《在长江源头各拉丹冬》课件

18在长江源头各拉丹冬第1课时第2课时新课导入长江，是亚洲第一、世界第三长河。她横贯中华大地，哺育着中华儿女，孕育了中华文明，和黄河一齐被称为中华民族的“母亲河”。你知道它的源头在哪里吗？各拉丹冬雪山第1课时字词学习棱角（）骤然（）蠕动（）

凄凉懈怠（）敦实（）蜿蜒（）消长（）衰竭漫溢（）演绎（）安营扎寨（）

风云变幻接踵而至（）历历在目川流不息

漫不经心读读写写lénɡzhòuxièdàidūnwānyánzhǎnɡyìyìzhài模棱（lénɡ）两可区别于“滴水穿石”的“穿”。zhǒnɡ“踵’意为“脚后邺,所以是“”部。主。rú黧黑（）云遮雾障气喘吁吁（）霹雳（）冻疮（）

丛莽（）砾石（）

尾椎骨（）

眩晕（）

蜷卧（）

腈纶（）

熠熠烁烁（）líxū建议识记字词补充归纳lìzhuīxuànyùnquánjīnɡlúnyìpīlìchuānɡmǎnɡ词语集注安营扎寨原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。秋高气爽秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。气喘吁吁形容呼吸急促，上气不接下气的样子。风云变幻形容天气变化莫测。接踵而至形容人或事物一个又一个接连不断地到来。也说“接踵而来”。历历在目十分清楚地出现在眼前。川流不息（行人、车马等）像水流一样连续不断。熠熠形容闪光发亮。漫不经心随随便便，不放在心上。可形容远方的景物和过去的事。多用于贬义。光彩熠熠熠熠生辉作者简介马丽华，1953年生，山东济南人，当代作家。代表作有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》，长篇纪实随笔《藏北游历》等。背景链接蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作多年，足迹遍布大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。通读全文，划分文章层次。整体感知第一部分（1、2）：写初见各拉丹冬的景象。第二部分（3—10）：详写第一天在不同地点所见的景象及感受。第三部分（11—13）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。阅读课文，梳理作者的游踪，理清文章的脉络，完成学习任务单。驶向各拉丹冬作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。采用__________的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。学习任务单在_______上安营草坝子在_______上四顾砾石堆接近冰山、冰塔林________置身冰窟再入冰塔林移步换景所至途中远眺砾石堆四顾靠近冰山雪山高峻、雄伟壮观、变幻莫测再入冰塔林冰峰晶莹，冰河辽阔，天地浩茫置身冰窟冰山图案难以名状千姿百态的冰体，冰山的裂纹、皱褶，晶莹纯美阳光下冰河融化的流水声所见所感雄伟神秘大自然的创造力永恒的存在和漫长的变化想象即将演绎的长江故事随着行踪的变化，作者看到了哪些景物？感受有哪些变化？精读课文作者在讲述这段游览经历时，重点描写了冰塔林的景色。文章第4—13段在描写冰塔林时是怎样进行详略安排的？

冰塔林第4段略写远望冰塔林的奇观第5段略写近看冰山的形态详写置身其中看到的奇丽景象第二天再入冰塔林，听到坚冰下的流水声第9、10段详写第11—13段略写朗读第9、10段，勾画描写冰塔林美景的语句进行品析，感受景物的神韵，并写出评析文字。从词语运用、修辞手法、描写方法、感官描写等角度，任选一个角度进行品析。提示

示例：冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的，那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。

评析：简笔勾勒冰体的千姿百态、美不胜收，并且称这些冰体为“最漂亮的这番模样”，足见作者对自然伟力的赞叹之情。（描写方法）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往。评析：从听觉角度描写，表现冰风的永不停息与凛冽。（感官描写）是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。评析：置身冰窟感觉仿佛置身于“琼瑶仙境”，运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出冰塔林的美丽与圣洁；“静穆”一词准确生动地写出冰塔林的静态美；“晶莹和洁白”写出冰的颜色与亮度。（修辞手法、词语运用）

