第9课《小水滴的诉说》（教学设计）统编版道德与法治二年级下册

第9课《小水滴的诉说》（教学设计）统编版道德与法治二年级下册教学课题课时备课时间授课时间设计思路本课《小水滴的诉说》结合二年级下册道德与法治课程内容，旨在引导学生了解水资源的重要性，培养学生节约用水的意识和习惯。课程设计以小水滴的视角出发，通过生动的故事和活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识到水资源短缺的问题，并学会如何节约用水。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生已具备基本的观察和思考能力，对周围环境有一定的认识。在道德与法治课程中，他们可能已经接触过关于环保、节约用水等主题的简单内容，对水资源有一定的初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对与日常生活相关的内容尤其感兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过互动和活动来维持学习兴趣。学生个体差异较大，有的学生善于观察和表达，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对水资源的重要性认识不足，难以理解节约用水的重要性。此外，学生在日常生活中可能存在浪费水资源的行为，改变这些习惯需要时间和耐心。部分学生可能在参与讨论和表达观点时缺乏自信，需要教师给予鼓励和支持。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、水滴主题挂图、图片素材。

-课程平台：班级微信群、教育平台账号。

-信息化资源：水资源保护相关的动画视频、节约用水的小游戏。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、手工制作（如制作节水标志）。教学过程基本内容一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道我们生活中离不开什么吗？”引导学生思考，引出水资源这一话题。

2.学生回答后，教师总结：“是的，水是生命之源，是我们生活中必不可少的资源。今天，我们就来学习《小水滴的诉说》这一课，了解水滴的故事，学习如何节约用水。”

二、新课学习

1.教师播放动画视频《水滴的故事》，让学生观看并思考：视频中水滴都遇到了哪些问题？

2.学生观看后，教师引导学生分享观看心得，教师总结：水滴在旅途中遇到了污染、浪费等问题，非常伤心。

3.教师引导学生阅读课文，学习小水滴的诉说。在阅读过程中，教师提问：“小水滴在诉说中告诉我们什么？”

4.学生回答后，教师总结：小水滴告诉我们，水资源非常宝贵，我们要珍惜每一滴水，节约用水。

5.教师引导学生思考：我们身边有哪些浪费水资源的行为？我们可以如何节约用水？

6.学生分组讨论，每组分享自己的观点和建议。教师总结：我们可以从日常生活中的点滴做起，如洗菜水浇花、洗澡时关闭水龙头等。

三、实践活动

1.教师组织学生进行“节水行动”实践活动，要求学生回家后，与家人一起实施一项节约用水的行为。

2.学生回家后，记录下自己的节水行为，并写下感受和收获。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调节约用水的重要性。

2.学生分享自己的心得体会，教师总结：节约用水，从我做起，从现在做起。

五、课后拓展

1.教师布置课后作业：让学生调查自己所在社区或学校的用水情况，了解水资源浪费的现状，并提出改进措施。

2.学生完成调查报告，与同学分享自己的发现和建议。

六、教学反思

1.教师在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果和不足。

2.教师针对不足之处，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解水资源的宝贵性，认识到节约用水的重要性。他们能够识别出日常生活中常见的浪费水资源的行为，如长时间开着水龙头、洗车时直接用水等，并了解到这些行为对水资源的浪费。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过观看动画视频、阅读课文、参与讨论等活动，培养了观察、分析和思考的能力。他们能够从不同的角度思考水资源问题，并提出自己的观点和建议。

3.行动能力：学生在实践活动“节水行动”中，将所学知识应用到实际生活中，与家人一起实施节约用水的行为。这有助于培养学生的实践能力和责任感，使他们成为节水行动的积极参与者。

4.情感态度：学生在学习过程中，对水资源的重要性有了更深刻的认识，增强了节约用水的意识。他们对水资源产生了深厚的情感，愿意为保护水资源贡献自己的力量。

5.社会责任感：通过本节课的学习，学生意识到节约用水不仅是个人行为，更是对社会负责的表现。他们开始关注社会环境问题，并愿意为改善环境做出贡献。

6.团队合作：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.沟通表达：学生在分享自己的观点和建议时，锻炼了口头表达和书面表达能力。他们能够清晰、准确地表达自己的想法，并与他人进行有效的沟通。

8.创新能力：在课后拓展活动中，学生需要调查水资源浪费的现状，并提出改进措施。这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

9.自我反思：学生在完成课后作业后，能够对自己的行为进行反思，认识到自己在节约用水方面的不足，并努力改进。

10.终身学习：通过本节课的学习，学生认识到节约用水是一个长期的过程，需要不断学习和实践。他们养成了终身学习的习惯，愿意在未来的生活中继续关注和参与水资源保护。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对水资源基本知识的掌握程度，如水资源的类型、分布、重要性等。

-观察：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与度，评估他们的学习兴趣和态度。

-小组活动：通过小组讨论和角色扮演，评估学生的团队合作能力和沟通表达能力。

-反馈：对于学生的回答和表现，给予及时的正面反馈，对于错误或不准确的地方，进行耐心指导。

2.作业评价：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括小调查报告、节水行动记录等。

-内容质量：对作业内容进行评价，包括对水资源浪费现象的分析、提出的节水建议的合理性等。

-反馈机制：对学生的作业进行详细批改，并附上具体的评语和建议，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-定期回顾：定期回顾学生的作业，与学生的成长轨迹相结合，评估教学目标的实现情况。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在节水行动中的表现和收获。

-同伴互评：组织学生之间进行互评，培养学生的评价能力和同理心。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及实践活动中的表现，综合评价学生的学习效果。

4.总结性评价：

-期末测试：通过期末测试，全面评估学生对水资源保护相关知识的掌握程度。

-学生展示：鼓励学生展示自己在节水行动中的成果，如制作的节水标志、节约用水的小发明等。

-教师总结：根据学生的整体表现，总结教学效果，为下一阶段的教学提供参考。板书设计①小