教育技术中级培训测评试题

教化技术实力中级培训各模块测评试题

前期测试题

一、单选题

1、在采纳Windows图片工具编辑图片时，须要添加文字，合理的依次是：

（1234）

（1）、选择绘图面板的文字工具。（2）、在画布上画出文本区域。（3）、选择字

体、字号和文字特殊格式。（4）、在文本框中输入文字并保存。

2、下列有关教学设计的说法，正确的是（C）：

A、教学设计就是老师对自己的阅历进行总结的过程。B、教学设计的环节

就是教案的编写过程。C、教学设计是以系统观、系统理论为指导的。D、教学

设计是一个线性的过程。

3、对于小学5、6年级的学生，以下最不行能属于他们特征的是（C卜

A、学生能够借助具体事物作出肯定程度的推理，起先用抽象的规则来思索

问题。R、学生探究学问的热忱度特别高。C、学生能够对社会存在、公正、真

理及道德等抽象的社会问题进行比较精确的分析。D、学生自我限制实力不强，

须要老师、家长对其进行引导。

4、李老师在运用word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习惯，当电

脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了，以下可以有效的帮助李

老师解决这个问题的方法是（A）：

A、调小word设置的自动保存的间隔时间cB、运用word中的帮助功能，

office助手可以解决这个问题。C、建议更换制作软件，比如WPSOfficeoD、

可以先将教案写在纸上，然后再快速的输入到电脑中。

5、依据新课程标准的要求，你支配在课程中采纳一种成果展示式的评价方

法，即学生在学习了一段时间，驾驭了某些技能之后，通过手工、展览或是表

演等看得见、听得着的形式展示自己的实力。比如说，制作一个美丽的压花书

签全班展览等。以下对成果展示式评价相识不正确的是（A卜

A、成果展示评价的方法是一种发展性评价，它是形成性评价的一种思想体

现。B、成果展示评价的方法在时间上可以比较随机，假如在期末考试时采纳这

样的评价方法，就可以说这种方法是总结性评价。C、成果展示评价的内容和形

势也比较丰富，能全面反映学生的综合素养。D、采纳成果评价的方法有助于培

育学生的自信念，激发他们学习本课程的爱好。

6、电子教案开发工具有很多种，有些开发工具所编辑的电子教案不能用IE

干脆阅读，下面选项中的哪个工具软件开发的电子教案不能用IE干脆阅读？（B）

A、FrontPageoB、Authorware0C、DreamWeaveroD、PowerPointo

7、依据你的理解，你认为信息技术和教化技术之间的关系是以下哪种？

（D）

A、信息技术包含教化技术。R、信息技术及教化技术是同等的概念。C、

教化技术包含信息技术。D、信息技术及教化技术彼此相互交叉。

8、网络为教学带来了全新的环境，其趣味性、交互性、信息丰富等特性影

响着这一环境下的学习者。下面关于网络环境下学习者特征的说法中，错误的

一项是（B\

A、学习者更简洁张扬特性。B、学习者的扮演意识减弱。C、学习者的学

习风格能得到充分的发挥。D、学习者从众和听从权威的心理在减弱。

9、王老师下周一要去别的学校讲课，讲课的环境中有多媒体计算机，因此

王老师准备自己制作一个课件，用于在课堂上进行学问传授，请问，这个课件

属于以下哪类课件的范畴？（D）

A、指导学习的课件。B、检测学习效果的课件。C、单纯课后练习的课件。

D、助教型演示课件。

10、某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此

想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行？（C）

A、让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。B、老师让想要的同学给他打电话,

告知老师邮箱，之后老师给他发邮件。C、老师将自己的课件上传到学校的FTP

上，让须要课件的同学自己去下载。D、老师将课件刻成光盘发给每位同学。

11、常见的课件结构形式有线性结构、百科全书式结构以及指导性结构，

下列关于课件结构的说法中正确的是（A卜

A、可依据须要综合应用各种结构形式。B、交互式多媒体教学课件大多采

纳线性结构。C、百科全书式课件依据线性依次'播放'整个课件。D、指导式课

件不利于和学生进行交互。

12、关于信息技术及课程的整合，下列说法正确的是（C卜

A、信息技术能解决教学中的全部问题。R、在教学中应更多地采纳先进的

信息技术，以提高教学中的技术含量。C、依据教学内容选择合适的技术，才能

有效地发挥信息技术的作用。D、教学中采纳的信息技术越先进，则教学效果越

好。

13、刘老师希望在介绍新单词的时候，也介绍其同义词，以下哪种软件具

有同义词查找功能？（A）

A、WordoB、PowerpointoC、Excel©D、AcrobatReadero

14、反思性教学的第一步（B）,其次步是思索，第三步是解决问题。

A、视察。B、自我觉察。C、制定支配。D、创设情景。

二、多选题

1、王老师运用word制作电子教案时，不当心将刚才输入的内容删除了，

以下可以复原刚才删除内容的方法是（CDE）

A、按组合键Ctrl+Z。B、按组合键Ctrl+S。c、点击菜单栏“编辑”——“撤消

清除”。D、点击菜单栏“撤消键入”。E、点击菜单栏“工具”——“撤消”。

2、学问可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展

起来的新兴探讨领域，应用视觉表征手段，促进群体学问的传播和创新。常见

的学问可视化工具有（ABCDb

A、概念图。B、思维导图。C、认知地图。D、语义网络。E、几何画板

