新部编人教版三年级下册语文《荷花》教学设计_第1页
新部编人教版三年级下册语文《荷花》教学设计_第2页
新部编人教版三年级下册语文《荷花》教学设计_第3页
新部编人教版三年级下册语文《荷花》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《荷•花》

【教学目标】

（一）知识与能力：了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的

表达能力。

（二）过程与方法：有感情的朗读课文，发挥想象，欣赏荷花

的美丽。

（三）情感态度与价值观：增强热爱大自然的感情，陶冶审美

情趣。

【教学重点】

理解和欣赏满池荷花的静态美。

【教学难点】

理解和欣赏满池荷花的动态美。

【教学安排】

1课时。

【教学过程】

第二课时

一、复习导入

⑴上节课我们知道了作者是怎样看荷花的，有谁还记得？

⑵这节课我们一起来看一下作者是怎样写荷花的。

二、品读美文，领悟语感：

1.学习第一自然段

(1)自由读第一自然段，思考：作者一开始就是去看荷花

的吗？

(2)比赛读第一自然段

①指名读

②齐读

2.观美景，入意境，品词句，重点学习第二、三自然段:

(1)自由朗读二、三自然段，找出自己喜欢的句子划下来，

然后在小组内交流，说说为什么喜欢它。

(2)思考：作者对这一池荷花的总体印象是什么？

(3)解读写荷叶的句子。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

①从“挨挨挤挤”这个词中你体会到了什么？

②这句话使用了什么写作方法？

(4)谁喜欢写荷花的句子，请读一读。

这么多的白荷花，一朵又一朵的姿势，看看这一朵，很

美，看看那一朵，也很美，如果把眼前的一池荷花比作一大

幅活的画，那画家的本领可真了不起。

(5)讨论：作者在那一自然段中把这一池的荷花写得像一

幅画一样？作者把这一池的荷花比作一幅活的画，为什么，

这幅画美在哪儿？

(6)讨论：从哪些词语中可以看出作者把这一幅画给写活

了？

(7)重点解读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

①体会“冒”字的好处。

②男生、女生比赛读这句话、看谁读的最好。

③激发想象：这些白荷花冒出来以后，他们想干些什么

了？

组织学生想象说话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛

(8)解读“有的才展开两三篇花瓣，有的花瓣全展开了，

露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马

上要破裂似的。”

①这句话作者描写的是？

②出示三种不同姿态荷花的图片，指导学生观察图片，

用自己的话说出图片中荷花的样子。

③学生体会作者是怎样描写荷花的三种姿态的，分别用

三种不同的语气读出对三种不同样子荷花的喜爱之情。

(9)学习第三自然段

①这么多的白荷花，一朵又一朵的姿势，此刻你们想用

一个什么词来形容它？

(10)赞美大自然，分组比赛朗读二、三自然段，看谁读的

最有感情。

(11)这么美的白荷花，作者在看着千姿百态的荷花的时候

有什么感受了？迁移学习四、五自然段。

三、学习四、五自然段

(1)作者站在荷花池边有何感受呢？自由读第四、五自

然段。

(2)为什么作者会有这样的感受了？怎么会忘了自己是

在看荷花了？

(3)指名演读第四自然段

(4)让我们一起在四、五自然段中陶醉吧！有感情的朗读

四、五自然段。

四、审美表达，丰富语感：

1.小结写作方法：自由朗读这篇文章，回想作者是从哪

几方面来描写荷花的？

2.出示荷花课件，欣赏荷花，边看边想你想对图片中的

荷花说些什么。

“荷花，你真—”

3.品读诗句，回味情感：

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论