而近旁这面冰壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披肩，小小的我便蜷卧在这巨人的银发之下。评析：运用比喻的修辞手法，把冰挂比作“冰的流苏”和披肩的长发，生动形象地写出冰塔林中冰体的形状，表现其美丽瑰奇的特点。运用对比，用“我”的渺小衬托冰山的巨大。（修辞手法、表现手法）太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。评析：从视觉角度写出了冰的色彩美，表现了冰塔林的光彩神韵。（感官描写）品析写作手法与作用。请结合第10段内容，说说作者在写景过程中运用了哪些手法，并简析其作用。手法例句作用融情于景永恒的阳光和风的刻刀，……缓慢而从不懈怠。把情感融入句子里，热情赞美大自然的鬼斧神工把冰塔林雕刻得如此之美。手法例句作用修辞手法而近旁这面冰壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披肩。运用比喻，生动形象地写出了冰挂的美丽，流露出作者对冰塔林奇美景色的喜爱之情。手法例句作用发挥想象端详着冰山上纵横的裂纹，……这波纹是不是年轮。增加了文章的厚度，赋予眼前之景以历史的厚重感，引发读者的遐思迩想。同为写景散文，从写作角度来看，本文和《壶口瀑布》有哪些不同？不同点《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》写景手法内容侧重定点观察移步换景选择了最能体现黄河壮美景象的“美点”进行集中描绘，并融入了作者自己的主观感受。对各拉丹冬雪山的“外形美”着墨不多，更偏向于主观化、印象化地写景物的“神韵”。不同点《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》表达感受的方式审美倾向和思维方式将自己的观景体验融入景物描写中，同时也用不少的篇幅表达自己的思考。少有直接抒情、议论的句子，甚至连直白的表达也很少，作者将自己的感受与思考渗透在字里行间。梁衡面对枯水期的壶口瀑布虽也惊叹，但更多的是旁观欣赏，他的思维方式偏重人文主义，擅长从景物中引出关于人生的思考，深刻而厚重。马丽华的思维方式偏向自然主义，文中关于自然伟力和无尽时空的思考融在对自然的敬畏、礼赞中，含蓄邈远，富有诗意。不同点《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》语言风格既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态美，既畅达自然又经过细心打磨。似不刻意经营，又颇为工巧，有着与景物相称的庄严感。我们循着作者的足迹，初步揭开了各拉丹冬的神秘面纱。我们理清了文章以时空为序、移步换景的写作脉络，从远眺雪山的雄伟，到近观冰塔林的瑰奇，感受了大自然的神奇伟力。通过品析重点段落，我们领略了作者如何用简练的笔触捕捉景物的神韵，将客观描写与主观感受巧妙融合，赋予文章独特的厚度和韵味。作业布置文中多处写到作者的身体状况，这些描写是否影响了你对各拉丹冬美景的感受？为什么？写一段文字，谈谈你的看法。（200字左右）新课导入上节课，我们领略了各拉丹冬冰塔林的壮美奇观，感受了作者移步换景的写景艺术。然而，细心的同学可能已经发现，在展现雪域高原大美的同时，作者反复描写了自己痛苦的身体状况——从高原反应到裂骨之痛，从发烧不适到濒临衰竭。这看似“不协调”的笔触背后，究竟隐藏着作者怎样独特的体验与思考？第2课时今天，就让我们深入文本，探寻作者如何将身体磨难、内心体验与自然奇观融为一体，品味这份在苦难中绽放的壮美。速读文章，找出作者描写自己身体状况的语句，并理清作者的身体变化。语句：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。研读探究然而正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带腰椎也错了位。往下的情景多少有些凄凉。此地海拔已接近六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。

变化：作者的身体状况有逐渐恶化的趋势——从疼痛发烧，到高原反应外加新伤剧痛，再到身体与精神的极度痛苦甚至麻木。随着身体状况的恶化，作者的内心体验有哪些变化？找出描写其内心体验的语句，并理清这种变化。变化语句：这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。“我要死了。”而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。