3、在制定教学实施支配前，老师应当先考虑以下哪些内容（ABCDE卜

A、教学实施的环境。B、在教学实施前，学生应做好哪些学习准备。C、

须要运用哪些软件、硬件或教学材料。D、教学过程中有哪些须要留意的演示技

巧。E、教学暖场活动设计。

4、王老师运用word制作电子教案时，以下可以帮助王老师调出“字体’对话

据以修改文字字体方式的为（ACE）o

A、用鼠标选中要处理的文字，单击右键然后点击对话框中“字体B、用

鼠标选中要处理的文字运用快捷键Ctrl+DoC、点击菜单栏的“格式”——“字体”。

D、点击菜单“工具”——选项"，出现“字体”对话框。E、点击菜单栏的“编辑”一

—“字体”。

5、老师想截取一段视频给学生观看，可以选用下面的哪些软件？（ABC）

A、绘声绘影。B、豪杰影霸。C、PremiereoD、PhotoshopoE、MicrosoftMedia

Playero

6、教学实施前，通常要进行一些教学准备工作，在下面的教学活动中属于

教学准备活动的必要环节的为（ABE\

A、老师要分析教材内容。B、老师要了解学习者的学问基础。3学生必

需预习当天要讲解的内容。D、老师要完成教学的总结。E、老师要准备好本堂

课所用的教学资源。

7、下面有关教学设计的说法，哪些是正确的？（BD）

A、教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成

ToB、教学设计是一个桥梁，可以帮助老师依据教学实践中的问题选择合适的

解决方案，促进教学理论及实践的紧密结合。C、教学设计有利于发觉客观存在

的尚不为人知的教学规律。D、教学设计有利于教学工作的科学化，便于老师进

行反思，促进老师的快速成长。E、对于特殊有阅历的老师来说，教学设计的用

处不是很大。

8、演示型课件是老师们特别青睐的一类课件，制作起来也特别简洁，请选

出下列能制作演示课件的工具软件（CDE卜

A、MathTypeoB、MS-officeExceloC、MS-officePowerpointoD、Z+Z

智能教化平台。E、Authorware0

9、下列不属于综合性媒体的是（CDE卜

A、多媒体计算机。B、计算机网络。C、电视机。D、DVDoE、幻灯机。

三、是非题

1、提倡自我激励、自我调整、情感教化、真实性评定、合作学习等主见的

是认知办法理论。（B）

A、是。B、否。

2、Blog便利了行动探讨，行动探讨提升了Blog教化记载的质量，两者共

同促进了老师专业发展的途径。（A）

A、是。B、否o

3、在有效地信息技术及课程整合的课堂上，老师要关注如何利用网络和多

媒体有效地扩高校生的认知范围，让学生能够有机会便利快捷地接触到书本上

学不到的学问。（A）

A、是。B、否。

4、有意义接受学习教学模式是典型的以教为主的教学模式，不利于对具体

阅历有较大依靠性的学习内容。（A）

A、是。B、否。

5、老师在选择教学媒体时须要依据的原则包括最优决策原则、先进新奇原

则、优化组合原则等。（B）

A、是。B、否。

6、发觉学习模式有利于培育学生的发觉实力和学习爱好，有利于学问的保

持和应用，因此适用于全部科目的教学。（B）

A、是。B、否。

模块一

一、单选题

1、信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教

学功能说法正确的是（B\

A、信息技术对教化的影响基本上都是正确的。B、利用信息技术获得资源

信息，并对所获得的资源进行加工和进一步的利用。C、利用信息技术模拟试

验发生的真实情境所以试验只要信息技术完成就行。D、信息技术可以为教学

供应练习、测试、考评或评估功能，所以信息技术是万能的。

2、信息技术及课程整合的担当主体有多个层面，下面的（D）不是学校

层面所需做的工作。

A、建设硬件基础设施和环境。B、建设各种教学应用软件平台以及教学软

件资源库。C、制定并实施组织管理体制。D、制定老师培训的标准和规范。

3、在应用多媒体教学过程中，电脑和投影仪通电后，电脑运行正常，但投

影幕上显示没有信号输入，最可能的缘由为（B卜

A、内存条没插好。B、电脑及投影仪连接的信号线没有插好。C、Office

程序没有安装好。

D、显小器没有通电。

4、下列对信息素养的描述，其中正确的一项是（B卜

A、娴熟操作计算机的硬件软件、应用种种技术解决问题。B、留意信息的

获得，加工，储存，评价等，具有技术和人文两个层面。C、人们在信息过程

中产生的相识，观念和需求的总和。D、一切及信息有关的理论和实践。

5、以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是（A卜

A、在教学中要创建问题情境，让学生在解决问题的过程中习得技能。B、

学习就是通过强化建立刺激及反应之间的联结。C、学问积累的关键因素是刺

激、反应以及两者之间的联系。D、在教学中要把学习材料分解成能按依次驾

驭的一些小步骤，并在每一步赐予反馈。

6、在课堂管理过程中，以下观点正确的是（D卜

A、学生越宁静，学习效率越好。B、学生的行为即代表学生的品性。C、

老师的权威是建立在学生对老师的听从上的。D、尽量对学生加以激励。

7、（D）不是信息技术及历史课程的整合方法。

A、创设历史情境。B、供应多种通道信息，培育学生的历史思维实力。C、

模拟历史人物或历史事务。D、模拟占据空间的事物。

8、当学生对课本中某段的词语“五彩缤纷”无法理解时，老师为了使学生能

够形象生动地去理解该词语的意思，可以采纳的课堂教学方法中最好的一项是

（Cb

A、查词典找到“五彩缤纷”的正确说明，给学生听。B、查词典找到“五彩缤

纷”的正确说明，给学生听，结合课文中的含义讲给学生听。C、利用Windows

