号角，振奋人们的精神【D】“声”临其境，更能感同身受。这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。这里面，有传统与现代、文化与科技的融合互促。①数字技术搭建起全民舞台，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体验。②“那些年读过的语文课文”掀起分享热潮，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，网友们以经典为蓝本、以生活为灵感，对经典作品进行再表达、再创作，让其以全新姿态融入大众的日常交流，成连接不同群体思想与情感的独特纽带。③《游子吟》中的密密针脚，缝补着“异乡客”的孤独；《游褒禅山记》里的“非常之观”，召唤“有志者”勇往直前；《我与地坛》留下的车辙印记，导航年轻人探寻生活的意义……④绵延积淀的人生智慧、“言有尽而意无穷”的审美旨趣，构筑起经典不息的生命力，凝结成中华儿女共同的基因密码。正因如此，我们即使已经走出了一方课堂，却总能因一句话、一段文，激发相似的涟漪。那正是文化基因的觉醒和碰撞。从这个角度说，这场关于语文的热潮，是一次情感的唤醒，也是一场文化的溯源，它让人们借由对课文的回味，触摸中华民族五千多年文化的脉络，感受文化根脉中最质朴、最深厚的力量。15．下列词语中，有错别字的一项是（）A．抑扬顿措 B．潺潺 C．滋润 D．感同身受16．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（）A．引人向往溢于言表质朴平实激昂豪迈B．溢于言表引人向往激昂豪迈质朴平实C．引人向往溢于言表激昂豪迈质朴平实D．溢于言表引人向往质朴平实激昂豪迈17．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（）A．， B．，（B和A重复了）C．，（C和A重复了） D．。18．下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（）A．正因如此，即使我们已经走出了一方课堂，也总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。B．正因如此，我们即使已经走出了一方课堂，所以总能因一句话、一段文，激发相似的涟漪。C．正因如此，虽然我们已经走出了一方课堂，所以总能因一句话、一段文，激发相似的涟漪。D．正因如此，虽然我们已经走出了一方课堂，也总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。19．将“‘语文热’兴起，更源于文字本身所蕴含的震撼人心的力量”这句话还原到文中，最恰当的一项是（）A．① B．② C．③ D．④七、作文。（50分）20．阅读下面的材料，按要求作文。巨树将一身的葱茏抖落，才得以在风刀霜剑的严冬坚挺它的傲骨；溪流将一路的沙石沉积在河床上，才得以在壮阔的入海口将自己的汪汪一碧汇入自己蓝色的梦。人生匆匆，有限的行囊装不下生活的一切。有时，我们需要割弃与梦想无关的美好，有时，我们需要摆脱前进路上的羁绊，轻装才能远行。请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。

答案【答案】1．C2．C3．开展儿童审美教育，要给予孩子足够多优秀、经典的儿童文学作品，让他们自由阅读和自主感受；要遵循审美是感性、灵性、悟性过程的特点，拒绝“深挖”，避免破坏整体美感；要引导孩子感受美的多种类型和层次，达成“各美其美，美美与共”。【答案】4．仙玄之园基于统治者对长生的愿望；广丽之园以收集奇珍展示帝王武功为目的；六朝时士人之园体现栖迟隐逸的生活形态。5．辞官归里经营小园；进行日常劳作；诚挚面对生活，亲切对待邻里。6．唐代的“小桃源”被描述为蓬莱山一般的“仙境”；陶渊明的“小园”是真实的乡间景色，是实在的生活场景。7．停止欲念；看淡名利，回归日常劳作；拥有安闲的心境。【答案】8．巴扎诺夫教授给保尔做完检查后，巴扎诺娃因不忍告知保尔病情的严重性而敷衍他，保尔未能得知自己的真实病情。9．特点：坚强勇敢（或：冷静理智）；理由：保尔从巴扎诺娃的表现和话语中猜到病情严重，却能冷静地请求对方说实话，显示出他面对可能到来的厄运坚强勇敢、冷静理智的特点。10．【答案】C【答案】11．D12．C13．B14．陶安磕头下拜说：“陛下所说的，可以说深入探究了它的根本啊。”【答案】15．A16．