变化：作者最初还有心思担心身体的不适会不会影响自己的心态；不久就体验到高原冰河的环境艰险，哀叹“我要死了”；最后自感“衰竭”，甚至想到就在此地“长眠”。随着身体状况的变化，作者不同的内心体验又带来了哪些不同的观景感受？作者内心体验发生变化的同时，观景的思绪也在发生变化：远观、张望冰峰和冰河感叹大自然的神奇创造力眼前的景物历史的无尽、寒风的永恒、冰体的改变和冰川的消长长江源头演绎出伟大的故事文中描写作者身体状况的语句与写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也使文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。痛苦不断，热情未减。作者是怎么看待大自然带给自己的身体上的痛苦的？结合资料链接理解作者的情怀。资料链接大自然并不因、也不为谁的存在而存在。即便没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。（马丽华《藏北启示：超越苦难》）人的痛苦在伟大而恒久的自然面前，显得多么微不足道。作者以身体的痛苦感受，反衬出大自然的伟力，表达作者对自然的礼赞、敬畏之情。作者反复叙写身体的痛苦，并将它与景物描写以及内心体验、邈远思绪融为一体，表现出各拉丹冬的壮美迷人，表达了自己对自然的细腻感受、诗意想象和敬畏之情，使文章呈现出一种悲壮美的色彩。品析语言请同学们根据括号提示，赏析下列三组句子。第一组：（精彩的描写）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。语言精准又生动形象，首先用长句总写各拉丹冬的变化多端，然后接连用短句，简笔勾勒各拉丹冬巍峨高大、棱角分明的特点，张弛有度，富有音乐美感。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的，那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。而近旁这面冰壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披肩。用语精简而准确，形象性强；短促的句子节奏，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接；最后部分节奏放缓，形成一种张弛有度的音乐美，让句子又融入段落主体比较舒缓的节奏中去。第二组：（幽默的点染）手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。描写自己由于病痛而行动迟缓得犹如在走“太空步”，幽默之中，透露出作者乐观、坚强的精神和对探险事业的热爱。然而正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。用“分外利落”形容自己拍摄冰山时跌倒骨折的情景，好似没有痛苦一般。这幽默调侃之中，透露出作者乐观、坚强的精神。第三组：（精练的哲思）这一派奇美令人眩晕，大自然在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）震撼敬畏卖眩晕大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致弄美景令人目不暇接，令人不知该看什么那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的青藏高原腹地出发，开始演绎长江的故事。（“开始演绎长江的故事”有什么含义？）源头孕育中华文明源远流长对自然的敬畏、赞美之情请同学们结合对上面三组句子的品析，说说本文语言的妙处。这些精彩的描写句、幽默的点染句、精练的哲思句在文中俯拾皆是，形成了文章审美的聚集点，调节着全文的节奏，闪烁着思想、精神、情感的火花，使文章既流畅自然，又张弛有度，还能吸引读者；平易处读来轻松自如，锤炼处引人遐思。这种看似随意，实则精巧、准确、传神的语言，表达了作者什么样的情感？作者自始至终都在表达心中对大自然的礼赞、敬畏之情。无论是精彩的描写，还是幽默的调侃，或是观景的感受，都是礼赞自然、敬畏自然的一种表现。正是马丽华的敬畏自然、审视苦难课堂小结也希望同学们把这种敬畏自然、乐观前行的精神扎根于心！才让我们有了这次一窥自然的神秘和圣洁的机缘才让我们不光身体在行走，思绪也在行走，并且一路走一路成长天地大美，人在其中本文带给我们的不仅是一次赏景之旅更是一次心灵之旅作业布置阅读马丽华的《藏北游历》，增加对藏北、西藏的认识。观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。板书设计在长江源头各拉丹冬第一天抒敬畏赞美之情作者行踪（所至）观景角度景物特征（所见）内心感想（所感）驶向各拉丹冬在草坝子上安营接近冰山、冰塔林置身冰窟远观四顾近看细看联想高峻雄壮变化多端辽阔、浩茫、奇美美丽多样晶莹闪耀形态多样感叹雪山的雄伟神秘担心影响心态、感叹自然伟大赞美自然，凄凉无奈感到温暖，被自然震撼第二天：半卧细观冰面疏松流水漫溢想象长江的故事绘壮美冰雪世界再入冰塔林一、课内建构1.阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从lì(