操作系统中的画图工具，用各种色调的画笔工具呈现“五彩缤纷'的含义，让学生

结合画图来理解。D、干脆让学生谈自己对“五彩缤纷”的理解，对不正确的再逐

个赐予适当的辅导。

9、在课堂上应用多媒体的过程中，以下做法正确的是（B\

A、多媒体的运用能促进学生的学习，所以用得越多越好。B、要把握演示

的节奏，避开导致信息量过大，学生不能刚好驾驭。C、老师只需用心于媒体

演示，可以忽视及学生沟通。D、由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生,

那么课堂上的信息尽量用课件呈现。

10、不同类型的网站域名分别由不同的后缀结尾，教化机构网站的后缀为

2

A、EduoB、orgoC、comoD、govo

11、以下学习者特征分析及教学目标属于那个课？学习者特征分析：1、学

生已经学过“电磁继电器”部分，对电磁继电器的结构和工作原理有了相识。2、

学生能够较为娴熟地利用电学模拟试验室来设计试验。3、对动手设计物理试验

有较深厚的爱好。教学目标：1、学问及技能。了解电磁继电器的原理，利用电

磁继电器的学问设计报警电路。2、过程及方法。学生通过试验制作，在协作过

程中学会运用所学的物理学问解决实际问题。3、情感、看法和价值观。通过了

解物理学问的实际应用，提高学习物理学问的爱好。（C）

A、《Season》（小学英语\B、《找春天》（小学语文\C、《电磁继电器

的应用》（中学物理>

12、在学完教化技术的课程后，你对教学资源和教学媒体的关系有了肯定

的相识，请说出下列选项中属于教学资源，但不属于教学媒体的是（Bb

A、学习者本人。B、老师。C、多媒体课件。D、投影仪。

13、王老师在对学生进行评价的过程中依据评价内容的不同而采纳了不同

的评价方式，下列王老师在评价内容和评价方法的选择上搭配不当的是（B卜

A、评价学生表现时常常运用视察法。B、评价学生学问技能，如读、写、

算等实力常常运用面谈调查法。g对学生进行综合评价时常常采纳档案袋法。

D、评价学生的看法、习惯以及适应性常常运用问卷调查法。

14、信息技术环境的发展变更了学习者的学习方式，赐予人们全新的学习

观念。下列关于网络环境下学习者学习特征转变的理解，不合理的是（B>>

A、网络环境下学习者更简洁张扬特性。B、网络环境下学习者从众或听从

权威的心理将提高。C、网络环境下学习者的学习类型和思维形式将多样化。

D、网络环境下学习者的扮演意识将增加。

15、李老师在运用Word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习惯，当电

脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了，以下可以有效地帮助李

老师解决这个问题的方法是（A）b

A、调小Word设置的自动保存的间隔时间。B、运用Word中的帮助功能,

Office助手可以解决这个问题。C、建议更换制作软件，比如WPSOfficeo

D、可以先将教案写在纸上，然后再快速的输入到电脑中。

16、某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此

想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行？（C）

A、让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。B、老师让想要的同学给他打电

话，告知老师邮箱，之后老师给他发邮件。C、老师将自己的课件上传到学校

的FTP上，让须要课件的同学自己去下载。D、师将课件刻成光盘发给每位同

学。

17、依据信息技术及课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略

分为三个阶段：封闭的、以学问为中心的课程整合阶段，（A）和全方位的课程

整合阶段。

A、开放式的、以资源为中心的课程整合阶段。B、封闭式的、以资源为中

心的课程整合阶段。C、封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段。D、开放

式的、以软件为中心的课程整合阶段。

18、以下关于建构主义学习理论的描述错误的是（C、

A、强调对学生探究实力及创新实力的培育。B、认为学习的实质就是主

动地建构对信息的说明，并从中做出推论。C、要求老师由学问的传授者、灌

输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。D、及行为主义学习理论相

比，建构主义学习理论更加科学、更加先进。

19、在多媒体教学环境中，老师供应支持和帮助，学生之间利用网络形成

有效的学习共同体，构成了（A）三维互动方式

A、老师一计算机—学生。B、学生一计算机—学生。C、老师一计

算机一老师。D、计算机一学生一计算机。

20、以下对教化基础学问的说法正确的一项是（Cb

A、教化技术实践就是指将信息技术附加于教学实践中。B、在教学过程

中，还应用了计算机或网络，就标记着已经驾驭了教化技术。C、教化技术是

关于学习资源和学习过程中的设计开发运用管理和评价的实践。D、在教化技

术应用中应强调形式。

21、关于信息技术及课程的整合，下列说法正确的是（Cb

A、在教学中应更多地采纳先进的信息技术，以提高教学中的技术含量。B、

教学中采纳的信息技术越先进，则教学效果越好。C、依据教学内容选择合适

的技术，才能有效地发挥信息技术的作用。D、信息技术能解决教学中的全部

问题。

22、本课程运用学科可达16个，目前只能实行“重方法轻情境”的方式处理。

各位老师除了要分析（B）必选案例外，还须要从另外的25个案例中至少选择7

个进行学习。

A、5个。B、7个。C、8个。D、10个。

23、为了迎接21世纪学问经济的挑战，必需把（A）当作整个教化改革的

突破点，把教化信息化放到战略高度，抢占教化信息化“制高点”。

A、现代教化技术。B、信息技术。C、素养教化。D、创新教化。

24、在信息技术整合的课堂中，往往存在（A）三种典型的课堂组织形式。

A、全班活动、小组活动和个别活动。R、班内活动、课外活动和个别活动。

C、整体活动、小组活动和个别活动。D、集体活动、个别活动和网上活动。

二、多选题

1、在学习过程中，假如一些概念和理论问题拿不准，请阅读（），假如

遇到技术障碍，请参阅课程配套的（AB\

A、教化技术参考手册。B、软件技能速查手册。C、网站中的学习指南。

D、平台运用手册。

2、广东省教化技术实力中级网络培训认证所包括的成果为（人）和（B）b

A、单元作品集成果。B、结业测试成果。C、平常成果。D、出勤成果。

3、信息技术及学科课程整合是指（A）渗透在（C）的各个要素中，影响各

个课程结构要素，从而实现信息技术及学科课程整合。

A、信息技术。B、计算机技术。C、课程结构。D、教化技术。

4、信息技术及课程有效整合的基本特征（ABCDEF\

A、以“教”为中心的教学结构转变为“主导——主体’的教学结构。B、学生

在课堂上有主动的情感体验。C、学生具有广泛的认知范围。D、学生具有深层

次的认知体验。E、高层次创新思维的培育。F、学科学问有效应用。

5、以下哪些是本次培训所用的硬件及软件？（ABCDEF）

A、配备了耳机和光驱，而且都能够正常运用。B、计算机能够上网，且能

以较快的速度访问本培训课程网站。C、安装了MicrosoftOffice组件（Word、

ExcelvFrontPage2003版卜D、安装了音、视频播放器（如WindowsMedia

Player等。）E、安装了概念图工具FreeMind。F、为了加工制作教学素材，还

须要安装Photoshop、CoolEdit,Snaglt,豪杰超级解霸之类的音视频加工软件。

6、新课程标准制定后，大量配套新教材也相继上市，对老师的教化技术实

力要求也随之提高。下面有关教化技术实力要求的说法哪些是正确的？（ADF）

A、树立为学生服务的思想，要成为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。

B、要运用完可能多和先进的教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化的教学。

C、教学中，最大化运用多种教学活动形式，越丰富越好。D、运用合理的教

学评价方式，促进学生有效的学习，激发学生的学习动机。E、要留意培育学

生多方面的实力，促进学生的全面发展。

7、王老师对现代教学系统的理解如下，其中不正确的是（AE卜

A、一般来说，师生之间的关系是否融洽和谐不会影响到教学结果。B、

教学内容是学生学习的对象，学生的学习是围绕教学内容绽开的。C、老师须

要结合实际的教学条件和学生的特点对教学内容进行再加工，以使其更符合学

生学习。D、学生之间的关系很重要，干脆影响到学生的学习和发展。E、

师生之间的关系不是同等的，老师是主动讲解者，学生是被好听讲者。

8、下面有关教学设计的说法，哪些是正确的？（BD）

A、教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成

ToB、教学设计是一个桥梁，可以帮助老师依据教学实践中的问题选择合适

的解决方案，促进教学理论及实践的紧密结合。C、教学设计有利于发觉客观

存在的尚不为人知的教学规律。D、教学设计有利于教学工作的科学化，便

于老师进行反思，促进老师的快速成长。E、对于特殊有阅历的老师来说，

教学设计的用处不是很大。

9、目前信息技术及课程整合实践中的主流观点是信息技术及课程整合指信

息技术有机地及（ABC）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部

分，成为及课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

A、课程结构。B、课程内容。C、课程资源。D、上课环境。E、教

学设备。

10、整个课程分为5个模块，9个主题，通过本课程各模块的学习，你将对

系统化教学设计环节有一个深刻的理解，主要内容包括：（ABCDE）等。同时，

你还将深度学习和应用一些支持教学设计的软件，包括：学问可视化工具、因

特网搜寻技术、网页制作工作、字处理软件和电子表格软件。

A、教学前期分析。B、教学活动设计。C、教学资源开发。D、教学组

织实施。E、教学评价分析。

11、“全国中小学老师教化技术实力”中级培训网络课程（北大版）主要采纳

案例教学法进行培训。案例教学法的学习步骤有（ABCDE\

A、了解每个案例的教学目标。B、速读案例。C、再读案例。D、分析

案例。E、主动参及小组探讨。

三、是非题

1、信息技术及课程整合是一个简洁的过程，存在着固定的模式，老师只要

驾驭这个模式，就能在教学中应用自如。（B）

A、是。B、否。

2、操作及练习型嬉戏是利用环境进行建构，学生自己限制情节发展，生成

情节。（B）

A、是。B、否。

3、信息技术及学科课程的整合将会成为基础教化改革及发展的先锋或突破

□o（A）

A、是。B、否。

4、整合的教学情境是指运用电脑、多媒体和网络。（B）

A、是。B、否。

5、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性

原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。（B）

A、是。B、否。

6、整合了信息技术的数学教学及传统教学相比，对于培育学生的“数学思维”