)石堆上四面张望，晶莹连棉的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，rú(

)动在巨大的冰谷里，一列小小身影。远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲(

)旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩(

)晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。基础过关砾蠕jìngxuàn654321(1)给文段中加着重号的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(2)文中出现了一个错字“_____”，这个字的正确写法是“_____”。(3)“历历在目”的意思：

。(4)画线句运用了

的修辞手法，表达了对自然神奇伟力的赞美。棉绵清清楚楚(分明)地呈现在眼前拟人6543212.下列各句中加着重号的词语使用不正确的一项是(

)(2分)A.重读了小学时的日记，童年往事历历在目，我好像回到了从前。B.回首百年，无论风云变幻、沧海桑田，中国青年爱党、爱国、爱人民的

赤诚追求始终未改。C.川流不息的锦江，古老而现代，它承载着成都的历史记忆，见证了蓉城

的飞速发展。D.再平凡的工作，我们都不能漫不经心地应付，而要以认真负责、一丝不

苟的态度来对待。C6543213.下列句子中加着重号的词语解释有误的一项是(

)A.海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁。(形容呼吸急促，大声喘气)B.这样的身体状况真是大煞风景。(指破坏景观的种种行为)C.此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大震……(指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝)D.从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。(这里指远方的景物看得清清楚楚)B6543214.下列句子中没有使用比喻的修辞手法的一项是(

)A.的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端。B.这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。C.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创

造力。D.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发

披肩。C6543215.下列文学常识及课文内容的表述有误的一项是(

)A.不同类型的演讲词特点各异。《最后一次讲演》是即兴演讲，有极强

的现实性，语言慷慨激昂，情感爱憎分明；《应有格物致知精神》是

庄重场合的正式演讲，知识性、逻辑性强。B.游记有深厚的文化内涵。《在长江源头各拉丹冬》传达出敬畏生命、

珍视自然的意识；《壶口瀑布》抒发了对自然的热爱，赞美了中华民

族伟大的精神。6543215.下列文学常识及课文内容的表述有误的一项是(

)C.朗读课文要结合课文的文体特点。《回延安》是抒情诗，语调要舒缓

低沉：《灯笼》《安塞腰鼓》都是散文，语调要高昂明快。D.表达方式要按需使用。小说《社戏》以记叙为主，穿插用了描写、议

论、抒情等方式，用得恰如其分。C654321二、课外提升6.你所在的班级开展了“走进长江”综合性学习活动，撷取瑰丽的长江文明，谱写长江新的篇章。请你参与并解决问题。

[探寻长江的文明](1)请你举出一个长江流域早期的人类文化遗址。示例：河姆渡(文化)遗址。654321

(2)请你写出一个发生在长江流域古战场的著名战役。示例一：赤壁之战。示例二：淝水之战。654321

[走进长江的文化](3)写出有关长江的古诗词或民谣。(连续的两句)示例一：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。示例二：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。654321

(4)长江三峡众多的旅游文化景点，沉淀着厚重而博大的中华文化。请参照下列示例，写出两个你最喜欢的旅游文化景点。【示例】亦真亦幻的丰都鬼城示例：①神秘美丽的神女峰；②赤胆忠义的张飞庙；③临终托孤的白帝城。(写出两个即可)654321一、课内建构阅读课文第4—5段，完成7—8题。阅读突破1110987127.课文第4段中提到有关各拉丹冬的传说有什么作用？①为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的事显得迷离有趣；②为后文写“我”摔跤受伤作铺垫，引发读者的阅读兴趣，让读者好奇作者“领教”了什么。1110987128.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。说说你的理解。作者把主观感受与客观描写融在一起，从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，但景观壮美，让人叹服畏惧，赋予文章以独特的韵味。111098712二、课外提升[云南昆明中考节选]阅读《两进虎跳峡》，完成9—12题。(10分)文本1110987129.请梳理作者在虎跳峡所见的主要景物，概括其特征，并根据提示将下图补充完整。(2分)

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