没有任何优势。（B）

A、是。B、否。

7、计算机协助教学的范围较大，包括信息技术及课程整合，其目的是改善

学习。（B）

A、是。B、否。

8、设计的量规必需具有评价要素、指标、权重、分级描述这四个基本构成

要素。（B）

A、是。B、否。

9、对教学资源的评价通常可以通过测验、调查、视察、学习档案等方法进

行。（B）

A、是。B、否。

10、信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰

富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被

结合在一起，围绕单词的学习。（A）

A、是。B、否。

11、在信息技术及课程整合中，老师可以依据信息所供应的潜力，重新组

织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。（A）

A、是。B、否。

12、信息技术和教化相整合大约要经验这样五个阶段：计算机素养培育；

计算机协助教学；信息技术及课程整合；基于信息技术的课程改革；基于信息

技术的全面教改。（A）

A、是。B、否。

13、整合课程实现的是学生的阅历整合、社会整合和学问整合。（A）

A、是。B、否。

14、在信息技术及课程结合中，学生须要驾驭信息技术的应用技能，如利

用信息技术进行信息获得、加工处理、呈现沟通的技能，学会利用资源学习、

利用网络通讯工具进行协调沟通，合作探讨式的学习。（A）

A、是。B、否。

15、基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。（B）

A、是。B、否。

16、信息技术及课程的整合干脆落实在及教学模式、教学活动的整合之上。

老师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才

有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。（A）

A、是。B、否。

17、老师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不须要留意信息技术

对本学科内容的影响而导致学习内容的变更。（B）

A、是。B、否。

18、信息技术必需及学科课程整合才能实质性地促进学生的学习及老师的

教学。（A）

A、是。B、否。

模块二

教化技术实力中级培训模块二测评

一、单选题

1、在进行教学设计的基本环节中，下列说法正确的是（D\

A、教学设计须要进行前期分析，但对实际教学不太重要。B、在教学设计

过程中，确定各学习的目标还为时过早。C、须要依据现有的教化媒体或资源,

选择学习目标、学习内容、教学策略等。D、在实施环节，首先须要依据教学

活动的执行依次制定一个教学活动实施支配，并按支配实施教学活动。

2、学习动机是干脆推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说

法中，有误的一项是，请选择一个答案（C\

A、学习动机属于学习者的非智力特征因素。B、学习动机可分为内部动机

和外部动机。C、学习动机越强，越有利于学习和保持。D、学习动机和学习

效果是相互影响的关系。

3、在前端分析部分，老师须要考虑的是（A卜

A、学生的认知水平。B、学生的作品集展示。C、检查软件进行的是否

正常。D、教学课件的制作。

4、案例《附中的探讨性学习评价方案》中，学校的初步探讨性学习评价方

案草案，邹老师感觉方案还存在着一个很大的问题，那就是整个评价方案忽视

了一个重要角色，他们是探讨性学习的主体——（Ab

A、学生。B、家长。C、领导。D、老师。

5、案例《附中的探讨性学习评价方案》中，学校将成立（），聘请参及

探讨性课程建设的专家、学者以及学校的骨干老师组成评估小组，对老师进行

指导，对学生探讨性学习的过程和结果进行鉴定。（B卜

A、监督组。B、探讨性课程学术委员会。C、检查组。D、评审组。

6、以下哪种教学组织形式属于个别化的学习？（B）

A、通过探讨、问答，沟通等形式在师生之间、学生及学生之间共享教学的

信息。B、由学生阅读教科书、观看或倾听音像教材、做笔记等获得教学信息。

C、教学通过讲授、谈话、板书、演示等以班级或一组学生为单位传递教学信息。

D、依据教学的主观和客观条件、从多方面考虑支配的教学活动的方式。

7、在前端分析阶段，了解学生的学习特点，驾驭学生的学问点和技能是很

重要的，但是假如学生目前的学问实力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，

从教化技术的角度考虑，最志向的预防措施是（Bb

A、跳过学问点和技能的学习，干脆进入本课时的教学。B、强化学问点和

技能学习，然后进入本课时的教学。C、在黑板上列出所需的学问点和技能，

然后照着进入本课时的教学。D、利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，

然后进入本课的教学。

8、假如学生在默写生字时笔画依次错误，老师选择哪种方法，既能充分地

调动学生学习的主动性和主动性，又可以利用现在的多媒体资源。（注：选项中

所涉及到的课件存在，无需老师另行制作。）（D）

A、让学生比照课本上描述的笔画依次，反复默写直到驾驭为止。B、老师

口述该生字的笔画依次，让学生同时进行练习。C、老师在黑板上写该生字，

一笔一画的演示正确的笔画依次。D、放映多媒体软件制作的动画，来演示字

体笔画的正确依次。

9、案例《细心分析，适应变更》中，王老师讲授《石壕吏》一课的教学对

象是（Bb

A、来自城市的中学生。B、来自乡镇和农村的中学生。C、来自美国的

留学生。D、来自国外的华裔学生。

10、进行学习者分析时，以下选项及所学内容有干脆关系的是（B卜

A、学生的生活背景。R、学生对将要学习内容的看法。C、学生的学习

动机。D、学生的年龄。

11、在探讨性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方

式是（B卜

A、利用信息技术作为工具处理信息。B、利用信息技术创设问题情境。C、

利用信息技术展示、沟通。D、利用信息技术整理结果。

12、案例《关注光污染》一课中，这一学年的探讨主题是（Ab

A、人及自然。B、光及自然。C、人及光。D、光及城市。

13、案例《附中的探讨性学习评价方案》中，师大附中两周前的教学工作

会议上，领导布置了全校开展（A\

A、探讨性学习的任务。B、全校打扫除的任务。C、为灾区学生捐赠学

习用品的任务。D、肃穆考纪考风的宣扬活动。

14、借助录像等视频技术，以历险故事的形式为学生供应一个真实问题情

景属于（A卜

A、基于问题的学习。B、发觉学习。C、探究训练。D、抛锚式教学。

15、案例《关注光污染》一课中探讨小组——“团队之星”探讨的课题是（B\

A、探讨农村光污染。B、探讨城市光污染。C、探讨田间光污染。D、

探讨大自然光污染。

16、案例《“发觉”的故事》中，当同学们起先探究学习时，王老师在做什

么？（A、

A、王老师在教室里来回巡察。B、在看书。C、在和学生干部沟通。D、

在准备下面的课程内容。

17、下列关于学习者特征分析的说法错误的是，请选择一个答案。（D）

A、分析学习者的特征，既要考虑学习者之间稳定的、相像的特征，也要分

析学习者之间变更的、差异的特征。B、在实际的教学设计过程中，主要考虑那

些对学习能够产生重要影响，并且是可干预、可适应的特征因素。C、须要分析

的学习者特征主要包括起点水平、认知结构、学习看法、学习动机和学习风格

等方面。D、对于起点水平、认知结构、学习看法、学习动机和学习风格的分

析，最常用的方法就是测验。

18、在可选案例《“艰难破壳”的丑小鸭》中，许老师设计的最终一个活动

是（Bb

A、让学生观看flash,回顾整个故事。B、学生分角色写作探讨活动。C、

背诵朗读。D、由老师领读，让学生闭上眼睛用耳朵听，用大脑想，发挥学生

的想象力。

19、学习者分析是前端分析的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述

中，阐述合理的是（Ab

A、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备状况及其学习风格。B、

不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征。C、学习者分析对教学媒

体的选择没有任何影响。D、分析学习者初始实力之后将学习起点确定为高端

的水平。

20、前端分析是教学设计的一个重要步骤，老师考虑步骤时要留意哪四个

方面？（C）

A、学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价。B、学习

者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计。C、学习环境分析、

学习需求分析、学习内容分析、学习者分析。D、学习媒体选择、教学策略设

计、学习目标设计、学习内容分析。

21、案例《“发觉”的故事》中，在这天的数学课上，王老师第一个启发学

生的问题是（A）□

A、“同学们，你们有没有发觉，在这一部分里，我们的课本上少了一些内

容呢？"B、“是不是课本上只介绍了圆锥的体积公式，而没有介绍圆锥的表面

积公式啊？”C、“看来同学们知道了圆锥的侧面绽开图形是一个扇形，那么,

接下来应当怎么求扇形的面积呢？”D、“是不是可以利用弧长啊，扇形的弧

长比圆形的周长也可以求出扇形占圆形的比例？”

22、布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和

评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错误的是，选择一个答案

(B卜

A、“能够对文章的大意进行概括”属于“理解‘层次。B、“至少能用三个新学

的词语在8—10分钟内创编谜语、儿歌、小故事’属于“分析’层次。C、“相识14

个生字，相识偏旁学字头”属于“知道”层次。D、“能够用本课生词'应接无暇'造

句属于“运用”层次。

23、案例《细心分析，适应变更》中，王老师讲授《石壕吏》一课中，其

次节课的新课导入是（A、

A、从故事导入，这次讲的是解放前老家村里一个农夫被国民党抓壮丁后投

水逃脱，九死一生的故事。B、用图片来做课程导入，其时恰逢伊拉克局势比

较惊慌，王老师立即上网找到了一组新闻图片，有伊拉克百姓流连失所的情景,

也有美国阵亡士兵家人迎接遗体回国时痛哭流沸的情景。C、从生字学习导入。

D、从作者杜甫的生平，“古风”这种文体的基本特征导入。

24、当前的国家课程标准中，将教学目标分为（C）三个方面。

A、认知、情感和动作技能。B、认知、情感和学习策略。C、学问和技

能；过程和方法；情感、看法和价值观。D、了解、理解和应用。

25、教学设计一般主要包括（C）等步骤。

A、设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；

设置教学环境。B、设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料

和多媒体；设置教学环境。C、设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、

学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境。D、设置教学目标；确定学

习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境。

二、多选题

1、新课程标准中的三维目标分类是指（ABFb

A、学问及技能。B、过程及方法。C、自主学习。D、合作学习。E、

探究学习。F、情感看法及价值观。

2、案例《附中的探讨性学习评价方案》中，学校制定的激励性评价，对学

生的课题探讨予以嘉奖，嘉奖的方法有（ABb

A、学校每年对课题探讨中的优秀课题进行编辑整理，将优秀成果汇编成册,

每个参及课题的同学人手一本。B、设立专项奖学金。C、发奖状。D、评比

科研能手。

3、主题学习模式以一个主题单元为内容空间绽开信息技术及课程的整合，

强调学问的整体性，既拓展了学生自主探究空间，又促进了学生对学问完整、

深刻的理解，能很好地体现信息技术及课程整合（ABC）的思想，因而它作为

一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术及课程整合的主导

模式。

A、自主。B、探究。C、合作。D、评价。

4、简而言之，教学模式可以概括为（ABC卜

A、以肯定的理论为指导。R、须要完成既定的教学目标和内容。C、表

现肯定的教学活动序列及其方法策略。D、教学策略的实现方法。

5、情境教学策略中，依据教学情境及现实世界存在的关系，可以分为真实

型、仿真型、供应资源型等。依据创设教学情境的目的，教学情境又可分为

（ABCD卜

A、问题情境。B、探究学习情境。C、合作学习情境。D、练习情境。

6、探讨性学习中的选题关系到后续的探讨进程能否顺当进行，因此所选的

题目应符合下列哪些要求？（ABCD）

A、选题应具有可操作性。B、选题应具有开放性。C、选题应具有肯定的

综合性。D、选题应联系实践。E、选题应强调学问的传递。

7、探讨性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称

为PBL（Project-BasedLearning,基于项目的学习）或WebQuest（基于网络

的专题探讨卜它包括（ABCDF）五个教学环节。

A、分析问题。B、解决问题。C、实施方案。D、评价总结。E、动员

和培训。F、提出问题。

8、案例《细心分析，适应变更》中，王老师第一次及其次次课堂（AB）来

导入课程的。

A、讲解并描述伊拉克斗争的故事。B、讲解并描述是解放前老家村里一个

农夫被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事。C、图片。D、动画。

9、探讨性学习是学生基于自身爱好，在老师指导下，从自然现象、社会现

象及生活中选择和确定探讨专题，并在探讨过程中主动地获得学问、应用学问、

解决问题的学习活动。关于上述定义，下列关于探讨性学习的描述，正确的是,

选择至少一个答案（ACEFGb

A、探讨性学习强调学习的开放性。R、探讨性学习强调学问的传涕和记忆。

C、探讨性学习强调学生学习的实践性。D、探讨性学习强调以老师为主体。E、

探讨性学习强调学生的学习过程及在学习过程中的感受和体验。F、以专题、

问题或项目为探讨性学习的载体。G、探讨性学习强调学习主动性。

10、教学目标分类方法主要有（ABD，

A、布卢姆教学目标分类理论。B、加涅的学习结果分类理论。C、归类

分析法。D、新课程标准中的三维目标分类。

11、案例《附中的探讨性学习评价方案》中，学校制定的探讨性学习评价

方案草案中老师评价的具体内容包括（ABCb

A、开题报告。B、探讨过程。C、课题报告（论文\D、学校对学生的

评价。

12、常用的教学目标分析方法有（ABCD\

A、归类分析法。B、层级分析法。C、信息加工分析法。D、说明结构

模型法（ISM分析法卜

13、从（AC）方面来评价教学模式及教学策略的有效性。

A、学习者的认知和情感目标达成状况。B、学习者记忆的学问。C、及

教学环境和教学媒体的切合度。D、教学媒体的丰富状况。

三、是非题

1、教学设计一般主要包括：设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、

学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境等步骤。（A）

A、是。B、否。

2、老师在设计教学支架时，须要对学生的从前阅历和自主学习时的真实认

知过程进行全盘思索，构思教学支架的整体框架。（A）

A、是。H、否。

3、在前端分析中分析学生的学习须要很重要。（A）

A、是。B、否。

4、计算机协助教学不仅是对教学方法及教学手段的变更，而且变更了教学

内容和教学结构。（B）

A、是。B、否。

5、在信息技术整合课程中，须要特殊留意的是学生的信息技术素养和一些

及信息技术亲密相关的学习者特征。

（A）

A、是。B、否。

6、教学前期分析是教学设计的一个重要步骤，老师考虑步骤时要留意学习

环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析四个方面。（A）

A、是。B、否。

7、无论信息技术还是学科学问，都不只是给学习者传递现成的学问、技能,

而是要以学习者为主体，给学习者创设肯定的环境，供应肯定的任务资源、工

具和支持，促进学习者自主建构、创建以及敏捷应用学问的过程。（A）

A、是。B、否。

8、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新

性等特点。（A）

A、是。B、否。

9、在实际的教学设计工作中，教学目标往往采纳一般要求及具体行为动词

相结合的方法来描述的。（A）

A、是。B、否。

10、信息素养者的学问、技能和看法具体涉及计算机应用、计算机系统、

计算机编程和计算机看法。（B）

A、是。B、否。

11、老师在进行教学设计前，首先要考虑社会、学生、家长以及课程四个

因素。（B）

A、是。B、否。

12、在接受学习中，老师以语言文字、图表等形式将教学内容干脆介绍给

学生，引导学生理解和思索新内容，将它们及头脑中的原有学问观念整合起来,

并通过练习活动巩固所学学问。（A）

A、是。B、否。

13、老师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决

策者。（A）

A、是。B、否。

14、科学探究几乎是适应全部年龄阶段学生的一个教学模式，其核心是教

给学生科学的基本程序和由此学到的学问。（A）

A、是。B、否。

模块三

一、单选题

1、以下四种视频文件格式中,（A）最不适合在网络上传输。

A、AVIoB、RMoC、WMVoD、ASF0

2、（A）的功能是把阅读器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的

网页

A、框架页。B、导航页。C、视图。D、备注。

3、一般状况下，导航栏由（R）构成。

A、标题及导航文字图。B、题头图和导航文字图0C、题头图和备注。D、

框架和导航文字图。

4、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最终林峰确定采纳支持图形、

图像、文字、动画、声音、视频等媒体形式、而且交互性强的（C）来制作课件。

A、Powerpointo几何画板。C、AuthorwareoD、Flasho

5、以下多媒体素材文件类型中,（D）具有交互性。

A、AVIoB、JPGoC、PNGoD、SWFO

6、制作个人网站时，为了使网页界面整齐、有序，一般运用（B）对网页

?

A、格式刷。B、表格。Cs标尺。D、文本框。

7、制作网页时，（B）是错误的做法。

A、构图简明。B、色调越多越好。C、一个网页多个主题。D、用好超

级链接。

8、《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例中,林峰制作的课件应当属于（A）

课件。

A、学生自主学习型。B、模拟试验型。C、训练复习型。D、教学嬉戏

型。E、资料工具型。

9、以下有关主题资源网站的描述中，错误的是（A\

A、主题资源主要供应及单元学习主题关联的资源素材，并不包含有关资源

如何运用的信息。B、学生在具体的单元学习实施过程中，对主题资源会有自

己的加工和处理，会动态地生成新的资源。C、主题资源的终端用户是老师和

学生。D、对老师用户来说，他们希望资源能够供应对教学设计和教学实施的

支持，并目便利运用。

10、信息技术作为教学中的（A）是信息技术和课程整合的最低层次。

A、演示工具。B、学习对象。C、沟通工具。D、个别辅导工具。

11、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本节课的一个难点，

也是一个重点是（B）?

A、五彩池的地点。B、五彩池的成因。C、五彩池的特点。D、五彩池

的概况。

12、专题网站一般有首页、主页、（D）.测试区、探讨区和一般页面等构成。

A、备注。B、视图。C、大纲。D、导航栏。

13、几何画板属于（D）课件制作工具。

A、“所见即所得"通用课件制作工具、平台。B、“编程型”课件制作工具。C、

“协助编辑型'课件开发工具。D、“协助教学演示”工具或平台。

14、WebQuest是一种（B）的形式。

A、探讨学习。B、探究式学习。C、发觉学习。D、基于项目的学习。

15、在Frontpage中，通过（B）可随时查看制作的网页在阅读器中的效果。

A、一般窗口。B、预览窗口。C、HTML窗口。D、视图窗口。

16、以下（C）不属于文本素材的主要来源？

A、键盘输入。B、扫描印刷品。C、用数码相机拍摄。D、从网络电子

资源获得。

17、从录像片、VCD、DVD片中获得视频素材时，最便利的方法是用（A）

软件进行截取。

A、超级解霸。B、迅雷。C、绘声绘影。D、Premiereo

18、以下四种文件格式中,（B）不属于常见图像素材的文件格式。

A、GTFoR、WMAOC、RMP。D、JPG。

二、多选题

1、制作网页时，科学规划网页的做法是（ABD\

A、构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重。B、色调搭配相宜。

C、一个网页多个主题。D、用好超级连接是使网站结构合理有序，网页美观、

简洁的关键因素。

2、目前，运用较为普遍的资源组织方式主要有（ABCDb

A、文件方式。B、数据库方式。C、主题树方式。D、超媒体方式。

3、视频资源的获得途径主要有（ABCDEF\

A、从资源库、电子书籍、课件中获得。B、从录像片、V